小學(xué)三年級生活勞動課程方案一、課程總覽生活勞動課程是小學(xué)教育階段落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。本方案針對小學(xué)三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，旨在通過一系列貼近生活、富有樂趣的勞動實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識勞動的價值，掌握基本的勞動技能，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，初步形成熱愛勞動、尊重勞動、樂于奉獻(xiàn)的勞動品質(zhì)。本課程強(qiáng)調(diào)動手實(shí)踐與親身體驗，注重知識與技能的結(jié)合，力求將勞動教育融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。課程名稱：生活小能手養(yǎng)成記——三年級生活勞動實(shí)踐課程適用對象：小學(xué)三年級學(xué)生課程學(xué)時：建議每周1-2課時，可與綜合實(shí)踐活動、班隊活動等有機(jī)結(jié)合，鼓勵利用課后服務(wù)、家庭生活及校園實(shí)踐等多種時間與空間開展。二、課程目標(biāo)（一）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.勞動觀念：初步樹立“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的觀念，認(rèn)識到勞動是日常生活的重要組成部分，理解勞動創(chuàng)造美好生活。2.勞動能力：掌握基本的個人生活自理技能、家庭簡單家務(wù)勞動技能和校園集體勞動技能，能運(yùn)用簡單的工具解決實(shí)際問題。3.勞動習(xí)慣與品質(zhì)：養(yǎng)成熱愛勞動、勤于動手、認(rèn)真負(fù)責(zé)、有始有終的勞動習(xí)慣，培養(yǎng)吃苦耐勞、勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)。4.勞動精神：感受勞動的樂趣與成就感，初步形成積極參與勞動、勇于承擔(dān)責(zé)任、樂于服務(wù)他人的勞動精神。（二）學(xué)段目標(biāo)1.知識與技能：*掌握個人物品整理與收納的基本方法，能獨(dú)立整理書包、學(xué)習(xí)用品和個人衣物。*學(xué)會簡單的清潔衛(wèi)生技能，如掃地、擦桌椅、整理自己的小空間等。*學(xué)習(xí)基本的廚房安全常識，嘗試參與簡單的食材處理（如擇菜、洗菜）和餐具清洗。*了解植物生長的基本需求，參與校園或家庭的簡單種植與照料活動。*學(xué)會使用剪刀、膠水等簡單工具，進(jìn)行簡易手工制作和廢舊材料的初步利用。2.過程與方法：*在勞動實(shí)踐中，學(xué)習(xí)觀察、模仿、嘗試、探究，初步掌握合作勞動的基本方法。*能在教師或家長的指導(dǎo)下，制定簡單的勞動計劃，并按計劃完成任務(wù)。*學(xué)習(xí)在勞動中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，并嘗試用簡單的方法解決問題。3.情感態(tài)度與價值觀：*體驗勞動的艱辛與快樂，感受通過勞動美化環(huán)境、服務(wù)他人的成就感。*尊重他人的勞動成果，不浪費(fèi)糧食，愛護(hù)公共財物。*培養(yǎng)對家庭、對校園的責(zé)任感，樂于為集體貢獻(xiàn)力量。三、課程內(nèi)容與實(shí)施建議本課程內(nèi)容以學(xué)生的生活實(shí)際為基礎(chǔ)，分為“自我服務(wù)勞動”、“家庭勞動”、“校園勞動”和“簡單手工與創(chuàng)造”四個模塊。各模塊既相對獨(dú)立，又相互聯(lián)系，教師可根據(jù)學(xué)期、季節(jié)及學(xué)生實(shí)際情況靈活安排。（一）模塊一：自我服務(wù)勞動——我的事情我來做主題1：整理小能手*內(nèi)容：學(xué)習(xí)整理書包（按學(xué)科分類、重物放下、常用物品放外側(cè)）；整理學(xué)習(xí)桌（物品擺放有序、桌面干凈）；整理個人衣物（疊衣服、系鞋帶、整理紅領(lǐng)巾/隊徽）。*實(shí)施建議：*開展“書包整理大賽”、“我的整潔小課桌”評比活動。*邀請高年級學(xué)生或家長志愿者進(jìn)行示范指導(dǎo)。*鼓勵學(xué)生每天堅持自己整理，形成習(xí)慣。主題2：衛(wèi)生小標(biāo)兵*內(nèi)容：正確的洗手方法（七步洗手法）；保持個人衛(wèi)生（勤剪指甲、勤換衣物）；學(xué)習(xí)簡單的垃圾分類（可回收物、廚余垃圾、有害垃圾、其他垃圾）。*實(shí)施建議：*通過情景模擬、兒歌、動畫等形式學(xué)習(xí)衛(wèi)生知識。*在教室設(shè)置分類垃圾桶，引導(dǎo)學(xué)生正確投放。*結(jié)合“衛(wèi)生星”評選，強(qiáng)化衛(wèi)生習(xí)慣。（二）模塊二：家庭勞動——我是家庭小幫手主題1：廚房小助手*內(nèi)容：學(xué)習(xí)安全使用廚房簡單工具（如洗菜盆、抹布）；協(xié)助家長擇菜、洗菜；飯后幫忙收拾碗筷、擦桌子；學(xué)習(xí)清洗自己的水杯、碗筷。*實(shí)施建議：*強(qiáng)調(diào)廚房安全，如不觸碰刀具、遠(yuǎn)離火源、節(jié)約用水等。*鼓勵學(xué)生與家長共同參與，拍攝“我是小幫手”的照片或短視頻，在班級分享。*開展“我會洗刷刷”實(shí)踐活動。主題2：家居小衛(wèi)士*內(nèi)容：學(xué)習(xí)掃地、拖地的基本方法；學(xué)習(xí)擦拭家具灰塵；學(xué)習(xí)整理自己的房間（物品歸位、床鋪整理）。*實(shí)施建議：*教師示范正確的勞動工具使用方法和勞動步驟。*制定“家庭勞動任務(wù)卡”，鼓勵學(xué)生每周完成固定的家務(wù)勞動。*組織“我的房間真整潔”分享會，交流經(jīng)驗。（三）模塊三：校園勞動——美化校園我有責(zé)主題1：班級美容師*內(nèi)容：負(fù)責(zé)班級衛(wèi)生區(qū)的清掃（掃地、撿拾垃圾）；擦拭教室門窗、黑板、講臺；整理班級圖書角、植物角。*實(shí)施建議：*建立班級值日生制度，明確分工，責(zé)任到人。*開展“班級責(zé)任田”活動，每個小組負(fù)責(zé)一塊區(qū)域的日常維護(hù)。*定期進(jìn)行“最美教室”評選。主題2：綠植小園丁*內(nèi)容：認(rèn)識校園內(nèi)常見的植物；學(xué)習(xí)給班級或校園綠植澆水、松土；學(xué)習(xí)簡單的植物種植（如種植小豆芽、多肉植物、向日葵）。*實(shí)施建議：*開辟班級“植物角”，讓學(xué)生分組領(lǐng)養(yǎng)植物，記錄植物生長日記。*結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，開展種植體驗活動，如春天播種，秋天收獲（如果實(shí)、種子）。*邀請學(xué)校后勤人員或有經(jīng)驗的家長指導(dǎo)植物養(yǎng)護(hù)知識。（四）模塊四：簡單手工與創(chuàng)造——變廢為寶樂趣多主題1：巧手小工匠*內(nèi)容：學(xué)習(xí)使用剪刀、膠水等工具進(jìn)行簡單手工制作（如折紙、剪紙、粘貼畫）；利用廢舊材料（如紙盒、塑料瓶、舊報紙）制作小玩具、小擺件或?qū)W習(xí)用品（如筆筒、儲物盒）。*實(shí)施建議：*強(qiáng)調(diào)工具使用安全，特別是剪刀的正確握法和使用規(guī)范。*提供豐富的材料，鼓勵學(xué)生大膽想象，創(chuàng)意制作。*舉辦“變廢為寶”作品展，展示學(xué)生的勞動成果。主題2：節(jié)日小制作*內(nèi)容：結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日或校園活動，制作簡單的手工作品，如端午節(jié)香囊、中秋節(jié)燈籠（簡易）、新年賀卡、運(yùn)動會加油道具等。*實(shí)施建議：*與語文、美術(shù)等學(xué)科結(jié)合，融入文化元素。*鼓勵學(xué)生將作品送給家人、老師或同學(xué)，傳遞情感。四、教學(xué)評價本課程評價堅持過程性評價與發(fā)展性評價相結(jié)合，注重學(xué)生的參與度、實(shí)踐能力的提升以及情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變，避免單一的技能考核。1.評價主體多元化：教師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長評價相結(jié)合。2.評價內(nèi)容全面化：不僅關(guān)注勞動技能的掌握，更關(guān)注勞動觀念的形成、勞動習(xí)慣的養(yǎng)成和勞動情感的體驗。3.評價方式多樣化：*觀察記錄：教師通過日常觀察，記錄學(xué)生在勞動中的表現(xiàn)（積極性、合作性、方法掌握程度等）。*作品展示：展示學(xué)生的勞動成果（整理好的書包、制作的手工作品、種植的植物等）。*勞動檔案袋：收集學(xué)生的勞動計劃、勞動日記、活動照片、評價表等，記錄成長軌跡。*口頭反饋：學(xué)生分享勞動心得、體會和遇到的問題，教師給予鼓勵性反饋。*“勞動小能手”星級評定：結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)，定期評選“整理小能手”、“衛(wèi)生小標(biāo)兵”、“種植小達(dá)人”等，頒發(fā)星級獎?wù)禄驑s譽(yù)卡。4.評價語言激勵化：多用鼓勵性、發(fā)展性的語言，肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，保護(hù)學(xué)生的勞動熱情。五、課程保障1.師資保障：由班主任或綜合實(shí)踐活動教師擔(dān)任課程主要實(shí)施者，可邀請有特長的家長、社區(qū)志愿者、專業(yè)人士等擔(dān)任校外輔導(dǎo)員。學(xué)校應(yīng)定期組織勞動教育教研活動，提升教師專業(yè)能力。2.場地與資源保障：充分利用教室、校園勞動實(shí)踐基地（如小菜園、花圃）、家庭廚房、社區(qū)公共空間等作為勞動場所。學(xué)校提供必要的勞動工具和材料，如掃帚、抹布、水桶、種植工具、手工材料等。鼓勵學(xué)生自帶或利用廢舊材料。3.安全保障：課前對學(xué)生進(jìn)行勞動安全教育，強(qiáng)調(diào)工具使用規(guī)范、操作流程和自我保護(hù)意識。教師需全程指導(dǎo)和監(jiān)督，確保勞動過程