10/10[導(dǎo)讀]他用一生的時間做了一件事，像守護生命一樣守護著祖國植物基因庫；他有一個矢志不渝的目標，為每個少數(shù)民族至少培養(yǎng)一位植物學(xué)博士；他留給父母、妻子以及雙胞胎兒子的時間，遠不及他留給學(xué)生和大山的時間長……他，就是植物學(xué)家鐘揚。2018年3月，中宣部授予鐘揚“時代楷?！狈Q號。新時代，勞動的領(lǐng)域愈發(fā)寬廣。袁隆平辛勤育種，張秉貴熱心服務(wù)群眾，鐘揚探求生命的邊界，他們都是勞動者杰出的代表。今天就讓我們走近鐘揚，學(xué)習(xí)他的探索精神和奉獻精神。第4課篇目(三)*“探界者”鐘揚|學(xué)|習(xí)|任|務(wù)|1.分析文章的選材和構(gòu)思，體會其對塑造人物的作用。2.賞析本文通過事例、言行來表現(xiàn)人物特點以及襯托的寫作手法。3.體會鐘揚在科學(xué)上的探索精神以及在工作上的犧牲、奉獻精神所表現(xiàn)出的崇高美。一、識記字音字形(括號內(nèi)填字音，橫線上寫字形)1.毛坯房() 2.調(diào)_____(kǎn)

3.悲_____(chuàng) 4.奇葩()

5.撰寫() 6.收_____(liǎn)

二、積累活用詞語(一)新詞積累(選用恰當?shù)某烧Z填空)1.戛然而止：形容聲音突然中止。2.開門見山：比喻說話、寫文章直截了當。3.雷厲風行：像雷一樣猛烈，像風一樣快，形容執(zhí)行政策法令等嚴格而迅速。也泛指做事情聲勢大而行動快。4.跌宕起伏：形容音調(diào)抑揚頓挫或文章富于變化，也比喻感情、關(guān)系等起落變化。5.燙手山芋：比喻有好處而想得到、但又有麻煩不好處理的事物。[語境活用]這支球隊新掌門到來之后，做事風格__________，內(nèi)部調(diào)整說換人就換人，講話從來都是__________，不遮不掩。而且能力超強，游刃有余的戰(zhàn)術(shù)就算實力不如對手也能拿下。昨天的足球比賽，下半場__________，他們最終以2∶1反超實力強勁的對手，出現(xiàn)逆轉(zhuǎn)性的勝利。

(二)辨清易誤(選用恰當?shù)脑~語填空)1.收集·搜集辨異同“收集”指使聚集在一起?！笆占钡倪^程是不用費多大工夫的?；蛟S這東西原本就在這兒，只不過亂了、散了；或許這東西是別人送來的，只需要接納整理。“搜集”指到處尋找(事物)并聚集在一起?！八鸭钡倪^程較為復(fù)雜。準運用每一個課題的研究，都必須從__________資料入手。鐘揚__________種子也是以此為基礎(chǔ)的。

2.溝通·勾通辨異同“溝通”指使彼此通連；相通?！肮赐ā敝赴抵写?。“溝通”是褒義詞，“勾通”是貶義詞。準運用兩地官府通過__________得知，這個人__________大盜，打劫了趙府錢財，理該獲罪。

3.包羅萬象·應(yīng)有盡有辨異同包羅萬象：內(nèi)容豐富，應(yīng)有盡有。應(yīng)有盡有：應(yīng)該有的全都有了，表示一切齊備。二者都有“內(nèi)容豐富，一切都有”的意思。前者側(cè)重于豐富繁雜；后者側(cè)重于齊全完備，無一遺漏。準運用本屆戲劇節(jié)劇目題材多樣，現(xiàn)實題材、傳統(tǒng)故事、經(jīng)典童話、世界名著__________。表演內(nèi)容豐富，__________。

三、辨析修改病句病句類型：語序不當之關(guān)聯(lián)詞語位置不當示例盡管鐘揚對生活品質(zhì)不講究，但對于種子卻一點也不將就。分析這個句子前后兩個分句的主語一致，都是“鐘揚”，因此應(yīng)該將“鐘揚”放在“盡管”前面。|系|統(tǒng)|指|導(dǎo)|關(guān)聯(lián)詞語位置不當是語序不當?shù)囊环N常見類型。一般來說，兩個分句主語相同時，關(guān)聯(lián)詞語在主語后邊；主語不同時，關(guān)聯(lián)詞語在主語前邊。例句：他如果不能實事求是，事業(yè)就會受到損失。分析：“他”應(yīng)移到“如果”后面，因為前后句的主語不一致。例句：要是一篇作品里的思想有問題，那么文字即使很不錯，也是要不得的。分析：“即使”應(yīng)移到“文字”前。因為前后句的主語是一致的，否則，照原句就變成了只是文字要不得，不是作品要不得。|即|時|訓(xùn)|練|修改下列病句。1.他如果不能實事求是，我們就無法準確判斷其中的原因。答：

2.不但他愛下圍棋，而且精于圍棋發(fā)展史的研究。答：

文本整體把握(一)人物簡介鐘揚(1964—2017)，湖南邵陽人，1979年考入中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)少年班，1984年畢業(yè)于該校無線電電子學(xué)系；留學(xué)日本國立綜合研究大學(xué)院大學(xué)，獲生物系統(tǒng)科學(xué)博士。1984—1999年，在中科院武漢植物所工作；1992—1998年，在美國加利福尼亞大學(xué)伯克利分校和密歇根州立大學(xué)進行合作研究。2000年起，任復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院教授，并擔任復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院常務(wù)副院長；兼任北京大學(xué)理論生物學(xué)中心教授、西藏大學(xué)教授等；是中央組織部第六、七、八批援藏干部，曾任西藏大學(xué)校長助理。2017年9月，因遭遇車禍，不幸逝世，年僅53歲。2018年3月29日，中央宣傳部追授鐘揚“時代楷模”稱號；6月，獲得“全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”稱號；12月，入選感動中國2018候選人物。2019年2月18日，獲得“感動中國2018年度人物”榮譽。[人物頌歌]超越海拔六千米，抵達植物生長的最高極限；跋涉十六年，把論文寫滿高原；倒下的時候，雙肩包里藏著你的初心、誓言和未了的心愿，你熱愛的藏波羅花，不求雕梁畫棟，只綻放在高山礫石之間。(二)寫作背景時代呼喚偉大的精神，崇高的事業(yè)需要崇高的追求。為了踐行社會主義核心價值觀——“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，弘揚先進模范人物的崇高精神，尋找引領(lǐng)時代發(fā)展，對人們的思想和行為產(chǎn)生巨大而深遠影響的，值得人們學(xué)習(xí)、值得人們尊敬、值得人們傳頌的人物，《中國青年報》和中青在線的記者葉雨婷捕捉到了鐘揚的先進事跡，于是寫下了這篇新聞。(三)文脈架構(gòu)(根據(jù)文本，恰當填充下面空缺處的內(nèi)容)核心任務(wù)達成任務(wù)(一)分析文章的選材和構(gòu)思[明確任務(wù)]文章選材豐富，除了寫鐘揚采集種子、科普宣傳等方面外，還寫了他的一些生活小事，如賭氣參加中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)少年班的考試、在上海住房條件簡陋、最討厭椰子的種子等。但所有素材的選用、安排都對塑造鐘揚這個人物具有重要意義，體現(xiàn)了作者的精心與用心。[任務(wù)落實]1.文章第一段為什么從擬南芥寫起?答：

2.這篇通訊是如何圍繞中心選材的?是按照什么順序展開的?答：

3.《“英雄”少年》部分，其中的“英雄”作何理解?結(jié)婚時，鐘揚24歲，已經(jīng)不是少年了，作者為何還要把結(jié)婚這件事放在這一部分中?答：

任務(wù)(二)分析人物形象特點及其手法[明確任務(wù)]本文中鐘揚的人物形象充實、立體。作者從多個角度刻畫，真實、準確地表現(xiàn)了他的形象特點。[任務(wù)落實]4.鐘揚身上具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)?請簡要概括。答：

5.作者是運用什么手法來刻畫鐘揚這一人物形象的?答：

任務(wù)(三)賞析文章的語言特色[明確任務(wù)]本文在手法、用詞上非常講究，既有貶詞褒用，又有對比、比喻等手法。這些手法的運用使語言更加精練、形象，語言輕松、幽默、鮮活，使得人物形象躍然紙上。[任務(wù)落實]6.賞析下列句子中加點的詞語。(1)這個15歲考入中科大無線電專業(yè)的少年，開始了他“不安分”的人生。答：

(2)鐘揚盡管對生活品質(zhì)不講究，但對于種子卻一點也不將就。答：

(3)鐘揚在西藏大學(xué)理學(xué)院的一位同事說：“每次和鐘老師采種子都是驚險和驚喜并存?！贝穑?/p>

(4)復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院副院長盧老師分管研究生的培養(yǎng)工作，目睹了鐘揚在收學(xué)生時的不少“奇葩”事兒。答：

專題講座多角度選材|教|材|啟|悟|《“探界者”鐘揚》一文扣住“探界者”這個關(guān)鍵詞，以鐘揚探尋自己生命高度和廣度的邊界為核心選取典型材料，從《“英雄”少年》《種子達人》《科學(xué)隊長》《“接盤”導(dǎo)師》和《生命延續(xù)》五個方面刻畫人物，凸顯了鐘揚追求夢想、實干苦干、勇于擔當、無私奉獻的高大形象。|系|統(tǒng)|指|導(dǎo)|怎樣才能做到多角度選材呢?1.轉(zhuǎn)換時間法。是指用時間轉(zhuǎn)換來選材。這種方法適用于寫景和議論的文章。常用的方式有：早晨→中午→傍晚；白天→黑夜；春→夏→秋→冬；過去→現(xiàn)在→將來等。2.轉(zhuǎn)換空間法。是指用空間轉(zhuǎn)移來選材。這種方法主要適用于寫景狀物的文章；同時，也適用于部分議論文的選材。常見的方式有：上→中→下；前→后→左→右；東→南→西→北；國內(nèi)→國外等。3.輻射聯(lián)想法。是指在對主體對象進行描寫的基礎(chǔ)上，展開豐富聯(lián)想的選材方法。這種方法適用于多種文章的選材。比如寫“悠悠小河”，除能夠?qū)懼黧w對象——小河外，還要進行輻射聯(lián)想，寫與小河有關(guān)的內(nèi)容：河里的魚、蝦、卵石，河上的小橋，兩岸的花草樹木，田野牧場等。此外，還要能夠利用空間和時間的轉(zhuǎn)換展開聯(lián)想選取材料，進行廣泛的描寫。4.縱橫結(jié)合法。是指在敘事文章的選材過程中，在故事發(fā)展不斷向前推進的同時，緊密地與描寫、議論、抒情、插敘、烘托等手法結(jié)合起來的方法。這種方法主要適用于敘事文章的選材。比如寫“一次課外活動”，在敘事的同時要學(xué)會把情節(jié)停下來，進行描寫、議論、抒情，或插入、補充、鋪墊、烘托；接著情節(jié)再發(fā)展，再停下；再發(fā)展，再停下。5.事例串聯(lián)法。是指把一個個典型事例串聯(lián)起來表現(xiàn)人物性格品質(zhì)或支撐論點的選材方法。這種方法適用于寫人的文章。在寫人的文章里，想要避免人物的概念化、模式化，往往要選取三至五個典型事例來表現(xiàn)人物。所謂典型事例就是能夠表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的事例。有了典型事例，人物就有了性格，在一篇文章中多寫幾個典型事例，人物的性格就豐滿起來了。|針|對|訓(xùn)|練|如果你是一名記者，即將報道一位見義勇為的英雄，你會從哪些角度進行采訪?請寫出你的采訪方案。答：

閱讀導(dǎo)引：鐘揚，用一生書寫種子的故事。選文和教材一樣，都寫了鐘揚和西藏的故事。他之所以要深扎西藏，收集種子，是想為人類建一個來自世界屋脊的種子“寶庫”，拯救國家，造福萬千蒼生。大德曰生你可知，一粒袁隆平教授培育的雜交水稻種子，讓我國占世界9%的耕地養(yǎng)活了占世界22%的人口?你可知，僅僅20多株被西方“植物獵人”引進的我國野生獼猴桃枝條，撐起了新西蘭經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)?你可知，英國皇家植物園邱園，收集有全世界最多的豆科植物種子，一旦全球變暖，英國將占據(jù)糧食作物的基因優(yōu)勢?“一個基因能夠拯救一個國家，一粒種子能夠造福萬千蒼生?！辩姄P總把這句話掛在嘴邊。作為中國植物學(xué)家，鐘揚立誓，要為祖國守護植物基因?qū)殠?；作為為人類負責的植物學(xué)家，他立誓，要在生物多樣性不斷遭到破壞的當下，為人類建一艘種子的“諾亞方舟”。這個想法，終因復(fù)旦大學(xué)和西藏大學(xué)的結(jié)緣成為現(xiàn)實。自此，鐘揚背起足有三四十斤重的雙肩包，帶著學(xué)生開啟了為國家收集種子的征程。16年來，鐘揚和學(xué)生們走過了青藏高原的山山水水，艱苦跋涉50多萬公里，累計收集了上千種植物的4000多萬顆種子，占到了西藏特有植物的1/5。他的理想，是在未來10年間，收集西藏植物種類的1/3以上，如果有更多人加入，也許30年就能全部收集完……“最好的植物學(xué)研究，一定不是坐在辦公室里做出來的?！辩姄P有些“傲嬌”地與學(xué)生共勉，這也成為他一生大寫的標注。黨員本色經(jīng)年累月的高原工作，讓鐘揚的身體頻發(fā)警報。2015年5月2日，51歲生日當晚，他突發(fā)腦出血，大腦破裂血管中流出的殷紅鮮血化作CT片上大塊驚人的白斑。從醫(yī)院出來，醫(yī)生給他規(guī)定了3條“鐵律”：一是戒酒，二是吃藥，三是絕不可再去西藏。擔心鐘揚的人們“舒了口氣”：這個“鐘大膽”，可以在進藏上消停消停了吧。離開ICU剛半年，他又進藏了。開始不敢坐飛機，就輾轉(zhuǎn)坐火車。怕在家人那里“落埋怨”，就偷偷一個人行動。很多人不理解，他連命都不要了，到底想要什么?鐘揚，他仿佛對一些人們熱衷追逐的事從不在乎，又仿佛對一些人們不可理解的事格外執(zhí)拗。研究植物一輩子，萬千植物中，鐘揚最愛高原植物，它們在艱苦環(huán)境中深深扎根，頑強綻放……他曾深情寫下這樣的詩句：“世上多少玲瓏的花兒，出沒于雕梁畫棟；唯有那孤傲的藏波羅花，在高山礫石間綻放?！边@是高原植物的品格，也是鐘揚，這個有著26年黨齡的共產(chǎn)黨員的人生追求。先生之風“教師是我最在意的身份?！辩姄P說，“每個學(xué)生都是一顆寶貴的種子，全心澆灌就會開出希望之花?！边@些年，除了為國家收集植物種子，鐘揚傾注了巨大心血培育最心愛的“種子”——學(xué)生們。初始援藏，鐘揚想為青藏高原盤點植物“家底”。漫長科考道路上，他慢慢意識到，這片神奇的土地需要的不僅僅是一位生物學(xué)家，更需要一位教育工作者，“將科學(xué)研究的種子播撒在藏族學(xué)生心中，也許會對未來產(chǎn)生更為深遠的影響”。于是，他想把西藏大學(xué)的“造血機制”建起來，打造最好的平臺，把學(xué)科帶到新高度。事實上，鐘揚的視野從沒離開過下一代?！翱茖W(xué)知識、科學(xué)精神和科學(xué)思維要從小培養(yǎng)，現(xiàn)在讓孩子們多一點興趣，說不定今后就多出幾個科學(xué)家?！闭l能想到，一個忙得連飯都顧不上吃的大教授，每個月卻堅持抽出兩天去上海的中小學(xué)開科普課。多年來，鐘揚以巨大熱情投入科普教育中，參與了上?？萍拣^、自然博物館建設(shè)，承擔了自然博物館500塊中英文圖文的編寫工作，出版了3本科普著作和6本科普譯著，每年主講三十場科普講座。鐘揚，是有口皆碑的明星科普專家。高原永生2017年9月25日凌晨5時許，內(nèi)蒙古鄂爾多斯市，在為民族地區(qū)干部授課返程途中，鐘揚遭遇車禍，生命定格在了53歲。這就是那個像守護生命一樣守護祖國植物基因庫，在青藏高原跋山涉水50多萬公里，數(shù)次攀登至海拔6000多米，收集了4000多萬顆種子、打響了“植物保衛(wèi)戰(zhàn)”的人嗎?這就是那個不顧高血壓、心臟肥大，堅持16年援藏，讓西藏大學(xué)生態(tài)學(xué)科入選國家“雙一流”的人嗎?這就是那個從教30余年，立志要為每個少數(shù)民族培養(yǎng)一位植物學(xué)博士的人嗎?鐘揚那帶著湖南味的普通話依然回蕩耳邊：“任何生命都有其結(jié)束的一天，但我毫不畏懼，因為我的學(xué)生會將科學(xué)探索之路延續(xù)，而我們采集的種子，也許會在幾百年后的某一天生根發(fā)芽，到那時，不知會完成多少人的夢想?！?摘編自張爍《一粒種子的初心與夢想——追記優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、復(fù)旦大學(xué)教授鐘揚》)[亮點賞析]1.擬題巧妙。文章標題“一粒種子的初心與夢想”中的“種子”一語雙關(guān)，既是指鐘揚收集的種子和培養(yǎng)的學(xué)生，又是指他自己。2.選材精當。文章開頭用袁隆平等三個事例強調(diào)了植物基因庫在國家建設(shè)中的關(guān)鍵作用，這是鐘揚收集種子的直接原因。3.引用增輝。文中多次引用了鐘揚說過的話，直接表現(xiàn)了鐘揚的內(nèi)心世界，更好地塑造了鐘揚的形象，使文章更加真實、準確、可信。課下請完成課時跟蹤檢測(七)大課統(tǒng)整·群文閱讀任務(wù)一探討勞動精神1.本單元報道了三位勞動模范袁隆平、張秉貴、鐘揚，他們都在各自的崗位上辛勤勞動，為國家和社會作出了杰出貢獻。請根據(jù)課文內(nèi)容填寫下表，體會他們身上所體現(xiàn)的勞動精神。勞動者職業(yè)勞動貢獻勞動精神袁隆平農(nóng)業(yè)科學(xué)家①②張秉貴售貨員③④鐘揚大學(xué)教授⑤⑥附：參考答案①發(fā)明雜交水稻，解決中國乃至世界的吃飯問題②獻身科學(xué)，勇于實踐、創(chuàng)新；尊重事實，捍衛(wèi)真理；不忘初心，為國分憂、爭光③把售貨員的工作發(fā)揮到極致，溫暖了顧客及全國人民④愛崗敬業(yè)，全心全意為人民服務(wù)⑤在植物研究所工作，科研、援藏、教育等領(lǐng)域貢獻巨大⑥無私奉獻，不斷進取，獻身科學(xué)，淡泊名利任務(wù)二探究新聞特點2.優(yōu)秀的新聞通訊必須有一個好的新聞角度。選用好的新聞角度，能夠最大限度地吸引讀者，盡可能使某件事發(fā)揮出對社會的最大影響。通讀課文，分析三篇通訊選擇的新聞角度，分別有怎樣的新聞價值。篇目報道角度新聞價值異同《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》①④⑦《心有一團火，溫暖眾人心》②⑤《“探界者”鐘揚》③⑥附：參考答案①“泥腿子專家(院士)”堅持不懈、引領(lǐng)創(chuàng)新，引領(lǐng)我們走向豐衣足食的世界的過程②在平凡的工作崗位上，全心全意為人民服務(wù)，溫暖了幾代顧客的心③學(xué)霸轉(zhuǎn)向成為專家、導(dǎo)師、先行者，在不同領(lǐng)域做出杰出成就，引領(lǐng)我們探尋未知世界、生命的邊界④袁隆平發(fā)現(xiàn)天然雜交水稻，培育雜交稻，勇于建立創(chuàng)新的理論體系和實踐的途徑，體現(xiàn)了對革命性科學(xué)創(chuàng)新的引領(lǐng)⑤張秉貴“為人民服務(wù)”的理念，在勞動模范的高度責任心與奉獻精神等方面弘揚具有時代精神的先進價值觀⑥鐘揚的多重身份，在他工作的每一個方面都竭盡所能，致力于“在生命的高度和廣度”上“探索自己的邊界”，是對生命意義的思考與踐行⑦展現(xiàn)三位當代杰出勞動者的風采，引導(dǎo)讀者體會勞動的價值和意義，形成正確的勞動觀念，發(fā)揚熱愛勞動的美德任務(wù)三賞析寫作技法3.本單元的三篇人物通訊都是優(yōu)秀的新聞作品，請簡要分析其在結(jié)構(gòu)和刻畫人物方面各有哪些異同。答：

附：參考答案(1)文章結(jié)構(gòu)：①三篇文章都運用了倒敘手法。②《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》《“探界者”鐘揚》都采用了小標題的形式，層次清楚，結(jié)構(gòu)鮮明。(2)刻畫人物：①《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》以正面描寫人物為主，《心有一團火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚》則采用了正側(cè)面結(jié)合的手法描寫人物。②《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》《心有一團火，溫暖眾人心》在描寫人物時，運用了細節(jié)描寫；《“探界者”鐘揚》則主要是概述事跡。③《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》多處描繪了人物的內(nèi)心世界；《“探界者”鐘揚》則多處用人物語言來展現(xiàn)人物；《心有一團火，溫暖眾人心》既有人物語言描寫、動作描寫，也有人物的心理描寫。第4課篇目(三)*“探界者”鐘揚Ⅰ.語言建構(gòu)與運用一、1.pī2.侃3.愴4.pā5.zhuàn6.斂二、(一)雷厲風行開門見山跌宕起伏(二)1.搜集收集2.溝通勾通3.應(yīng)有盡有包羅萬象三、1.兩個分句的主語不一致，故第一個分句的關(guān)聯(lián)詞應(yīng)該放在主語前面?？筛臑椋喝绻荒軐嵤虑笫?，我們就無法準確判斷其中的原因。2.兩個分句的主語一致，故第一個分句的關(guān)聯(lián)詞應(yīng)該放在主語后面?？筛臑椋核坏珢巯聡?，而且精于圍棋發(fā)展史的研究。Ⅱ.文本閱讀與賞析[文本整體把握]①愛崗敬業(yè)，勇于獻身②擔當責任，關(guān)愛學(xué)生[核心任務(wù)達成]1.①從擬南芥寫起能夠揭示文章主人公鐘揚的身份——植物學(xué)家，因為全世界有眾多的植物學(xué)家都在研究它。②從擬南芥寫起，還把鐘揚與西藏、復(fù)旦聯(lián)系在一起，從而揭示了他的其他身份——援藏干部、教育專家等；也為下文寫鐘揚在西藏采集種子等事件作了鋪墊。③從擬南芥寫起，還有助于揭示人物品格。因為植物學(xué)家很少涉足西藏，而鐘揚卻憑著自己執(zhí)著的品格在西藏發(fā)現(xiàn)了擬南芥。2.本文圍繞鐘揚為科學(xué)而探索的精神，選取了他從少年求學(xué)，到采集種子、研究種子，擔任科學(xué)隊長，做導(dǎo)師帶學(xué)生，直到為科學(xué)而獻身的各種素材，按照時間順序展開行文。3.(1)這一部分寫鐘揚與父親賭氣而考上中國科技大學(xué)少年班；上了少年班后努力補習(xí)自己的弱科