第二節(jié)大氣受熱過(guò)程說(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年高中地理湘教版2019必修第一冊(cè)-湘教版2019主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“大氣受熱過(guò)程”為主題，緊扣湘教版2019高中地理必修第一冊(cè)教材內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大氣受熱過(guò)程的原理和規(guī)律。通過(guò)案例分析、互動(dòng)討論等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)過(guò)程注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與，提高教學(xué)實(shí)效。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀(guān)，理解大氣受熱過(guò)程對(duì)氣候形成的影響；提升學(xué)生綜合思維，通過(guò)分析大氣受熱原理，發(fā)展邏輯推理能力；增強(qiáng)學(xué)生地理實(shí)踐力，通過(guò)實(shí)地觀(guān)察或模擬實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題；強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)探究精神，鼓勵(lì)學(xué)生在探究大氣受熱過(guò)程中提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①大氣受熱過(guò)程的原理，包括太陽(yáng)輻射的吸收、反射和散射；

②地表熱量傳遞的方式，如輻射、對(duì)流和傳導(dǎo)；

③大氣受熱過(guò)程對(duì)氣溫分布的影響，包括緯度、海陸和地形等因素的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解太陽(yáng)輻射在大氣中的傳遞過(guò)程，包括大氣吸收、散射和反射的特點(diǎn)；

②掌握地表熱量傳遞的復(fù)雜性，包括不同地表類(lèi)型和大氣條件下的熱量傳遞差異；

③分析大氣受熱過(guò)程對(duì)氣候形成的影響，能夠結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行解釋和應(yīng)用。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、地球儀、氣象圖表。

課程平臺(tái)：湘教版地理教學(xué)平臺(tái)、在線(xiàn)地理資源庫(kù)。

信息化資源：大氣受熱過(guò)程動(dòng)畫(huà)、相關(guān)氣候現(xiàn)象視頻資料。

教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、案例分析、模擬實(shí)驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問(wèn)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球的運(yùn)動(dòng)，了解了地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本知識(shí)。那么，地球上的氣候是如何形成的呢？今天我們就來(lái)探究大氣受熱過(guò)程。

2.學(xué)生回答：地球上的氣候是由多種因素共同作用形成的，其中大氣受熱過(guò)程是一個(gè)重要因素。

二、新課講授

1.老師講解：首先，我們來(lái)看太陽(yáng)輻射對(duì)地球的影響。太陽(yáng)輻射是地球能量的主要來(lái)源，它通過(guò)大氣層照射到地球表面。

2.學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，記錄重點(diǎn)內(nèi)容。

3.老師提問(wèn)：太陽(yáng)輻射在大氣中是如何傳遞的？請(qǐng)同學(xué)們思考并回答。

4.學(xué)生回答：太陽(yáng)輻射在大氣中通過(guò)吸收、散射和反射的方式傳遞。

5.老師講解：接下來(lái)，我們分析地表熱量傳遞的方式。地表熱量傳遞主要通過(guò)輻射、對(duì)流和傳導(dǎo)三種方式。

6.學(xué)生記錄地表熱量傳遞的三種方式。

7.老師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)明這三種熱量傳遞方式在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

8.學(xué)生舉例：例如，太陽(yáng)照射在地面上，地面吸收熱量后通過(guò)輻射傳遞給周?chē)諝猓箍諝鉁囟壬摺?/p>

9.老師講解：然后，我們探討大氣受熱過(guò)程對(duì)氣溫分布的影響。大氣受熱過(guò)程受到緯度、海陸和地形等因素的影響。

10.學(xué)生記錄影響氣溫分布的因素。

11.老師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們分析一下，為什么赤道地區(qū)的氣溫較高，而兩極地區(qū)的氣溫較低？

12.學(xué)生分析：赤道地區(qū)太陽(yáng)輻射較強(qiáng)，地表吸收熱量多，導(dǎo)致氣溫較高；兩極地區(qū)太陽(yáng)輻射較弱，地表吸收熱量少，導(dǎo)致氣溫較低。

13.老師講解：最后，我們通過(guò)案例分析，進(jìn)一步理解大氣受熱過(guò)程對(duì)氣候形成的影響。

14.學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，分析案例。

15.老師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下，大氣受熱過(guò)程對(duì)氣候形成有哪些影響？

16.學(xué)生總結(jié)：大氣受熱過(guò)程使地球表面溫度分布不均，進(jìn)而影響氣候形成。

三、課堂練習(xí)

1.老師布置練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們完成以下練習(xí)題。

（1）太陽(yáng)輻射在大氣中主要通過(guò)哪些方式傳遞？

（2）地表熱量傳遞有哪三種方式？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

（3）分析大氣受熱過(guò)程對(duì)氣溫分布的影響。

（4）大氣受熱過(guò)程對(duì)氣候形成有哪些影響？

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，老師巡視指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了大氣受熱過(guò)程，了解了太陽(yáng)輻射、地表熱量傳遞和大氣受熱過(guò)程對(duì)氣溫分布的影響。

2.學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

3.老師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲。

4.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，交流討論。

五、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們完成以下作業(yè)。

（1）閱讀教材相關(guān)章節(jié)，進(jìn)一步了解大氣受熱過(guò)程。

（2）收集關(guān)于大氣受熱過(guò)程的資料，撰寫(xiě)一篇短文。

（3）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析我國(guó)某地區(qū)的氣候特點(diǎn)。

2.學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，記錄作業(yè)要求。

六、課堂延伸

1.老師提出問(wèn)題：大氣受熱過(guò)程對(duì)人類(lèi)生活有哪些影響？

2.學(xué)生思考并回答：大氣受熱過(guò)程影響氣候，進(jìn)而影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、水資源分布、生態(tài)環(huán)境等方面。

3.老師總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到大氣受熱過(guò)程對(duì)地球氣候的影響，以及它對(duì)人類(lèi)生活的關(guān)聯(lián)性。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，繼續(xù)關(guān)注地球氣候問(wèn)題，為保護(hù)地球家園貢獻(xiàn)自己的力量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《地球氣候變遷與人類(lèi)活動(dòng)》

-《氣候變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響》

-《全球氣候變化對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響》

-《大氣受熱過(guò)程與城市氣候》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以閱讀上述書(shū)籍或資料，深入了解大氣受熱過(guò)程的科學(xué)原理及其對(duì)地球氣候的影響。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，查找關(guān)于大氣受熱過(guò)程的最新研究成果，了解相關(guān)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)。

-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或模擬，探究不同因素對(duì)大氣受熱過(guò)程的影響，如不同海拔、不同地表覆蓋類(lèi)型等。

-分析我國(guó)某地區(qū)的氣候變化案例，研究大氣受熱過(guò)程在該地區(qū)氣候形成中的作用。

-結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫(xiě)一篇關(guān)于大氣受熱過(guò)程與人類(lèi)活動(dòng)關(guān)系的論文或報(bào)告。

-參與學(xué)校或社區(qū)組織的環(huán)?；顒?dòng)，如植樹(shù)造林、節(jié)能減排等，以實(shí)際行動(dòng)關(guān)注氣候變化問(wèn)題。

3.設(shè)計(jì)拓展活動(dòng)：

-組織學(xué)生參觀(guān)氣象局或氣候研究機(jī)構(gòu)，了解專(zhuān)業(yè)設(shè)備和工作流程。

-開(kāi)展氣候知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高知識(shí)儲(chǔ)備。

-邀請(qǐng)氣象專(zhuān)家或環(huán)保人士來(lái)校做講座，分享氣候變化的最新研究成果和應(yīng)對(duì)策略。

-組織學(xué)生進(jìn)行戶(hù)外觀(guān)察，記錄氣溫、濕度等氣象數(shù)據(jù)，分析大氣受熱過(guò)程對(duì)當(dāng)?shù)貧夂虻挠绊憽?/p>

4.布置實(shí)踐作業(yè)：

-學(xué)生選擇一個(gè)與大氣受熱過(guò)程相關(guān)的課題，進(jìn)行調(diào)查研究，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

-學(xué)生分組合作，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于大氣受熱過(guò)程的科普宣傳冊(cè)，面向全校師生進(jìn)行推廣。

-學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，為家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)發(fā)展提供氣候適應(yīng)性建議，撰寫(xiě)一篇可行性報(bào)告。教學(xué)反思與總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們就大氣受熱過(guò)程進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們來(lái)一起回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，總結(jié)一下我們的收獲和需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)手段，比如通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示太陽(yáng)輻射在大氣中的傳遞過(guò)程，讓學(xué)生更直觀(guān)地理解知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行小組討論，這樣不僅能夠提高他們的合作能力，還能激發(fā)他們的思考。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如有些學(xué)生對(duì)于復(fù)雜的概念理解不夠深入，我在接下來(lái)的教學(xué)中需要更加注重對(duì)這些概念的解釋和舉例說(shuō)明。

在策略上，我注重了理論與實(shí)踐相結(jié)合，比如讓學(xué)生分析案例，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中去。但我也注意到，部分學(xué)生對(duì)于案例分析的深度還不夠，他們往往只停留在表面的理解，沒(méi)有深入挖掘問(wèn)題背后的原理。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)案例分析的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

在教學(xué)管理方面，我盡量營(yíng)造了一個(gè)輕松、互動(dòng)的課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上敢于提問(wèn)、敢于發(fā)言。但是，也有個(gè)別學(xué)生參與度不高，可能是對(duì)地理學(xué)科的興趣不足，或者是對(duì)新知識(shí)的接受能力有限。對(duì)于這部分學(xué)生，我需要在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，了解他們的學(xué)習(xí)困難，并針對(duì)性地給予幫助。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些不足。比如，課堂討論中部分學(xué)生的參與度不高，有些學(xué)生對(duì)于復(fù)雜的概念理解不夠深入，這些問(wèn)題都需要我在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)對(duì)復(fù)雜概念的解釋和舉例說(shuō)明，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)。

2.針對(duì)參與度不高的學(xué)生，進(jìn)行課后個(gè)別輔導(dǎo)，了解他們的學(xué)習(xí)困難，提供個(gè)性化指導(dǎo)。

3.在課堂討論中，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)提問(wèn)、回答問(wèn)題等方式，提高他們的課堂參與度。

4.豐富教學(xué)手段，除了動(dòng)畫(huà)演示和案例分析，還可以引入更多實(shí)際案例，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

5.定期進(jìn)行教學(xué)反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高自己的教學(xué)水平。板書(shū)設(shè)計(jì)1.大氣受熱過(guò)程

①太陽(yáng)輻射

②地表吸收

③熱量傳遞

③.1輻射

③.2對(duì)流

③.3導(dǎo)熱

④氣溫分布

④.1緯度差異

④.2海陸差異

④.3地形差異

2.