第8課共同繁榮文學(xué)藝術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年初中道德與法治初中中華民族大團(tuán)結(jié)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第8課共同繁榮文學(xué)藝術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年初中道德與法治初中中華民族大團(tuán)結(jié)教材分析第8課“共同繁榮文學(xué)藝術(shù)”是2025-2026學(xué)年初中道德與法治課程中關(guān)于中華民族大團(tuán)結(jié)的一課。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生了解我國文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展歷程，認(rèn)識文學(xué)藝術(shù)在民族大團(tuán)結(jié)中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生對中華文化的自豪感和傳承意識。課程內(nèi)容與課本緊密相連，緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，通過具體案例和活動，使學(xué)生深入理解中華民族大團(tuán)結(jié)的內(nèi)涵。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感、審美情趣和道德素養(yǎng)。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對中華文化的認(rèn)同，提升審美鑒賞能力，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和民族自豪感。此外，課程還將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尊重和理解不同文化，提高人際交往和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①深入理解文學(xué)藝術(shù)在中華民族大團(tuán)結(jié)中的重要作用；

②掌握我國文學(xué)藝術(shù)發(fā)展的基本脈絡(luò)，了解不同歷史時(shí)期的重要作品和藝術(shù)家；

③培養(yǎng)學(xué)生對中華文化的認(rèn)同感和自豪感。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解文學(xué)藝術(shù)作品背后的文化內(nèi)涵和社會背景；

②分析文學(xué)藝術(shù)作品的藝術(shù)特色和審美價(jià)值；

③將文學(xué)藝術(shù)與民族大團(tuán)結(jié)的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解我國文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展歷程和重要作品，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞特定文學(xué)作品進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力。

3.案例分析法：通過分析具體文學(xué)藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生深入理解其文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示文學(xué)藝術(shù)作品，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，提高課堂互動性。

3.教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動教學(xué)，提高教學(xué)效率。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“中華民族大團(tuán)結(jié)與文學(xué)藝術(shù)”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“古代文學(xué)藝術(shù)如何體現(xiàn)民族精神？”、“現(xiàn)代文學(xué)藝術(shù)在民族團(tuán)結(jié)中扮演什么角色？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解文學(xué)藝術(shù)與民族大團(tuán)結(jié)的關(guān)系。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示《長征》等文學(xué)作品的視頻片段，引出“中華民族大團(tuán)結(jié)與文學(xué)藝術(shù)”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解文學(xué)藝術(shù)如何體現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)，結(jié)合《紅樓夢》、《水滸傳》等作品分析其文化內(nèi)涵。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同時(shí)期的文學(xué)藝術(shù)作品，探討其在民族團(tuán)結(jié)中的作用。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為何《紅樓夢》會成為民族團(tuán)結(jié)的象征？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的見解。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文學(xué)藝術(shù)與民族團(tuán)結(jié)的關(guān)系。

實(shí)踐活動法：通過小組討論等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解文學(xué)藝術(shù)的作用。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解文學(xué)藝術(shù)與民族團(tuán)結(jié)的關(guān)系，掌握相關(guān)知識點(diǎn)。

通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置閱讀《三國演義》等文學(xué)作品的任務(wù)，要求學(xué)生分析作品中的民族團(tuán)結(jié)元素。

提供拓展資源：推薦《中國文學(xué)史》等書籍，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成閱讀和分析作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師推薦的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《紅樓夢》曹雪芹著：通過閱讀《紅樓夢》，學(xué)生可以深入了解清朝時(shí)期的文學(xué)藝術(shù)，以及作品中所體現(xiàn)的民族團(tuán)結(jié)精神。

-《水滸傳》施耐庵、羅貫中著：這部作品通過描繪梁山好漢的故事，展現(xiàn)了民間英雄的團(tuán)結(jié)互助精神，是研究民族大團(tuán)結(jié)與文學(xué)藝術(shù)關(guān)系的優(yōu)秀案例。

-《西游記》吳承恩著：作品中的孫悟空、豬八戒、沙僧等角色，雖然各有特色，但共同完成取經(jīng)任務(wù)，體現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的力量。

-《三國演義》羅貫中著：通過對三國時(shí)期的歷史人物和事件的描述，學(xué)生可以了解不同民族之間的文化交流與融合，以及文學(xué)藝術(shù)在其中的作用。

-《水滸傳》中的“梁山好漢”與民族精神：探討梁山好漢的團(tuán)結(jié)互助精神如何體現(xiàn)民族精神，以及這種精神在現(xiàn)代社會中的意義。

-《紅樓夢》中的民族大團(tuán)結(jié)：分析《紅樓夢》中的人物關(guān)系和故事情節(jié)，探討作品如何體現(xiàn)民族大團(tuán)結(jié)的主題。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-組織學(xué)生開展“民族大團(tuán)結(jié)與文學(xué)藝術(shù)”主題的課外閱讀活動，鼓勵(lì)他們閱讀相關(guān)書籍，撰寫讀書筆記或心得體會。

-設(shè)計(jì)“民族大團(tuán)結(jié)在我身邊”的實(shí)踐活動，讓學(xué)生通過采訪、調(diào)查等方式，了解身邊的民族團(tuán)結(jié)故事，并將其與文學(xué)藝術(shù)相結(jié)合。

-開展“民族大團(tuán)結(jié)與文學(xué)藝術(shù)”主題的辯論賽或演講比賽，讓學(xué)生在準(zhǔn)備過程中深入研究相關(guān)知識點(diǎn)，提高表達(dá)能力和思辨能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與民族大團(tuán)結(jié)相關(guān)的文學(xué)作品，如詩歌、散文、小說等，通過創(chuàng)作實(shí)踐加深對文學(xué)藝術(shù)與民族團(tuán)結(jié)關(guān)系的理解。

-組織學(xué)生參觀博物館、藝術(shù)館等文化場所，親身感受民族文化的魅力，激發(fā)他們對文學(xué)藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

-開展“民族大團(tuán)結(jié)與文學(xué)藝術(shù)”主題的研學(xué)旅行，讓學(xué)生在實(shí)地考察中了解不同民族的文化特點(diǎn)，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)意識。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂中，我嘗試引入更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了學(xué)生的積極性，也讓他們在互動中更好地理解了文學(xué)藝術(shù)與民族大團(tuán)結(jié)的關(guān)系。

2.跨學(xué)科教學(xué)：我嘗試將文學(xué)藝術(shù)與歷史、哲學(xué)等學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生從多角度理解文學(xué)作品背后的文化內(nèi)涵和社會背景，這種跨學(xué)科的教學(xué)方式有助于拓寬學(xué)生的知識面。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解文學(xué)藝術(shù)作品時(shí)，往往停留在表面，缺乏深入挖掘作品內(nèi)涵的能力。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒有充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考。

2.學(xué)生參與度不高：在課堂活動中，部分學(xué)生表現(xiàn)出參與度不高，這可能是因?yàn)榛顒釉O(shè)計(jì)不夠吸引人，或者學(xué)生的興趣點(diǎn)沒有被有效激發(fā)。

3.評價(jià)方式單一：目前我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果，這種評價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：為了提高學(xué)生的理解深度，我計(jì)劃在講解文學(xué)作品時(shí)，增加更多文化背景和歷史知識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的文本分析和批判性思考。

2.豐富教學(xué)活動：我會嘗試設(shè)計(jì)更多樣化的教學(xué)活動，比如組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品的創(chuàng)作、舉辦文學(xué)講座等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。

3.多元化評價(jià)方式：為了更全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計(jì)劃引入多種評價(jià)方式，如學(xué)生自評、互評、過程性評價(jià)等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，我也會關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，給予他們更多的支持和鼓勵(lì)。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠認(rèn)真聽講，對文學(xué)藝術(shù)與民族大團(tuán)結(jié)的關(guān)系有了一定的認(rèn)識。大部分學(xué)生在課堂討論中能夠提出自己的觀點(diǎn)，并能夠尊重他人的意見，表現(xiàn)出良好的互動和合作精神。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表現(xiàn)各具特色。一些小組能夠深入分析文學(xué)作品中的民族團(tuán)結(jié)元素，提出有見地的觀點(diǎn)。例如，在討論《紅樓夢》時(shí)，有小組提出了“賈寶玉與林黛玉的愛情故事反映了不同階層之間的團(tuán)結(jié)”的觀點(diǎn)。然而，也有一些小組在討論中缺乏深度，未能充分挖掘作品的深層含義。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)與民族大團(tuán)結(jié)的基本概念和作品分析有一定的掌握。但在深入理解作品內(nèi)涵和評價(jià)作品價(jià)值方面，部分學(xué)生的表現(xiàn)仍有待提高。例如，在測試中，有學(xué)生能夠正確識別《三國演義》中的民族團(tuán)結(jié)元素，但在評價(jià)其歷史價(jià)值時(shí)，未能結(jié)合時(shí)代背景進(jìn)行分析。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生自評環(huán)節(jié)中，大部分學(xué)生能夠客觀評價(jià)自己的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)識到自己在文學(xué)藝術(shù)鑒賞能力和民族團(tuán)結(jié)理解方面的不足。在互評環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠提出建設(shè)性的意見和建議，相互促進(jìn)。

5.教師評價(jià)與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，我將給予以下評價(jià)與反饋：

-對表現(xiàn)積極、參與度高的學(xué)生給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持。

-對在討論中提出獨(dú)到見解的學(xué)生給予肯定，并