8.2干旱的寶地——塔里木盆地（教學(xué)設(shè)計）八年級地理下冊同步教學(xué)（人教版，河北專版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）8.2干旱的寶地——塔里木盆地（教學(xué)設(shè)計）八年級地理下冊同步教學(xué)（人教版，河北專版）教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為八年級地理下冊《干旱的寶地——塔里木盆地》。本節(jié)課將帶領(lǐng)學(xué)生了解塔里木盆地的地理位置、氣候特征、水資源狀況以及人類活動對環(huán)境的影響等內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在七年級地理課程中已學(xué)習(xí)過我國主要地形區(qū)的基本特征，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識，結(jié)合課本內(nèi)容，進(jìn)一步了解塔里木盆地的獨(dú)特地理環(huán)境。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理信息系統(tǒng)分析地理問題的能力，通過探究塔里木盆地的地理特征，提高學(xué)生分析區(qū)域地理環(huán)境的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到人類活動對地理環(huán)境的影響，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展觀念。

3.提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的意識，通過小組討論和實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是八年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的地理知識基礎(chǔ)，對地理學(xué)科有一定的興趣和認(rèn)識。在知識方面，學(xué)生對我國的主要地形區(qū)、氣候類型等有一定的了解，但針對特定區(qū)域如塔里木盆地的地理特征和人類活動的影響認(rèn)識尚淺。在能力方面，學(xué)生的地理觀察、分析、綜合能力逐漸增強(qiáng)，但獨(dú)立思考和解決問題的能力還有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的團(tuán)隊合作意識較強(qiáng)，但面對復(fù)雜地理問題時，往往缺乏創(chuàng)新思維和批判性思維。

行為習(xí)慣上，學(xué)生上課時能夠積極參與，但有時會存在注意力不集中的情況。在課程學(xué)習(xí)上，學(xué)生對地理學(xué)科的興趣較高，但面對抽象的地理概念和復(fù)雜的地理現(xiàn)象，學(xué)習(xí)過程中可能會感到困難。此外，學(xué)生對我國西部地區(qū)相對了解較少，對塔里木盆地的地理特征和人類活動的影響缺乏直觀感受。

綜合以上分析，本節(jié)課需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和已有知識，設(shè)計貼近實(shí)際、易于理解的教學(xué)內(nèi)容，通過多種教學(xué)方法和活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的地理素養(yǎng)，培養(yǎng)他們面對復(fù)雜地理問題的能力。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神和創(chuàng)新思維，使他們在學(xué)習(xí)過程中不斷提升自我。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師系統(tǒng)的講解，介紹塔里木盆地的地理特征，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞塔里木盆地的水資源利用、環(huán)境保護(hù)等話題進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

3.案例分析法：選取塔里木盆地的典型案例，引導(dǎo)學(xué)生分析人類活動與自然環(huán)境的關(guān)系，提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示塔里木盆地的地理景觀和人類活動，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.地圖教學(xué)：通過地圖教學(xué)，讓學(xué)生直觀地了解塔里木盆地的地理位置、地形地貌等，提高空間認(rèn)知能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展對塔里木盆地的了解，培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取和處理能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“塔里木盆地的地理特征”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“塔里木盆地的氣候類型是什么？為什么會有這樣的氣候？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解塔里木盆地的地理位置、氣候特征等知識點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解塔里木盆地的地理特征，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示塔里木盆地的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出“塔里木盆地的生態(tài)環(huán)境與人類活動”課題。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解塔里木盆地的水資源狀況、沙漠化治理等知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例如“塔里木河的變化”等，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生探討“如何在塔里木盆地實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展”，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何防止沙漠化？”等，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和看法。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解塔里木盆地的生態(tài)環(huán)境與人類活動的關(guān)系。

實(shí)踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析和解決問題的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解塔里木盆地的生態(tài)環(huán)境與人類活動的關(guān)系，掌握相關(guān)技能。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“塔里木盆地的地理特征”課題，布置作業(yè)，如“分析塔里木盆地的可持續(xù)發(fā)展策略”，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與塔里木盆地相關(guān)的拓展資源，如“塔里木盆地的生態(tài)保護(hù)案例”視頻或文章，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-地理信息系統(tǒng)（GIS）數(shù)據(jù)：提供塔里木盆地的GIS數(shù)據(jù)，包括地形、氣候、植被、水資源分布等，讓學(xué)生通過GIS軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和可視化。

-塔里木盆地的歷史文獻(xiàn)：收集關(guān)于塔里木盆地歷史變遷的文獻(xiàn)資料，如古代絲綢之路的記載、歷史地理志等，幫助學(xué)生了解區(qū)域的歷史背景。

-環(huán)境保護(hù)案例：搜集國內(nèi)外關(guān)于沙漠化治理、水資源保護(hù)的成功案例，讓學(xué)生了解環(huán)境保護(hù)的實(shí)際措施和成效。

-氣象數(shù)據(jù)：收集塔里木盆地的氣象數(shù)據(jù)，包括降水、氣溫、蒸發(fā)量等，幫助學(xué)生分析氣候特征對區(qū)域發(fā)展的影響。

-民俗文化資料：收集塔里木盆地的民俗文化資料，如當(dāng)?shù)孛褡宓膫鹘y(tǒng)生活方式、節(jié)日習(xí)俗等，豐富學(xué)生對區(qū)域文化的認(rèn)識。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過在線地理學(xué)習(xí)平臺或圖書館資源，查找塔里木盆地的地理信息系統(tǒng)（GIS）數(shù)據(jù)，利用GIS軟件繪制地形圖、植被分布圖等，加深對地理空間分布的認(rèn)識。

-鼓勵學(xué)生閱讀歷史文獻(xiàn)，了解塔里木盆地在古代絲綢之路上的重要地位，以及歷史變遷對區(qū)域地理環(huán)境的影響。

-組織學(xué)生觀看環(huán)境保護(hù)相關(guān)的紀(jì)錄片或短片，如《塔里木河的變遷》、《沙漠綠洲的守護(hù)者》等，讓學(xué)生了解環(huán)境保護(hù)的重要性。

-建議學(xué)生收集和分析塔里木盆地的氣象數(shù)據(jù)，通過對比分析，探討氣候變化對區(qū)域生態(tài)環(huán)境的影響。

-引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校的環(huán)?；顒?，如植樹造林、水資源節(jié)約等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐，培養(yǎng)環(huán)保意識。

-鼓勵學(xué)生訪問博物館或文化遺址，了解塔里木盆地的民俗文化和歷史遺跡，增強(qiáng)對區(qū)域文化的認(rèn)同感。

-組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀當(dāng)?shù)氐纳衬珗@、生態(tài)保護(hù)區(qū)等，親身體驗塔里木盆地的自然環(huán)境和人類活動的影響。

-建議學(xué)生參與課題研究，如“塔里木盆地的可持續(xù)發(fā)展策略研究”，通過團(tuán)隊合作，提出切實(shí)可行的解決方案。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外關(guān)于塔里木盆地的最新研究成果，如氣候變化、生態(tài)保護(hù)、水資源管理等方面的研究進(jìn)展，拓寬知識視野。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融合信息技術(shù)：在教學(xué)中嘗試將地理信息系統(tǒng)（GIS）等現(xiàn)代信息技術(shù)與地理教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生通過實(shí)際操作，更直觀地理解地理概念和現(xiàn)象。

2.案例教學(xué)：引入塔里木盆地的實(shí)際案例，讓學(xué)生在分析案例的過程中，學(xué)會運(yùn)用地理知識解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對地理知識的理解不夠深入：部分學(xué)生對地理知識的理解停留在表面，缺乏深入思考和探究的能力。

2.教學(xué)方法單一：目前的教學(xué)方法主要以講授法為主，缺乏互動性和趣味性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.評價方式單一：評價方式主要依賴于期末考試，未能全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.深化地理知識教學(xué)：針對學(xué)生對地理知識的理解不夠深入的問題，可以通過開展小組討論、角色扮演等活動，引導(dǎo)學(xué)生深入探究地理現(xiàn)象和問題。

2.豐富教學(xué)方法：嘗試引入多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、實(shí)地考察等多種教學(xué)方法，增加課堂的互動性和趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.完善評價方式：建立多元化的評價體系，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作、實(shí)踐操作等多個方面，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步。

4.加強(qiáng)師生互動：鼓勵學(xué)生在課堂上提問，教師要及時解答學(xué)生的疑問，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

5.注重實(shí)踐環(huán)節(jié)：組織學(xué)生參加實(shí)地考察、社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力。

6.引入跨學(xué)科知識：結(jié)合其他學(xué)科知識，如歷史、生物、化學(xué)等，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識面。

7.加強(qiáng)家校合作：與家長保持溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，形成家校共育的良好局面。內(nèi)容邏輯關(guān)系①塔里木盆地的地理位置

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：塔里木盆地的地理位置、周邊地形、交通情況

-重點(diǎn)詞句：位于我國西北部，是我國最大的內(nèi)陸盆地；天山、昆侖山環(huán)繞；公路、鐵路交通發(fā)達(dá)

②塔里木盆地的氣候特征

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：塔里木盆地的氣候類型、氣候特點(diǎn)、對區(qū)域的影響

-重點(diǎn)詞句：干旱氣候，年降水量少；蒸發(fā)量大，沙漠廣布；高溫、烈日、干燥

③塔里木盆地的水資源狀況

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：塔里木盆地的水資源類型、分布、利用與保護(hù)

-重點(diǎn)詞句：水資源匱乏，以地表水、地下水為主；河流徑流量少，季節(jié)性強(qiáng)；水資源合理利用，防止過度開采

④塔里木盆地的人類活動

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：塔里木盆地的人類活動、對環(huán)境的影響、可持續(xù)發(fā)展策略

-重點(diǎn)詞句：綠洲農(nóng)業(yè)、石油開采；過度開發(fā)導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化；實(shí)施生態(tài)保護(hù)、水資源節(jié)約等可持續(xù)發(fā)展措施

⑤塔里木盆地的民俗文化

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：塔里木盆地的民族構(gòu)成、傳統(tǒng)文化、生活方式

-重點(diǎn)詞句：維吾爾族、漢族等民族聚居；沙漠文化、綠洲文化交織；獨(dú)特的傳統(tǒng)節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣

⑥塔里木盆地的生態(tài)環(huán)境

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：塔里木盆地的植被類型、土壤特點(diǎn)、生態(tài)環(huán)境問題

-重點(diǎn)詞句：荒漠植被、綠洲生態(tài)系統(tǒng)；沙漠化、土地退化等生態(tài)環(huán)境問題教學(xué)評價1.課堂評價：

-提問反饋：在課堂上，教師通過提問的方式，檢驗學(xué)生對塔里木盆地相關(guān)知識的掌握程度。例如，詢問學(xué)生對塔里木盆地地理位置的理解，或者對沙漠化治理措施的看法。學(xué)生的回答將作為評價其課堂學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)。

-觀察記錄：教師通過觀察學(xué)生的課堂參與度、小組討論的活躍程度以及解決問題的能力，來評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)。例如，記錄學(xué)生在討論中的發(fā)言次數(shù)、觀點(diǎn)的獨(dú)到性以及合作態(tài)度。

-小組活動評價：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或角色扮演等活動，通過觀察學(xué)生在團(tuán)隊中的表現(xiàn)，評價其溝通能力、協(xié)作能力和解決問題的能力。

-課堂測試：定期進(jìn)行課堂小測驗，以測試學(xué)生對塔里木盆地知識的記憶和理解程度。測試題目可以包括選擇題、填空題和簡答題，以全面評估學(xué)生的知識掌握情況。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每個學(xué)生的作業(yè)都得到反饋。批改內(nèi)容包括對知識點(diǎn)的掌握、解題思路的正確性以及表達(dá)方式的清晰度。

-個性化反饋：在批改作業(yè)時，教師應(yīng)提供個性化的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，對于理解正確的學(xué)生，可以鼓勵他們進(jìn)一步拓展知識；對于理解錯誤的學(xué)生，應(yīng)耐心解釋，幫助他們糾正錯誤。

-及時反饋：作業(yè)的反饋應(yīng)在學(xué)生提交后的第一時間進(jìn)行，以便學(xué)生能夠及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

-作業(yè)展示：定期在課堂上展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)和借鑒。這不僅能提高學(xué)生的成就感，還能促進(jìn)整個班級的學(xué)習(xí)氛圍。

3.形成性評價：

-過程性評價：在教學(xué)中，教師應(yīng)注重過程性評價，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和變化。例如，通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、小組討論的參與度等，來評價學(xué)