七年級生物下冊4.6.3《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》說課稿1（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以七年級生物下冊4.6.3《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》為主題，旨在幫助學(xué)生理解神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式，掌握神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)過程。通過結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)探究精神，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，通過實(shí)驗(yàn)探究神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式，提升觀察能力和分析能力。增強(qiáng)生命觀念，理解神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，認(rèn)識到人體生命活動的復(fù)雜性和協(xié)調(diào)性。強(qiáng)化科學(xué)思維，通過邏輯推理和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，形成對神經(jīng)調(diào)節(jié)機(jī)制的科學(xué)認(rèn)識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在此前學(xué)習(xí)過程中已對人體的基本結(jié)構(gòu)有所了解，如細(xì)胞、組織、器官等。在七年級上冊的生物課程中，學(xué)生已接觸過人體的運(yùn)動系統(tǒng)和消化系統(tǒng)，對骨骼、肌肉和消化器官的功能有初步認(rèn)識。此外，學(xué)生對細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能也有所了解，為學(xué)習(xí)神經(jīng)調(diào)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對生物學(xué)科普遍表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡通過實(shí)驗(yàn)和觀察來學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，善于觀察和思考。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好通過直觀的實(shí)驗(yàn)操作和視覺演示來理解抽象概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生對神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)理解存在困難，難以將抽象的神經(jīng)沖動概念與具體的生理現(xiàn)象相結(jié)合。此外，實(shí)驗(yàn)操作過程中，學(xué)生可能對實(shí)驗(yàn)材料的選取、實(shí)驗(yàn)步驟的準(zhǔn)確性等方面感到困惑。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要克服對神經(jīng)調(diào)節(jié)機(jī)制的陌生感和對實(shí)驗(yàn)操作的緊張情緒。教學(xué)資源-生物實(shí)驗(yàn)器材：顯微鏡、神經(jīng)傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)裝置、電極、電流計(jì)、生理鹽水、神經(jīng)組織樣本等。

-多媒體設(shè)備：投影儀、電腦、PPT課件。

-課程平臺：學(xué)校生物教學(xué)平臺、在線教育平臺。

-信息化資源：神經(jīng)調(diào)節(jié)相關(guān)視頻資料、實(shí)驗(yàn)操作步驟動畫、神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖解等。

-教學(xué)手段：小組討論、實(shí)驗(yàn)演示、課堂提問、互動式教學(xué)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“什么是神經(jīng)沖動？它如何產(chǎn)生和傳導(dǎo)？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和神經(jīng)沖動的概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過神經(jīng)系統(tǒng)的故事或?qū)嶋H案例，如“心跳是如何調(diào)節(jié)的？”來引出神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解神經(jīng)沖動的產(chǎn)生、傳導(dǎo)和作用，結(jié)合神經(jīng)元模型圖幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，討論神經(jīng)調(diào)節(jié)的機(jī)制。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的預(yù)習(xí)成果和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。

-小組討論法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式，掌握神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)過程。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與神經(jīng)調(diào)節(jié)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告或案例分析，如“設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的反射實(shí)驗(yàn)”，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與神經(jīng)調(diào)節(jié)相關(guān)的拓展閱讀材料，如科普書籍、科學(xué)雜志等。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的神經(jīng)調(diào)節(jié)的知識和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.《神經(jīng)系統(tǒng)的奧秘》科普書籍：通過閱讀此書，學(xué)生可以了解到神經(jīng)系統(tǒng)的更多知識，如神經(jīng)元的類型、神經(jīng)遞質(zhì)的作用、神經(jīng)系統(tǒng)與行為的關(guān)聯(lián)等。

2.《大腦的秘密》科學(xué)雜志：這本雜志提供了關(guān)于大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的最新研究進(jìn)展，包括神經(jīng)科學(xué)領(lǐng)域的重大發(fā)現(xiàn)和未來研究方向。

3.《神經(jīng)系統(tǒng)的進(jìn)化》學(xué)術(shù)論文：通過閱讀相關(guān)學(xué)術(shù)論文，學(xué)生可以了解神經(jīng)系統(tǒng)的進(jìn)化歷程，以及不同物種神經(jīng)系統(tǒng)的差異。

4.《神經(jīng)心理學(xué)》教科書：這本書介紹了神經(jīng)心理學(xué)的基本概念，如認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)、神經(jīng)發(fā)育等，有助于學(xué)生深入理解神經(jīng)調(diào)節(jié)與心理活動的關(guān)系。

5.《神經(jīng)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)手冊》實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書：為學(xué)生提供神經(jīng)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作方法和技巧，有助于學(xué)生進(jìn)行課后實(shí)驗(yàn)探究。

二、鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.神經(jīng)遞質(zhì)的研究：學(xué)生可以查閱資料，了解不同神經(jīng)遞質(zhì)的作用、分布和功能，探討神經(jīng)遞質(zhì)在神經(jīng)調(diào)節(jié)中的作用機(jī)制。

2.神經(jīng)元之間的連接：學(xué)生可以研究神經(jīng)元之間的突觸結(jié)構(gòu)，探討突觸傳遞信息的過程和特點(diǎn)。

3.神經(jīng)系統(tǒng)與行為的關(guān)聯(lián)：學(xué)生可以探究神經(jīng)調(diào)節(jié)與人類行為之間的關(guān)系，如情緒、記憶、學(xué)習(xí)等方面的神經(jīng)生物學(xué)基礎(chǔ)。

4.神經(jīng)系統(tǒng)的疾病研究：學(xué)生可以了解神經(jīng)系統(tǒng)的常見疾病，如帕金森病、阿爾茨海默病等，探討疾病發(fā)生的原因和治療方法。

5.人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的探索：學(xué)生可以研究人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的基本原理和應(yīng)用，探討神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)在人工智能領(lǐng)域的應(yīng)用前景。

6.神經(jīng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)簡單的神經(jīng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如觀察神經(jīng)元在不同刺激下的反應(yīng)，以加深對神經(jīng)調(diào)節(jié)機(jī)制的理解。

7.跨學(xué)科研究：鼓勵學(xué)生結(jié)合生物學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識，進(jìn)行跨學(xué)科研究，如神經(jīng)調(diào)節(jié)與心理疾病的關(guān)系、神經(jīng)調(diào)節(jié)與生物技術(shù)的結(jié)合等。

8.參與科學(xué)競賽和項(xiàng)目：鼓勵學(xué)生參加全國中學(xué)生生物競賽、科技創(chuàng)新大賽等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際項(xiàng)目中，提高實(shí)踐能力。教學(xué)反思今天上了七年級生物下冊4.6.3《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》這一節(jié)課，回顧一下，我覺得有幾個(gè)方面值得反思。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我選擇了實(shí)際生活中的案例，比如心跳調(diào)節(jié)的例子，這樣的導(dǎo)入方式比較貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于神經(jīng)系統(tǒng)的基本概念還是有些陌生，我在講解過程中可能需要更加清晰地解釋神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能。

其次，我在講解神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)時(shí)，使用了PPT中的動畫和模型圖來輔助教學(xué)。這些多媒體資源確實(shí)幫助學(xué)生更好地理解了神經(jīng)沖動的復(fù)雜過程。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于動畫和圖示的理解并不夠深入，他們可能更傾向于通過實(shí)際操作來學(xué)習(xí)。因此，我考慮在今后的教學(xué)中增加一些實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自動手，加深對知識的理解。

在課堂活動方面，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演，目的是讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)方法效果很好，學(xué)生們在討論和扮演中積極思考，提出了很多有創(chuàng)意的問題。不過，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在小組討論中比較被動，不太愿意發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱闹R掌握不夠自信，或者不善于表達(dá)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生參與討論，提高他們的自信心和表達(dá)能力。

在課后作業(yè)的布置上，我給了學(xué)生一些開放性的問題，希望他們能夠結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行思考。但是，在批改作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的答案并不理想，他們對于神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本原理理解不夠深入。這說明我在教學(xué)過程中可能需要更多地關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，確保他們能夠扎實(shí)掌握每一個(gè)知識點(diǎn)。

此外，我還注意到，在講解神經(jīng)調(diào)節(jié)的機(jī)制時(shí)，我可能過于注重理論知識的講解，而忽視了與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。例