語文統(tǒng)編版八年級上冊20蘇州園林

1.領(lǐng)略蘇州園林的建筑美，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。

2.理清文章結(jié)構(gòu)、說明順序，把握蘇州園林的主要特征。

3.學(xué)習(xí)課文對多種說明方法的運用，體會說明文語言的特點。

一、字音字形

zhúgān（竹竿）yìngchèn（映襯）

bàibǐ（敗筆）

qiūhè（丘壑）

léitóng（雷同）

línxún（嶙峋）

yībàng（依傍）

mànyán（蔓延）

qiángwēi（薔薇）

bājiāo（芭蕉）

zhēnzhuó（斟酌）

míngyàn（明艷）

yīndìzhìyí（因地制宜）

zìchūxīncái（自出心裁）

chóngluándiézhàng（重巒疊嶂）

fǔyǎngshēngzī（俯仰生姿）

二、識記詞義

1.因地制宜：根據(jù)當(dāng)?shù)氐木唧w情況，制定或采取適當(dāng)?shù)拇胧?/p>

2.自出心裁：獨創(chuàng)一格，另外想出與眾不同的主意、辦法。

3.重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。

4.俯仰生姿：文中指高樹低垂，低樹向上，形成一種呼應(yīng)的優(yōu)美姿態(tài)。

三、課文梳理

探究點一：理清文章的說明順序

本文是按照由總到分、由主到次、從整體概說到具體分說的邏輯順序來行文的。文章首先概括了蘇州園林的總特點“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”，給人的感覺是“如在畫圖中”；然后，從四個主要角度（講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次）和三個次要角度（角落的圖畫美，門窗的圖案美，建筑的色彩美）逐一分析，強調(diào)蘇州園林的布置處處充滿美，層次分明。

1.本文為何采用邏輯順序介紹蘇州園林，而不采用空間順序？

探究點二：課文對多種說明方法的運用

本文主要運用作比較、打比方、舉例子、摹狀貌等說明方法來突出蘇州園林的特征。

作比較。為了準(zhǔn)確說明事物的特征，文章多次運用作比較的說明方法，如將蘇州園林與我國一般建筑比較，說明它不講究對稱的特點；將蘇州園林栽種和修剪的樹木與一般園林“修剪得像寶塔那樣的松柏"閱兵式似的道旁樹”比較，說明它表現(xiàn)了中國畫的審美觀；將蘇州園林與北京的園林比較，說明它極少使用彩繪的古樸、閑適風(fēng)格。

打比方。文中運用打比方的說明方法，形象具體地說明了事物的特征。如“用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的"。

舉例子。文中運用了舉例子的說明方法。如“有幾個園里有古老的藤蘿……”“有些室內(nèi)墻壁下半截鋪水磨方磚"。

摹狀貌。如“高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間”“有些室內(nèi)墻壁下半截鋪水磨方磚，淡灰色和白色對襯"等都是摹狀貌，使說明更具形象性。

這些說明方法在文中的恰當(dāng)運用，突出了蘇州園林的特征。

2.課文第5段運用了哪幾種說明方法？有什么作用？

基礎(chǔ)鞏固

閱讀下面的語段，完成練習(xí)。

拙政園是我國四大園林之首，yīndìzhìyí的園林建筑，散發(fā)著古典風(fēng)韻。庭前院后，山水與古木相互yìngchèn，亭臺樓閣間，小橋似飛虹，流水如玉帶。明艷動人的花，

_的樹，

_diāolòu的窗花……無一不是一首江南的詩！拙政園從未令游人失望而歸，園內(nèi)四季皆有美景如畫，春日百花盛開，鶯歌燕舞；夏有滿塘荷葉，綠樹成蔭；秋有菊花遍野，在園中就可以

_到陶淵明筆下的“采菊東籬下，悠然見南山”之意；而拙政園的冬天是最美麗的季節(jié)，蠟梅飛雪，入了園，就像是走進了一個晶瑩剔透的冰雪世界……

1.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。

①yīndìzhìyí（

_）

②yìngchèn（

_）

③diāolòu（

_）

2.下列依次填入橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．俯仰生姿自出心裁感受

B．俯仰生姿別有用心感悟

C．參差不齊自出心裁感悟

D．參差不齊別有用心感受

能力達標(biāo)

【課內(nèi)閱讀】

閱讀全文，完成練習(xí)。

1.課文第1段在文中有什么作用？

2.結(jié)合全文，談?wù)勌K州園林的設(shè)計者和匠師們是如何追求自然之趣的。

3.“他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。"這四個句子的順序能不能調(diào)換？為什么？

【類文閱讀】

閱讀下面的文章，完成練習(xí)。

窗，中國園林的眼睛

張玉梅

①春和景明，綠蔭滿窗。透過一扇扇花窗，春天有了萬般風(fēng)致。

②詩有詩眼，畫有醒畫，園林也有自己的點景，而窗恰是空間變換中的點睛之筆。中國園林對窗的設(shè)計極為重視，園林至精至微處往往體現(xiàn)在窗的安排上。李漁在《閑情偶寄》中說“吾觀今世之人，能變古法為今制者，其惟窗欄二事乎……但造房建宅，與置立窗軒同是一理，明于此而暗于彼，何其有聰明而不善擴乎”。李漁推窗欄之理為園林建筑之基，而整個園林建筑只是窗欄之“擴"而已。

③園林是一門綜合藝術(shù)，將建筑、書法、繪畫，甚至文學(xué)、戲劇、音樂等藝術(shù)集于一體，為精神生活提供了特殊的情境，與中國獨有的生活美學(xué)一脈相通。而窗在滿足流通光與風(fēng)的基本功能之外，更在園林造景中衍生出以下幾種用途：一是借景，二是框景，三是對景，四是漏景——形成別樣豐富的趣味。漢代劉熙在《釋名》中解釋“窗，聰也，于內(nèi)窺見外為聰明也”?？梢?，除了功能之用，“窗"更是中國人觀看方式和審美趣味的巧妙外化。

④欲露還藏是中國園林的游戲，那種開門見山的方式顯然不適合中國園林的意境創(chuàng)造。抑是為了放，障是在于開。柳暗花明處，曲徑通幽處，別有洞天處，讓游覽者的心中掀起波瀾。窗是園林優(yōu)美曲線運動中的節(jié)點，由于它的存在，曲中增加了含蓄，曲中更富于變化。中國繪畫與中國園林異構(gòu)同心，異曲同工。古代書畫中“窗”的元素隨處可見，文人的松窗讀《易》、攜琴訪友，乃至生活中的實景、小像等均會以窗為畫面背景。

⑤中國古代及近代的花窗，冰梅紋窗欞、花卉人物故事紋窗欞、花鳥紋窗欞等，無不顯示了古代工匠的精巧技藝。從花窗的物理結(jié)構(gòu)考察，雖然花窗的制作工藝是對幾何原理的應(yīng)用，但是其中依然能印證中國文化一脈相承的思維方式?！傲鶅?之美，盡在其中。在規(guī)矩中，盡含世間的千變?nèi)f化?！傲鶅纭笔枪糯ù爸谱髦袘?yīng)用非常廣泛的一種圖案，它以兩個頂心相對的等邊三角形形成的交叉線為基線，有規(guī)律地增減損益，形成變化無窮的樣式。常見的萬字格、龜背錦、蜂窩式等圖案都是“六冪"圖案的衍生。

⑥相對于含納萬景而言，中國園林是局促而狹小的，園林建筑及花草布置，假山設(shè)立，一窗一亭一橋一廊，都不是純?nèi)坏耐庠谠O(shè)置，它為人心而設(shè)。從園林中，可以看出中國人的宇宙觀，看出其中蘊含的人生旨趣。白居易說“天供閑日月，人借好園林”。中國園林除了實用和審美，強調(diào)的是安頓人心、伸展性靈。而窗的存在，讓園中有園，景外有景，將大千世界動的趣味收攝其中，盡收眼底，這也是中國人由近及遠、由小見大的哲學(xué)思想。

⑦園林是一個鮮活的系統(tǒng)，窗前的風(fēng)景因時而變，因地而變，時光流轉(zhuǎn)中，窗也成就了每個人的風(fēng)景，“明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢"。

⑧小窗中藏有世界的大觀。

（選自《人民周刊》2021年第9期，有刪改）

4.請簡要分析文章對窗的說明順序。

5.文章第④段畫線句運用了哪種說明方法？有何作用？

6.文章第⑤段“‘六冪’是古代花窗制作中應(yīng)用非常廣泛的一種圖案”一句中的“非常"一詞能否換成“最”？為什么？

拓展提升

學(xué)習(xí)完《蘇州園林》一課后，班級開展了以“話說蘇州園林"為主題的學(xué)習(xí)活動，號召同學(xué)們節(jié)假日通過某手機應(yīng)用“云游”蘇州園林。下面是該應(yīng)用的登錄流程圖。請你用一段文字完整、連貫地向班級同學(xué)介紹此應(yīng)用的登錄流程。（不超過80字）

_

_20蘇州園林

1.領(lǐng)略蘇州園林的建筑美，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。

2.理清文章結(jié)構(gòu)、說明順序，把握蘇州園林的主要特征。

3.學(xué)習(xí)課文對多種說明方法的運用，體會說明文語言的特點。

一、字音字形

zhúgān（竹竿）yìngchèn（映襯）

bàibǐ（敗筆）

qiūhè（丘壑）

léitóng（雷同）

línxún（嶙峋）

yībàng（依傍）

mànyán（蔓延）

qiángwēi（薔薇）

bājiāo（芭蕉）

zhēnzhuó（斟酌）

míngyàn（明艷）

yīndìzhìyí（因地制宜）

zìchūxīncái（自出心裁）

chóngluándiézhàng（重巒疊嶂）

fǔyǎngshēngzī（俯仰生姿）

二、識記詞義

1.因地制宜：根據(jù)當(dāng)?shù)氐木唧w情況，制定或采取適當(dāng)?shù)拇胧?/p>

2.自出心裁：獨創(chuàng)一格，另外想出與眾不同的主意、辦法。

3.重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。

4.俯仰生姿：文中指高樹低垂，低樹向上，形成一種呼應(yīng)的優(yōu)美姿態(tài)。

三、課文梳理

探究點一：理清文章的說明順序

本文是按照由總到分、由主到次、從整體概說到具體分說的邏輯順序來行文的。文章首先概括了蘇州園林的總特點“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”，給人的感覺是“如在畫圖中”；然后，從四個主要角度（講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次）和三個次要角度（角落的圖畫美，門窗的圖案美，建筑的色彩美）逐一分析，強調(diào)蘇州園林的布置處處充滿美，層次分明。

1.本文為何采用邏輯順序介紹蘇州園林，而不采用空間順序？

【答案】本文介紹的不是蘇州的某一個園林，而是蘇州所有園林的共同特點，因此，它不能像介紹某個地方的說明文那樣按照空間順序來說明，而要在高度概括的基礎(chǔ)上從整體到局部，從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物，分項進行說明。所以本文采用邏輯順序介紹蘇州園林，而不采用空間順序。

探究點二：課文對多種說明方法的運用

本文主要運用作比較、打比方、舉例子、摹狀貌等說明方法來突出蘇州園林的特征。

作比較。為了準(zhǔn)確說明事物的特征，文章多次運用作比較的說明方法，如將蘇州園林與我國一般建筑比較，說明它不講究對稱的特點；將蘇州園林栽種和修剪的樹木與一般園林“修剪得像寶塔那樣的松柏"閱兵式似的道旁樹”比較，說明它表現(xiàn)了中國畫的審美觀；將蘇州園林與北京的園林比較，說明它極少使用彩繪的古樸、閑適風(fēng)格。

打比方。文中運用打比方的說明方法，形象具體地說明了事物的特征。如“用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的"。

舉例子。文中運用了舉例子的說明方法。如“有幾個園里有古老的藤蘿……”“有些室內(nèi)墻壁下半截鋪水磨方磚"。

摹狀貌。如“高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間”“有些室內(nèi)墻壁下半截鋪水磨方磚，淡灰色和白色對襯"等都是摹狀貌，使說明更具形象性。

這些說明方法在文中的恰當(dāng)運用，突出了蘇州園林的特征。

2.課文第5段運用了哪幾種說明方法？有什么作用？

【答案】作比較、舉例子、摹狀貌。說明蘇州園林中樹木的栽種和修剪符合中國畫的審美觀點。以“修剪得像寶塔那樣的松柏”“閱兵式似的道旁樹"作比，以“古老的藤蘿”為例，“盤曲嶙峋"寫藤蘿枝干的古老，“珠光寶氣”顯示了藤蘿花的典雅風(fēng)韻，它們共同構(gòu)成一幅生機盎然的畫面，烘托出整個園林的繁華氣氛。

基礎(chǔ)鞏固

閱讀下面的語段，完成練習(xí)。

拙政園是我國四大園林之首，yīndìzhìyí的園林建筑，散發(fā)著古典風(fēng)韻。庭前院后，山水與古木相互yìngchèn，亭臺樓閣間，小橋似飛虹，流水如玉帶。明艷動人的花，

_的樹，

_diāolòu的窗花……無一不是一首江南的詩！拙政園從未令游人失望而歸，園內(nèi)四季皆有美景如畫，春日百花盛開，鶯歌燕舞；夏有滿塘荷葉，綠樹成蔭；秋有菊花遍野，在園中就可以

_到陶淵明筆下的“采菊東籬下，悠然見南山"之意；而拙政園的冬天是最美麗的季節(jié)，蠟梅飛雪，入了園，就像是走進了一個晶瑩剔透的冰雪世界……

1.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。

①yīndìzhìyí（

_）

②yìngchèn（

_）

③diāolòu（

_）

【答案】①因地制宜②映襯③雕鏤

2.下列依次填入橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ˋ）

A．俯仰生姿自出心裁感受

B．俯仰生姿別有用心感悟

C．參差不齊自出心裁感悟

D．參差不齊別有用心感受

能力達標(biāo)

【課內(nèi)閱讀】

閱讀全文，完成練習(xí)。

1.課文第1段在文中有什么作用？

【答案】總領(lǐng)全文，揭示了文章的寫作意圖，讓大家用藝術(shù)的眼光去鑒賞蘇州園林，并突出蘇州園林在園林藝術(shù)中的地位。

2.結(jié)合全文，談?wù)勌K州園林的設(shè)計者和匠師們是如何追求自然之趣的。

【答案】①突出自然之景在園林中的地位，如以寬敞的池沼作為全園中心；②增添或仿造自然之景，如人工堆疊假山、補上植株；③人造景點不求規(guī)則對稱，而力求“自然之趣”，與自然景觀相映襯。

3.“他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。"這四個句子的順序能不能調(diào)換？為什么？

【答案】不能調(diào)換。這四個句子依次從“布局”“配合"映襯”“層次"四個方面來介紹蘇州園林的整體特征，課文第3至6段的內(nèi)容分別對這四個方面進行了具體闡述，一一對應(yīng)，所以不能調(diào)換。

【類文閱讀】

閱讀下面的文章，完成練習(xí)。

窗，中國園林的眼睛

張玉梅

①春和景明，綠蔭滿窗。透過一扇扇花窗，春天有了萬般風(fēng)致。

②詩有詩眼，畫有醒畫，園林也有自己的點景，而窗恰是空間變換中的點睛之筆。中國園林對窗的設(shè)計極為重視，園林至精至微處往往體現(xiàn)在窗的安排上。李漁在《閑情偶寄》中說“吾觀今世之人，能變古法為今制者，其惟窗欄二事乎……但造房建宅，與置立窗軒同是一理，明于此而暗于彼，何其有聰明而不善擴乎”。李漁推窗欄之理為園林建筑之基，而整個園林建筑只是窗欄之“擴"而已。

③園林是一門綜合藝術(shù)，將建筑、書法、繪畫，甚至文學(xué)、戲劇、音樂等藝術(shù)集于一體，為精神生活提供了特殊的情境，與中國獨有的生活美學(xué)一脈相通。而窗在滿足流通光與風(fēng)的基本功能之外，更在園林造景中衍生出以下幾種用途：一是借景，二是框景，三是對景，四是漏景——形成別樣豐富的趣味。漢代劉熙在《釋名》中解釋“窗，聰也，于內(nèi)窺見外為聰明也”?？梢姡斯δ苤?，“窗"更是中國人觀看方式和審美趣味的巧妙外化。

④欲露還藏是中國園林的游戲，那種開門見山的方式顯然不適合中國園林的意境創(chuàng)造。抑是為了放，障是在于開。柳暗花明處，曲徑通幽處，別有洞天處，讓游覽者的心中掀起波瀾。窗是園林優(yōu)美曲線運動中的節(jié)點，由于它的存在，曲中增加了含蓄，曲中更富于變化。中國繪畫與中國園林異構(gòu)同心，異曲同工。古代書畫中“窗”的元素隨處可見，文人的松窗讀《易》、攜琴訪友，乃至生活中的實景、小像等均會以窗為畫面背景。

⑤中國古代及近代的花窗，冰梅紋窗欞、花卉人物故事紋窗欞、花鳥紋窗欞等，無不顯示了古代工匠的精巧技藝。從花窗的物理結(jié)構(gòu)考察，雖然花窗的制作工藝是對幾何原理的應(yīng)用，但是其中依然能印證中國文化一脈相承的思維方式?！傲鶅?之美，盡在其中。在規(guī)矩中，盡含世間的千變?nèi)f化?！傲鶅纭笔枪糯ù爸谱髦袘?yīng)用非常廣泛的一種圖案，它以兩個頂心相對的等邊三角形形成的交叉線為基線，有規(guī)律地增減損益，形成變化無窮的樣式。常見的萬字格、龜背錦、蜂窩式等圖案都是“六冪"圖案的衍生。

⑥相對于含納萬景而言，中國園林是局促而狹小的，園林建筑及花草布置，假山設(shè)立，一窗一亭一橋一廊，都不是純?nèi)坏耐庠谠O(shè)置，它為人心而設(shè)。從園林中，可以看出中國人的宇宙觀，看出其中蘊含的人生旨趣。白居易說“天供閑日月，人借好園林”。中國園林除了實用和審美，強調(diào)的是安頓人心、伸展性靈。而窗的存在，讓園中有園