開題報(bào)告論文題目淺議形體語(yǔ)言對(duì)角色內(nèi)心的展現(xiàn)與表達(dá)–以話劇《家》中高克安為例學(xué)生姓名專業(yè)指導(dǎo)教師班級(jí)課題來源□指導(dǎo)教師推薦□自選□其它說明選題的依據(jù)和研究意義：一位著名戲劇表演藝術(shù)家曾經(jīng)說過：世界上最能夠激發(fā)人類視覺感官的對(duì)象就是運(yùn)動(dòng)著的身體。這不僅僅因?yàn)槿祟愂亲匀唤缢伎寄芰ψ顝?qiáng)的生命體，上萬年的進(jìn)化過程賦予了人類身體獨(dú)特的精神氣韻，更是因?yàn)槿说纳眢w在動(dòng)態(tài)變化過程中能夠產(chǎn)生豐富多變的動(dòng)人表情和體態(tài)特征?？梢?，肢體語(yǔ)言對(duì)于人類文化傳播和發(fā)展來說具有獨(dú)特的魅力，在戲劇藝術(shù)表演中更是展現(xiàn)人物內(nèi)心情感的重要手段，對(duì)戲劇表演質(zhì)量產(chǎn)生著重要的影響。如何能夠?qū)⒈硌葜腥ネ诰蛘嬲故緝?nèi)心、塑造形象的肢體動(dòng)作，化為觀眾能夠接受并理解的交流語(yǔ)言，需要演員的不斷揣摩，也需要研究者從不同角度進(jìn)行探討，此問題正是本文的研究目的之所在?，F(xiàn)階段，國(guó)外相關(guān)文獻(xiàn)研究成果中，對(duì)于肢體語(yǔ)言或形體語(yǔ)言的研究著力突出“身心合一”的理念。不少研究指出，演員的表演需要從自身出發(fā)，不能將身體視為簡(jiǎn)單的行為載體，而是應(yīng)該視為真正串聯(lián)故事情節(jié)、展現(xiàn)故事內(nèi)容、塑造人物形象的介質(zhì)，是演員之所以稱之為演員，并能完成表演實(shí)踐的重要手段。研究者認(rèn)為，表演狀態(tài)的跟進(jìn)，需要身體來感知，形成有效的知覺波動(dòng)，來展現(xiàn)表演的狀態(tài)，用身體來實(shí)現(xiàn)真正的行動(dòng)，更多地訓(xùn)練也是能夠激發(fā)演員的潛能，通過身體技術(shù)展現(xiàn)演員的狀態(tài)。這也就需要演員能夠靈活運(yùn)用身體、運(yùn)用聲音、把握形象的塑造、節(jié)奏韻律等多方面的能力，這對(duì)演員而言是非常重要的。這也正是他們所主張的“身心合一”“聲形合一”。相比國(guó)外的研究，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)肢體語(yǔ)言的研究起步晚且內(nèi)容少，特別是在如何提升肢體語(yǔ)言表現(xiàn)力上還有待加強(qiáng)。在已有相關(guān)研究中，學(xué)者們對(duì)于表演中肢體動(dòng)作的重要性和所能發(fā)揮的作用較為關(guān)注，研究成果居多。學(xué)者們已經(jīng)建立了一定的共識(shí)，之所以國(guó)內(nèi)的肢體語(yǔ)言整體研究尚處于初級(jí)階段，主要是由于肢體語(yǔ)言還屬于開放式的理論概念，想要識(shí)別清肢體語(yǔ)言，就需要加強(qiáng)對(duì)表演中富有創(chuàng)新性內(nèi)容的控制，同時(shí)還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)表演者的訓(xùn)練，還需要綜合性地將默劇、啞劇等形式融入到肢體語(yǔ)言范疇，提高表演者的藝術(shù)修養(yǎng)，增加表演者對(duì)身心以及聲形不同方向的合一化理解與實(shí)踐。巴瑜在《話劇表演中肢體語(yǔ)言運(yùn)用重要性及控制技巧研究》中，強(qiáng)調(diào)了肢體語(yǔ)言在話劇表演中的重要性,要求演員在話劇表演藝術(shù)中要關(guān)注并掌握肢體語(yǔ)言的控制技巧。指出演員應(yīng)在不同的表演中呈現(xiàn)動(dòng)作豐富性，要緊密關(guān)注各種表演技巧的應(yīng)用。陳夢(mèng)妮在《在表演中如何選擇正確的肢體動(dòng)作》中認(rèn)為，演員通過恰到好處的肢體動(dòng)作，傳達(dá)人物情感，塑造人物形象，使得一臺(tái)話劇更加生動(dòng)飽滿。不同角色不同情況下的肢體動(dòng)作也大不相同，正確的肢體動(dòng)作能幫助演員更好地詮釋不同角色。想要提升表演中的肢體動(dòng)作展示效果，應(yīng)從規(guī)定情境、掌握分寸感、控制好心理節(jié)奏來闡述。對(duì)學(xué)術(shù)研究者而言，深入研究肢體語(yǔ)言還需要相當(dāng)長(zhǎng)的周期，只有保持較長(zhǎng)時(shí)間的跟蹤、觀察、分析、驗(yàn)證、實(shí)踐，才能得到較為完整的研究理論體系。眾所周知，肢體語(yǔ)言的概念與初期理論均來自于國(guó)外，是西方藝術(shù)向東方傳播的結(jié)果，西方已經(jīng)在表演者的形體開發(fā)、動(dòng)作訓(xùn)練、語(yǔ)言加工等方面有了成熟的系統(tǒng)理論。國(guó)內(nèi)在演員的開發(fā)與訓(xùn)練方面也在科學(xué)借鑒和參照西方表演的程式，但一些內(nèi)容仍需要形成富有本土特性的指導(dǎo)意義，如此才能更好地提高研究的水平。論文研究的基本內(nèi)容；擬解決的主要問題：研究的基本內(nèi)容：論文通過開展對(duì)形體語(yǔ)言對(duì)角色內(nèi)心的展現(xiàn)與表達(dá)的研究，主要結(jié)合具體戲劇表演案例，對(duì)戲劇表演中通過肢體語(yǔ)言來展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界進(jìn)行了具體的分析，激勵(lì)行業(yè)內(nèi)的所有演員都能充分重視肢體語(yǔ)言的作用，并積極放大應(yīng)用效能，在學(xué)習(xí)借鑒中得到鍛煉和成長(zhǎng)，在探索中提升表演張力，拓展表演感染力，豐富表演內(nèi)涵，為表演賦予更多的生命力，最終實(shí)現(xiàn)演員自身表達(dá)質(zhì)量的提升。研究的主要內(nèi)容包括四個(gè)部分：第一部分：前言。介紹論文研究的背景及意義。第二部分：話劇表演中肢體語(yǔ)言概述。對(duì)肢體語(yǔ)言的概念進(jìn)行界定，闡述話劇表演中肢體語(yǔ)言的特點(diǎn)，分析形體語(yǔ)言對(duì)角色內(nèi)心的展現(xiàn)與表達(dá)。第三部分：話劇《家》中高克安形體語(yǔ)言的運(yùn)用。結(jié)合話劇《家》中高克安人物案例，分析高克安的表演者張福元老師表演中的形體語(yǔ)言對(duì)于角色內(nèi)心的展現(xiàn)與表達(dá)。第四部分：結(jié)語(yǔ)。對(duì)論文研究?jī)?nèi)容進(jìn)行總結(jié)。擬解決的主要問題：明確肢體語(yǔ)言的內(nèi)涵。了解話劇表演中肢體語(yǔ)言對(duì)人物內(nèi)心的展現(xiàn)與表達(dá)。結(jié)合具體案例，分析案例演員在表演中形體語(yǔ)言的應(yīng)用。論文研究的步驟、方法、措施及進(jìn)度安排：研究的步驟：第一步：查找、分析相關(guān)資料，選定研究方向，初步擬定系統(tǒng)采用的研究方法、研究路線，開始撰寫開題報(bào)告。第二步：整理相關(guān)資料，理清課題相關(guān)的概念，闡述論文相關(guān)的理論基礎(chǔ)。第三步：開始撰寫論文大綱和初稿。第四步：完成論文并提交第五步：畢業(yè)論文答辯研究的方法及措施：第一，文獻(xiàn)分析法。通過對(duì)大量文獻(xiàn)資料研究，客觀撰寫論文。參考資料來源于書籍、期刊、學(xué)位論文、國(guó)家圖書網(wǎng)、電子數(shù)據(jù)庫(kù)等，通過對(duì)與肢體語(yǔ)言相關(guān)的資料歸納和整理，不斷梳理和整合其中有典型參考價(jià)值的內(nèi)容作為本文的研究理論支撐。第二，案例分析法。選擇話劇《家》這部藝術(shù)作品，觀看作品中人物高克安的肢體動(dòng)作，來詮釋表演創(chuàng)作中肢體語(yǔ)言的特征、作用以及對(duì)角色內(nèi)心的展現(xiàn)與表達(dá)呈現(xiàn)效果，積極為相關(guān)的研究與實(shí)踐提供參考與啟示。進(jìn)度安排：2022年11月1日~2022年11月20日明確畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)和要求，學(xué)習(xí)畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)文件，收集相關(guān)資料。2022年12月15日確定初步方案，撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書，提交指導(dǎo)老師審閱。2022年2月15日收集資料及撰寫初稿，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書。2023年3月20日提交初稿，交指導(dǎo)老師審閱。2023年4月20日提交終稿及查重報(bào)告。2023年5月13-14日答辯。主要參考文獻(xiàn)：（1）LeabhartThomas.EtienneDecroux[M].London:Routledge,2007.（2）MurraySimonandKeefe,John.PhysicalTheatres:ACriticalIntroduction[M].2ndedition.London,2016.（3）海燕.戲劇表演中身體語(yǔ)匯的創(chuàng)造[J].四川戲劇,2019(9):28-29.（4）巴瑜.話劇表演中肢體語(yǔ)言運(yùn)用重要性及控制技巧研究[J].明日風(fēng)尚,2016(19).（5）陳夢(mèng)妮.在表演中如何選擇正確的肢體動(dòng)作[J].戲劇之家,2018(10):31.（6）陳晨.影視表演中的肢體語(yǔ)言[J].戲劇之家,2022(29):170-172.（7）汪錫宏.話劇表演中的肢體語(yǔ)言研究[J].劇作家,2022(5):108-109.（8）麻力丹.探析肢體語(yǔ)言在話劇表演中的有效運(yùn)用[J].傳媒論壇,2020,3(3):60-61.（9）張妍妍.舞蹈表演中的動(dòng)作與情感表達(dá)[J].戲劇之家,2017(4):150.本人現(xiàn)有專業(yè)能力概述及參演畢業(yè)大戲角色簡(jiǎn)介：指導(dǎo)教師意見及建議：