第18課中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的形成與發(fā)展說(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年高中歷史人教版2007必修3-人教版2007科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第18課中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的形成與發(fā)展說(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年高中歷史人教版2007必修3-人教版2007課程基本信息1.課程名稱：第18課中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的形成與發(fā)展

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2025-2026學(xué)年高中歷史人教版2007必修3

3.授課時(shí)間：2025年X月X日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力，通過(guò)研究中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的形成與發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生理解理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性。

2.增強(qiáng)學(xué)生的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的指導(dǎo)作用。

3.提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文精神，使學(xué)生能夠從歷史的角度審視現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)一：中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的基本內(nèi)容。教師需引導(dǎo)學(xué)生掌握鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的核心觀點(diǎn)。

-重點(diǎn)二：中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的發(fā)展歷程。通過(guò)分析不同時(shí)期的理論提出背景、主要內(nèi)容及其對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用，使學(xué)生理解理論體系的形成過(guò)程。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)一：中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系與馬克思主義的關(guān)系。幫助學(xué)生理解中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系是對(duì)馬克思主義的繼承和發(fā)展，而不是對(duì)馬克思主義的否定。

-難點(diǎn)二：中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系對(duì)中國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的指導(dǎo)作用。通過(guò)具體案例，如改革開(kāi)放初期的農(nóng)村改革、國(guó)有企業(yè)改革等，引導(dǎo)學(xué)生理解理論體系在實(shí)踐中的應(yīng)用。

-難點(diǎn)三：中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的國(guó)際影響。探討中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系對(duì)世界社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)和全球治理的影響，提高學(xué)生的國(guó)際視野。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、教科書(shū)《人教版2007高中歷史必修3》、黑板、粉筆

-課程平臺(tái)：學(xué)校歷史教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)

-信息化資源：中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系相關(guān)視頻資料、歷史文獻(xiàn)掃描件、在線互動(dòng)問(wèn)答平臺(tái)

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、案例分析、小組討論、角色扮演教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的歷史紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生思考：“這段歷史視頻展現(xiàn)了哪些重要的理論成果？這些理論成果對(duì)中國(guó)的發(fā)展有何影響？”

2.提出問(wèn)題：教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系是如何形成的嗎？它在中國(guó)的歷史進(jìn)程中扮演了怎樣的角色？”

3.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，教師簡(jiǎn)要總結(jié)學(xué)生的回答，為接下來(lái)的講授新課做好鋪墊。

（二）講授新課（用時(shí)20分鐘）

1.講解鄧小平理論的形成背景和主要內(nèi)容，用時(shí)5分鐘。

2.分析“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的核心觀點(diǎn)，用時(shí)5分鐘。

3.講解中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的發(fā)展歷程，用時(shí)5分鐘。

4.結(jié)合具體案例，如改革開(kāi)放初期的農(nóng)村改革、國(guó)有企業(yè)改革等，講解中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系對(duì)中國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的指導(dǎo)作用，用時(shí)5分鐘。

（三）鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.學(xué)生分組討論：教師提出問(wèn)題：“中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系是如何體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的？”每組學(xué)生討論后，派代表發(fā)言。

2.課堂練習(xí)：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，教師巡視指導(dǎo)，用時(shí)5分鐘。

3.答疑解惑：針對(duì)學(xué)生在練習(xí)中遇到的問(wèn)題，教師進(jìn)行講解和解答，用時(shí)5分鐘。

（四）課堂提問(wèn)（用時(shí)5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系與馬克思主義的關(guān)系是什么？”

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，教師簡(jiǎn)要總結(jié)學(xué)生的回答。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系對(duì)中國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的指導(dǎo)作用有哪些？”

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，教師簡(jiǎn)要總結(jié)學(xué)生的回答。

3.教師提問(wèn)：“中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系對(duì)世界社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)和全球治理的影響有哪些？”

4.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，教師簡(jiǎn)要總結(jié)學(xué)生的回答。

（六）總結(jié)與拓展（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的重要性。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)符合實(shí)際學(xué)情，緊扣實(shí)際教學(xué)過(guò)程中需要凸顯的重難點(diǎn)，解決問(wèn)題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。教學(xué)雙邊互動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和記憶中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的基本內(nèi)容，包括鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的核心觀點(diǎn)。

-學(xué)生能夠描述中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的發(fā)展歷程，了解其在中國(guó)社會(huì)歷史進(jìn)程中的重要地位和作用。

2.思維能力：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點(diǎn)分析問(wèn)題，提高歷史思維能力。

-學(xué)生在討論和練習(xí)中，能夠結(jié)合具體案例，分析中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系在實(shí)踐中的應(yīng)用，增強(qiáng)批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。

3.分析能力：

-學(xué)生能夠分析中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系與馬克思主義的關(guān)系，理解其是對(duì)馬克思主義的繼承和發(fā)展。

-學(xué)生能夠分析中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系對(duì)中國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的指導(dǎo)作用，以及其在世界社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)和全球治理中的影響。

4.實(shí)踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論應(yīng)用于實(shí)際生活中，理解中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系對(duì)于指導(dǎo)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的意義。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性，培養(yǎng)學(xué)以致用的能力。

5.文化素養(yǎng)：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義文化的認(rèn)同感和自豪感，提高了文化素養(yǎng)。

-學(xué)生在歷史背景下審視現(xiàn)實(shí)，提升了人文精神，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。

6.價(jià)值觀塑造：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，形成了正確的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到中國(guó)特色社會(huì)主義道路的正確性和優(yōu)越性。

-學(xué)生通過(guò)了解中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，增強(qiáng)了國(guó)家意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，為將來(lái)投身國(guó)家建設(shè)奠定了思想基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)法的運(yùn)用：在講授中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系時(shí)，結(jié)合實(shí)際案例，如改革開(kāi)放以來(lái)的重大事件，讓學(xué)生通過(guò)分析案例來(lái)理解理論，這樣不僅增強(qiáng)了課堂的趣味性，也提高了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.小組討論與角色扮演：通過(guò)小組討論和角色扮演，讓學(xué)生扮演不同歷史時(shí)期的重要人物，探討理論的形成與發(fā)展，這種互動(dòng)式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高他們的合作能力和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解不夠深入：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)理論知識(shí)的理解停留在表面，缺乏深入思考和批判性分析的能力。

2.教學(xué)方式單一：在課堂教學(xué)中，過(guò)多依賴講授，缺乏多樣化的教學(xué)手段，導(dǎo)致學(xué)生參與度不高，課堂氣氛不夠活躍。

3.評(píng)價(jià)方式單一：評(píng)價(jià)方式主要依賴于學(xué)生的考試成績(jī)，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和能力的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)理論深度教學(xué)：在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解理論知識(shí)，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考理論背后的歷史背