2025年國(guó)家開放大學(xué)（電大）《學(xué)前教育心理學(xué)》期末考試備考試題及答案解析所屬院校：________姓名：________考場(chǎng)號(hào)：________考生號(hào)：________一、選擇題1.學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本規(guī)律不包括（）A.階段性與連續(xù)性B.穩(wěn)定性與可變性C.個(gè)別差異性與共同性D.道德性與無(wú)意識(shí)性答案：D解析：學(xué)前兒童心理發(fā)展具有階段性、連續(xù)性、穩(wěn)定性和可變性、個(gè)別差異性與共同性等基本規(guī)律。道德性是兒童社會(huì)性發(fā)展的一部分，但不是所有兒童心理發(fā)展的基本規(guī)律，無(wú)意識(shí)性也不是學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本特征。2.學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展的核心是（）A.感知覺(jué)的發(fā)展B.記憶的發(fā)展C.思維的發(fā)展D.想象的發(fā)展答案：C解析：思維是認(rèn)知發(fā)展的核心，它反映了兒童對(duì)客觀世界的本質(zhì)屬性和規(guī)律的間接、概括的反映。感知覺(jué)是認(rèn)知發(fā)展的基礎(chǔ)，記憶和想象是認(rèn)知發(fā)展的重要組成部分，但思維的發(fā)展是認(rèn)知發(fā)展的核心。3.學(xué)前兒童情緒發(fā)展的主要特征不包括（）A.情緒體驗(yàn)日益豐富B.情緒表達(dá)逐漸多樣C.情緒控制能力增強(qiáng)D.情緒波動(dòng)性較大答案：C解析：學(xué)前兒童情緒發(fā)展的主要特征包括情緒體驗(yàn)日益豐富、情緒表達(dá)逐漸多樣、情緒波動(dòng)性較大等。情緒控制能力增強(qiáng)是小學(xué)階段兒童情緒發(fā)展的特征，不是學(xué)前兒童情緒發(fā)展的主要特征。4.影響學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的主要因素不包括（）A.家庭教養(yǎng)方式B.同伴關(guān)系C.教師行為D.社會(huì)文化背景答案：C解析：影響學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的主要因素包括家庭教養(yǎng)方式、同伴關(guān)系、社會(huì)文化背景等。教師行為主要影響兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展，不是影響兒童社會(huì)性發(fā)展的主要因素。5.學(xué)前兒童游戲的主要功能不包括（）A.認(rèn)知發(fā)展功能B.情緒發(fā)展功能C.社會(huì)性發(fā)展功能D.身體發(fā)展功能答案：D解析：學(xué)前兒童游戲的主要功能包括認(rèn)知發(fā)展功能、情緒發(fā)展功能、社會(huì)性發(fā)展功能等。身體發(fā)展功能是體育活動(dòng)的主要功能，不是游戲的主要功能。6.學(xué)前兒童注意力發(fā)展的主要特征不包括（）A.注意力穩(wěn)定性差B.注意力范圍小C.注意力轉(zhuǎn)移困難D.注意力分配能力強(qiáng)答案：D解析：學(xué)前兒童注意力發(fā)展的主要特征包括注意力穩(wěn)定性差、注意力范圍小、注意力轉(zhuǎn)移困難等。注意力分配能力強(qiáng)是小學(xué)階段兒童注意力發(fā)展的特征，不是學(xué)前兒童注意力發(fā)展的主要特征。7.學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期是（）A.0-1歲B.1-3歲C.3-6歲D.6-12歲答案：C解析：學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期是3-6歲，這個(gè)時(shí)期是兒童語(yǔ)言發(fā)展的重要階段，語(yǔ)言能力的發(fā)展迅速，為以后的語(yǔ)言學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。8.學(xué)前兒童道德發(fā)展的主要特征不包括（）A.道德認(rèn)識(shí)逐漸發(fā)展B.道德情感逐漸豐富C.道德行為逐漸規(guī)范D.道德觀念完全成熟答案：D解析：學(xué)前兒童道德發(fā)展的主要特征包括道德認(rèn)識(shí)逐漸發(fā)展、道德情感逐漸豐富、道德行為逐漸規(guī)范等。道德觀念完全成熟是青少年時(shí)期的特征，不是學(xué)前兒童道德發(fā)展的主要特征。9.學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)是（）A.直觀形象性B.邏輯抽象性C.理論系統(tǒng)性D.實(shí)踐操作性答案：A解析：學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)是直觀形象性，他們通過(guò)感官和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)具體的事物和現(xiàn)象有較強(qiáng)的感知和理解能力。10.學(xué)前兒童心理發(fā)展的個(gè)體差異主要表現(xiàn)在（）A.性格特征B.能力水平C.興趣愛(ài)好D.以上都是答案：D解析：學(xué)前兒童心理發(fā)展的個(gè)體差異主要表現(xiàn)在性格特征、能力水平、興趣愛(ài)好等方面，每個(gè)兒童都有自己獨(dú)特的心理特點(diǎn)和發(fā)展軌跡。11.學(xué)前兒童開始能進(jìn)行有意注意的年齡大約是（）A.1歲B.2歲C.3歲D.4歲答案：C解析：學(xué)前兒童的有意注意是在一定目的和任務(wù)的影響下產(chǎn)生的，并需要意志努力來(lái)維持。3歲左右的學(xué)前兒童開始能夠進(jìn)行有意識(shí)地、有目的地注意，雖然持續(xù)時(shí)間還比較短，但已經(jīng)具備了有意注意的萌芽。1歲和2歲的兒童主要還是以無(wú)意注意為主，4歲的兒童有意注意能力已經(jīng)有較大發(fā)展，但3歲是開始發(fā)展的關(guān)鍵期。12.學(xué)前兒童思維的主要特征是（）A.具體形象性B.抽象邏輯性C.直覺(jué)行動(dòng)性D.形式邏輯性答案：A解析：學(xué)前兒童思維發(fā)展的主要特征是具體形象性，他們的思維活動(dòng)主要與具體的事物和形象相聯(lián)系，難以進(jìn)行抽象的邏輯推理。直覺(jué)行動(dòng)性是嬰兒期的思維特征，抽象邏輯性和形式邏輯性是小學(xué)高年級(jí)及以后才逐漸發(fā)展的思維特征。13.學(xué)前兒童情緒發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志是（）A.情緒體驗(yàn)逐漸豐富B.情緒表達(dá)日益多樣C.情緒調(diào)節(jié)能力增強(qiáng)D.情緒穩(wěn)定性提高答案：C解析：學(xué)前兒童情緒發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志是情緒調(diào)節(jié)能力增強(qiáng)。隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童逐漸學(xué)會(huì)控制和表達(dá)自己的情緒，能夠根據(jù)不同的情境做出適宜的情緒反應(yīng)。情緒體驗(yàn)豐富、情緒表達(dá)多樣和情緒穩(wěn)定性提高都是學(xué)前兒童情緒發(fā)展的表現(xiàn)，但情緒調(diào)節(jié)能力增強(qiáng)是其發(fā)展的重要標(biāo)志。14.在學(xué)前教育中，促進(jìn)學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的重要途徑是（）A.講解社會(huì)規(guī)則B.開展角色游戲C.進(jìn)行知識(shí)傳授D.組織體育活動(dòng)答案：B解析：角色游戲是學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的重要途徑。在角色游戲中，兒童通過(guò)模仿和扮演不同的社會(huì)角色，學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)則，體驗(yàn)社會(huì)關(guān)系，發(fā)展合作、交往和解決問(wèn)題的能力。講解社會(huì)規(guī)則、進(jìn)行知識(shí)傳授和組織體育活動(dòng)雖然對(duì)兒童發(fā)展也有一定作用，但不是促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展的主要途徑。15.學(xué)前兒童的游戲主要是（）A.有意游戲B.自發(fā)游戲C.規(guī)則游戲D.創(chuàng)造游戲答案：B解析：學(xué)前兒童的游戲主要是自發(fā)游戲，即由兒童自己發(fā)起、組織和參與的游戲，具有自發(fā)性、自主性和趣味性的特點(diǎn)。有意游戲、規(guī)則游戲和創(chuàng)造游戲雖然也是游戲的不同類型，但不是學(xué)前兒童游戲的主要形式。16.學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展的準(zhǔn)備性原則強(qiáng)調(diào)（）A.認(rèn)知發(fā)展與年齡同步B.認(rèn)知發(fā)展要先于活動(dòng)C.認(rèn)知發(fā)展與活動(dòng)相統(tǒng)一D.認(rèn)知發(fā)展要適應(yīng)活動(dòng)答案：D解析：學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展的準(zhǔn)備性原則強(qiáng)調(diào)認(rèn)知發(fā)展要適應(yīng)活動(dòng)。兒童的認(rèn)識(shí)能力是隨著實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展而發(fā)展的，認(rèn)知發(fā)展要符合兒童已有的認(rèn)知水平和經(jīng)驗(yàn)，要與他們的活動(dòng)相適應(yīng)，不能超越或超前。17.學(xué)前兒童道德發(fā)展的主要任務(wù)是（）A.培養(yǎng)道德認(rèn)知B.發(fā)展道德情感C.鍛煉道德意志D.形成道德行為答案：D解析：學(xué)前兒童道德發(fā)展的主要任務(wù)是形成道德行為。道德認(rèn)知、道德情感和道德意志是道德行為的基礎(chǔ)，但只有通過(guò)實(shí)際的道德行為，才能使兒童真正理解和體驗(yàn)道德規(guī)范，形成穩(wěn)定的道德品質(zhì)。因此，在學(xué)前階段，重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)兒童的道德行為上。18.學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ)是（）A.聽覺(jué)發(fā)展B.視覺(jué)發(fā)展C.運(yùn)動(dòng)發(fā)展D.認(rèn)知發(fā)展答案：A解析：學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ)是聽覺(jué)發(fā)展。語(yǔ)言是人類通過(guò)聽覺(jué)來(lái)感知和理解信息的重要工具，兒童必須具備良好的聽覺(jué)能力，才能接收和加工語(yǔ)言信息，從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。視覺(jué)發(fā)展、運(yùn)動(dòng)發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展都對(duì)語(yǔ)言發(fā)展有一定影響，但聽覺(jué)發(fā)展是語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ)。19.學(xué)前兒童個(gè)性開始形成的時(shí)期是（）A.嬰兒期B.幼兒初期C.幼兒中期D.幼兒晚期答案：D解析：學(xué)前兒童個(gè)性開始形成的時(shí)期是幼兒晚期。在幼兒晚期，兒童的心理活動(dòng)逐漸穩(wěn)定，興趣愛(ài)好、能力特點(diǎn)、行為方式等開始表現(xiàn)出明顯的個(gè)體差異，個(gè)性和人格的雛形逐漸形成。嬰兒期、幼兒初期和幼兒中期是兒童個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)階段。20.學(xué)前兒童心理健康教育的主要目標(biāo)是（）A.治療兒童心理疾病B.預(yù)防兒童心理問(wèn)題C.促進(jìn)兒童心理健康發(fā)展D.提高兒童心理素質(zhì)答案：C解析：學(xué)前兒童心理健康教育的主要目標(biāo)是促進(jìn)兒童心理健康發(fā)展。心理健康教育不是以治療心理疾病為主要目的，也不是單純地進(jìn)行心理問(wèn)題的預(yù)防，而是要通過(guò)各種教育手段和方法，促進(jìn)兒童在認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的健康發(fā)展，培養(yǎng)兒童積極的心理品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)。二、多選題1.學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展的主要特點(diǎn)包括（）A.感知?jiǎng)幼餍訠.具體形象性C.開始向抽象邏輯思維過(guò)渡D.自我中心性E.邏輯推理能力迅速發(fā)展答案：ABCD解析：學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展的主要特點(diǎn)包括感知?jiǎng)幼餍?、具體形象性、開始向抽象邏輯思維過(guò)渡和自我中心性。感知?jiǎng)幼餍允菋雰浩诘恼J(rèn)知特點(diǎn)，具體形象性是幼兒期的認(rèn)知特點(diǎn)，開始向抽象邏輯思維過(guò)渡是幼兒晚期和小學(xué)階段的認(rèn)知發(fā)展特征，自我中心性是幼兒期思維發(fā)展的典型特征。邏輯推理能力迅速發(fā)展是小學(xué)高年級(jí)及以后才出現(xiàn)的認(rèn)知發(fā)展特征，不是學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展的主要特點(diǎn)。2.學(xué)前兒童情緒發(fā)展的主要類型包括（）A.基本情緒B.社會(huì)性情緒C.支配性情緒D.理智性情緒E.情感體驗(yàn)答案：AB解析：學(xué)前兒童情緒發(fā)展的主要類型包括基本情緒和社會(huì)性情緒。基本情緒如喜、怒、哀、懼等是人和動(dòng)物共有的情緒體驗(yàn)，是社會(huì)性情緒發(fā)展的基礎(chǔ)。社會(huì)性情緒是在社會(huì)交往中產(chǎn)生的，如害羞、驕傲、嫉妒等。支配性情緒、理智性情緒和情感體驗(yàn)雖然也與情緒有關(guān)，但不是學(xué)前兒童情緒發(fā)展的主要類型。3.學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的主要內(nèi)容包括（）A.自我意識(shí)的發(fā)展B.人際交往能力的發(fā)展C.社會(huì)規(guī)則的理解和遵守D.親社會(huì)行為的發(fā)展E.情緒調(diào)節(jié)能力的發(fā)展答案：ABCDE解析：學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的主要內(nèi)容非常廣泛，包括自我意識(shí)的發(fā)展、人際交往能力的發(fā)展、社會(huì)規(guī)則的理解和遵守、親社會(huì)行為的發(fā)展以及情緒調(diào)節(jié)能力的發(fā)展等。這些方面相互聯(lián)系、相互影響，共同促進(jìn)兒童社會(huì)性的發(fā)展。4.學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的主要內(nèi)容包括（）A.語(yǔ)言理解能力的發(fā)展B.語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展C.文字閱讀能力的發(fā)展D.書面寫作能力的發(fā)展E.口語(yǔ)交際能力的發(fā)展答案：ABE解析：學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的主要內(nèi)容包括語(yǔ)言理解能力的發(fā)展、語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展以及口語(yǔ)交際能力的發(fā)展。文字閱讀能力和書面寫作能力是小學(xué)階段語(yǔ)言發(fā)展的主要內(nèi)容，不是學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的主要任務(wù)。5.學(xué)前兒童游戲的主要類型包括（）A.建造游戲B.表演游戲C.角色游戲D.模仿游戲E.探索游戲答案：ABCDE解析：學(xué)前兒童游戲的主要類型包括建造游戲、表演游戲、角色游戲、模仿游戲和探索游戲等。這些游戲類型從不同方面促進(jìn)兒童認(rèn)知、社會(huì)性和情感等方面的發(fā)展，是學(xué)前教育中重要的教育手段。6.學(xué)前兒童思維發(fā)展的主要特點(diǎn)包括（）A.直覺(jué)行動(dòng)性B.具體形象性C.抽象邏輯性D.邏輯推理能力E.具體形象性與抽象邏輯性的過(guò)渡答案：ABE解析：學(xué)前兒童思維發(fā)展的主要特點(diǎn)包括直覺(jué)行動(dòng)性、具體形象性和具體形象性與抽象邏輯性的過(guò)渡。直覺(jué)行動(dòng)性是嬰兒期的思維特點(diǎn)，具體形象性是幼兒期的思維特點(diǎn)，具體形象性與抽象邏輯性的過(guò)渡是幼兒晚期和小學(xué)階段的思維發(fā)展特征。抽象邏輯性和邏輯推理能力是小學(xué)高年級(jí)及以后才出現(xiàn)的思維發(fā)展特征，不是學(xué)前兒童思維發(fā)展的主要特點(diǎn)。7.學(xué)前兒童心理健康教育的主要內(nèi)容包括（）A.情緒教育B.人際交往教育C.自我意識(shí)教育D.行為習(xí)慣教育E.道德品質(zhì)教育答案：ABCDE解析：學(xué)前兒童心理健康教育的主要內(nèi)容包括情緒教育、人際交往教育、自我意識(shí)教育、行為習(xí)慣教育和道德品質(zhì)教育等。這些內(nèi)容相互聯(lián)系、相互影響，共同促進(jìn)兒童心理健康的發(fā)展。8.學(xué)前兒童社會(huì)規(guī)則的理解和遵守主要包括（）A.理解規(guī)則的意義B.認(rèn)識(shí)規(guī)則的重要性C.遵守規(guī)則的習(xí)慣D.違反規(guī)則的后果E.自我控制能力答案：ABCDE解析：學(xué)前兒童社會(huì)規(guī)則的理解和遵守是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，包括理解規(guī)則的意義、認(rèn)識(shí)規(guī)則的重要性、形成遵守規(guī)則的習(xí)慣、了解違反規(guī)則的后果以及發(fā)展自我控制能力等方面。這些方面相互聯(lián)系、相互影響，共同促進(jìn)兒童社會(huì)規(guī)則意識(shí)和行為的發(fā)展。9.學(xué)前兒童游戲的功能主要包括（）A.認(rèn)知發(fā)展功能B.情緒發(fā)展功能C.社會(huì)性發(fā)展功能D.身體發(fā)展功能E.創(chuàng)造發(fā)展功能答案：ABCDE解析：學(xué)前兒童游戲的功能非常廣泛，包括認(rèn)知發(fā)展功能、情緒發(fā)展功能、社會(huì)性發(fā)展功能、身體發(fā)展功能和創(chuàng)造發(fā)展功能等。游戲是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要途徑，對(duì)兒童各方面的發(fā)展都具有重要的促進(jìn)作用。10.學(xué)前兒童個(gè)性發(fā)展的主要影響因素包括（）A.遺傳因素B.家庭環(huán)境C.學(xué)校教育D.同伴關(guān)系E.社會(huì)文化背景答案：ABCDE解析：學(xué)前兒童個(gè)性發(fā)展受到多種因素的影響，包括遺傳因素、家庭環(huán)境、學(xué)校教育、同伴關(guān)系和社會(huì)文化背景等。這些因素相互交織、相互影響，共同塑造兒童的個(gè)性特征。11.學(xué)前兒童注意發(fā)展的特點(diǎn)包括（）A.注意穩(wěn)定性逐漸增強(qiáng)B.注意范圍逐漸擴(kuò)大C.注意分配能力有所提高D.注意轉(zhuǎn)移能力逐漸發(fā)展E.無(wú)意注意占主導(dǎo)地位答案：ABCD解析：學(xué)前兒童注意發(fā)展的特點(diǎn)包括注意穩(wěn)定性逐漸增強(qiáng)、注意范圍逐漸擴(kuò)大、注意分配能力有所提高以及注意轉(zhuǎn)移能力逐漸發(fā)展。隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童的有意注意逐漸發(fā)展，注意的穩(wěn)定性、范圍、分配和轉(zhuǎn)移能力都得到提升。無(wú)意注意在學(xué)前初期占主導(dǎo)地位，但不是所有年齡階段的特點(diǎn)。12.學(xué)前兒童情緒表達(dá)的特點(diǎn)包括（）A.情緒外露B.情緒沖動(dòng)C.情緒體驗(yàn)深刻D.情緒控制能力弱E.情緒表達(dá)方式單一答案：ABD解析：學(xué)前兒童情緒表達(dá)的特點(diǎn)主要包括情緒外露、情緒沖動(dòng)和情緒控制能力弱。學(xué)前兒童的情緒往往直接表現(xiàn)在外，缺乏掩飾，情緒的爆發(fā)也比較突然，難以控制。情緒體驗(yàn)雖然深刻，但情緒表達(dá)方式并不單一，可以有多種不同的表現(xiàn)。因此，選項(xiàng)C和E不是其主要特點(diǎn)。13.學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的途徑包括（）A.與成人交往B.與同伴交往C.參與集體活動(dòng)D.觀察學(xué)習(xí)E.道德說(shuō)教答案：ABCD解析：學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的途徑主要包括與成人交往、與同伴交往、參與集體活動(dòng)和觀察學(xué)習(xí)。通過(guò)與不同的人交往和參與各種活動(dòng)，兒童學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)則、發(fā)展社會(huì)技能、形成社會(huì)認(rèn)知。觀察學(xué)習(xí)也是兒童社會(huì)性發(fā)展的重要途徑，兒童通過(guò)觀察他人的行為及其后果來(lái)學(xué)習(xí)社會(huì)行為。道德說(shuō)教雖然對(duì)兒童有一定影響，但不是學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的主要途徑。14.學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的準(zhǔn)備包括（）A.聽覺(jué)器官的發(fā)育B.感知能力的發(fā)展C.意識(shí)能力的發(fā)展D.運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展E.認(rèn)知能力的發(fā)展答案：ABE解析：學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的準(zhǔn)備包括聽覺(jué)器官的發(fā)育、感知能力的發(fā)展和認(rèn)知能力的發(fā)展。良好的聽覺(jué)器官是語(yǔ)言發(fā)展的生理基礎(chǔ)，感知能力的發(fā)展為理解語(yǔ)言提供了條件，認(rèn)知能力的發(fā)展則支撐著語(yǔ)言的運(yùn)用和理解。運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展對(duì)語(yǔ)言發(fā)展有一定輔助作用，但不是主要的準(zhǔn)備條件。意識(shí)能力的發(fā)展雖然與語(yǔ)言有關(guān)，但不是語(yǔ)言發(fā)展的直接準(zhǔn)備。15.學(xué)前兒童游戲的作用包括（）A.促進(jìn)身體發(fā)展B.發(fā)展認(rèn)知能力C.培養(yǎng)社會(huì)情感D.促進(jìn)創(chuàng)造力發(fā)展E.增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣答案：ABCDE解析：學(xué)前兒童游戲的作用是多方面的，包括促進(jìn)身體發(fā)展、發(fā)展認(rèn)知能力、培養(yǎng)社會(huì)情感、促進(jìn)創(chuàng)造力發(fā)展和增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣等。游戲是學(xué)前兒童最自然、最快樂(lè)的學(xué)習(xí)方式，對(duì)兒童各方面的發(fā)展都具有重要的促進(jìn)作用。16.學(xué)前兒童道德發(fā)展的特點(diǎn)包括（）A.道德認(rèn)識(shí)具體、形象B.道德情感真實(shí)、直接C.道德意志薄弱、不穩(wěn)定D.道德行為模仿性強(qiáng)E.道德觀念抽象、復(fù)雜答案：ABCD解析：學(xué)前兒童道德發(fā)展的特點(diǎn)主要包括道德認(rèn)識(shí)具體、形象、道德情感真實(shí)、直接、道德意志薄弱、不穩(wěn)定和道德行為模仿性強(qiáng)。學(xué)前兒童的道德判斷主要基于具體的行為和情境，道德情感也比較直接，缺乏深刻的道德體驗(yàn)。道德意志力較弱，難以堅(jiān)持自己的行為準(zhǔn)則。道德行為容易受到同伴和成人行為的影響，模仿性較強(qiáng)。道德觀念抽象、復(fù)雜是青少年時(shí)期的特征，不是學(xué)前兒童道德發(fā)展的特點(diǎn)。17.學(xué)前兒童心理健康教育的方法包括（）A.游戲法B.講述法C.榜樣法D.討論法E.強(qiáng)化法答案：ABCDE解析：學(xué)前兒童心理健康教育的方法多種多樣，包括游戲法、講述法、榜樣法、討論法和強(qiáng)化法等。游戲法是學(xué)前兒童最喜聞樂(lè)見(jiàn)的教育方法，可以通過(guò)游戲來(lái)傳遞心理健康知識(shí)，培養(yǎng)積極的心理品質(zhì)。講述法、榜樣法、討論法和強(qiáng)化法等也是常用的教育方法，可以根據(jù)不同的教育內(nèi)容和目標(biāo)選擇合適的方法。18.學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展的個(gè)體差異表現(xiàn)在（）A.認(rèn)知能力水平B.認(rèn)知方式C.興趣愛(ài)好D.性格特征E.性別差異答案：ABCD解析：學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展的個(gè)體差異主要體現(xiàn)在認(rèn)知能力水平、認(rèn)知方式、興趣愛(ài)好和性格特征等方面。每個(gè)兒童都有自己的認(rèn)知特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，這些差異會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。性別差異雖然存在，但不是認(rèn)知發(fā)展的個(gè)體差異的主要表現(xiàn)。19.學(xué)前兒童社會(huì)規(guī)則的理解和遵守需要（）A.成人的引導(dǎo)B.同伴的示范C.反復(fù)練習(xí)D.積極強(qiáng)化E.懲罰糾正答案：ABCDE解析：學(xué)前兒童社會(huì)規(guī)則的理解和遵守是一個(gè)需要長(zhǎng)期引導(dǎo)和訓(xùn)練的過(guò)程，需要成人的引導(dǎo)、同伴的示范、反復(fù)練習(xí)、積極強(qiáng)化和懲罰糾正等多種手段的綜合運(yùn)用。成人和同伴的引導(dǎo)可以為兒童提供正確的示范，反復(fù)練習(xí)可以幫助兒童鞏固規(guī)則，積極強(qiáng)化可以鼓勵(lì)兒童遵守規(guī)則，懲罰糾正可以制止兒童違反規(guī)則的行為。20.學(xué)前兒童游戲的類型包括（）A.建造游戲B.表演游戲C.角色游戲D.模仿游戲E.探索游戲答案：ABCDE解析：學(xué)前兒童游戲的類型多種多樣，包括建造游戲、表演游戲、角色游戲、模仿游戲和探索游戲等。這些游戲類型各有特點(diǎn)，可以滿足兒童不同的游戲需求，促進(jìn)兒童各方面的發(fā)展。三、判斷題1.學(xué)前兒童的心理發(fā)展是學(xué)前兒童內(nèi)部因素和外部環(huán)境相互作用的結(jié)果。（）答案：正確解析：學(xué)前兒童的心理發(fā)展受到多種因素的影響，包括先天遺傳因素和后天環(huán)境因素。內(nèi)部因素如氣質(zhì)、能力等是兒童心理發(fā)展的基礎(chǔ)，而外部環(huán)境如家庭教養(yǎng)方式、幼兒園教育、社會(huì)文化等則對(duì)兒童心理發(fā)展起著重要的塑造作用。內(nèi)部因素和外部環(huán)境相互作用，共同促進(jìn)或阻礙兒童心理的發(fā)展。2.學(xué)前兒童的情緒發(fā)展主要是基本情緒的發(fā)展。（）答案：錯(cuò)誤解析：學(xué)前兒童的情緒發(fā)展包括基本情緒的發(fā)展和社會(huì)性情緒的發(fā)展?；厩榫w如喜、怒、哀、懼等是人和動(dòng)物共有的情緒體驗(yàn)，是社會(huì)性情緒發(fā)展的基礎(chǔ)。社會(huì)性情緒是在社會(huì)交往中產(chǎn)生的，如害羞、驕傲、嫉妒等，是兒童社會(huì)性發(fā)展的重要標(biāo)志。因此，學(xué)前兒童的情緒發(fā)展不僅包括基本情緒，也包括社會(huì)性情緒。3.學(xué)前兒童的社會(huì)性發(fā)展主要是在集體生活中進(jìn)行的。（）答案：正確解析：學(xué)前兒童的社會(huì)性發(fā)展主要是在與他人的交往中進(jìn)行的，而集體生活為兒童提供了豐富的交往機(jī)會(huì)和情境，是促進(jìn)兒童社會(huì)性發(fā)展的重要途徑。在幼兒園等集體環(huán)境中，兒童需要學(xué)習(xí)與同伴相處、合作、分享、解決沖突等，這些經(jīng)歷對(duì)兒童社會(huì)性的發(fā)展具有重要意義。4.學(xué)前兒童的語(yǔ)言發(fā)展是自然進(jìn)行的，不需要教育干預(yù)。（）答案：錯(cuò)誤解析：學(xué)前兒童的語(yǔ)言發(fā)展雖然具有自然的規(guī)律性，但也需要教育者的引導(dǎo)和干預(yù)。教育者可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境、提供有效的語(yǔ)言刺激、開展系統(tǒng)的語(yǔ)言教育活動(dòng)等方式，促進(jìn)兒童語(yǔ)言能力的發(fā)展。忽視教育干預(yù)可能會(huì)導(dǎo)致兒童語(yǔ)言發(fā)展滯后或出現(xiàn)語(yǔ)言障礙。5.學(xué)前兒童的游戲是兒童自主自愿的活動(dòng)，與教育無(wú)關(guān)。（）答案：錯(cuò)誤解析：學(xué)前兒童的游戲是兒童自主自愿的活動(dòng)，具有自由性和趣味性的特點(diǎn)。游戲是兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要途徑，對(duì)兒童認(rèn)知、社會(huì)性和情感等方面的發(fā)展都具有重要的促進(jìn)作用。因此，游戲與教育密切相關(guān)，是學(xué)前教育的重要內(nèi)容和手段。6.學(xué)前兒童的思維發(fā)展主要是具體形象思維的發(fā)展。（）答案：正確解析：學(xué)前兒童的思維發(fā)展主要處于具體形象思維階段，他們的思維活動(dòng)主要與具體的事物和形象相聯(lián)系，難以進(jìn)行抽象的邏輯推理。隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童的思維逐漸向抽象邏輯思維過(guò)渡，但具體形象思維仍然是學(xué)前兒童思維的主要特征。7.學(xué)前兒童的心理發(fā)展是勻速前進(jìn)的。（）答案：錯(cuò)誤解析：學(xué)前兒童的心理發(fā)展不是勻速前進(jìn)的，而是呈現(xiàn)出階段性和不均衡性。不同年齡階段的兒童在心理發(fā)展速度和特點(diǎn)上存在差異，同一兒童在不同方面的發(fā)展速度也存在差異。例如，兒童在2-3歲和4-5歲這兩個(gè)階段，心理發(fā)展速度較快，而3-4歲和5-6歲這兩個(gè)階段，心理發(fā)展速度相對(duì)較慢。8.學(xué)前兒童的心理發(fā)展沒(méi)有個(gè)體差異。（）答案：錯(cuò)誤解析：學(xué)前兒童的心理發(fā)展存在顯著的個(gè)體差異，每個(gè)兒童都有自己的認(rèn)知特點(diǎn)、情緒特征、社會(huì)行為模式等。這些差異受到遺傳因素、家庭環(huán)境、教育背景等多種因素的影響，是正常的現(xiàn)象。9.學(xué)前兒童的心理健康教育是為了治療兒童的心理疾病。（）答案：錯(cuò)誤解析：學(xué)前兒童的心理健康教育主要是為了促進(jìn)兒童心理健康發(fā)展，預(yù)防心理問(wèn)題的發(fā)生，提高兒童的心理素質(zhì)。它不是為了治療兒童已經(jīng)存在的心理疾病，而是通過(guò)促進(jìn)兒童的心理健康發(fā)展，減少心理問(wèn)題的發(fā)生概率。10.學(xué)前兒童的游戲主要是為了娛樂(lè)。（）答案：錯(cuò)誤解析：學(xué)前兒童的游戲雖然具有娛樂(lè)性，但主要目的不是為了娛樂(lè)。游戲是兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要途徑，對(duì)兒童認(rèn)知、社會(huì)性和情感等方面的發(fā)展都具有重要的促進(jìn)作用。因此，游戲的教育價(jià)值不容忽視。四、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童情緒發(fā)展的主要特點(diǎn)。答案：學(xué)前兒童情緒發(fā)展的主要特點(diǎn)包括情緒體驗(yàn)日益豐富；情緒表達(dá)逐漸多樣；情緒調(diào)節(jié)能力逐漸增強(qiáng)；情緒的穩(wěn)定性逐漸提高；仍存在沖動(dòng)性、外露性等特點(diǎn)。學(xué)前兒童的情緒發(fā)