2025年大學(xué)體育教育專業(yè)題庫(kù)——大學(xué)體育教育專業(yè)的學(xué)生身體拓展活動(dòng)實(shí)踐考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每小題3分，共15分）1.身體拓展活動(dòng)2.生理負(fù)荷3.團(tuán)隊(duì)信任4.教學(xué)流程圖5.風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估二、填空題（每空1分，共10分）1.身體拓展活動(dòng)通常強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和__________學(xué)習(xí)。2.設(shè)計(jì)身體拓展活動(dòng)課程時(shí)，需遵循__________、__________、__________和__________等原則。3.在進(jìn)行高空項(xiàng)目活動(dòng)前，必須進(jìn)行全面的__________，并制定相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案。4.信任背摔活動(dòng)中，保護(hù)者的站位和姿勢(shì)對(duì)于確?；顒?dòng)安全至關(guān)重要，這體現(xiàn)了__________在實(shí)踐中的重要性。5.有效的身體拓展活動(dòng)評(píng)價(jià)應(yīng)包含形成性評(píng)價(jià)和__________評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過程中的表現(xiàn)和__________。三、判斷題（判斷正誤，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”，每小題2分，共10分）1.身體拓展活動(dòng)的核心目標(biāo)是提升學(xué)生的身體素質(zhì)。（）2.所有身體拓展活動(dòng)都必須在高強(qiáng)度、高難度的情況下進(jìn)行，才能達(dá)到最佳效果。（）3.活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，包括能力水平、性格特點(diǎn)、興趣愛好等。（）4.活動(dòng)結(jié)束后的總結(jié)反思是身體拓展活動(dòng)教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)。（）5.安全措施是身體拓展活動(dòng)成功開展的必要保障，但有時(shí)可以適當(dāng)忽略以增加挑戰(zhàn)性。（）四、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述身體拓展活動(dòng)對(duì)大學(xué)生心理健康的積極影響。2.簡(jiǎn)述在身體拓展活動(dòng)中，教師應(yīng)扮演的主要角色。3.簡(jiǎn)述制定身體拓展活動(dòng)安全預(yù)案的基本步驟。4.簡(jiǎn)述在進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作類身體拓展活動(dòng)時(shí)，如何有效促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員間的溝通與協(xié)作。五、論述題（10分）結(jié)合你所學(xué)，論述身體拓展活動(dòng)在大學(xué)體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)中的價(jià)值與意義。六、教學(xué)設(shè)計(jì)題（15分）假設(shè)你是一名體育教育專業(yè)的教師，需為一個(gè)體育公共選修課班級(jí)（30人，大學(xué)二年級(jí)，有一定運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，缺乏團(tuán)隊(duì)合作經(jīng)驗(yàn)）設(shè)計(jì)一次關(guān)于“溝通與信任”主題的身體拓展活動(dòng)教學(xué)方案。請(qǐng)簡(jiǎn)要說明活動(dòng)目標(biāo)、選擇的活動(dòng)項(xiàng)目、教學(xué)步驟（包括熱身、活動(dòng)實(shí)施、總結(jié)反思等環(huán)節(jié)）、所需場(chǎng)地器材、安全注意事項(xiàng)和評(píng)價(jià)方法。七、案例分析題（15分）某高校體育教育專業(yè)在組織學(xué)生進(jìn)行攀巖拓展活動(dòng)時(shí)，一名學(xué)生在攀爬過程中不慎摔倒，導(dǎo)致手臂擦傷。請(qǐng)分析此次事件中可能存在的安全疏漏，并提出改進(jìn)建議，以避免類似事件再次發(fā)生。試卷答案一、名詞解釋1.身體拓展活動(dòng)：指通過特定設(shè)計(jì)的活動(dòng)項(xiàng)目（如高空項(xiàng)目、地面項(xiàng)目、水上項(xiàng)目等），旨在促進(jìn)參與者在生理、心理和社會(huì)等方面獲得挑戰(zhàn)、成長(zhǎng)和體驗(yàn)，提升綜合素質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)。**解析思路：*定義需包含核心要素：特定設(shè)計(jì)、活動(dòng)項(xiàng)目、促進(jìn)生理心理社會(huì)成長(zhǎng)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。2.生理負(fù)荷：指身體在從事體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，為了維持正?；顒?dòng)而引起的生理功能變化和身體能量消耗的總和。**解析思路：*定義需包含兩個(gè)層面：生理功能變化和能量消耗，并指出這是身體活動(dòng)引起的。3.團(tuán)隊(duì)信任：指團(tuán)隊(duì)成員之間基于相互了解和承諾，相信對(duì)方能夠履行職責(zé)、完成任務(wù)的信念狀態(tài)，是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的基礎(chǔ)。**解析思路：*定義需包含主體（成員之間）、核心內(nèi)容（相信對(duì)方履行職責(zé)）、基礎(chǔ)作用（團(tuán)隊(duì)協(xié)作）。4.教學(xué)流程圖：用圖示或符號(hào)系統(tǒng)描述教學(xué)活動(dòng)從開始到結(jié)束的各個(gè)步驟、環(huán)節(jié)及其順序關(guān)系的工具，有助于清晰地規(guī)劃和管理教學(xué)過程。**解析思路：*定義需點(diǎn)明其本質(zhì)（描述步驟和順序）、形式（圖示或符號(hào)）、作用（規(guī)劃管理教學(xué)過程）。5.風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估：指在活動(dòng)開始前，系統(tǒng)地識(shí)別潛在的危險(xiǎn)源，分析其可能性和嚴(yán)重性，并評(píng)估現(xiàn)有控制措施有效性的過程。**解析思路：*定義需包含過程性（系統(tǒng)識(shí)別、分析、評(píng)估），內(nèi)容性（危險(xiǎn)源、可能性、嚴(yán)重性、控制措施）。二、填空題1.合作2.目標(biāo)明確、內(nèi)容適宜、方法得當(dāng)、組織有序3.安全4.教學(xué)組織5.終結(jié)性；成長(zhǎng)**解析思路：*第1空考察身體拓展活動(dòng)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。第2空考察課程設(shè)計(jì)原則。第3空考察安全意識(shí)。第4空考察理論與實(shí)踐結(jié)合。第5空考察評(píng)價(jià)類型及關(guān)注點(diǎn)。三、判斷題1.×**解析思路：*身體拓展活動(dòng)更側(cè)重心理、社會(huì)和綜合能力的培養(yǎng)，雖然也包含身體活動(dòng)，但提升身體素質(zhì)并非唯一核心目標(biāo)。2.×**解析思路：*身體拓展活動(dòng)的強(qiáng)度和難度應(yīng)根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)和學(xué)生能力設(shè)定，并非越高越好，安全永遠(yuǎn)是第一位的。3.√**解析思路：*個(gè)體差異是教學(xué)設(shè)計(jì)中必須考慮的重要因素，忽略會(huì)導(dǎo)致活動(dòng)效果不佳甚至安全風(fēng)險(xiǎn)。4.√**解析思路：*反思是促進(jìn)學(xué)習(xí)者從體驗(yàn)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的必要環(huán)節(jié)，有助于深化理解，改進(jìn)未來行為。5.×**解析思路：*安全是身體拓展活動(dòng)開展的底線和前提，任何活動(dòng)都不能以犧牲安全為代價(jià)來增加挑戰(zhàn)性。四、簡(jiǎn)答題1.身體拓展活動(dòng)通過設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的情境，幫助學(xué)生克服恐懼、挑戰(zhàn)極限、獲得成功體驗(yàn)，從而增強(qiáng)自信心；通過團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目和溝通協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)精神和領(lǐng)導(dǎo)力；通過面對(duì)壓力和挫折，提升學(xué)生的情緒管理能力、抗壓能力和解決問題的能力；通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)知和自我探索，有助于形成積極的自我概念。**解析思路：*從心理層面（自信、情緒管理）、社會(huì)層面（溝通、合作、領(lǐng)導(dǎo)力）、認(rèn)知層面（自我認(rèn)知）等方面闡述積極影響，并結(jié)合活動(dòng)特點(diǎn)（挑戰(zhàn)、團(tuán)隊(duì)、壓力）解釋原因。2.教師在身體拓展活動(dòng)中扮演多重角色：首先是設(shè)計(jì)師，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案；其次是引導(dǎo)者，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與熱情，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和思考；再次是組織者，負(fù)責(zé)活動(dòng)場(chǎng)地的布置、器材的準(zhǔn)備、活動(dòng)的組織和流程的管理；同時(shí)是促進(jìn)者，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)互動(dòng)與溝通；最后是保障者，密切關(guān)注活動(dòng)安全，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理風(fēng)險(xiǎn)，并為學(xué)生提供必要的支持和幫助。**解析思路：*列舉教師的主要角色（設(shè)計(jì)師、引導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者、保障者），并簡(jiǎn)要說明每個(gè)角色對(duì)應(yīng)的職責(zé)，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和全面性。3.制定身體拓展活動(dòng)安全預(yù)案的基本步驟包括：第一步，識(shí)別危險(xiǎn)源，全面分析活動(dòng)可能存在的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)（如場(chǎng)地、器材、天氣、項(xiàng)目本身、學(xué)生身體狀況等）；第二步，評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)，根據(jù)危險(xiǎn)源的可能性和嚴(yán)重性，確定風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)；第三步，制定控制措施，針對(duì)不同等級(jí)的風(fēng)險(xiǎn)，制定相應(yīng)的預(yù)防措施和降低風(fēng)險(xiǎn)的方案；第四步，明確應(yīng)急程序，針對(duì)可能發(fā)生的意外傷害或突發(fā)狀況，制定清晰的應(yīng)急處理流程，包括人員分工、聯(lián)系方式、急救措施、疏散路線等；第五步，檢查與完善，在活動(dòng)前檢查預(yù)案的可行性和完整性，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。**解析思路：*按照風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與控制的邏輯順序，分步驟闡述（識(shí)別、評(píng)估、控制、應(yīng)急、完善），內(nèi)容要覆蓋風(fēng)險(xiǎn)管理的核心要素。4.在進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作類身體拓展活動(dòng)時(shí)，有效促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員間溝通與協(xié)作的方法包括：第一，建立共同目標(biāo)，確保所有成員對(duì)活動(dòng)目標(biāo)有清晰的認(rèn)識(shí)，并認(rèn)同目標(biāo)的重要性；第二，營(yíng)造開放氛圍，鼓勵(lì)成員積極表達(dá)自己的想法、感受和困惑，創(chuàng)造安全、信任的溝通環(huán)境；第三，明確角色分工，根據(jù)成員的特點(diǎn)和能力，合理分配任務(wù)，明確各自職責(zé)，提高協(xié)作效率；第四，運(yùn)用溝通技巧，教導(dǎo)或引導(dǎo)成員使用有效的溝通方式（如積極傾聽、清晰表達(dá)、建設(shè)性反饋）；第五，設(shè)置協(xié)作性環(huán)節(jié)，選擇需要密切配合才能完成的活動(dòng)項(xiàng)目，在實(shí)踐中促進(jìn)協(xié)作；第六，及時(shí)反饋與總結(jié)，活動(dòng)后引導(dǎo)成員分享協(xié)作中的經(jīng)驗(yàn)和問題，促進(jìn)反思和學(xué)習(xí)。**解析思路：*從目標(biāo)、氛圍、分工、技巧、活動(dòng)設(shè)計(jì)、反饋等多個(gè)維度提出促進(jìn)溝通協(xié)作的具體策略。五、論述題身體拓展活動(dòng)在大學(xué)體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)中具有重要的價(jià)值與意義。首先，它有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。身體拓展活動(dòng)不僅鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)（如勇氣、毅力、自信心、抗壓能力）和社會(huì)適應(yīng)能力（如溝通、協(xié)作、領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)精神），這些是優(yōu)秀體育教育工作者必備的素養(yǎng)。其次，它為深化體育教育理論教學(xué)提供了實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)生可以通過親身參與和指導(dǎo)身體拓展活動(dòng)，將所學(xué)的教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，加深對(duì)理論的理解，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。再次，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)。設(shè)計(jì)、組織和評(píng)價(jià)身體拓展活動(dòng)的過程，本身就是對(duì)學(xué)生教學(xué)能力的鍛煉。同時(shí)，身體拓展活動(dòng)的多樣性和挑戰(zhàn)性，也能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，探索新的教學(xué)方法。最后，它有助于促進(jìn)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感和職業(yè)精神的培養(yǎng)。通過參與身體拓展活動(dòng)，學(xué)生能更深刻地理解體育教育的價(jià)值，體驗(yàn)挑戰(zhàn)自我、服務(wù)他人的樂趣，有助于形成積極的職業(yè)態(tài)度和敬業(yè)精神?？傊?，身體拓展活動(dòng)是大學(xué)體育教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代需求的、全面發(fā)展的體育教育人才具有重要意義。**解析思路：*從提升綜合素質(zhì)、深化理論教學(xué)、培養(yǎng)教學(xué)能力與創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)專業(yè)認(rèn)同感與職業(yè)精神等幾個(gè)層面展開論述，每個(gè)層面闡述其價(jià)值所在，并結(jié)合體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)進(jìn)行分析，結(jié)構(gòu)清晰，論證充分。六、教學(xué)設(shè)計(jì)題活動(dòng)目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生理解溝通與信任在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中的重要性，了解團(tuán)隊(duì)有效溝通的基本原則。2.技能目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用有效的溝通方式在活動(dòng)中與同伴協(xié)作，體驗(yàn)并實(shí)踐建立團(tuán)隊(duì)信任的方法。3.情感目標(biāo)：學(xué)生感受團(tuán)隊(duì)合作的樂趣，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)積極面對(duì)挑戰(zhàn)和承擔(dān)責(zé)任的態(tài)度。選擇的活動(dòng)項(xiàng)目：1.“信任圈”：學(xué)生圍成一個(gè)大圈，面對(duì)面坐下，后面同學(xué)手搭在前排同學(xué)肩膀上。2.“兩人三足”：兩人一組，將相鄰的腿用綁帶綁在一起，共同前進(jìn)。教學(xué)步驟：1.熱身（10分鐘）：進(jìn)行簡(jiǎn)單的熱身跑和動(dòng)態(tài)拉伸，活動(dòng)關(guān)節(jié)，預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷。同時(shí)，通過互動(dòng)小游戲（如“名字接龍”）活躍氣氛，初步建立學(xué)生間的聯(lián)系。2.活動(dòng)實(shí)施（30分鐘）：*介紹活動(dòng)目標(biāo)：強(qiáng)調(diào)溝通與信任的重要性。*項(xiàng)目一：“信任圈”。*講解規(guī)則：強(qiáng)調(diào)坐穩(wěn)、保持平衡、相互配合、語(yǔ)言鼓勵(lì)。*組織活動(dòng)：學(xué)生按指令完成坐圈，前后排同學(xué)輕聲溝通、相互扶持。*引導(dǎo)反思：活動(dòng)結(jié)束后，提問學(xué)生感受如何？在過程中如何溝通？如何幫助他人？信任感是如何建立的？*項(xiàng)目二：“兩人三足”。*講解規(guī)則：強(qiáng)調(diào)步伐一致、口令配合、相互提醒。*組織活動(dòng)：分組進(jìn)行比賽或挑戰(zhàn)特定距離/障礙。強(qiáng)調(diào)過程中非語(yǔ)言溝通（眼神、手勢(shì)）和語(yǔ)言溝通（口號(hào)）的作用。*引導(dǎo)反思：提問學(xué)生如何協(xié)調(diào)步伐？如何與同伴溝通？信任在克服困難中起到了什么作用？團(tuán)隊(duì)協(xié)作的關(guān)鍵是什么？3.總結(jié)反思（10分鐘）：*引導(dǎo)學(xué)生分享活動(dòng)中的成功經(jīng)驗(yàn)和遇到的困難。*教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)有效的溝通（傾聽、表達(dá)、反饋）、積極的傾聽、相互支持、承擔(dān)責(zé)任在團(tuán)隊(duì)成功中的關(guān)鍵作用。*連接實(shí)際：引導(dǎo)學(xué)生思考這些經(jīng)驗(yàn)如何應(yīng)用于體育教學(xué)或其他團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中。所需場(chǎng)地器材：*場(chǎng)地：平整的空地（如體育館、操場(chǎng)）。*器材：綁帶（用于“兩人三足”）、哨子（用于指揮）。安全注意事項(xiàng)：1.活動(dòng)前檢查場(chǎng)地是否平整、無(wú)障礙物。2.活動(dòng)前進(jìn)行充分熱身，活動(dòng)后進(jìn)行整理放松。3.“信任圈”活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)前后排同學(xué)動(dòng)作輕柔，控制力度，防止推搡碰撞。4.“兩人三足”活動(dòng)中，檢查綁帶是否綁緊但不過緊影響血液循環(huán)，提醒學(xué)生注意步伐，防止摔倒。5.教師全程密切關(guān)注活動(dòng)安全，準(zhǔn)備簡(jiǎn)易急救用品。評(píng)價(jià)方法：1.觀察法：教師在活動(dòng)過程中觀察學(xué)生的參與度、溝通行為、協(xié)作情況、面對(duì)挑戰(zhàn)的態(tài)度以及遵守規(guī)則和安全意識(shí)。2.提問法：通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，了解其對(duì)溝通、信任、協(xié)作的理解程度。3.小組反饋：鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)分享感受和經(jīng)驗(yàn)。4.自我評(píng)價(jià)：活動(dòng)后要求學(xué)生填寫簡(jiǎn)短的自評(píng)表，反思自己在溝通、信任、協(xié)作方面的表現(xiàn)和收獲。**解析思路：*教學(xué)設(shè)計(jì)方案需包含完整的要素：明確目標(biāo)（認(rèn)知、技能、情感），選擇合適的項(xiàng)目，設(shè)計(jì)詳細(xì)的教學(xué)流程（熱身、實(shí)施、總結(jié)），列出所需資源和安全保障措施，提出評(píng)價(jià)方法。內(nèi)容要邏輯清晰，符合體育教育專業(yè)實(shí)踐課的要求，體現(xiàn)對(duì)活動(dòng)主題（溝通與信任）的聚焦。七、案例分析題可能存在的安全疏漏：1.風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估不足：可能未對(duì)攀巖項(xiàng)目的環(huán)境（如天氣、巖石狀況）、器材（如繩索、保護(hù)器、攀巖點(diǎn)）、學(xué)生個(gè)體能力（如體能、經(jīng)驗(yàn)、心理素質(zhì)）進(jìn)行全面細(xì)致的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。2.安全措施不到位：可能缺乏足夠數(shù)量和資質(zhì)合格的保護(hù)員；保護(hù)員的技術(shù)和操作可能存在不規(guī)范之處；學(xué)生可能未接受充分的安全知識(shí)和攀巖技術(shù)培訓(xùn)；裝備檢查可能流于形式；活動(dòng)前的安全宣告和紀(jì)律強(qiáng)調(diào)可能不足。3.活動(dòng)組織管理松懈：可能學(xué)生人數(shù)過多，導(dǎo)致管理困難，難以確保每個(gè)學(xué)生都處于安全狀態(tài)；活動(dòng)流程安排不合理，如準(zhǔn)備時(shí)間不足，或活動(dòng)強(qiáng)度過大；對(duì)學(xué)生身體狀況了解不夠，可能將有心血管疾病或不適的學(xué)生安排參與高風(fēng)險(xiǎn)項(xiàng)目。4.應(yīng)急預(yù)案缺失或執(zhí)行不力：可能沒有制定詳細(xì)的應(yīng)急處理預(yù)案（如學(xué)生受傷、天氣突變等）；即使有預(yù)案，現(xiàn)場(chǎng)人員也可能不熟悉預(yù)案