單元學(xué)習(xí)任務(wù)說課稿-2025-2026學(xué)年高中語文統(tǒng)編版必修上冊-統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本單元學(xué)習(xí)任務(wù)旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解古代詩詞的意境美和情感表達，通過分析詩詞中的意象、修辭手法以及作者的生平背景，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究精神，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分體驗古詩詞的魅力，感受中華文化的博大精深。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本章節(jié)通過古代詩詞的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識，提升審美鑒賞能力。學(xué)生將學(xué)會從詩詞中捕捉情感，理解意象，增強語言建構(gòu)與運用能力。同時，通過詩詞學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)造性表達，以促進其綜合素養(yǎng)的提升。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-重點理解詩詞中的意象和象征意義，如《登高》中的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”中的意象運用。

-掌握作者的情感表達方式，如《江城子·密州出獵》中蘇軾通過狩獵來表達對國家安危的關(guān)切。

-熟悉詩詞的修辭手法，如《雨霖鈴·寒蟬凄切》中的對仗和比喻。

2.教學(xué)難點：

-理解古代詩詞的意象和象征手法的深層含義，如《琵琶行》中琵琶女的故事象征意義。

-分析作者情感與時代背景的關(guān)系，如《將進酒》中李白豪放背后的孤獨與憂愁。

-鑒賞詩詞的語言美和節(jié)奏感，如《水調(diào)歌頭·明月幾時有》中的詞句節(jié)奏與情感表達。

-在理解詩詞的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生對詩詞的個性化解讀和批判性思維，如對《離騷》中屈原自我形象的探討。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、音響系統(tǒng)

-課程平臺：統(tǒng)編版高中語文課程平臺、教育資源共享平臺

-信息化資源：古代詩詞數(shù)據(jù)庫、詩詞鑒賞教學(xué)視頻、在線詩詞測試系統(tǒng)

-教學(xué)手段：實物教具（如古代詩詞書籍、圖片）、多媒體課件、課堂討論板、詩詞朗誦音頻五、教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一幅描繪古代詩人生活的畫面，如“詩仙李白飲酒作詩圖”。

2.提問：“這幅畫給你什么樣的感受？你們能猜到這是哪位詩人嗎？”

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)：這是一幅描繪唐代詩人李白生活的畫面，李白被譽為“詩仙”，他的詩歌想象豐富，意境深遠。

4.提出問題：“接下來，我們將學(xué)習(xí)李白的《將進酒》，大家想了解這首詩的哪些內(nèi)容？”

5.學(xué)生提出問題，教師簡要回應(yīng)，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題。

講授新課（20分鐘）

1.教師講解《將進酒》的背景，介紹詩人李白和創(chuàng)作時期的社會環(huán)境。

2.分析詩歌的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩句中的意象和修辭手法。

3.解釋詩句中的關(guān)鍵詞匯，如“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”中的“黃河”象征意義。

4.通過朗讀和吟誦，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美和情感表達。

5.引導(dǎo)學(xué)生討論詩句“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”中的哲理。

6.結(jié)合詩句，探討李白的豪放性格和對人生的獨特見解。

鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.學(xué)生分組討論，分析《將進酒》中的意象和象征意義。

2.小組代表分享討論結(jié)果，教師點評并補充。

3.布置練習(xí)題，要求學(xué)生運用所學(xué)知識分析其他古代詩詞。

4.學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

課堂提問（5分鐘）

1.提問：“通過學(xué)習(xí)《將進酒》，你們對李白的詩歌風(fēng)格有什么新的認識？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并引申到詩歌鑒賞的方法。

3.提問：“你們認為李白的詩歌對現(xiàn)代人有何啟示？”

4.學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)并鼓勵創(chuàng)新思維。

師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“《將進酒》中哪句詩給你留下了深刻的印象？為什么？”

2.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)討論詩句背后的情感和哲理。

3.教師提出：“如果你們有機會與李白交流，你們最想問什么問題？”

4.學(xué)生暢所欲言，教師總結(jié)并鼓勵學(xué)生在生活中運用所學(xué)知識。

課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.提醒學(xué)生課后閱讀相關(guān)詩詞，深入理解古代詩詞的魅力。

3.布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于古代詩詞的讀后感。

教學(xué)過程設(shè)計總結(jié)：

本節(jié)課以《將進酒》為例，通過導(dǎo)入、講授新課、鞏固練習(xí)、課堂提問和師生互動等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古代詩詞的意境和情感表達，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。在教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維，符合實際學(xué)情和核心素養(yǎng)要求。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代詩詞的起源與發(fā)展：介紹古代詩詞的歷史背景，包括先秦的《詩經(jīng)》、漢樂府、唐詩、宋詞、元曲等不同時期的詩詞特點。

-古代詩詞的分類：講解古典詩詞的分類方法，如按題材分類（山水田園詩、邊塞詩、詠物詩等）、按風(fēng)格分類（豪放派、婉約派等）。

-詩詞鑒賞的方法：介紹詩詞鑒賞的基本方法，如從意象、意境、情感、語言、修辭等方面進行分析。

-古代詩人的生平與作品：選取幾首代表性的古代詩詞，介紹詩人的生平背景和作品特點，如杜甫的《春望》、蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》等。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：推薦學(xué)生閱讀《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等經(jīng)典詩詞選本，以及《中國古代文學(xué)史》等學(xué)術(shù)著作，以拓寬知識面。

-觀看視頻：推薦觀看《中國詩詞大會》、《詩韻中國》等電視節(jié)目，通過節(jié)目中的詩詞解析和朗誦，提高學(xué)生的詩詞鑒賞能力。

-參與實踐活動：鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的詩詞朗誦比賽、詩詞創(chuàng)作比賽等活動，將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐。

-開展小組研究：組織學(xué)生以小組形式研究某一古代詩人或某一時期的詩詞，通過查閱資料、討論交流，提升學(xué)生的研究能力和團隊合作精神。

-詩詞創(chuàng)作嘗試：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩詞作品，通過創(chuàng)作實踐，加深對詩詞語言和表達技巧的理解。

-詩詞主題閱讀：選取一個特定的詩詞主題，如“月”、“酒”、“山水”等，引導(dǎo)學(xué)生進行主題閱讀，深入挖掘詩詞中的文化內(nèi)涵和審美價值。

-詩詞與音樂結(jié)合：推薦學(xué)生欣賞一些將詩詞與音樂結(jié)合的作品，如古琴曲《平沙落雁》、歌曲《將進酒》等，感受詩詞與音樂的美妙融合。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入歷史背景：在講解詩詞時，我嘗試將詩詞的創(chuàng)作背景與現(xiàn)代歷史相結(jié)合，讓學(xué)生在了解詩詞的同時，也能對那個時代的社會文化有所了解。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，如圖片、音頻和視頻，使課堂更加生動，提高學(xué)生的興趣和參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生顯得較為被動，參與討論的積極性不高。

2.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生，缺乏多元化的評價方式。

3.部分學(xué)生理解困難：對于一些較為抽象的詩詞意象和修辭手法，部分學(xué)生理解起來有一定難度。

反思改進措施（三）

1.提高課堂互動性：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)置更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學(xué)生積極參與。

2.豐富評價方式：除了傳統(tǒng)的課堂表現(xiàn)和作業(yè)評價，我還將引入學(xué)生自評、互評和過程性評價，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.加強輔導(dǎo)和個別指導(dǎo)：對于理解困難的學(xué)生，我將提供額外的輔導(dǎo)和個別指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的障礙。

4.結(jié)