2025年小學(xué)教育專升本備考沖刺試卷（含答案）考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。請將正確選項(xiàng)字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。）1.“教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)”，這句話體現(xiàn)了教育的（）。A.社會(huì)性B.意識(shí)性C.實(shí)踐性D.目的性2.古代埃及的“實(shí)科學(xué)校”主要培養(yǎng)的是（）。A.神職人員B.文官C.武士D.商人3.我國現(xiàn)代第一所師范學(xué)校是（）。A.京師同文館B.崇文書院C.順天書院D.京師師范學(xué)堂4.“一兩理論”的提出者是（）。A.華生B.桑代克C.巴甫洛夫D.斯金納5.根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的性質(zhì)，學(xué)習(xí)可分為（）。A.接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.有意義學(xué)習(xí)與機(jī)械學(xué)習(xí)C.言語學(xué)習(xí)與形象學(xué)習(xí)D.連鎖學(xué)習(xí)與聯(lián)想學(xué)習(xí)6.小學(xué)生道徳認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵期通常在（）。A.10歲以前B.10-15歲C.15-20歲D.20歲以后7.“教學(xué)具有教育性”，這一觀點(diǎn)的提出者是（）。A.赫爾巴特B.凱洛夫C.烏申斯基D.杜威8.在小學(xué)階段，德育的主要途徑是（）。A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動(dòng)C.班會(huì)D.家訪9.小學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括（）。A.語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解B.閱讀理解、寫作表達(dá)、口語交際C.知識(shí)、能力、態(tài)度D.情感、態(tài)度、價(jià)值觀10.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于（）。A.社會(huì)性B.專業(yè)性C.創(chuàng)造性D.長期性二、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）1.簡述教育的本質(zhì)屬性。2.簡述影響人發(fā)展的主要因素及其作用。3.簡述小學(xué)教學(xué)過程的基本規(guī)律。4.簡述教師職業(yè)素養(yǎng)的基本內(nèi)容。三、論述題（本大題共1小題，共10分。）試論“雙減”政策背景下，小學(xué)教師應(yīng)如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和實(shí)踐行為。四、材料分析題（本大題共1小題，共15分。）閱讀以下材料，并回答問題：小明是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，最近學(xué)習(xí)成績有所下滑，尤其數(shù)學(xué)成績不理想。班主任王老師找小明談話，了解到小明最近經(jīng)常在課堂上走神，作業(yè)也完成得不好，原因是最近和同桌鬧了矛盾，心情不好。王老師沒有簡單地批評小明，而是耐心地傾聽他的煩惱，并和他一起分析了問題產(chǎn)生的原因，鼓勵(lì)他主動(dòng)向同桌道歉。同時(shí)，王老師與小明的家長取得了聯(lián)系，共同商討幫助小明調(diào)整心態(tài)、提高學(xué)習(xí)興趣的方法。一段時(shí)間后，小明的學(xué)習(xí)狀態(tài)有了明顯的改善。根據(jù)以上材料，分析王老師的教育行為體現(xiàn)了哪些教育理念或原則？請結(jié)合教育理論進(jìn)行闡述。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，共15分。）請以小學(xué)三年級(jí)語文教材中“翠鳥”一課為例，設(shè)計(jì)一個(gè)包含導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)、作業(yè)等環(huán)節(jié)的10分鐘微型課教學(xué)方案。要求說明選擇該教學(xué)環(huán)節(jié)的依據(jù)，并簡述每個(gè)環(huán)節(jié)的主要教學(xué)活動(dòng)和設(shè)計(jì)意圖。試卷答案一、選擇題1.B2.B3.D4.B5.C6.B7.A8.A9.A10.C二、簡答題1.解析思路：回答教育的本質(zhì)屬性，首先要明確教育是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。其核心在于“培養(yǎng)人”。在此基礎(chǔ)上，突出其區(qū)別于其他社會(huì)現(xiàn)象的根本特征。通常從以下角度闡述：*培養(yǎng)人的活動(dòng)：這是教育的質(zhì)的規(guī)定性，區(qū)別于生產(chǎn)勞動(dòng)（改造物）和政治、經(jīng)濟(jì)（管理、服務(wù)）等。教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。*促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的活動(dòng)：教育不僅包括社會(huì)對個(gè)體的培養(yǎng)，也包括個(gè)體通過教育活動(dòng)實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。這是從個(gè)體發(fā)展角度看的本質(zhì)屬性。*有意識(shí)、有目的的活動(dòng)：區(qū)別于無意識(shí)的、自發(fā)的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)積累。教育是有目的地影響人的身心發(fā)展。2.解析思路：影響人發(fā)展的因素是多方面的，需要從不同角度進(jìn)行分析。通常從以下方面回答：*遺傳素質(zhì)：是人發(fā)展的生理基礎(chǔ)和自然前提。它決定了人的基本素質(zhì)類型、發(fā)展?jié)撃芎桶l(fā)展的個(gè)體差異。其作用是提供可能性，但不能決定人的發(fā)展。*環(huán)境：包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境（家庭、學(xué)校、同伴、社區(qū)、文化等）。環(huán)境提供人發(fā)展的外部條件和影響。學(xué)校教育在個(gè)體發(fā)展中起主導(dǎo)作用。環(huán)境對人的影響具有潛移默化和塑造性。*教育：特別是學(xué)校教育，是影響人發(fā)展的自覺、系統(tǒng)、專門的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用和促進(jìn)作用，具有方向性和可控性。*個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)：個(gè)體在與環(huán)境的互動(dòng)中，通過自身的活動(dòng)（學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)造、鍛煉等）實(shí)現(xiàn)發(fā)展。個(gè)體因素（如主觀能動(dòng)性、自我意識(shí)）是發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。3.解析思路：小學(xué)教學(xué)過程的基本規(guī)律是教學(xué)活動(dòng)必須遵循的客觀法則。通常從以下規(guī)律回答：*間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律：學(xué)生學(xué)習(xí)主要是間接經(jīng)驗(yàn)為主，通過學(xué)習(xí)前人總結(jié)的知識(shí)和技能來發(fā)展。但間接經(jīng)驗(yàn)需要通過直接經(jīng)驗(yàn)來理解，教學(xué)過程中要注重書本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生活動(dòng)相聯(lián)系。*掌握知識(shí)與發(fā)展智力（能力）相統(tǒng)一的規(guī)律：教學(xué)要傳授知識(shí)，同時(shí)要發(fā)展學(xué)生的思維能力、觀察能力、想象能力等智力因素和各種能力。知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力發(fā)展有助于更好地掌握知識(shí)。*掌握知識(shí)與提高思想品德相統(tǒng)一的規(guī)律（教育性規(guī)律）：教學(xué)過程是傳授知識(shí)與進(jìn)行思想品德教育的過程。知識(shí)教學(xué)要蘊(yùn)含思想品德教育，思想品德教育要借助知識(shí)教學(xué)來進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。*教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律：教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，具有主觀能動(dòng)性，需要主動(dòng)參與、積極思考。教學(xué)要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)尊重學(xué)生的主體地位。4.解析思路：教師職業(yè)素養(yǎng)是教師勝任教育教學(xué)工作所需具備的基本素質(zhì)。通常從以下方面回答：*思想政治素養(yǎng)：具有正確的政治方向、理想信念、愛國情懷，遵守法律法規(guī)，堅(jiān)持立德樹人。*職業(yè)道德素養(yǎng)：熱愛教育事業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，為人師表，教書育人，敬業(yè)奉獻(xiàn)，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范。*知識(shí)素養(yǎng)：具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)、廣博的文化知識(shí)、系統(tǒng)的教育科學(xué)知識(shí)（教育學(xué)、心理學(xué)等）。*能力素養(yǎng)：具備教育教學(xué)能力（教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理、教學(xué)評價(jià)等）、溝通協(xié)調(diào)能力、教育科研能力、學(xué)習(xí)能力、反思能力等。*身心素養(yǎng)：具有健康的心理素質(zhì)、良好的情緒調(diào)控能力、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，以及健康的身體素質(zhì)。三、論述題解析思路：“雙減”政策的核心是減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，目的是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。小學(xué)教師在此背景下轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和實(shí)踐行為，應(yīng)從以下幾個(gè)方面論述：1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念：*從“知識(shí)傳授”為中心轉(zhuǎn)向“學(xué)生發(fā)展”為中心：更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和核心素養(yǎng)的提升，而不僅僅是知識(shí)的灌輸和分?jǐn)?shù)的提高。*樹立正確的質(zhì)量觀：教學(xué)質(zhì)量不應(yīng)只看作業(yè)量和考試成績，更要看學(xué)生的興趣是否被激發(fā)、能力是否得到發(fā)展、身心是否健康。*強(qiáng)化育人意識(shí)：將立德樹人根本任務(wù)落實(shí)到每一堂課、每一個(gè)環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好品德、行為習(xí)慣和健全人格。*理解并落實(shí)“雙減”：認(rèn)識(shí)到“雙減”不是降低教學(xué)質(zhì)量，而是要提升課堂教學(xué)效率，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化課后服務(wù)，促進(jìn)教育公平。2.轉(zhuǎn)變教學(xué)實(shí)踐行為：*提高課堂教學(xué)效率：優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，增強(qiáng)課堂吸引力，確保在課堂內(nèi)完成大部分核心教學(xué)任務(wù)，減少對作業(yè)的依賴。*優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)與管理：*減少作業(yè)總量，提高作業(yè)質(zhì)量。設(shè)計(jì)分層、彈性、個(gè)性化、實(shí)踐性、探究性的作業(yè)，避免重復(fù)性、機(jī)械性的作業(yè)。*控制作業(yè)時(shí)長，確保學(xué)生在校內(nèi)基本完成作業(yè)。*加強(qiáng)作業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。*強(qiáng)化課后服務(wù)：*豐富課后服務(wù)內(nèi)容，提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理、開展社團(tuán)和興趣小組活動(dòng)、進(jìn)行科普探究、體育鍛煉和藝術(shù)活動(dòng)等服務(wù)。*關(guān)注學(xué)困生輔導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，滿足學(xué)生多樣化需求。*加強(qiáng)家校溝通與合作：*引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀念，理性看待分?jǐn)?shù)和升學(xué)，減輕家長焦慮。*與家長共同關(guān)注學(xué)生身心健康和全面發(fā)展，形成教育合力。*關(guān)注學(xué)生身心健康：在教學(xué)和日常生活中，關(guān)注學(xué)生的情緒變化和心理健康，加強(qiáng)體育鍛煉和藝術(shù)熏陶，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。四、材料分析題解析思路：分析王老師的教育行為，需要結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)原理，找出材料中體現(xiàn)的教育理念、原則和方法，并進(jìn)行闡釋。1.體現(xiàn)了“以人為本”的學(xué)生觀：*尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)：面對小明的學(xué)習(xí)下滑，王老師沒有簡單批評，而是耐心傾聽他的煩惱，體現(xiàn)了對學(xué)生人格的尊重。*關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展：王老師不僅關(guān)注小明的學(xué)習(xí)成績，更關(guān)注他的心理狀態(tài)和人際交往問題，體現(xiàn)了對學(xué)生身心健康的關(guān)注。*相信學(xué)生的潛力：通過耐心引導(dǎo)和與家長的配合，王老師幫助小明調(diào)整了心態(tài)，促進(jìn)了他的積極變化，體現(xiàn)了對學(xué)生發(fā)展?jié)摿Φ男湃巍?.體現(xiàn)了“因材施教”的教育原則：*王老師能夠根據(jù)小明具體的情況（與同桌矛盾、心情不好導(dǎo)致學(xué)習(xí)下滑）進(jìn)行分析，并采取針對性的措施（耐心傾聽、分析原因、鼓勵(lì)道歉、家校合作），做到了根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行教育。3.體現(xiàn)了“教育影響的一致性與連貫性”的德育原則：*王老師既在學(xué)校進(jìn)行了個(gè)別教育（談話、鼓勵(lì)），又主動(dòng)與家長聯(lián)系，形成教育合力，共同對小明的身心發(fā)展施加積極影響，體現(xiàn)了學(xué)校教育與家庭教育的一致性。*通過持續(xù)的關(guān)注和干預(yù)，幫助小明逐步解決問題、改善狀態(tài)，體現(xiàn)了教育過程的連貫性。4.體現(xiàn)了教師的教育機(jī)智：*面對學(xué)生的成長煩惱，王老師能夠靈活應(yīng)對，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ▋A聽、溝通、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)）解決問題，展現(xiàn)了教師的教育智慧和應(yīng)變能力。5.體現(xiàn)了“疏導(dǎo)”的德育方法：*王老師沒有采用壓制或批評的方式，而是通過耐心引導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、分析原因，并找到解決問題的途徑（道歉、調(diào)整心態(tài)），體現(xiàn)了循循善誘、以理服人的疏導(dǎo)原則。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題解析思路：設(shè)計(jì)微型課教學(xué)方案，需要圍繞教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)環(huán)節(jié)和活動(dòng)，并說明設(shè)計(jì)意圖。選擇“翠鳥”一課是因?yàn)樗闲W(xué)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，語言優(yōu)美，便于進(jìn)行語言文字訓(xùn)練和審美教育。微型課教學(xué)方案（10分鐘）：1.導(dǎo)入（約1分鐘）：*環(huán)節(jié)依據(jù)：快速集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自然導(dǎo)入新課。*教學(xué)活動(dòng)：播放翠鳥捕魚的短視頻或展示翠鳥捕魚圖片。提問：“同學(xué)們，你們看到了什么？這種小鳥有什么特別的地方？”*設(shè)計(jì)意圖：通過直觀形象的方式吸引學(xué)生，引出翠鳥，激發(fā)學(xué)生探究其特點(diǎn)的興趣。2.新授（約6分鐘）：*環(huán)節(jié)依據(jù)：展示本課重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生初步感知翠鳥的外形特點(diǎn)。*教學(xué)活動(dòng)：*出示翠鳥的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察翠鳥的顏色、外形（羽毛、翅膀、尾巴、眼睛、嘴巴）。*提問：“翠鳥的羽毛是什么顏色的？它的眼睛、嘴巴有什么特點(diǎn)？這些特點(diǎn)讓它更適合做什么？”（引導(dǎo)學(xué)生說出翠鳥羽毛的漂亮顏色、眼睛的銳利、嘴巴的尖長等）。*教師根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合課文內(nèi)容，用生動(dòng)形象的語言簡要介紹翠鳥的外形特點(diǎn)，特別是其顏色和捕魚器官的特點(diǎn)。*設(shè)計(jì)意圖：通過觀察、提問和教師講解，幫助學(xué)生初步了解翠鳥的外形特點(diǎn)，為深入理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。3.鞏固（約2分鐘）：*環(huán)節(jié)依據(jù)：檢驗(yàn)學(xué)生對新知識(shí)的初步掌握情況，進(jìn)行簡單的語言文字運(yùn)用。*教學(xué)活動(dòng)：提問：“我們認(rèn)識(shí)了翠鳥漂亮的外形，誰能用上‘翠綠、深藍(lán)、橄欖色、赤褐色、小巧玲瓏’等詞語，簡單描述一下你看到的翠鳥？”*設(shè)計(jì)意圖：通過用詞描述，鞏固對翠鳥顏色等外形特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，初步練習(xí)運(yùn)用所學(xué)詞語進(jìn)行表達(dá)。4.小結(jié)（約1分鐘）：*環(huán)節(jié)依據(jù)：總結(jié)本環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，點(diǎn)明翠鳥外形特點(diǎn)與其生活習(xí)性的關(guān)系（為下文學(xué)習(xí)其捕魚技巧做鋪墊）。*教學(xué)活動(dòng)：簡要總結(jié)：“今天我們認(rèn)識(shí)了外形漂亮的翠鳥，知道了它有翠綠和深藍(lán)的羽毛，還有銳利的小眼