小學數(shù)學《簡單購物》教案（2025—2026學年）一、教學分析教材分析：本課《簡單購物》是針對小學低年級學生設計的數(shù)學教學活動，旨在幫助學生建立基本的購物數(shù)學概念，培養(yǎng)他們的計算能力和解決實際問題的能力。根據(jù)《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》的要求，本節(jié)課內容屬于“數(shù)學應用”領域，是培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決簡單生活問題的基礎。它與“數(shù)與代數(shù)”和“圖形與幾何”等知識領域有著緊密的聯(lián)系，是小學數(shù)學課程體系中的重要組成部分。學情分析：一、學生已有的知識儲備：學生已經(jīng)掌握了基本的十進制計數(shù)和簡單的加減法運算。二、生活經(jīng)驗：學生已經(jīng)有過一些購物的經(jīng)歷，對購物有一定的感性認識。三、技能水平：學生初步具備獨立進行簡單計算的能力。四、認知特點：低年級學生思維以具體形象思維為主，對抽象的數(shù)學概念理解能力有限。五、興趣傾向：學生對生活中的數(shù)學問題充滿好奇心。六、可能存在的學習困難：學生在進行實際購物計算時，可能會出現(xiàn)計算錯誤，對某些數(shù)學概念理解不夠深入。教學目標：1.理解簡單的購物數(shù)學概念，如價格、數(shù)量、計算等。2.學會運用簡單的加減法運算解決購物中的實際問題。3.培養(yǎng)學生獨立進行簡單購物計算的能力。4.提高學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。二、教學目標目標一：認知目標受眾：小學低年級學生行為：能夠說出購物中常見的數(shù)學概念，如價格、數(shù)量、計算等。條件：在教師的引導下，通過情境模擬和實際操作。程度：能夠準確無誤地表達出至少三種不同的購物數(shù)學概念。核心素養(yǎng)：數(shù)學思維、問題解決目標二：技能目標受眾：小學低年級學生行為：能夠運用簡單的加減法運算解決購物中的實際問題。條件：在教師的指導下，通過小組合作和獨立練習。程度：能夠在規(guī)定時間內正確完成至少五道與購物相關的計算題目。核心素養(yǎng)：計算能力、邏輯思維目標三：情感目標受眾：小學低年級學生行為：對購物數(shù)學問題產生興趣，愿意參與其中，并樂于解決問題。條件：在教師的鼓勵和支持下，通過多樣化的教學活動。程度：在課堂活動中表現(xiàn)出積極的態(tài)度，能夠主動嘗試并解決購物中的數(shù)學問題。核心素養(yǎng)：學習興趣、合作精神三、教學重難點重點：理解購物中價格、數(shù)量和計算的關系，并能運用簡單的加減法進行購物計算。難點：學生在具體情境中正確應用數(shù)學知識解決實際問題，特別是對于計算過程中的進位和退位操作可能存在理解困難。四、教學準備為了確保教學活動的順利進行，教師需準備以下材料：制作包含購物場景和數(shù)學問題的多媒體課件，準備相應的教具如價格標簽、購物籃模型，以及音頻視頻資料輔助理解。學生方面，需預習相關教材內容，并收集購物相關的實際案例。此外，教學環(huán)境的設計也很關鍵，包括安排小組座位，設計黑板板書框架，以及準備評價表和任務單，以便于學生參與和實踐。五、教學過程1.導入時間：5分鐘教師通過提問的方式引入課題：“同學們，你們去過超市嗎？在超市里都買了些什么東西？你們知道買這些東西需要多少錢嗎？”學生分享自己的購物經(jīng)歷。教師總結：“今天，我們就來學習《簡單購物》這一課，看看怎樣用數(shù)學的方法來計算購物中的花費。”2.新授時間：15分鐘活動一：情境創(chuàng)設教師展示一組超市購物場景的圖片，引導學生觀察并思考：“這些商品的價格是多少？如果你要買這些商品，一共需要多少錢？”學生根據(jù)圖片信息進行估算。活動二：講解購物計算方法教師講解如何進行簡單的購物計算，包括加法和減法運算的應用。使用具體案例，如：“如果你要買一個蘋果2元，一個香蕉3元，一共需要多少錢？”學生跟隨教師進行計算練習。活動三：小組合作教師將學生分成小組，每組發(fā)放購物清單和商品價格標簽。學生根據(jù)清單計算總價，并記錄在評價表上?；顒铀模赫故九c反饋每組派代表展示計算過程和結果。教師和其他學生給予評價和反饋。3.鞏固時間：10分鐘活動一：練習題教師發(fā)放練習題，學生獨立完成。練習題包括不同難度的購物計算題目，如包含進位和退位的計算?；顒佣河螒蚧毩暯處熃M織“購物大挑戰(zhàn)”游戲，學生通過模擬購物活動進行計算練習。游戲中設置不同的購物場景和價格，學生需要在規(guī)定時間內完成計算。4.小結時間：5分鐘教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容：“今天我們學習了如何計算購物中的花費，包括加法和減法運算的應用?！睂W生總結自己的學習收獲。教師強調：“購物計算是我們生活中常用的數(shù)學技能，希望大家能夠熟練掌握?！?.作業(yè)時間：課后教師布置作業(yè)：“請同學們回家后，嘗試自己計算一次購物的花費，并記錄下來?！弊鳂I(yè)要求學生寫出購物清單、商品價格和計算過程，以及最終的總價。6.教學反思教師在課后對教學過程進行反思，包括教學目標的達成情況、學生的學習效果、教學方法的適用性等。教師根據(jù)反思結果調整教學策略，以提升教學效果。教學評價：通過課堂觀察、學生練習和作業(yè)完成情況，評價學生的學習成果。使用評價表記錄學生的表現(xiàn)，包括計算準確性、解題思路的清晰度、參與課堂活動的積極性等。學科核心素養(yǎng)與人才培養(yǎng)的全面能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠提升數(shù)學思維能力、問題解決能力和生活實踐能力。學生在解決購物計算問題的過程中，培養(yǎng)合作精神、創(chuàng)新意識和批判性思維。相關教育理論：本節(jié)課的設計遵循建構主義學習理論，強調學生通過主動參與和互動學習來建構知識。教學過程中融入了情境教學法和任務驅動法，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。六、作業(yè)設計基礎性作業(yè)：內容：學生根據(jù)課堂所學，完成10道簡單的購物計算題目，包括加法和減法，涉及單次購物和多件商品的價格計算。完成形式：書面練習，要求學生獨立完成，并在規(guī)定時間內提交。提交時限：課后第二天。能力培養(yǎng)目標：鞏固學生對購物計算的基本技能，提高計算速度和準確性。拓展性作業(yè)：內容：學生選擇一個家庭日常購物場景，模擬購物過程，記錄商品價格和數(shù)量，計算總價，并分析如何進行預算控制。完成形式：書面報告，包括購物清單、計算過程和預算分析。提交時限：課后一周。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生將數(shù)學知識應用于實際生活情境的能力，提高預算規(guī)劃和消費意識。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內容：學生設計一個簡單的購物游戲，如“購物大冒險”，其中包含不同難度的數(shù)學問題，要求其他同學參與解答。完成形式：小組合作，制作游戲規(guī)則和問題卡片，并準備游戲說明。提交時限：課后兩周。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和團隊合作能力，通過設計游戲加深對購物計算的理解和應用。七、教學反思教學目標達成情況：本節(jié)課的教學目標基本達成，學生能夠理解和運用加減法進行簡單的購物計算。然而，部分學生在解決涉及進位和退位的題目時仍然存在困難，這說明在后續(xù)教學中需要加強對這一知識點的鞏固和練習。教學環(huán)節(jié)效果分析：在情境創(chuàng)設和小組合作環(huán)節(jié)，學生的參與度和積極性較高，能夠積極思考并解決問題。但在個別小組討論過程中，部分學生未能充分表達自己的觀點，這可能是由于課堂氛圍不夠活躍或學生自信心不足。因此，在未來的教學中，我將更加注重營造開放、包容的課堂氛圍，鼓勵學生大膽表達。學情分析和資源運用：在學情分析方面，本節(jié)課充分考