2024-2025學(xué)年新教材高中語文古詩詞誦讀《桂枝香金陵懷古》說課稿部編版必修下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《桂枝香金陵懷古》。這是部編版必修下冊高中語文課本中的一首古詩詞，主要講述了作者對金陵古城的懷念之情。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的古詩詞與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中的詩詞知識有著緊密的聯(lián)系。學(xué)生已掌握的古詩詞知識，如對詩詞的押韻、平仄、意境等方面的理解，將有助于他們更好地理解這首詩的內(nèi)容。同時，通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生可以進一步拓展自己的古詩詞知識儲備，提高文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.提升審美鑒賞能力，通過品味《桂枝香金陵懷古》的語言美、意境美，增強對古詩詞的審美感受。

2.增強文化理解力，了解古代文學(xué)背景，感受金陵古城的歷史變遷，培養(yǎng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的認同感。

3.鍛煉語言運用能力，通過模仿和創(chuàng)作，提高學(xué)生運用古詩詞表達思想感情的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-明確《桂枝香金陵懷古》的主題思想，即通過對金陵古城的描繪，表達作者對歷史興衰的感慨。

-理解詩中意象的運用，如“桂枝”、“金陵”等，分析其象征意義和情感表達。

-掌握詩中的修辭手法，如對仗、夸張等，分析其對詩歌意境的營造作用。

2.教學(xué)難點：

-理解詩中蘊含的深刻哲理，如“人生如夢”等，需要結(jié)合歷史背景和作者生平進行解讀。

-體會詩人的情感變化，從開篇的豪情壯志到結(jié)尾的感慨萬千，把握情感脈絡(luò)。

-分析詩中的敘事手法，如“懷古”與“詠史”的結(jié)合，探討其藝術(shù)特色和表達效果。

-對于學(xué)生來說，理解古詩詞的平仄、韻律以及古代文化背景也是難點，需要教師通過講解和舉例來幫助學(xué)生逐步克服。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師引導(dǎo)學(xué)生逐步解讀詩句，講解詩歌的背景、作者生平和藝術(shù)特色。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞詩歌的主題、意象和情感進行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.演示法：通過圖片、視頻等多媒體手段展示金陵古城的歷史風(fēng)貌，增強學(xué)生對詩歌意境的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示詩歌原文、注釋、作者背景和金陵古城的相關(guān)圖片，直觀輔助教學(xué)。

2.音頻播放：播放古琴曲或古典音樂，營造古典氛圍，幫助學(xué)生更好地進入詩歌的情感世界。

3.互動平臺：運用在線教學(xué)平臺，進行實時問答和互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對古詩詞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們喜歡古詩詞嗎？有沒有什么古詩詞是你們特別喜歡的？”

展示一些關(guān)于金陵古城的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古都的歷史韻味。

簡短介紹《桂枝香金陵懷古》這首詩的背景和作者辛棄疾，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩詞基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解古詩詞的基本概念、組成部分和藝術(shù)特色。

過程：

講解古詩詞的定義，包括其韻律、平仄、對仗等基本要素。

詳細介紹《桂枝香金陵懷古》的格式特點，如七言律詩的構(gòu)成，讓學(xué)生掌握古詩詞的基本結(jié)構(gòu)。

3.《桂枝香金金陵懷古》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩詞的特性和重要性。

過程：

分析《桂枝香金金陵懷古》中的意象運用，如“千里江陵一日還”的夸張手法，探討其對詩歌意境的營造。

講解詩中的典故和引用，如“吳宮花草埋幽徑”，讓學(xué)生理解古詩詞中的文化內(nèi)涵。

引導(dǎo)學(xué)生思考這首詩對后世的影響，以及它如何反映了作者的情感和對歷史的思考。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《桂枝香金金陵懷古》相關(guān)的主題進行深入討論，如“辛棄疾的愛國情懷”或“金陵古城的歷史變遷”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，如如何更好地傳承和弘揚古詩詞文化。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對古詩詞的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古詩詞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《桂枝香金金陵懷古》的背景、藝術(shù)特色和案例分析。

強調(diào)古詩詞在傳承文化、陶冶情操方面的價值，鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)古詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《桂枝香金金陵懷古》的讀后感或賞析，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學(xué)生能夠熟練背誦《桂枝香金金陵懷古》這首詩，并理解其基本內(nèi)容。

-學(xué)生掌握了古詩詞的基本格律，如平仄、對仗、押韻等，能夠識別和分析古詩詞的韻律特點。

-學(xué)生了解了辛棄疾的生平和創(chuàng)作背景，能夠分析詩人為何以金陵古城為背景創(chuàng)作這首詩。

-學(xué)生能夠識別并解釋詩中的意象，如“桂枝”、“金陵”等，并理解其象征意義。

2.思維與能力：

-學(xué)生通過小組討論和課堂展示，提高了合作能力和團隊協(xié)作精神。

-學(xué)生在分析詩歌時，培養(yǎng)了批判性思維和問題解決能力，能夠從不同的角度解讀詩歌。

-學(xué)生學(xué)會了如何運用歷史知識來理解詩歌，提升了歷史素養(yǎng)和跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力。

3.情感與價值觀：

-學(xué)生在欣賞《桂枝香金金陵懷古》的過程中，感受到了古詩詞的美，增強了審美鑒賞能力。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首詩，對辛棄疾的愛國情懷有了更深的理解，激發(fā)了學(xué)生的愛國情感。

-學(xué)生在了解金陵古城的歷史變遷中，對中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了文化自信。

4.學(xué)習(xí)態(tài)度與方法：

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對古詩詞產(chǎn)生了興趣，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

-學(xué)生學(xué)會了如何通過查閱資料、討論交流等方式來深入研究古詩詞，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在課堂上的積極參與和課后作業(yè)的認真完成，體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的進步。

5.綜合應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活，如在作文中使用古詩詞作為引用，提升寫作水平。

-學(xué)生在日常生活中，能夠運用古詩詞中的智慧，如以“人生如夢”等詩句來反思人生，提升人生哲理的理解。

-學(xué)生在遇到困難時，能夠借鑒古詩詞中的精神力量，如“青山遮不住，畢竟東流去”，鼓舞自己面對挑戰(zhàn)。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-《桂枝香金金陵懷古》

-辛棄疾

-金陵古城歷史背景

-詩中意象：桂枝、金陵

-修辭手法：夸張、典故引用

②重點詞句：

-①“千里江陵一日還”：描繪金陵古城的壯麗景色，表達詩人對歷史的感慨。

-②“吳宮花草埋幽徑”：通過歷史遺跡的描寫，抒發(fā)詩人對往昔繁華的懷念。

-③“人生如夢”：借景抒情，表達詩人對人生無常的感慨。

③板書結(jié)構(gòu)：

-頂部：標題《桂枝香金金陵懷古》

-左側(cè)：作者辛棄疾，金陵古城背景

-中間：詩中意象與修辭手法

-右側(cè)：重點詞句解析與情感分析反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景教學(xué)：在講解《桂枝香金金陵懷古》時，我嘗試通過多媒體展示金陵古城的歷史圖片和視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受古都的風(fēng)貌，這樣的情景教學(xué)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動式學(xué)習(xí)：在課堂上，我鼓勵學(xué)生參與討論，提出自己的見解，通過互動式學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的表達能力和批判性思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對古詩詞的興趣不足：我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣不高，這可能是因為古詩詞的節(jié)奏和韻律與現(xiàn)代詩歌有所不同，需要教師更多地引導(dǎo)和激發(fā)。

2.教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度：在講解《桂枝香金金陵懷古》時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對詩中的歷史背景和文化內(nèi)涵理解不夠深入，這可能是因為教學(xué)內(nèi)容在深度和廣度上還有待拓展。

3.評價方式單一：目前的教學(xué)評價主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這種方式可能無法全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，需要探索更加多元化的評價方法。

反思改進措施（三）

1.提升教學(xué)趣味性：為了提高學(xué)生對古詩詞的興趣，我計劃在教學(xué)中加入更多趣味性的元素，比如通過角色扮演、詩詞接龍等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容：我會嘗試在講解古詩詞時，更多地融入歷史、文化、哲學(xué)等方面的知識，幫助學(xué)生從多個角度理解詩歌，拓展他們的知識面。

3.多元化評價方式：為