小學(xué)五年級英語詞匯聯(lián)想記憶法在小學(xué)五年級的英語學(xué)習(xí)中，詞匯積累如同搭建高樓大廈的基石，其重要性不言而喻。然而，許多孩子在面對單詞時(shí)，常常感到頭痛，認(rèn)為枯燥乏味，難以記住，即便暫時(shí)記住了也容易遺忘。這其中一個重要原因，便是缺乏科學(xué)有效的記憶方法，過多依賴死記硬背。今天，我們將一同探討“聯(lián)想記憶法”在小學(xué)五年級英語詞匯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，希望能為孩子們打開一扇高效記憶單詞的新大門，讓單詞學(xué)習(xí)變得生動有趣起來。一、什么是聯(lián)想記憶法？簡單來說，聯(lián)想記憶法就是通過將新學(xué)的英語單詞與我們已經(jīng)熟悉的事物、經(jīng)驗(yàn)、知識或其他單詞建立起某種聯(lián)系，從而幫助我們記住新單詞的方法。我們的大腦對孤立的信息記得不牢，但對有聯(lián)系的事物卻能印象深刻。聯(lián)想記憶法正是利用了大腦的這一特性，通過主動構(gòu)建聯(lián)系，讓原本孤立的單詞“活”起來，從而達(dá)到事半功倍的記憶效果。二、常用的詞匯聯(lián)想記憶策略針對小學(xué)五年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和所學(xué)詞匯的范圍，我們可以嘗試以下幾種實(shí)用的聯(lián)想記憶策略：（一）“形”似聯(lián)想：從單詞的“長相”入手英語單詞的拼寫有時(shí)會與我們熟悉的漢字、拼音，或者其他英語單詞有相似之處。引導(dǎo)孩子觀察單詞的“長相”，進(jìn)行外形上的聯(lián)想，往往能快速記住拼寫。1.與漢字/拼音聯(lián)想：*例如，“eye”（眼睛），這個單詞中間的兩個“e”像不像兩只眼睛，而“y”則像一個鼻梁呢？*又如，“bed”（床），字母“b”和“d”可以看作是床的兩頭，中間的“e”是床板，是不是很形象？*“bus”（公共汽車），發(fā)音有點(diǎn)像“巴士”，這就是音譯詞，孩子們很容易就能記住。2.與其他單詞對比聯(lián)想：*學(xué)習(xí)“l(fā)ook”（看），可以聯(lián)想到“book”（書），兩個單詞都有“oo”，只是開頭字母不同，一個是“l(fā)”像一根棍子指向遠(yuǎn)方“看”，一個是“b”像一本打開的“書”。*學(xué)習(xí)“cat”（貓），可以聯(lián)想到“hat”（帽子），“cat”戴上一頂帽子“h”就變成了“hat”。（二）“音”似聯(lián)想：從單詞的發(fā)音入手利用單詞的發(fā)音與中文詞語的發(fā)音相似性進(jìn)行聯(lián)想，也就是我們常說的“諧音法”。這種方法趣味性強(qiáng)，能幫助孩子快速記住詞義，但要注意，這只是記憶的“引子”，最終還是要回歸到正確的發(fā)音和拼寫。*例如，“ambulance”（救護(hù)車），發(fā)音可以聯(lián)想為“俺不能死”，救護(hù)車就是救死扶傷的，是不是一下子就記住了？*“panda”（熊貓），發(fā)音有點(diǎn)像“胖達(dá)”，熊貓確實(shí)圓滾滾胖乎乎的。*“smile”（微笑），發(fā)音可以想象成“死瞇了眼”，微笑的時(shí)候眼睛常常會瞇起來。（三）“義”相關(guān)聯(lián)想：從單詞的含義入手這種聯(lián)想方式是圍繞單詞的意思展開，將新單詞與我們已知的、意義相關(guān)的概念、事物或場景聯(lián)系起來。1.場景/故事聯(lián)想：*學(xué)習(xí)“restaurant”（餐館），可以引導(dǎo)孩子想象一家人去餐館吃飯的場景，有服務(wù)員（waiter/waitress），有菜單（menu），有食物（food）。將單詞置于一個生動的場景中，記憶會更深刻。*學(xué)習(xí)“happy”（開心的）、“sad”（難過的）、“angry”（生氣的）這些情緒詞匯時(shí)，可以讓孩子聯(lián)想自己經(jīng)歷過的相應(yīng)情緒的事情，或者觀察圖片中人物的表情。2.特征/功能聯(lián)想：*“elephant”（大象），想到大象的長鼻子（longnose）、大耳朵（bigears）。*“umbrella”（雨傘），它的功能是“rainyday”（下雨天）用來“keepdry”（保持干燥）。3.同義/反義聯(lián)想：*學(xué)到“big”（大的），可以聯(lián)想它的反義詞“small”（小的），同義詞“l(fā)arge”（大的）。*學(xué)到“fast”（快的），可以聯(lián)想反義詞“slow”（慢的）。這種成對記憶，能加深理解和記憶。（四）“生活經(jīng)驗(yàn)”聯(lián)想：從孩子的生活實(shí)際入手孩子們最熟悉的就是自己的生活。將單詞與他們的日常生活經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好聯(lián)系起來，會讓單詞學(xué)習(xí)更接地氣。*學(xué)習(xí)“football”（足球），可以問問孩子是否喜歡踢足球，或者喜歡的足球明星。*學(xué)習(xí)“birthdaycake”（生日蛋糕），可以聯(lián)想到自己過生日時(shí)吹蠟燭、吃蛋糕的快樂情景。*學(xué)習(xí)顏色類詞匯“red”（紅）、“yellow”（黃）、“blue”（藍(lán)），可以讓孩子說說自己喜歡的顏色，或者身邊哪些東西是這些顏色。三、運(yùn)用聯(lián)想記憶法的小竅門1.主動思考，大膽想象：聯(lián)想沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，鼓勵孩子充分發(fā)揮想象力，哪怕是天馬行空的想法，只要能幫助記憶就是好方法。2.圖文并茂，加深印象：配合圖片、簡筆畫或者實(shí)物進(jìn)行聯(lián)想，視覺刺激能大大增強(qiáng)記憶效果。3.勤加練習(xí)，及時(shí)復(fù)習(xí)：聯(lián)想記憶只是第一步，記住的單詞要通過聽、說、讀、寫等多種方式進(jìn)行練習(xí)，并按照遺忘規(guī)律及時(shí)復(fù)習(xí)，才能真正內(nèi)化。4.制作聯(lián)想卡片：讓孩子親手制作單詞卡片，正面寫英文，反面寫上中文意思以及自己想到的聯(lián)想線索或圖畫。5.融入語境，活學(xué)活用：不要孤立地記單詞，要把單詞放到句子中、對話中、短文中去理解和運(yùn)用，這樣才能記得更牢，用得更活。四、總結(jié)詞匯學(xué)習(xí)并非一蹴而就，它是一個循序漸進(jìn)、積少成多的過程。聯(lián)想記憶法就像一把鑰匙，能幫助孩子們打開記憶單詞的便捷之門，讓原本枯燥的單詞變得鮮活有趣。作為家長和老師，我們要耐心引導(dǎo)孩子