七年級(jí)上冊(cè)·人教·歷史與社會(huì)第一單元第一課我的家在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過“我的家在哪里”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、人文特點(diǎn)以及發(fā)展歷程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題的能力。通過教學(xué)，使學(xué)生掌握本課重點(diǎn)知識(shí)，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)同感和歸屬感，提升文化自信；增強(qiáng)歷史思維，學(xué)會(huì)從歷史的角度審視家鄉(xiāng)的發(fā)展變化；發(fā)展地理素養(yǎng)，認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和社會(huì)變遷；培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐能力，通過調(diào)查訪問等活動(dòng)，提高學(xué)生的合作探究能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，可能已經(jīng)對(duì)家鄉(xiāng)有一定的了解，包括地理位置、氣候特點(diǎn)、主要經(jīng)濟(jì)活動(dòng)等。然而，對(duì)于家鄉(xiāng)的歷史發(fā)展、文化傳承以及社會(huì)變遷等方面的知識(shí)可能較為匱乏。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)家鄉(xiāng)的歷史和文化有著濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過觀察、思考和討論等方式學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好直觀形象的學(xué)習(xí)方式，如圖片、地圖等，而另一部分學(xué)生則可能更傾向于通過文字和故事來理解歷史。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解家鄉(xiāng)的歷史發(fā)展脈絡(luò)時(shí)可能會(huì)遇到困難，因?yàn)樗麄兛赡苋狈?duì)歷史事件的整體把握和因果關(guān)系分析。此外，對(duì)于一些較為復(fù)雜的歷史概念和術(shù)語，學(xué)生可能難以理解。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可能面臨合作溝通的挑戰(zhàn)，需要學(xué)會(huì)傾聽他人意見、表達(dá)自己的想法，并共同完成任務(wù)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《歷史與社會(huì)》七年級(jí)上冊(cè)教材，以便查閱相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與家鄉(xiāng)自然環(huán)境、人文特點(diǎn)相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備地圖、時(shí)間軸等教學(xué)工具，幫助學(xué)生更好地理解家鄉(xiāng)的歷史發(fā)展。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，用于實(shí)地考察或模擬實(shí)驗(yàn)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段關(guān)于家鄉(xiāng)風(fēng)光的短片，引導(dǎo)學(xué)生觀察家鄉(xiāng)的自然美景和人文景觀。

2.**提問**：觀看完畢后，提問學(xué)生：“你們對(duì)家鄉(xiāng)的了解有多少？有沒有什么特別的地方想和大家分享？”

3.**討論**：分組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)家鄉(xiāng)的了解，并引導(dǎo)他們思考家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、人文特點(diǎn)以及發(fā)展歷程。

**二、講授新課（25分鐘**）

1.**自然環(huán)境**：介紹家鄉(xiāng)的地理位置、氣候特點(diǎn)、自然資源等，用時(shí)5分鐘。

-重點(diǎn)講解家鄉(xiāng)的地理優(yōu)勢(shì)，如水資源、土地資源等。

2.**人文特點(diǎn)**：講述家鄉(xiāng)的歷史文化、民俗風(fēng)情、名人故事等，用時(shí)10分鐘。

-通過圖片和故事，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的文化底蘊(yùn)。

3.**發(fā)展歷程**：回顧家鄉(xiāng)從古至今的發(fā)展變化，用時(shí)10分鐘。

-分析家鄉(xiāng)在不同歷史時(shí)期的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的特點(diǎn)。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.**小組討論**：分組討論家鄉(xiāng)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)與不足，提出改進(jìn)建議，用時(shí)5分鐘。

2.**課堂展示**：每組派代表分享討論成果，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，用時(shí)5分鐘。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問**：針對(duì)新課內(nèi)容，提出問題，如：“家鄉(xiāng)的發(fā)展有哪些歷史事件起到了關(guān)鍵作用？”

2.**回答**：學(xué)生回答問題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**互動(dòng)游戲**：設(shè)計(jì)一個(gè)與家鄉(xiāng)相關(guān)的互動(dòng)游戲，如“家鄉(xiāng)知識(shí)競(jìng)賽”，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.**提問與解答**：教師提問，學(xué)生搶答，答對(duì)者獲得小獎(jiǎng)勵(lì)。

**六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘**）

1.**文化自信**：引導(dǎo)學(xué)生思考如何傳承和弘揚(yáng)家鄉(xiāng)文化，增強(qiáng)文化自信。

2.**歷史思維**：引導(dǎo)學(xué)生從歷史的角度分析家鄉(xiāng)的發(fā)展，培養(yǎng)歷史思維。

**七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘**）

1.**總結(jié)**：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)家鄉(xiāng)的重要性和發(fā)展歷程。

2.**作業(yè)布置**：讓學(xué)生回家后，調(diào)查家鄉(xiāng)的歷史文化，并撰寫一篇短文。

**備注**：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，確保教學(xué)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**知識(shí)掌握**：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、人文特點(diǎn)和發(fā)展歷程等基本知識(shí)。他們能夠識(shí)別家鄉(xiāng)的地理位置，了解家鄉(xiāng)的氣候、水資源、土地資源等自然條件，以及家鄉(xiāng)的歷史文化、民俗風(fēng)情、名人故事等人文特色。

2.**歷史素養(yǎng)**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析家鄉(xiāng)的歷史發(fā)展脈絡(luò)，培養(yǎng)了歷史思維能力和歷史素養(yǎng)。他們能夠從歷史的角度理解家鄉(xiāng)的變化，認(rèn)識(shí)到歷史事件對(duì)家鄉(xiāng)發(fā)展的影響。

3.**文化認(rèn)同**：學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的歷史文化有了更深的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了文化認(rèn)同感和歸屬感。他們開始關(guān)注家鄉(xiāng)的文化遺產(chǎn)，愿意為保護(hù)和傳承家鄉(xiāng)文化貢獻(xiàn)力量。

4.**實(shí)踐能力**：在鞏固練習(xí)和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生通過小組討論和分享，提高了團(tuán)隊(duì)合作和表達(dá)能力。他們學(xué)會(huì)了如何調(diào)查收集信息，如何分析問題并提出解決方案。

5.**問題解決能力**：在課堂提問和互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，提出問題并嘗試解答。他們學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提高了問題解決能力。

6.**創(chuàng)新能力**：在核心素養(yǎng)拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生思考如何傳承和弘揚(yáng)家鄉(xiāng)文化，激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。他們能夠提出具有創(chuàng)意的建議，為家鄉(xiāng)的發(fā)展出謀劃策。

7.**情感態(tài)度價(jià)值觀**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)心家鄉(xiāng)的情感態(tài)度。他們認(rèn)識(shí)到個(gè)人與家鄉(xiāng)的緊密聯(lián)系，愿意為家鄉(xiāng)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

8.**終身學(xué)習(xí)能力**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們學(xué)會(huì)了如何通過多種途徑獲取知識(shí)，為終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①自然環(huán)境：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：地理位置、氣候特點(diǎn)、自然資源

-關(guān)鍵詞：山脈、河流、氣候類型、土壤類型、礦產(chǎn)資源

-句子：例如，家鄉(xiāng)位于山區(qū)，擁有豐富的林業(yè)資源。

②人文特點(diǎn)：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：歷史文化、民俗風(fēng)情、名人故事

-關(guān)鍵詞：歷史遺址、傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術(shù)、歷史人物

-句子：例如，家鄉(xiāng)有著悠久的歷史，是某位歷史名人的故鄉(xiāng)。

③發(fā)展歷程：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)、政治、文化的發(fā)展變化

-關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、政治制度、文化傳承、社會(huì)變革

-句子：例如，改革開放以來，家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)得到了快速發(fā)展。八、教學(xué)反思今天上了“我的家在哪里”這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我注意到學(xué)生們對(duì)家鄉(xiāng)的了解程度不一。有的學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的歷史文化非常熟悉，能夠詳細(xì)地描述家鄉(xiāng)的過去和現(xiàn)在；而有的學(xué)生則對(duì)家鄉(xiāng)的了解比較淺顯，更多的是停留在表面的認(rèn)識(shí)。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的差異性，針對(duì)不同學(xué)生的知識(shí)背景和學(xué)習(xí)需求，采取不同的教學(xué)方法。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)還不夠充分。雖然我設(shè)計(jì)了小組討論和課堂展示等環(huán)節(jié)，但學(xué)生的參與度并不高，有的小組討論顯得有些沉悶，課堂展示也缺乏活力。這可能是因?yàn)槲覍?duì)于課堂氛圍的營(yíng)造還不夠到位，沒有很好地激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。在今后的教學(xué)中，我打算嘗試更多的互動(dòng)方式，比如角色扮演、游戲等，以增加課堂的趣味性和參與度。

再來說說課堂提問。雖然我提出了幾個(gè)問題，但學(xué)生的回答并不盡如人意。有的學(xué)生回答得比較簡(jiǎn)單，有的學(xué)生則完全不知道如何回答。這讓我反思，我在提問時(shí)可能沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際水平，問題設(shè)置得過于簡(jiǎn)單或者過于復(fù)雜。今后，我會(huì)更加注意問題的設(shè)計(jì)，既要保證問題的難度適中，又要能夠激發(fā)學(xué)生的思考。

此外，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的一些問題。比如，有的學(xué)生對(duì)于歷史事件的因果關(guān)系理解不