2023六年級語文下冊第三單元交流平臺初試身手配套說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023六年級語文下冊第三單元交流平臺初試身手配套說課稿新人教版教學內(nèi)容2023六年級語文下冊第三單元交流平臺初試身手配套說課稿新人教版

本節(jié)課主要圍繞教材中的第三單元“交流平臺初試身手”展開，內(nèi)容包括：1.交流平臺：通過閱讀、討論、分享等形式，提高學生的口語表達能力；2.初試身手：通過寫作練習，培養(yǎng)學生的寫作能力和創(chuàng)新思維。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握交流技巧，提高寫作水平。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括：1.語言建構與運用：通過交流平臺和寫作練習，提升學生的語言組織能力和表達能力；2.思維發(fā)展與提升：在討論和寫作過程中，培養(yǎng)學生邏輯思維和批判性思維能力；3.文化傳承與理解：引導學生通過閱讀和寫作，感受中華文化的豐富內(nèi)涵，增強文化自信；4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞優(yōu)秀作品，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-重點一：口語表達技巧。例如，通過角色扮演、小組討論等活動，讓學生學會如何在交流中清晰、流暢地表達自己的想法。

-重點二：寫作能力提升。例如，通過提供寫作指導，引導學生如何構建文章結構，運用恰當?shù)男揶o手法，提高文章質量。

2.教學難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-難點一：深入理解交流平臺中的話題。例如，學生在討論“如何面對挫折”時，可能難以深入分析挫折的積極影響。

-難點二：寫作中的創(chuàng)新思維。例如，學生在寫作時可能難以跳出常規(guī)思維，提出新穎的觀點和創(chuàng)意。

-難點三：文化內(nèi)涵的把握。例如，在寫作關于傳統(tǒng)節(jié)日時，學生可能難以準確表達節(jié)日的文化意義和歷史背景。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物教具（如圖片、卡片）

-課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺、班級學習群

-信息化資源：網(wǎng)絡資源庫、電子教材、教學軟件

-教學手段：角色扮演、小組討論、寫作指導、視頻輔助教學教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于校園生活的視頻，引導學生回顧日常交流中的場景。

2.提出問題：同學們，你們在校園里有哪些交流的經(jīng)歷？交流時遇到過哪些困難？

3.學生分享：請幾位同學分享他們的交流經(jīng)歷和遇到的困難。

4.引出主題：今天我們就來學習如何在交流中更好地表達自己，提高口語表達能力。

二、講授新課（15分鐘）

1.口語表達技巧講解：

-清晰表達：講解如何用簡潔明了的語言表達自己的觀點。

-流暢表達：介紹如何通過語音、語調的變化使交流更加自然流暢。

-邏輯表達：教授如何組織語言，使觀點有理有據(jù)。

-互動表達：強調在交流中要注重傾聽對方，適時給予反饋。

2.寫作能力提升講解：

-文章結構：介紹文章的基本結構，如開頭、中間、結尾。

-修辭手法：講解常用的修辭手法，如比喻、擬人等，并舉例說明。

-創(chuàng)新思維：引導學生如何跳出常規(guī)思維，提出新穎的觀點。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.口語表達練習：

-小組討論：分組進行討論，每個小組選取一個話題進行交流。

-角色扮演：學生分別扮演不同角色，進行情景模擬交流。

2.寫作練習：

-提供寫作素材：給出一個寫作話題，如“我的校園生活”。

-學生寫作：在規(guī)定時間內(nèi)完成作文。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對新課內(nèi)容提出問題，檢查學生對知識的掌握情況。

2.學生回答：學生自愿回答問題，教師給予點評和反饋。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：教師就新課內(nèi)容提出問題，引導學生思考和討論。

2.學生回答：學生積極參與，表達自己的觀點和想法。

3.教師點評：教師對學生的回答進行點評，肯定優(yōu)點，指出不足。

六、教學雙邊互動（5分鐘）

1.教師講解：教師針對重點、難點進行詳細講解，確保學生理解。

2.學生提問：學生就學習中遇到的問題向教師提問，教師給予解答。

七、解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.解決問題：教師針對學生在練習中發(fā)現(xiàn)的問題進行解答，幫助學生克服困難。

2.核心素養(yǎng)拓展：引導學生思考如何將所學知識運用到實際生活中，提高自身綜合素質。

用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.口語表達能力提升

-學生能夠運用所學技巧，清晰、流暢地表達自己的觀點，提高日常交流中的溝通效率。

-學生在小組討論和角色扮演中，能夠主動參與，積極發(fā)言，展現(xiàn)良好的口語表達能力。

2.寫作能力增強

-學生能夠掌握文章的基本結構，運用恰當?shù)男揶o手法，寫出結構完整、內(nèi)容豐富的文章。

-學生在寫作練習中，能夠跳出常規(guī)思維，提出新穎的觀點，展現(xiàn)創(chuàng)新思維。

3.思維能力發(fā)展

-學生在討論和寫作過程中，能夠運用邏輯思維，分析問題，提出有理有據(jù)的觀點。

-學生在解決問題時，能夠運用批判性思維能力，對所學知識進行反思和拓展。

4.文化素養(yǎng)提高

-學生通過學習，了解中華文化的豐富內(nèi)涵，增強文化自信。

-學生在寫作中，能夠準確表達節(jié)日的文化意義和歷史背景，提高文化素養(yǎng)。

5.審美鑒賞能力提升

-學生在欣賞優(yōu)秀作品時，能夠發(fā)現(xiàn)作品中的美，提高審美情趣。

-學生在創(chuàng)作過程中，能夠運用所學知識，激發(fā)創(chuàng)作靈感，提高審美鑒賞能力。

6.團隊合作能力增強

-學生在小組討論和角色扮演中，學會與他人合作，共同完成任務。

-學生在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，學會傾聽他人意見，提高團隊合作能力。

7.自主學習能力提高

-學生在課堂學習的基礎上，能夠主動查閱資料，拓展知識面。

-學生在遇到問題時，能夠獨立思考，尋求解決問題的方法，提高自主學習能力。板書設計①本文重點知識點：

-口語表達技巧：清晰表達、流暢表達、邏輯表達、互動表達

-寫作能力提升：文章結構、修辭手法、創(chuàng)新思維

②關鍵詞：

-口語表達：流暢、清晰、邏輯、互動

-寫作技巧：結構、修辭、創(chuàng)新

③重點句子：

-“在交流中，我們要注意語言的清晰、流暢，使對方容易理解我們的觀點?！?/p>

-“寫作時，我們要注意文章的結構，運用恰當?shù)男揶o手法，使文章更加生動?！?/p>

-“創(chuàng)新思維是寫作的關鍵，我們要學會跳出常規(guī)，提出新穎的觀點。”教學反思與總結這節(jié)課下來，我感覺收獲頗豐，但也意識到一些不足之處。

首先，我在導入環(huán)節(jié)做得不錯，通過播放視頻和提問的方式，成功激發(fā)了學生的興趣。我看到他們在分享交流經(jīng)歷時，眼神中閃爍著對知識的渴望，這讓我感到非常欣慰。

在講授新課的過程中，我著重講解了口語表達技巧和寫作能力提升的方法。我發(fā)現(xiàn)學生們對于如何清晰、流暢地表達自己有了更深的理解，他們在角色扮演和寫作練習中也能夠嘗試運用所學技巧。不過，我也注意到一些學生對于如何運用修辭手法和構建文章結構還是有些困惑，這可能需要我在今后的教學中加強這方面的指導。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了小組討論和角色扮演活動，目的是讓學生在實踐中學以致用。我發(fā)現(xiàn)學生們在討論和表演中表現(xiàn)得非常積極，他們能夠很好地運用課堂上學到的知識。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在這個過程中比較內(nèi)向，不太敢于表達自己，這可能是由于他們的自信心不足，或者是對新環(huán)境的不適應。因此，我需要在今后的教學中更多地關注這類學生的心理需求，鼓勵他們積極參與。

課堂提問環(huán)節(jié)，我試圖通過問題引導學生深入思考，但感覺效果并不理想。有些學生回答問題時顯得比較緊張，回答不夠全面。這可能是因為我對問題的設計不夠精準，或者是對學生的期望過高。今后，我需要在提問設計上下功夫，確保問題能夠激發(fā)學生的思考，同時也要給予他們足夠的支持和鼓勵。

在教學管理方面，我注意到課堂紀律總體良好，但仍有小部分學生在課堂上分心。我意識到，僅僅依靠教師的權威是不足以維持課堂秩序的，需要通過多種方式來激發(fā)學生的學習興趣，讓他們自覺投入到學習中。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.對于口語表達和寫作技巧的講解，可以結合