古詩(shī)文默寫輔導(dǎo)與文學(xué)賞析技巧古詩(shī)文，作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，不僅承載著千年的歷史記憶與民族智慧，更是涵養(yǎng)我們精神世界、提升審美素養(yǎng)的重要源泉。在學(xué)習(xí)古詩(shī)文的過(guò)程中，默寫與賞析是兩項(xiàng)核心能力，二者相輔相成，缺一不可。默寫是基礎(chǔ)，旨在精準(zhǔn)傳承；賞析是升華，意在深刻理解。本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐與個(gè)人體悟，談?wù)劰旁?shī)文默寫的有效輔導(dǎo)方法與文學(xué)賞析的實(shí)用技巧，以期為同學(xué)們的學(xué)習(xí)提供些許助益。一、古詩(shī)文默寫輔導(dǎo)：夯實(shí)基礎(chǔ)，務(wù)求精準(zhǔn)古詩(shī)文默寫，看似簡(jiǎn)單機(jī)械，實(shí)則不然。它要求學(xué)習(xí)者不僅能背誦，更能準(zhǔn)確無(wú)誤地書寫，包括字形、字音（在理解基礎(chǔ)上）、句讀乃至個(gè)別字詞的特殊用法。要做到這一點(diǎn)，需從以下幾個(gè)方面著力：（一）理解為先，化機(jī)械記憶為意義記憶死記硬背或許能應(yīng)付一時(shí)，但絕非長(zhǎng)久之計(jì)，且容易遺忘或混淆。默寫的前提是理解。首先要理解字詞的含義，特別是古今異義詞、一詞多義現(xiàn)象，以及通假字的本字與意義。其次要理解句子的意思，把握句子之間的邏輯關(guān)系，是因果、遞進(jìn)，還是轉(zhuǎn)折、并列。再次要理解篇章的結(jié)構(gòu)與主旨，明白作者為何在此處用此句，表達(dá)了何種情感或觀點(diǎn)。唯有理解透徹，背誦才能水到渠成，默寫時(shí)才能準(zhǔn)確無(wú)誤，即使偶有遺忘，也能根據(jù)上下文和意義進(jìn)行合理推斷。（二）誦讀涵泳，培養(yǎng)語(yǔ)感與節(jié)奏古人學(xué)習(xí)古詩(shī)文，最重誦讀。“書讀百遍，其義自見”，誦讀不僅能幫助理解，更能培養(yǎng)語(yǔ)感，把握詩(shī)文的節(jié)奏和韻律。在誦讀時(shí)，要注意停頓、輕重、緩急，體會(huì)作者情感的起伏變化。例如，讀杜甫的“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”，當(dāng)讀出其憂國(guó)憂民的博大胸懷；讀李白的“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”，當(dāng)讀出其豪放不羈的自信與豪情。通過(guò)反復(fù)誦讀，詩(shī)句會(huì)自然內(nèi)化為學(xué)習(xí)者語(yǔ)言儲(chǔ)備的一部分，默寫時(shí)便能脫口而出，手到擒來(lái)，減少錯(cuò)漏。（三）精準(zhǔn)記憶，關(guān)注細(xì)節(jié)與易錯(cuò)點(diǎn)默寫考查的是精準(zhǔn)度，一字之差，往往謬以千里。因此，在背誦和默寫過(guò)程中，必須高度關(guān)注細(xì)節(jié)，特別是那些容易出錯(cuò)的地方。1.字形辨析：對(duì)于形近字、同音字要格外留意。例如，“贏得倉(cāng)皇北顧”中的“贏”與“羸弱”的“羸”，“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲”中的“撥”與“拔”。2.虛詞運(yùn)用：文言文中的虛詞（如之、乎、者、也、以、而、于等）用法靈活，也是默寫的易錯(cuò)點(diǎn)。要記準(zhǔn)虛詞的位置和用法，如“逝者如斯夫，不舍晝夜”中的“夫”，“吾嘗終日而思矣”中的“而”。3.通假字與特殊用法：對(duì)于通假字，要明確其本字和意義，默寫時(shí)一般要求寫本字（除非題目特別注明）。對(duì)于詞類活用現(xiàn)象，也要有所了解，避免理解偏差導(dǎo)致默寫錯(cuò)誤。4.句子順序：有些篇章中句子結(jié)構(gòu)相似，容易記混順序，需特別注意。建議準(zhǔn)備一個(gè)“易錯(cuò)字手冊(cè)”，將自己在練習(xí)中常寫錯(cuò)的字、句記錄下來(lái)，反復(fù)翻看，強(qiáng)化記憶。（四）情境聯(lián)想，構(gòu)建記憶網(wǎng)絡(luò)孤立地記憶詩(shī)句效果往往不佳。若能將詩(shī)句與特定的情境、畫面、情感聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)建起多維度的記憶網(wǎng)絡(luò)，記憶會(huì)更加深刻持久。例如，想到“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，腦海中便浮現(xiàn)出雄渾壯闊的邊塞風(fēng)光；想到“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”，便能體會(huì)到詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)之情。將詩(shī)句放入其創(chuàng)作背景、詩(shī)人的生平際遇中去理解和記憶，不僅能提高默寫的準(zhǔn)確率，也為后續(xù)的文學(xué)賞析打下基礎(chǔ)。（五）科學(xué)練習(xí)，及時(shí)反饋與訂正默寫能力的提升離不開科學(xué)的練習(xí)。1.定時(shí)定量：制定合理的默寫計(jì)劃，每天堅(jiān)持一定量的練習(xí)，細(xì)水長(zhǎng)流，而非臨時(shí)抱佛腳。2.多樣化練習(xí)：可采用填空、默背、聽寫、默寫全篇等多種形式進(jìn)行練習(xí)。3.模擬考試：嚴(yán)格按照考試要求進(jìn)行模擬默寫，培養(yǎng)時(shí)間觀念和應(yīng)試心態(tài)。4.及時(shí)訂正：每次默寫后，務(wù)必認(rèn)真對(duì)照原文進(jìn)行批改，對(duì)錯(cuò)誤之處要分析原因，重點(diǎn)標(biāo)記，并及時(shí)訂正，確保下次不再犯同樣的錯(cuò)誤。訂正的過(guò)程，正是查漏補(bǔ)缺、鞏固記憶的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。二、文學(xué)賞析技巧：由表及里，體悟精髓文學(xué)賞析是在識(shí)記基礎(chǔ)上的更高層次要求，它要求學(xué)習(xí)者不僅“懂”其文，更能“賞”其美，“析”其理。賞析古詩(shī)文，需掌握一定的方法與技巧，方能由表及里，深入文本內(nèi)核，體悟其藝術(shù)魅力與思想精髓。（一）知人論世，了解背景與心境“知人論世”是中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)批評(píng)的重要方法，也是賞析古詩(shī)文的基本前提。要理解一篇作品，首先要了解作者的生平經(jīng)歷、思想性格、創(chuàng)作風(fēng)格，以及作品所處的時(shí)代背景、社會(huì)環(huán)境。同樣的景物，不同的詩(shī)人會(huì)有不同的感受；同樣的題材，不同時(shí)代的作品也會(huì)呈現(xiàn)出不同的風(fēng)貌。例如，同為詠史懷古，杜甫的《蜀相》飽含對(duì)諸葛亮出師未捷身先死的惋惜與自己壯志難酬的悲慨，而劉禹錫的《烏衣巷》則更多的是對(duì)世事滄桑、盛衰無(wú)常的感慨。了解了這些背景信息，才能更準(zhǔn)確地把握作品的思想內(nèi)涵和情感基調(diào)。（二）把握意象，品味意境與情感“意象”是詩(shī)歌中熔鑄了作者主觀情感的客觀物象。古詩(shī)文往往通過(guò)特定的意象來(lái)營(yíng)造意境，表達(dá)情感。賞析時(shí)，要善于捕捉詩(shī)中的核心意象，分析其特點(diǎn)、象征意義以及意象之間的聯(lián)系，進(jìn)而把握詩(shī)歌的意境氛圍和作者的思想情感。例如，“楊柳”常與離別相關(guān)，“明月”多寄托思鄉(xiāng)懷人之情，“杜鵑”則常渲染悲苦凄涼的氣氛。通過(guò)對(duì)“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”這些意象的組合分析，我們便能感受到馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》中那種蕭瑟悲涼的游子思鄉(xiāng)之情。（三）品味語(yǔ)言，賞析煉字與煉句古人作詩(shī)填詞，極為講究煉字煉句，力求“語(yǔ)不驚人死不休”。賞析古詩(shī)文，要細(xì)細(xì)品味語(yǔ)言的精妙之處。1.煉字：關(guān)注那些用得極妙的動(dòng)詞、形容詞、副詞等。如“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字，將無(wú)形的春風(fēng)化為有形的色彩，生動(dòng)形象；“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，不僅寫出了杏花的繁盛，更賦予了春天以蓬勃的生機(jī)與活力。2.句式：注意句式的選擇與變化，如長(zhǎng)短句的交錯(cuò)、對(duì)仗的工整、排比的氣勢(shì)等，這些都能增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果。例如，李白的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，用夸張的句式極寫廬山瀑布的雄偉壯麗。3.修辭：辨析比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、借代、用典等修辭手法在文中的運(yùn)用及其表達(dá)效果。如“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”，以春花喻冬雪，新穎貼切，意境優(yōu)美。（四）理解情感，體悟主旨與寄托文學(xué)作品是作者情感的結(jié)晶。賞析古詩(shī)文，最終要落腳到對(duì)作者情感的體悟和主旨的把握上。要透過(guò)字面意思，深入挖掘作者在作品中寄寓的喜怒哀樂(lè)、理想抱負(fù)、人生感慨等。這需要結(jié)合前面提到的“知人論世”、“把握意象”、“品味語(yǔ)言”等多個(gè)方面進(jìn)行綜合分析。有些作品的情感表達(dá)較為直接，有些則較為含蓄隱晦，需要讀者仔細(xì)揣摩。例如，陶淵明的《飲酒（其五）》中“采菊東籬下，悠然見南山”，看似平淡的田園生活描寫，實(shí)則蘊(yùn)含著詩(shī)人超然物外、與世無(wú)爭(zhēng)的閑適心境和對(duì)理想境界的追求。（五）體會(huì)藝術(shù)手法，賞析表達(dá)技巧古詩(shī)文的藝術(shù)手法豐富多樣，常見的有：1.表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、議論、說(shuō)明。其中抒情和描寫是詩(shī)歌最主要的表達(dá)方式，抒情又可分為直抒胸臆和間接抒情（借景抒情、情景交融、托物言志、借古諷今等）。2.表現(xiàn)手法：對(duì)比、襯托、象征、用典、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、以小見大等。例如，王維的“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流”，動(dòng)靜結(jié)合，描繪出一幅清幽寧?kù)o的山間月夜圖。賞析時(shí)，要能識(shí)別這些藝術(shù)手法，并分析其在塑造形象、表達(dá)情感、深化主題等方面的作用。三、總結(jié)與提升古詩(shī)文默寫與文學(xué)賞析，是學(xué)習(xí)古詩(shī)文過(guò)程中相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)的兩個(gè)方面。默寫是基礎(chǔ)，為賞析提供了文本依據(jù)；賞析是深化，能反過(guò)來(lái)促進(jìn)對(duì)文本的理解和記憶，使默寫更加牢固。學(xué)習(xí)古詩(shī)文，非一日之功，需要長(zhǎng)期的積累與涵泳。在默寫中夯實(shí)基礎(chǔ)，