第五單元

文明的印跡蘇州園林八年級語文

上冊·統(tǒng)編版20241學(xué)習(xí)目標2重點難點3課堂導(dǎo)入4探究新知6課堂練習(xí)5課堂小結(jié)7布置作業(yè)

概括蘇州園林的總體特征，理清文章的結(jié)構(gòu)和說明順序。識別并分析文中運用的多種說明方法及其作用，體會其表達效果。品析說明文語言的準確性與生動性，感受語言的嚴謹與詩意。一

通過圈劃關(guān)鍵語句，梳理文章思路，培養(yǎng)信息歸納和邏輯分析能力。小組合作探究，討論蘇州園林的設(shè)計理念與文化內(nèi)涵，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。二

感受蘇州園林“圖畫美”的中式審美追求，增強對祖國傳統(tǒng)園林文化的認同感和自豪感，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛和保護意識。三學(xué)習(xí)目標重點難點

1.概括蘇州園林的總體特征，理清文章的結(jié)構(gòu)和說明順序。識別

并分析文中運用的多種說明方法及其表達效果。品析說明文語言

的準確性與生動性。

2.感受蘇州園林“圖畫美”的中式審美追求，增強對祖國傳統(tǒng)園

林文化的認同感和自豪感，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛和保護意識。

通過圈劃關(guān)鍵語句，梳理文章思路，培養(yǎng)信息歸納和邏輯分析能

力。小組合作探究，討論蘇州園林的設(shè)計理念與文化內(nèi)涵，培養(yǎng)

合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。蘇州園林課堂導(dǎo)入1979年初，香港有一家出版社打算出一本介紹蘇州園林的攝影集，約葉圣陶先生寫一篇序文，序文寫好后交給了香港那家出版社，但圖片冊一直不見出版。因為文章太好了，《百科知識》編輯部知道后，便要求讓他們先發(fā)表，于是這篇序文，發(fā)表在《百科知識》1979年第4期上。至今攝影集不見出版，這篇《蘇州園林》卻成為了初中課本里最經(jīng)典的課文。今天，我們一起來學(xué)習(xí)葉圣陶先生的這篇說明文《蘇州園林》。葉圣陶（1894—1988），中國現(xiàn)代著名作家、教育家、出版家和社會活動家。他是中國現(xiàn)代兒童文學(xué)的開拓者之一，代表作有童話《稻草人》、長篇小說《倪煥之》。葉圣陶畢生致力于語文教育改革，其教育思想深刻影響了中國的語言教學(xué)。他曾任人民教育出版社社長，為新中國教材編寫和出版事業(yè)作出了奠基性貢獻，被譽為“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”。探究新知了解作者探究新知生平經(jīng)歷??早期教育與文學(xué)生涯（1912-1920年代）

1912年中學(xué)畢業(yè)后任教，開始文學(xué)創(chuàng)作。1921年參與發(fā)起“文學(xué)研究會”，提倡“為人生”的文學(xué)，并創(chuàng)作了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一部童話集《稻草人》以及小說《倪煥之》。??編輯與出版工作（1930-1940年代）

1930年轉(zhuǎn)入開明書店，主編《中學(xué)生》雜志，影響廣泛?？箲?zhàn)期間內(nèi)遷四川，堅持教育與出版事業(yè)。??

新中國成立后

1949年后，葉圣陶歷任出版總署副署長、教育部副部長等職，并長期主持人民教育出版社工作，致力于教材編寫和語文教育改革。探究新知文化知識：蘇州園林蘇州園林是指蘇州的古典園林建筑，以私家園林為主。蘇州園林起始于春秋晚期，發(fā)展于唐宋，至明清兩代最為鼎盛?！板氤咧畠?nèi)再造乾坤”，蘇州園林被公認是實現(xiàn)這一設(shè)計思想的典范。滄浪亭、獅子林、拙政園、留園被稱為蘇州四大古典園林，分別代表著宋、元、明、清四個朝代的建筑藝術(shù)風(fēng)格，素有“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”之譽。探究新知文體知識：說明文說明文：是一種以說明為主要表達方式的文章體裁。它通過客觀地解說事物的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、特征、范圍、類別、功能等，來說明事物的形態(tài)、本質(zhì)和規(guī)律，使人獲得相關(guān)知識；或闡明事理，給人以知識。特點：①科學(xué)性，即以傳播科學(xué)知識為目的；②條理性，即結(jié)構(gòu)嚴謹有序；③準確性，即語言準確嚴密。分類：①從說明對象上分，有事物說明文和事理說明文；②從語言風(fēng)格上分，有生動說明文（科學(xué)小品文）和平實說明文。字詞積累探究新知鏤空(lòu)

池沼(zhǎo)

著眼(zhuó)軒榭(xuānxiè)丘壑(hè)蔓延(màn)

薔薇(qiánɡ)

斟酌(zhēnzhuó)模樣(mú)

對稱(chèn)

嶙峋(línxún)重巒疊嶂(zhànɡ)辨析生僻字：壑、榭、薔薇；多音字：著(zhuó、zháo)、蔓(màn、wàn)、稱(chèn、chēnɡ)、模(mú)；易錯字：嶙-磷-粼-遴、嶂-障-漳、崇-祟、沼、鏤。字詞積累探究新知【鑒賞】鑒別和欣賞（藝術(shù)作品、文物等）?！疽虻刂埔恕扛鶕?jù)當?shù)氐膶嶋H情況，制定適當?shù)拇胧?。宜：適當?！咀猿鲂牟谩啃牟茫盒闹械脑O(shè)計、籌劃。出于自己的創(chuàng)造。指不抄襲、模仿別人?！緮」P】寫字寫得不好的一筆；繪畫中畫得不好的部分；詩文中寫得不好的詞句?！拘刂杏星疔帧恐咐L畫、作文時，心中已把握到了深遠的意境。也比喻對事物的判斷處置自有高下?！纠淄恐鸽S聲附和，與他人的一樣；也指一些事物不該相同而相同?！靖┭錾恕繜o論俯視還是仰視都會形成美好的姿態(tài)?！颈P曲嶙峋】形容山石峻峭、重疊、突兀的樣子?！局楣鈱殮狻啃稳莘?、陳設(shè)等非常華麗?！緞e具匠心】具有與眾不同的巧妙的構(gòu)思。常指文學(xué)藝術(shù)方面創(chuàng)造性的構(gòu)思。匠心：巧妙的心思。【斟酌】考慮事情、文字等是否可行或是否適當。探究新知任務(wù)一·感知對象，理清思路1.本文說明了蘇州園林的什么特點？你從哪一段找到的？結(jié)合具體語句說一說?！镜?段】設(shè)計者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當然各個不同?？墒翘K州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設(shè)計者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。他們唯愿游覽者得到“如在畫圖中”的美感，而他們的成績實現(xiàn)了他們的愿望，游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著“如在畫圖中”的。探究新知任務(wù)一·感知對象，理清思路1.本文說明了蘇州園林的什么特點？你從哪一段找到的？結(jié)合具體語句說一說?！咎攸c】務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。②總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。他們唯愿游覽者得到“如在畫圖中”的美感，而他們的成績實現(xiàn)了他們的愿望，游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著“如在畫圖中”的。③我想，用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的。④這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果……游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。⑤因為依據(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取的。有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。⑦蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美。探究新知任務(wù)一·感知對象，理清思路2.快速閱讀，抓住文中各段的關(guān)鍵語句，概括各段大意。倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。蘇州各個園林在不同之中有個共同點……蘇州園林可絕不講究對稱。蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊……池沼的布置……蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意瀏覽蘇州園林必然會注意到花墻和廊子。蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美。蘇州園林里的門和窗，圖案設(shè)計和雕鏤琢磨功夫都是工藝美術(shù)的上品。蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪?？梢哉f的當然不止以上這些，這里不再多寫了。探究新知任務(wù)一·感知對象，理清思路3.結(jié)合各段關(guān)鍵句，理清課文思路，明確說明順序。一、總說：蘇州園林的地位及特點（1、2）1.蘇州園林的地位：是我國各地園林的標本。2.蘇州園林的特點：務(wù)必使瀏覽者……總是一幅完美的圖畫。二、分說：從各個方面具體說明蘇州園林圖畫美的特點。（3—9）3.亭臺軒榭的布局；4.假山池沼的配合；5.花草樹木的映襯；6.近景遠景的層次；7.園林角落的配置；8.門窗設(shè)計的匠心；9.極少使用彩繪。三、結(jié)語：總結(jié)全文，留下回味和思考余地，激起讀者瀏覽的強烈愿望。大處講究：主細節(jié)注意：次由主到次總分總探究新知任務(wù)一·感知對象，理清思路4.試著在理清課文結(jié)構(gòu)思路的基礎(chǔ)上，繪制“全文結(jié)構(gòu)思維導(dǎo)圖”。探究新知任務(wù)一·感知對象，理清思路5.課文多數(shù)段的首句是對本段內(nèi)容的概括，說說這種寫法的的特點和好處。【寫法特點】課文的多數(shù)段落都是先總括蘇州園林的特點，然后對景物布置分類說明；先做總的概括說明，后做局部景物的詳細介紹和生動勾勒?！緦懛ê锰帯窟@樣的總分式結(jié)構(gòu)安排，前后提挈，互相照應(yīng)，構(gòu)成了一個嚴謹?shù)恼w，可以幫助讀者更快捷、更方便地理解文章。

同學(xué)們，今天我們共同初探了葉圣陶先生筆下的《蘇州園林》，本文的說明對象是蘇州園林的整體特征。作者一開篇便點明其總特征：“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”。全文都圍繞著這幅“圖畫美”，從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯，到近景遠景的層次，進行了多角度的展現(xiàn)。

在說明順序上，作者采用了清晰的邏輯順序：從概括到具體，先總說圖畫美這一特征，再分項具體闡述；同時，在分項說明時，又遵循了由主到次的順序，條理分明地為我們揭示了蘇州園林如詩如畫的美學(xué)原則。

下節(jié)課，我們將細細品味作者是如何運用精妙的語言來實現(xiàn)這一“圖畫美”的。課堂小結(jié)蘇州園林課堂導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們仿佛置身畫中，領(lǐng)略了蘇州園林“處處入畫”的總特征。然而，葉圣陶先生并非用畫筆，而是用精妙的語言文字為我們呈現(xiàn)了這幅美景。

今天，我們就將化身細心的“鑒賞家”，深入字里行間，探究作者是如何運用舉例子、打比方、作比較等說明方法，將抽象的設(shè)計理念化為具體可感的生動畫面，細細品味這篇說明文語言的準確與典雅。探究新知知識鏈接·說明方法常見的說明方法有舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類別、下定義、引用、摹狀貌、畫圖表、作詮釋。舉例子：通過列舉具體實例，使說明內(nèi)容更直觀、更具說服力。列數(shù)字：運用具體數(shù)據(jù)，從數(shù)量上予以說明，使特征更精確、科學(xué)。打比方：利用兩種不同事物的相似點作比，將抽象、復(fù)雜的事理說得通俗易懂。作比較：將兩種或多種事物加以對比，突出強調(diào)說明對象的特征。分類別：將復(fù)雜事物按一定標準分門別類加以說明，使條理更清晰。下定義：用簡潔明確的語言揭示事物的本質(zhì)屬性，奠定說明的基礎(chǔ)。引用：引用典籍、名言、傳說等，增強說明的權(quán)威性和趣味性。摹狀貌：通過具體的描摹，再現(xiàn)事物的形狀、貌相，使其生動形象。探究新知1.從說明方法的角度，說一說各段是如何說明蘇州園林的特點的。任務(wù)二·分析寫法，品讀語言⑴

運用列數(shù)字的方法，列舉“一百多處”“十多處”，具體地突出了蘇州園林數(shù)量之多。⑵

運用作比較的說明方法，把蘇州園林與我國各地園林進行比較，突出了蘇州園林的地位之重要?！镜?段】蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處。（列數(shù)字）其他地方的園林我也到過一些。倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。（作比較）因此，誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。探究新知2.分析文中運用的多種說明方法及其作用，體會其對突出園林特點的表達效果。任務(wù)二·分析寫法，品讀語言第1段：列數(shù)字、作比較；第2段：分類別第3段：作比較、打比方；第4段：舉例子、引用；第5段：作比較、舉例子、摹狀貌；第6段：舉例子第7段：舉例子第9段：作比較、舉例子【第5段】有幾個園子里有古老的藤蘿，“盤曲嶙峋”的枝干就是一幅好畫?！拘Ч窟\用了舉例子、摹狀貌的說明方法，以園里的“藤蘿”為例，具體生動地說明了蘇州園林的花樹“著眼在畫意”的特點，“盤曲嶙峋”生動地描繪出古藤蘿枝干的彎曲形態(tài)。探究新知2.分析文中運用的多種說明方法及其作用，體會其對突出園林特點的表達效果。任務(wù)二·分析寫法，品讀語言摹狀貌1.高樹與低樹俯仰生姿，落葉樹與常綠樹相間。運用摹狀貌的說明方法，“俯仰生姿”形象傳神地描摹高樹與低樹錯落有致、上下相望的風(fēng)姿，既有動感，又有層次感，體現(xiàn)出了設(shè)計者對樹木的精心安排。2.有些室內(nèi)墻壁下半截鋪水磨石方磚，淡灰色和白色對襯。運用摹狀貌的說明方法，形象傳神地描摹出蘇州園林色彩淡雅的特點。摹狀貌：通過描繪事物形狀、外貌的方法把事物的特征表達出來，具有形象生動性。答題格式：運用摹狀貌的說明方法，通過“……”等詞語，形象傳神地描摹了事物……的特點、情狀或景象。探究新知3.文中在說明蘇州園林之余，還寫了瀏覽者的感受，請找出相關(guān)句子，并說說這樣寫的作用。任務(wù)二·分析寫法，品讀語言②瀏覽者來到園里，沒有一個不心里想著，口頭說著“如在畫圖中”的。④瀏覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。⑤開花的時候滿眼的珠光寶氣，使瀏覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。⑧攝影家挺喜歡這些門和窗，他們斟酌著光和影，攝成稱心如意的照片。用瀏覽者的話證實作者的評價，從瀏覽者的感受側(cè)面烘托了蘇州園林之美。探究新知4.結(jié)合下面的語言體會本文說明語言的特色，注意句中加紅的詞語。任務(wù)二·分析寫法，品讀語言準確嚴謹⑴

蘇州園林據(jù)說有一百多處。⑵

一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。⑶

至于池沼，大多引用活水。⑷水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。⑴

“據(jù)說”留有余地，很有分寸，表明不是作者親自考察的。⑵

“一切”說明范圍之大，“完美”說明要求之高，“決不容許”說明態(tài)度之堅決。⑶

“大多”在范圍上限制，說明并非全部。⑷

“往往”指一般情況，說明不是所有的河道都安排橋梁。探究新知4.結(jié)合下面的語言體會本文說明語言的特色，注意句中加紅的詞語。任務(wù)二·分析寫法，品讀語言生動形象⑴他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。（排比）⑵游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。（引用）⑶這就一年四季不感到寂寞。（擬人）⑷有幾個園子里有古老的藤蘿，“盤曲嶙峋”的枝干就是一幅好畫。（比喻）⑸階砌旁邊栽幾叢書帶草……給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。（量詞、動詞）修辭：運用……修辭手法，生動地說明了什么對象的什么特征，使說明更具形象性。煉字：語境義+句中作用（生動形象地寫出了事物的什么特點）。探究新知4.結(jié)合下面的語言體會本文說明語言的特色，注意句中加紅的詞語。任務(wù)二·分析寫法，品讀語言精練簡潔⑴我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。(“標本”在這里是什么意思？)⑵假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。(“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？)⑶對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫。(“圖案畫”和“美術(shù)畫”有什么區(qū)別？)⑷廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而未隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。(“隔而未隔，界而未界”是什么情形？)探究新知4.結(jié)合下面的語言體會本文說明語言的特色，注意句中加紅的詞語。任務(wù)二·分析寫法，品讀語言精練簡潔⑴

“標本”在句中是典范、樣本的意思，說明了蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對各地園林的廣泛影響。語言精練，簡潔。⑵“藝術(shù)”

強調(diào)個人獨創(chuàng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復(fù)制；“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，

其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。

兩個詞詞義同中有異，既贊美夸贊了設(shè)計者和匠師們的高超技藝，又強調(diào)了園林設(shè)計獨具匠心的藝術(shù)性，流露出喜愛和贊美之情。

用詞準確又嚴謹。探究新知4.結(jié)合下面的語言體會本文說明語言的特色，注意句中加紅的詞語。任務(wù)二·分析寫法，品讀語言精練簡潔⑶

“圖案畫”工整對稱，比較刻板；而“美術(shù)畫”是藝術(shù)創(chuàng)造，注重個性，不講究對稱，有自然之趣和藝術(shù)之美。⑷

表面分開了，但因為墻壁鏤空，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有被真正隔開，只是緩沖了一下視線，使得