三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）（教學設(shè)計）-數(shù)學三年級下冊人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）（教學設(shè)計）-數(shù)學三年級下冊人教版教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課主要教授三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，特別是商是三位數(shù)的情況。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在二年級下冊學習的兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法相聯(lián)系，通過對比和拓展，幫助學生理解并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計算技巧。教材章節(jié)為人教版三年級下冊的“除法計算”。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，提高學生解決實際問題的能力。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠運用除法知識解決生活中簡單的數(shù)學問題，增強學生的邏輯推理能力和數(shù)學應(yīng)用意識。同時，培養(yǎng)學生細心觀察、認真思考的學習習慣，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學生在三年級上冊已經(jīng)學習了兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，對除法的概念和基本步驟有了初步的了解。此外，學生已具備一定的數(shù)感和基本的數(shù)學運算能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對數(shù)學學習充滿好奇心，對新的計算方法有較強的探索欲望。他們的學習能力強，能夠迅速掌握新知識。在學習風格上，部分學生喜歡通過實際操作和游戲來學習，而另一部分學生則更傾向于通過觀察和模仿來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習三位數(shù)除以一位數(shù)時，可能會遇到以下困難：

-理解商是三位數(shù)的概念，需要學生將兩位數(shù)的計算方法遷移到三位數(shù)。

-在進行除法計算時，學生可能會忘記正確的計算步驟，如先除個位數(shù)，再除十位數(shù)。

-對于一些計算速度較慢的學生，可能會在計算過程中出現(xiàn)錯誤，影響解題效率。

-部分學生可能對除法中的余數(shù)概念理解不夠，導致計算結(jié)果不準確。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版三年級下冊數(shù)學教材，以便學生能夠跟隨教材內(nèi)容進行學習。

2.輔助材料：準備與三位數(shù)除以一位數(shù)計算相關(guān)的圖片、圖表和視頻，幫助學生直觀理解計算過程。

3.教學工具：準備計算器、小黑板或白板，用于展示計算步驟和結(jié)果。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學生進行小組合作學習；在教室前部設(shè)置實驗操作臺，用于演示計算過程。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對三位數(shù)除以一位數(shù)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道如何計算三位數(shù)除以一位數(shù)嗎？它在我們的生活中有什么用呢？”

展示一些關(guān)于日常購物、分配任務(wù)等場景的圖片或視頻片段，讓學生初步感受除法在生活中的應(yīng)用。

簡短介紹三位數(shù)除以一位數(shù)的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.三位數(shù)除以一位數(shù)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解三位數(shù)除以一位數(shù)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解三位數(shù)除以一位數(shù)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹三位數(shù)除以一位數(shù)的計算步驟，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.三位數(shù)除以一位數(shù)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解三位數(shù)除以一位數(shù)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的三位數(shù)除以一位數(shù)案例進行分析，如計算456除以4、789除以3等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解三位數(shù)除以一位數(shù)的多樣性或復(fù)雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用三位數(shù)除以一位數(shù)解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與三位數(shù)除以一位數(shù)相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何提高三位數(shù)除以一位數(shù)的計算速度”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對三位數(shù)除以一位數(shù)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)三位數(shù)除以一位數(shù)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括三位數(shù)除以一位數(shù)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)三位數(shù)除以一位數(shù)在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用三位數(shù)除以一位數(shù)。

布置課后作業(yè)：讓學生完成幾道三位數(shù)除以一位數(shù)的練習題，以鞏固學習效果，并鼓勵學生在生活中尋找三位數(shù)除以一位數(shù)的應(yīng)用實例。教學資源拓展1.拓展資源：

-三位數(shù)除法的豎式計算方法：介紹三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算步驟，包括先除個位、再除十位的方法。

-商是三位數(shù)的特殊情況：講解在三位數(shù)除以一位數(shù)時，商是三位數(shù)的特殊情況，如被除數(shù)的最高位等于或小于除數(shù)時的計算方法。

-除法中的余數(shù)概念：深入探討除法中的余數(shù)概念，包括余數(shù)的定義、余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系以及如何處理余數(shù)。

-除法在生活中的應(yīng)用：收集一些生活中常見的除法應(yīng)用實例，如購物找零、分配任務(wù)等，讓學生了解除法在現(xiàn)實生活中的重要性。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)數(shù)學書籍：推薦學生閱讀一些關(guān)于數(shù)學基礎(chǔ)知識的書籍，如《數(shù)學思維訓練》、《數(shù)學故事》等，以拓寬學生的數(shù)學視野。

-參加數(shù)學競賽：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的數(shù)學競賽，提高學生的數(shù)學思維能力和解決問題的能力。

-實踐操作：利用家庭中的物品，如骰子、撲克牌等，進行除法游戲，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

-創(chuàng)作數(shù)學小報：讓學生以小組為單位，創(chuàng)作關(guān)于三位數(shù)除以一位數(shù)的數(shù)學小報，展示學習成果，并分享給其他同學。

-觀看數(shù)學教育視頻：推薦一些優(yōu)質(zhì)的數(shù)學教育視頻，如《數(shù)學的故事》、《數(shù)學思維訓練》等，讓學生在觀看中學習數(shù)學知識。

-設(shè)計數(shù)學問題：鼓勵學生自己設(shè)計一些三位數(shù)除以一位數(shù)的數(shù)學問題，并嘗試解答，以鍛煉學生的數(shù)學思維和創(chuàng)造力。

-親子互動：家長可以與孩子一起進行數(shù)學游戲，如“猜數(shù)字”游戲，通過游戲提高孩子的數(shù)學興趣和計算能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：指導學生如何正確使用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線數(shù)學教育平臺、數(shù)學論壇等，獲取更多數(shù)學學習資料。典型例題講解1.例題：

計算：832÷4

解答：

首先，從最高位開始，8÷4=2，商寫在百位上。

然后，將下一位數(shù)3與商2合并，得到23。

23÷4=5，商寫在十位上。

最后，將個位上的2與商5合并，得到25。

25÷4=6...1，商寫在個位上，余數(shù)為1。

因此，832÷4=206...1。

2.例題：

計算：567÷3

解答：

首先，從最高位開始，5÷3=1，商寫在百位上。

然后，將下一位數(shù)6與商1合并，得到16。

16÷3=5，商寫在十位上。

最后，將個位上的7與商5合并，得到57。

57÷3=19，商寫在個位上。

因此，567÷3=189。

3.例題：

計算：490÷5

解答：

首先，從最高位開始，4÷5不夠，需要看下一位。

將下一位數(shù)9與4合并，得到49。

49÷5=9，商寫在十位上。

最后，將個位上的0與商9合并，得到90。

90÷5=18，商寫在個位上。

因此，490÷5=98。

4.例題：

計算：721÷6

解答：

首先，從最高位開始，7÷6不夠，需要看下一位。

將下一位數(shù)2與7合并，得到72。

72÷6=12，商寫在十位上。

最后，將個位上的1與商12合并，得到12。

12÷6=2，商寫在個位上。

因此，721÷6=120...1。

5.例題：

計算：945÷9

解答：

首先，從最高位開始，9÷9=1，商寫在百位上。

然后，將下一位數(shù)4與商1合并，得到14。

14÷9=1，商寫在十位上。

最后，將個位上的5與商1合并，得到15。

15÷9=1，商寫在個位上。

因此，945÷9=105。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，了解學生對三位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的掌握程度。設(shè)計不同難度的問題，從基礎(chǔ)知識到應(yīng)用題，逐步檢驗學生的理解能力。

-觀察：在課堂練習和小組討論中，觀察學生的參與度、合作能力和解決問題的策略。注意學生的計算過程，是否遵循正確的步驟，是否有明顯的錯誤。

-測試：定期進行小測驗，評估學生對三位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題和計算題，以全面評估學生的能力。

-反饋：對于學生在課堂上的表現(xiàn)，及時給予正面或建設(shè)性的反饋。對于錯誤，耐心解釋原因，幫助學生糾正。

2.作業(yè)評價：

-批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，確保每個學生都能得到個性化的反饋。

-點評：在作業(yè)批改中，不僅指出錯誤，還要點評學生的解題思路和方法，鼓勵學生獨立思考。

-反饋：作業(yè)反饋要迅速，以便學生能夠及時了解自己的學習情況，并在下一次作業(yè)中改進。

-鼓勵：對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，給予表揚和鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣和動力。

-個性化：針對不同學生的學習情況，提供個性化的作業(yè)反饋，幫助學生克服學習中的困難。

3.成績記錄：

-記錄：將學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)成績和測試成績記錄在成績冊中，以便跟蹤學生的學習進度。

-分析：定期分析學生的成績，找出學習中的薄弱環(huán)節(jié)，制定相應(yīng)的教學策略。

-調(diào)整：根據(jù)學生的成績分析，調(diào)整教學計劃和教學方法，確保每個學生都能得到合適的學習支持。

4.家長溝通：

-溝通：定期與家長溝通，分享學生的學習情況，共同關(guān)注學生的數(shù)學學習。

-合作：鼓勵家長參與學生的數(shù)學學習，提供家庭作業(yè)支持，共同促進學生的數(shù)學能力提升。

5.評價工具：

-自評：鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程和成果。

-同伴評價：在小組活動中，引導學生進行同伴評價，培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。

-教師評價：教師作為評價的主體，要確保評價的客觀性和公正性。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法

-豎式計算步驟

-商是三位數(shù)的特殊情況

-余數(shù)的處理

②重點詞句：

-被除數(shù)

-除數(shù)

-商

-余數(shù)

-豎式計算

③詳細闡述：

①三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法

-從最高位開始，除數(shù)是一位數(shù)，需要看下一位。

-每一位的除法運算結(jié)果寫在相應(yīng)的位上。

-計算到個位時，如果有余數(shù)，要寫在最后。

②豎式計算步驟

-從被除數(shù)的最高位開始，看除數(shù)與最高位的數(shù)能否整除。

-如果能整除，將商寫在最高位上，然后進行乘法和減法運算。

-將下一位數(shù)與上一步的余數(shù)合并，作為新的被除數(shù)。

-重復(fù)以上步驟，直到計算出所有位的商。

③商是三位數(shù)的特殊情況

-當被除數(shù)的最高位等于或小于除數(shù)時，需要看下一位。

-將下一位數(shù)與最高位的數(shù)合并，進行除法運算。

-重復(fù)以上步驟，直到計算出所有位的商。

④余數(shù)的處理

-如果在最后一位的除法運算后有余數(shù)，將余數(shù)寫在個位上。

-如果沒有余數(shù)，說明整除了，計算完成。教學反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲還是蠻大的，但也有些地方感覺做得不夠好，下面我就來跟大家分享一下我的教學反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，通過圖片和視頻導入，讓學生對三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法產(chǎn)生好奇心。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有效的，學生們在課堂上表現(xiàn)得比較活躍，參與度也提高了。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于新知識的接受程度還是有限的，所以在今后的教學中，我可能會考慮在導入環(huán)節(jié)增加一些與生活實際相關(guān)的案例，讓學生更容易理解和接受。

在教學策略上，我采用了小組討論的方式，讓學生在合作中學習。我發(fā)現(xiàn)這種方式對于培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力很有幫助。不過，在實施過程中，我發(fā)現(xiàn)有些小組討論過于熱鬧，導致討論效果不佳。因此，在今后的教學中，我會更加注重引導和監(jiān)督，確保每個學生都能參與到討論中來，同時也要注意討論的時間控制，避免過度占用課堂時間。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還可以。我盡量保持課堂秩序，讓學生在安靜的環(huán)境中學習。但是，在個別環(huán)節(jié)，比如學生展示討論成果時，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律有所松懈。這可能是因為學生對展示環(huán)節(jié)比較興奮，所以我會加強課堂紀律的維護，確保每個學生都能專注于學習。

關(guān)于教學效果，我覺得學生們在本節(jié)課上對三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法有了基本的理解和掌握。他們在計算過程中能夠遵循正確的步驟，大部分學生能夠正確計算出商和余數(shù)。但是，也有一些學生在計算過程中出現(xiàn)了錯誤，比如忘記減法步驟或者沒有正確處理余數(shù)。這說明我在講解過程中可能沒有強調(diào)到位，或者學生對某些知識點理解不夠深入。

在情感態(tài)度方面，學