教師實(shí)習(xí)任務(wù)規(guī)劃與目標(biāo)設(shè)定一、實(shí)習(xí)任務(wù)規(guī)劃概述

教師實(shí)習(xí)是連接教育理論與實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，旨在幫助實(shí)習(xí)生全面掌握教學(xué)技能、班級(jí)管理方法及教育溝通能力。合理的任務(wù)規(guī)劃與目標(biāo)設(shè)定能夠確保實(shí)習(xí)過程高效、系統(tǒng)，促進(jìn)實(shí)習(xí)生專業(yè)成長(zhǎng)。本規(guī)劃從實(shí)習(xí)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、班級(jí)管理、教育研究及職業(yè)發(fā)展五個(gè)維度展開，明確各階段的具體任務(wù)與預(yù)期目標(biāo)。

二、實(shí)習(xí)準(zhǔn)備階段

（一）前期準(zhǔn)備

1.熟悉實(shí)習(xí)學(xué)校情況

(1)了解學(xué)校文化、教學(xué)制度及課程設(shè)置。

(2)收集教學(xué)資料，包括教材、教案及學(xué)生學(xué)情數(shù)據(jù)（如示例：分析班級(jí)前30%與后30%學(xué)生的學(xué)業(yè)差異）。

2.制定個(gè)人實(shí)習(xí)計(jì)劃

(1)設(shè)定短期目標(biāo)（如前兩周熟悉課堂流程）。

(2)規(guī)劃長(zhǎng)期目標(biāo)（如獨(dú)立設(shè)計(jì)一單元完整教案）。

（二）崗前培訓(xùn)

1.參與學(xué)校組織的新教師培訓(xùn)

(1)學(xué)習(xí)教學(xué)規(guī)范、課堂紀(jì)律管理技巧。

(2)掌握信息化教學(xué)工具的使用方法（如多媒體課件制作）。

2.與指導(dǎo)教師溝通

(1)明確實(shí)習(xí)期間的主要任務(wù)與考核標(biāo)準(zhǔn)。

(2)確認(rèn)實(shí)習(xí)時(shí)間表及每周任務(wù)分配。

三、課堂教學(xué)階段

（一）觀摩學(xué)習(xí)

1.跟崗聽課

(1)觀察指導(dǎo)教師及同行教師的教學(xué)方法（如課堂提問策略、小組合作組織）。

(2)記錄教學(xué)亮點(diǎn)與改進(jìn)點(diǎn)，每周進(jìn)行總結(jié)分析。

2.課堂輔助

(1)協(xié)助分發(fā)材料、批改練習(xí)（初期以觀察為主，逐步增加參與度）。

(2)模擬教學(xué)片段，接受指導(dǎo)教師反饋。

（二）獨(dú)立授課

1.初級(jí)授課階段

(1)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單課程（如單節(jié)知識(shí)點(diǎn)講解），需提前一周提交教案供審核。

(2)授課后提交教學(xué)反思，重點(diǎn)分析學(xué)生互動(dòng)情況。

2.進(jìn)階授課階段

(1)承擔(dān)完整單元教學(xué)，需包含實(shí)驗(yàn)課或活動(dòng)課（如科學(xué)實(shí)驗(yàn)演示）。

(2)根據(jù)學(xué)生反饋調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，如增加案例討論環(huán)節(jié)。

（三）教學(xué)評(píng)估

1.收集學(xué)生匿名評(píng)價(jià)

(1)通過問卷或課堂互動(dòng)收集學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度。

(2)分析評(píng)價(jià)結(jié)果，優(yōu)化后續(xù)課程設(shè)計(jì)。

2.指導(dǎo)教師評(píng)課

(1)每次授課后接受指導(dǎo)教師一對(duì)一評(píng)課。

(2)重點(diǎn)改進(jìn)教學(xué)語(yǔ)言、時(shí)間分配及突發(fā)情況處理。

四、班級(jí)管理階段

（一）協(xié)助管理

1.課堂紀(jì)律維護(hù)

(1)學(xué)習(xí)使用非語(yǔ)言提示（如眼神示意、走近學(xué)生）。

(2)記錄違紀(jì)行為并形成管理日志。

2.課后活動(dòng)組織

(1)參與班級(jí)團(tuán)建或興趣小組活動(dòng)（如組織讀書分享會(huì)）。

(2)協(xié)助班主任處理學(xué)生日常事務(wù)（如考勤統(tǒng)計(jì)）。

（二）獨(dú)立管理嘗試

1.小范圍管理實(shí)踐

(1)承擔(dān)小組長(zhǎng)或臨時(shí)班長(zhǎng)職責(zé)（如監(jiān)督作業(yè)提交）。

(2)記錄管理過程中的成功經(jīng)驗(yàn)與不足。

2.班會(huì)參與設(shè)計(jì)

(1)協(xié)助指導(dǎo)教師策劃班會(huì)主題（如學(xué)習(xí)方法交流）。

(2)獨(dú)立主持一次班會(huì)，需提前準(zhǔn)備流程及應(yīng)急預(yù)案。

五、教育研究階段

（一）課題參與

1.跟隨課題研究

(1)了解學(xué)?；蚪萄薪M正在進(jìn)行的教育研究項(xiàng)目（如“分層教學(xué)效果研究”）。

(2)提供數(shù)據(jù)收集或文獻(xiàn)整理支持。

2.個(gè)人微研究

(1)選擇教學(xué)中的具體問題（如“如何提高課堂參與率”）。

(2)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷或?qū)嶒?yàn)方案，形成初步研究報(bào)告。

（二）成果輸出

1.撰寫實(shí)習(xí)日志

(1)每日記錄教學(xué)、管理及研究中的關(guān)鍵事件。

(2)每周提煉主題，形成階段性總結(jié)。

2.實(shí)習(xí)報(bào)告準(zhǔn)備

(1)收集教學(xué)視頻、教案、學(xué)生作業(yè)等素材。

(2)按照學(xué)校要求完成實(shí)習(xí)報(bào)告初稿，重點(diǎn)突出實(shí)踐創(chuàng)新點(diǎn)。

六、職業(yè)發(fā)展階段

（一）職業(yè)認(rèn)知

1.參與教師座談會(huì)

(1)聽取資深教師職業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)分享。

(2)了解不同學(xué)科教師的專業(yè)成長(zhǎng)路徑。

2.職業(yè)規(guī)劃討論

(1)結(jié)合實(shí)習(xí)體驗(yàn)，明確短期職業(yè)目標(biāo)（如提升公開課水平）。

(2)制定長(zhǎng)期發(fā)展計(jì)劃，如考取教育相關(guān)資格證書。

（二）綜合能力提升

1.溝通與協(xié)作訓(xùn)練

(1)參與跨學(xué)科教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作技巧。

(2)練習(xí)與家長(zhǎng)溝通話術(shù)（如模擬家訪場(chǎng)景）。

2.自我評(píng)估與改進(jìn)

(1)每月進(jìn)行360度評(píng)估，包括指導(dǎo)教師、學(xué)生及同行評(píng)價(jià)。

(2)針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)（如板書設(shè)計(jì)）制定改進(jìn)計(jì)劃。

七、總結(jié)與反饋

實(shí)習(xí)結(jié)束前需完成以下步驟：

1.實(shí)習(xí)成果匯報(bào)

(1)準(zhǔn)備PPT展示教學(xué)成果、管理經(jīng)驗(yàn)及研究結(jié)論。

(2)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)，接受評(píng)審小組提問。

2.反饋收集與優(yōu)化

(1)向指導(dǎo)教師、學(xué)校及學(xué)生收集實(shí)習(xí)滿意度評(píng)價(jià)。

(2)整理反饋意見，形成改進(jìn)建議清單，為后續(xù)實(shí)習(xí)生提供參考。

一、實(shí)習(xí)任務(wù)規(guī)劃概述

教師實(shí)習(xí)是連接教育理論與實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，旨在幫助實(shí)習(xí)生全面掌握教學(xué)技能、班級(jí)管理方法及教育溝通能力。合理的任務(wù)規(guī)劃與目標(biāo)設(shè)定能夠確保實(shí)習(xí)過程高效、系統(tǒng)，促進(jìn)實(shí)習(xí)生專業(yè)成長(zhǎng)。本規(guī)劃從實(shí)習(xí)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、班級(jí)管理、教育研究及職業(yè)發(fā)展五個(gè)維度展開，明確各階段的具體任務(wù)與預(yù)期目標(biāo)。重點(diǎn)在于將宏觀目標(biāo)分解為可執(zhí)行的任務(wù)清單和步驟，確保實(shí)習(xí)生有明確的方向和衡量標(biāo)準(zhǔn)。

二、實(shí)習(xí)準(zhǔn)備階段

（一）前期準(zhǔn)備

1.熟悉實(shí)習(xí)學(xué)校情況

(1)了解學(xué)校文化、教學(xué)制度及課程設(shè)置：

-具體操作：提前一周訪問學(xué)校官網(wǎng)，下載并研讀學(xué)校簡(jiǎn)介、辦學(xué)理念、組織架構(gòu)及規(guī)章制度手冊(cè)。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生行為規(guī)范、教學(xué)日程安排及教師工作流程。聯(lián)系指導(dǎo)教師，請(qǐng)求分享學(xué)校特色課程及常用教學(xué)資源（如圖書館資源、在線教學(xué)平臺(tái)賬號(hào)）。

-預(yù)期目標(biāo)：能夠準(zhǔn)確描述學(xué)校核心價(jià)值觀，熟悉核心教學(xué)制度（如備課、上課、作業(yè)批改要求），掌握課程表結(jié)構(gòu)及主要教學(xué)資源位置。

(2)收集教學(xué)資料，包括教材、教案及學(xué)生學(xué)情數(shù)據(jù)：

-具體操作：向指導(dǎo)教師申請(qǐng)所需教材、參考書及過往教案樣本。整理學(xué)生學(xué)情報(bào)告，重點(diǎn)分析班級(jí)學(xué)生年齡分布、性別比例、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異（如示例：記錄班級(jí)前30%與后30%學(xué)生在前測(cè)中的平均分差距及常見錯(cuò)誤類型）。

-預(yù)期目標(biāo)：建立個(gè)人教學(xué)資料庫(kù)，包含至少5份完整教案、2本核心教材及學(xué)生學(xué)情分析報(bào)告。能夠基于學(xué)情數(shù)據(jù)提出初步教學(xué)調(diào)整建議。

2.制定個(gè)人實(shí)習(xí)計(jì)劃

(1)設(shè)定短期目標(biāo)（如前兩周熟悉課堂流程）：

-具體操作：將短期目標(biāo)細(xì)化至每日任務(wù)，例如：第一天熟悉校園布局、認(rèn)識(shí)同事；第二天觀摩指導(dǎo)教師晨讀、課間管理；第三天參與教研組會(huì)議并記錄要點(diǎn)；第四天協(xié)助批改簡(jiǎn)單練習(xí)并總結(jié)。

-預(yù)期目標(biāo)：能在第一周結(jié)束時(shí)，準(zhǔn)確描述一日教學(xué)常規(guī)流程，包括課前準(zhǔn)備、課堂互動(dòng)、課后作業(yè)處理等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。

(2)規(guī)劃長(zhǎng)期目標(biāo)（如獨(dú)立設(shè)計(jì)一單元完整教案）：

-具體操作：將長(zhǎng)期目標(biāo)分解為階段性任務(wù)：第一月熟悉教材體系；第二月嘗試設(shè)計(jì)單課時(shí)教案并獲指導(dǎo)教師認(rèn)可；第三月獨(dú)立完成單元教案（含導(dǎo)入、新授、練習(xí)、拓展、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)）并提交審核。

-預(yù)期目標(biāo)：能在第三個(gè)月結(jié)束時(shí)，提交一份包含教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、學(xué)情分析、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)及作業(yè)布置的完整單元教案，并通過指導(dǎo)教師評(píng)估。

（二）崗前培訓(xùn)

1.參與學(xué)校組織的新教師培訓(xùn)

(1)學(xué)習(xí)教學(xué)規(guī)范、課堂紀(jì)律管理技巧：

-具體操作：認(rèn)真記錄培訓(xùn)內(nèi)容，特別是課堂突發(fā)狀況處理流程（如學(xué)生爭(zhēng)吵、走神、遲到等）及標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)用語(yǔ)（如提問、指令、表?yè)P(yáng)）。培訓(xùn)后與指導(dǎo)教師討論具體案例的應(yīng)用場(chǎng)景。

-預(yù)期目標(biāo)：掌握至少5種常見課堂紀(jì)律問題的應(yīng)對(duì)策略，能準(zhǔn)確運(yùn)用3種標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)指令。

(2)掌握信息化教學(xué)工具的使用方法（如多媒體課件制作）：

-具體操作：學(xué)習(xí)使用學(xué)校指定的教學(xué)軟件（如PowerPoint高級(jí)功能、在線互動(dòng)平臺(tái)），重點(diǎn)掌握：插入多媒體元素（視頻、音頻）、設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)（如選擇題、拖拽題）、制作動(dòng)畫效果。完成至少2個(gè)模擬課件，接受指導(dǎo)教師點(diǎn)評(píng)。

-預(yù)期目標(biāo)：能獨(dú)立制作包含基礎(chǔ)動(dòng)畫、互動(dòng)元素及多媒體資源的完整課件，并了解在線教學(xué)平臺(tái)的基本操作（如發(fā)布作業(yè)、查看學(xué)生提交情況）。

2.與指導(dǎo)教師溝通

(1)明確實(shí)習(xí)期間的主要任務(wù)與考核標(biāo)準(zhǔn)：

-具體操作：與指導(dǎo)教師召開首次實(shí)習(xí)見面會(huì)，明確實(shí)習(xí)周期、每周工作時(shí)長(zhǎng)、主要實(shí)習(xí)任務(wù)（如聽課、授課、班級(jí)管理參與度要求）及考核維度（如教案質(zhì)量、課堂表現(xiàn)、學(xué)生反饋權(quán)重）。

-預(yù)期目標(biāo)：簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，清晰記錄任務(wù)清單及考核細(xì)則，確保雙方對(duì)實(shí)習(xí)要求無誤解。

(2)確認(rèn)實(shí)習(xí)時(shí)間表及每周任務(wù)分配：

-具體操作：共同制定詳細(xì)的實(shí)習(xí)周歷，標(biāo)注每日具體任務(wù)（如周一聽課、周三試講、周五參與班會(huì)）。建立每周溝通機(jī)制（如周五下午總結(jié)會(huì)），討論進(jìn)度與調(diào)整需求。

-預(yù)期目標(biāo)：形成可執(zhí)行的周歷文檔，確保每日任務(wù)明確，并能根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整。

（續(xù)）

三、課堂教學(xué)階段

（一）觀摩學(xué)習(xí)

1.跟崗聽課

(1)觀察指導(dǎo)教師及同行教師的教學(xué)方法（如課堂提問策略、小組合作組織）：

-具體操作：每次聽課前與指導(dǎo)教師溝通聽課重點(diǎn)（如關(guān)注提問方式或小組分工），記錄課堂實(shí)錄（時(shí)間、內(nèi)容、師生互動(dòng)類型）。課后填寫聽課記錄表，采用“描述-分析-評(píng)價(jià)”結(jié)構(gòu)，如“教師通過開放式問題（描述）激發(fā)了學(xué)生思考（分析），效果顯著（評(píng)價(jià)）”。

-預(yù)期目標(biāo)：能識(shí)別至少3種有效的課堂提問模式（如追問式、選擇式、比較式）和2種成功的小組合作組織方法（如明確角色分工、循環(huán)領(lǐng)導(dǎo)制）。

(2)記錄教學(xué)亮點(diǎn)與改進(jìn)點(diǎn)，每周進(jìn)行總結(jié)分析：

-具體操作：建立“教學(xué)寶典”文檔，分類記錄觀察到的優(yōu)秀教學(xué)實(shí)踐（如情境創(chuàng)設(shè)案例、過渡語(yǔ)設(shè)計(jì)）。每月末匯總分析個(gè)人聽課筆記，提煉共性改進(jìn)點(diǎn)（如部分教師課堂節(jié)奏控制問題），并形成改進(jìn)建議。

-預(yù)期目標(biāo)：形成個(gè)人教學(xué)資源庫(kù)，包含至少10個(gè)可借鑒的教學(xué)片段及1份基于觀察的改進(jìn)報(bào)告。

2.課堂輔助

(1)協(xié)助分發(fā)材料、批改練習(xí)（初期以觀察為主，逐步增加參與度）：

-具體操作：初期（前兩周）重點(diǎn)觀察指導(dǎo)教師如何組織材料分發(fā)（如提前分組、按需分發(fā)），記錄學(xué)生反應(yīng)。中期（第3-6周）參與批改練習(xí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)批改標(biāo)準(zhǔn)（如錯(cuò)誤類型標(biāo)注、鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)），并請(qǐng)求指導(dǎo)教師示范典型錯(cuò)誤講解。后期（第7-8周）獨(dú)立批改部分作業(yè)，重點(diǎn)分析學(xué)情，準(zhǔn)備反饋建議。

-預(yù)期目標(biāo)：能獨(dú)立高效完成班級(jí)作業(yè)批改（如每班100份作業(yè)在1小時(shí)內(nèi)完成），并能識(shí)別至少5種常見的作業(yè)錯(cuò)誤類型。

(2)模擬教學(xué)片段，接受指導(dǎo)教師反饋：

-具體操作：選擇教材中的1個(gè)知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)5分鐘教學(xué)片段（含導(dǎo)入、講解、互動(dòng)），制作配套課件。在指導(dǎo)教師辦公室進(jìn)行模擬授課，邀請(qǐng)其他實(shí)習(xí)生或指導(dǎo)教師聽課，結(jié)束后立即進(jìn)行反饋討論。

-預(yù)期目標(biāo)：能在模擬授課后，準(zhǔn)確復(fù)述指導(dǎo)教師提出的至少3條改進(jìn)建議，并在下次試講中落實(shí)。

（續(xù)）

（二）獨(dú)立授課

1.初級(jí)授課階段

(1)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單課程（如單節(jié)知識(shí)點(diǎn)講解），需提前一周提交教案供審核：

-具體操作：教案需包含：教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)、能力、情感）、學(xué)情分析（年齡特點(diǎn)、已有經(jīng)驗(yàn)）、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備（教具、課件）、教學(xué)過程（環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、師生互動(dòng)預(yù)設(shè)）、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置。提交后與指導(dǎo)教師進(jìn)行教案預(yù)演，討論可行性。

-預(yù)期目標(biāo)：提交的教案符合學(xué)校規(guī)范，能清晰闡述教學(xué)邏輯，并包含至少2種互動(dòng)策略。

(2)授課后提交教學(xué)反思，重點(diǎn)分析學(xué)生互動(dòng)情況：

-具體操作：反思需包含：成功之處（如某個(gè)提問引發(fā)熱烈討論）、不足之處（如時(shí)間分配不當(dāng)導(dǎo)致練習(xí)不足）、學(xué)生反應(yīng)分析（如哪些學(xué)生參與度高、哪些學(xué)生需要額外關(guān)注）。反思提交給指導(dǎo)教師，作為實(shí)習(xí)檔案的一部分。

-預(yù)期目標(biāo)：能基于課堂實(shí)際情況，撰寫出具有改進(jìn)價(jià)值的教學(xué)反思，并學(xué)會(huì)識(shí)別影響課堂互動(dòng)的關(guān)鍵因素（如提問難度、學(xué)生準(zhǔn)備度）。

2.進(jìn)階授課階段

(1)承擔(dān)完整單元教學(xué)，需包含實(shí)驗(yàn)課或活動(dòng)課（如科學(xué)實(shí)驗(yàn)演示）：

-具體操作：選擇教材中的1個(gè)單元，制定包含4-6課時(shí)的小單元教學(xué)計(jì)劃。其中至少安排1節(jié)實(shí)驗(yàn)課（如物理浮力實(shí)驗(yàn)、生物顯微鏡使用），需提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材清單、安全預(yù)案及實(shí)驗(yàn)步驟說明?；顒?dòng)課可設(shè)計(jì)為小組探究、主題辯論或項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。

-預(yù)期目標(biāo)：能完成至少1個(gè)單元的完整教學(xué)，并能獨(dú)立組織一次安全、有效的實(shí)驗(yàn)或活動(dòng)課。

(2)根據(jù)學(xué)生反饋調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，如增加案例討論環(huán)節(jié)：

-具體操作：通過課堂觀察、課后小紙條或匿名問卷收集學(xué)生反饋（如“今天的內(nèi)容難懂嗎？”“哪個(gè)環(huán)節(jié)最有趣？”）。根據(jù)反饋調(diào)整后續(xù)課程：如發(fā)現(xiàn)某個(gè)概念學(xué)生難以理解，增加類比或?qū)嵗v解；如發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡互動(dòng)環(huán)節(jié)，適當(dāng)增加討論時(shí)間。

-預(yù)期目標(biāo)：能基于學(xué)生反饋，在兩周內(nèi)完成至少1次有效的教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，并記錄調(diào)整過程與效果。

（續(xù)）

（三）教學(xué)評(píng)估

1.收集學(xué)生匿名評(píng)價(jià)

(1)通過問卷或課堂互動(dòng)收集學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度：

-具體操作：設(shè)計(jì)包含3-5個(gè)開放題和封閉題的匿名問卷，問題示例：“您最喜歡哪節(jié)課的哪個(gè)部分？”“您認(rèn)為哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)最難理解，為什么？”在單元結(jié)束后發(fā)放，回收后進(jìn)行量化統(tǒng)計(jì)（如封閉題百分比）和質(zhì)性分析（如開放題主題歸納）。

-預(yù)期目標(biāo)：能通過問卷分析出學(xué)生掌握較好的知識(shí)點(diǎn)和存在普遍困難的知識(shí)點(diǎn)，形成數(shù)據(jù)報(bào)告。

(2)分析評(píng)價(jià)結(jié)果，優(yōu)化后續(xù)課程設(shè)計(jì)：

-具體操作：將問卷結(jié)果與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行對(duì)比：如發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“XX概念”理解率低于預(yù)期（如低于70%），則在下一次課程中增加該概念的辨析練習(xí)（如概念圖繪制、正反例對(duì)比）。

-預(yù)期目標(biāo)：能基于學(xué)生評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，提出至少2條具體的課程改進(jìn)措施，并在后續(xù)教學(xué)中驗(yàn)證效果。

2.指導(dǎo)教師評(píng)課

(1)每次授課后接受指導(dǎo)教師一對(duì)一評(píng)課：

-具體操作：評(píng)課采用“三明治”模式：先肯定優(yōu)點(diǎn)（如教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高、互動(dòng)氛圍好），再提出改進(jìn)建議（如某環(huán)節(jié)時(shí)間過長(zhǎng)、提問方式單一），最后鼓勵(lì)繼續(xù)努力。實(shí)習(xí)生需認(rèn)真記錄，并提問澄清疑問（如“您建議的‘單一提問’是指哪種類型？”）。

-預(yù)期目標(biāo)：能準(zhǔn)確理解指導(dǎo)教師的評(píng)課意見，并能在下一次授課中嘗試改進(jìn)。

(2)重點(diǎn)改進(jìn)教學(xué)語(yǔ)言、時(shí)間分配及突發(fā)情況處理：

-具體操作：針對(duì)“教學(xué)語(yǔ)言”問題，積累標(biāo)準(zhǔn)化專業(yè)術(shù)語(yǔ)和生動(dòng)化表達(dá)方式（如將“注意聽”改為“請(qǐng)聚焦于黑板上的關(guān)鍵公式”）。針對(duì)“時(shí)間分配”，使用計(jì)時(shí)器監(jiān)控各環(huán)節(jié)時(shí)長(zhǎng)，每月制作課堂時(shí)間分配表進(jìn)行分析。針對(duì)“突發(fā)情況”，建立個(gè)人應(yīng)急預(yù)案庫(kù)（如學(xué)生打瞌睡怎么辦、設(shè)備故障怎么辦），并定期與指導(dǎo)教師演練。

-預(yù)期目標(biāo)：能在3個(gè)月內(nèi)，使課堂時(shí)間分配合理度提升（如通過時(shí)間分配表分析，前后對(duì)比差異小于10%），并能獨(dú)立處理至少3種常見的課堂突發(fā)狀況。

（續(xù)）

四、班級(jí)管理階段

（一）協(xié)助管理

1.課堂紀(jì)律維護(hù)

(1)學(xué)習(xí)使用非語(yǔ)言提示（如眼神示意、走近學(xué)生）：

-具體操作：制作“非語(yǔ)言提示工具卡”，包含10種提示方式（如目光接觸、輕輕搖頭、指向目標(biāo)、拍肩膀等）及其適用場(chǎng)景（如提醒學(xué)生看黑板、制止小聲交談、吸引注意力）。每天記錄自己使用的提示方式及學(xué)生反應(yīng)，每周總結(jié)最有效的提示方式。

-預(yù)期目標(biāo)：能熟練運(yùn)用至少5種非語(yǔ)言提示，并能根據(jù)學(xué)生習(xí)慣調(diào)整提示方式。

(2)記錄違紀(jì)行為并形成管理日志：

-具體操作：使用“班級(jí)行為觀察表”，記錄違紀(jì)行為（如說話、離開座位）的時(shí)間、地點(diǎn)、學(xué)生、頻率及初步原因分析（如前15分鐘注意力不集中）。每周與班主任/指導(dǎo)教師溝通日志內(nèi)容，討論處理策略。

-預(yù)期目標(biāo)：能準(zhǔn)確識(shí)別并記錄至少3種典型的課堂違紀(jì)行為，并形成可追蹤的行為模式分析。

2.課后活動(dòng)組織

(1)參與班級(jí)團(tuán)建或興趣小組活動(dòng)（如組織讀書分享會(huì)）：

-具體操作：協(xié)助班主任策劃活動(dòng)流程（如提前一周確定主題、準(zhǔn)備場(chǎng)地、設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)），負(fù)責(zé)具體環(huán)節(jié)的執(zhí)行（如主持討論、分發(fā)材料）?；顒?dòng)后撰寫活動(dòng)總結(jié)，包含參與人數(shù)、活動(dòng)亮點(diǎn)及改進(jìn)建議。

-預(yù)期目標(biāo)：能獨(dú)立策劃并執(zhí)行一次班級(jí)活動(dòng)（如面向15-20人的小型分享會(huì)），并獲得參與者積極反饋。

(2)協(xié)助班主任處理學(xué)生日常事務(wù)（如考勤統(tǒng)計(jì)）：

-具體操作：學(xué)習(xí)使用學(xué)?？记谙到y(tǒng)（如拍照打卡、在線簽到），每天核對(duì)班級(jí)考勤表，對(duì)異常情況（如遲到、請(qǐng)假）及時(shí)記錄并上報(bào)。協(xié)助班主任整理學(xué)生作業(yè)、通知等物品。

-預(yù)期目標(biāo)：能在2小時(shí)內(nèi)完成一個(gè)班級(jí)的日常事務(wù)處理（如考勤統(tǒng)計(jì)、作業(yè)收集），準(zhǔn)確率要求達(dá)到99%。

（續(xù)）

（二）獨(dú)立管理嘗試

1.小范圍管理實(shí)踐

(1)承擔(dān)小組長(zhǎng)或臨時(shí)班長(zhǎng)職責(zé)（如監(jiān)督作業(yè)提交）：

-具體操作：選擇一個(gè)學(xué)習(xí)小組（如4-6人），賦予其“作業(yè)監(jiān)督員”職責(zé)，設(shè)計(jì)檢查表（如姓名、提交狀態(tài)、完成質(zhì)量），每周向班主任匯報(bào)小組表現(xiàn)。遇到困難（如個(gè)別學(xué)生拖延）時(shí)，向指導(dǎo)教師尋求建議。

-預(yù)期目標(biāo)：能在2周內(nèi)使負(fù)責(zé)小組的作業(yè)提交率提升（如從80%提升至95%），并學(xué)會(huì)平衡監(jiān)督與關(guān)懷的關(guān)系。

(2)記錄管理過程中的成功經(jīng)驗(yàn)與不足：

-具體操作：使用“管理實(shí)踐日記”，每天記錄管理行為（如如何說服學(xué)生按時(shí)提交）、學(xué)生反應(yīng)、結(jié)果及個(gè)人感受。每周提煉1條成功經(jīng)驗(yàn)（如“使用游戲化激勵(lì)有效”）和1條待改進(jìn)點(diǎn)（如“對(duì)個(gè)別學(xué)生的催促方式過于強(qiáng)硬”）。

-預(yù)期目標(biāo)：能形成至少5條個(gè)人班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，并清晰識(shí)別自己的管理短板。

（續(xù)）

（三）班會(huì)參與設(shè)計(jì)

(1)協(xié)助指導(dǎo)教師策劃班會(huì)主題（如學(xué)習(xí)方法交流）：

-具體操作：參與討論時(shí)提出至少3個(gè)備選主題（如“如何應(yīng)對(duì)考試焦慮”“我的時(shí)間管理秘訣”），分析主題與學(xué)生需求的契合度。負(fù)責(zé)收集相關(guān)資料（如優(yōu)秀學(xué)習(xí)方法案例），設(shè)計(jì)前期預(yù)熱活動(dòng)（如匿名分享困惑）。

-預(yù)期目標(biāo)：能基于學(xué)生需求提出班會(huì)主題建議，并能設(shè)計(jì)出吸引學(xué)生參與的前期活動(dòng)。

(2)獨(dú)立主持一次班會(huì)，需提前準(zhǔn)備流程及應(yīng)急預(yù)案：

-具體操作：制定詳細(xì)流程表（時(shí)間、環(huán)節(jié)、負(fù)責(zé)人、所需材料），設(shè)計(jì)主持人串詞（開場(chǎng)、過渡、總結(jié)），準(zhǔn)備2種應(yīng)急預(yù)案（如學(xué)生參與度低時(shí)的破冰游戲、設(shè)備故障時(shí)的備用方案）。提前3天向指導(dǎo)教師演練主持流程。

-預(yù)期目標(biāo)：能獨(dú)立主持一次包含10-15名學(xué)生參與的班會(huì)，控制好時(shí)間，引導(dǎo)討論，并獲得指導(dǎo)教師“良好”及以上評(píng)價(jià)。

（續(xù)）

五、教育研究階段

（一）課題參與

1.跟隨課題研究

(1)了解學(xué)校或教研組正在進(jìn)行的教育研究項(xiàng)目（如“分層教學(xué)效果研究”）：

-具體操作：閱讀課題研究計(jì)劃書，參加課題例會(huì)，了解研究背景、目標(biāo)、方法（如前后測(cè)對(duì)比、訪談）。協(xié)助完成基礎(chǔ)工作（如收集相關(guān)文獻(xiàn)、整理學(xué)生問卷數(shù)據(jù)）。

-預(yù)期目標(biāo)：能準(zhǔn)確復(fù)述課題研究的主要內(nèi)容和預(yù)期成果，并完成至少1項(xiàng)基礎(chǔ)性研究任務(wù)。

(2)提供數(shù)據(jù)收集或文獻(xiàn)整理支持：

-具體操作：根據(jù)指導(dǎo)教師要求，設(shè)計(jì)并發(fā)放問卷，使用在線工具（如問卷星）收集數(shù)據(jù)?；蜇?fù)責(zé)某一主題的文獻(xiàn)檢索（如關(guān)鍵詞搜索、期刊篩選），整理形成文獻(xiàn)綜述初稿。

-預(yù)期目標(biāo)：能獨(dú)立完成一項(xiàng)數(shù)據(jù)收集任務(wù)（如發(fā)放30份問卷并錄入數(shù)據(jù)），或完成一個(gè)主題的文獻(xiàn)綜述（包含至少5篇核心文獻(xiàn)）。

（續(xù)）

（二）成果輸出

1.撰寫實(shí)習(xí)日志

(1)每日記錄教學(xué)、管理及研究中的關(guān)鍵事件：

-具體操作：使用結(jié)構(gòu)化模板記錄：日期、時(shí)間、活動(dòng)類型（教學(xué)/管理/研究）、事件描述（如“成功組織了XX實(shí)驗(yàn)課”“指導(dǎo)教師反饋提問方式需改進(jìn)”）、個(gè)人反思（如“認(rèn)識(shí)到耐心傾聽對(duì)建立師生信任的重要性”）。每日記錄不超過500字。

-預(yù)期目標(biāo)：能連續(xù)一個(gè)月完整記錄實(shí)習(xí)日志，內(nèi)容覆蓋教學(xué)、管理和研究的全部核心環(huán)節(jié)。

(2)每周提煉主題，形成階段性總結(jié)：

-具體操作：每周五對(duì)本周日志進(jìn)行分類匯總（如“教學(xué)技能提升點(diǎn)”“班級(jí)管理挑戰(zhàn)”“研究心得”），撰寫周小結(jié)（200-300字），重點(diǎn)分析成長(zhǎng)與不足，并制定下周改進(jìn)計(jì)劃。

-預(yù)期目標(biāo)：能形成至少4篇高質(zhì)量的周小結(jié)，清晰展現(xiàn)個(gè)人實(shí)習(xí)成長(zhǎng)軌跡。

2.實(shí)習(xí)報(bào)告準(zhǔn)備

(1)收集教學(xué)視頻、教案、學(xué)生作業(yè)等素材：

-具體操作：征得學(xué)生同意后，錄制至少2節(jié)課的課堂視頻（每節(jié)10分鐘），整理所有提交的教案（含修改痕跡），收集3-5份典型學(xué)生作業(yè)（含原始作業(yè)和評(píng)語(yǔ)）。

-預(yù)期目標(biāo)：建立個(gè)人實(shí)習(xí)檔案，包含視頻、教案、作業(yè)等至少10項(xiàng)素材。

(2)按照學(xué)校要求完成實(shí)習(xí)報(bào)告初稿，重點(diǎn)突出實(shí)踐創(chuàng)新點(diǎn)：

-具體操作：參考學(xué)校提供的報(bào)告模板，撰寫“實(shí)習(xí)概述”“任務(wù)完成情況”“實(shí)踐創(chuàng)新點(diǎn)”“個(gè)人反思與展望”四個(gè)部分。創(chuàng)新點(diǎn)需具體（如“嘗試使用思維導(dǎo)圖優(yōu)化復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)”“引入小組辯論提升課堂參與度”），并附上實(shí)踐案例說明。

-預(yù)期目標(biāo)：能在實(shí)習(xí)結(jié)束前1周提交一份結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容詳實(shí)的實(shí)習(xí)報(bào)告初稿，重點(diǎn)突出至少2項(xiàng)個(gè)人創(chuàng)新實(shí)踐。

（續(xù)）

六、職業(yè)發(fā)展階段

（一）職業(yè)認(rèn)知

1.參與教師座談會(huì)

(1)聽取資深教師職業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)分享：

-具體操作：提前準(zhǔn)備3個(gè)關(guān)于職業(yè)發(fā)展的問題（如“如何平衡教學(xué)與科研？”“青年教師常見的職業(yè)倦怠如何應(yīng)對(duì)？”），會(huì)議中認(rèn)真記錄，會(huì)后與分享教師進(jìn)行一對(duì)一交流。

-預(yù)期目標(biāo)：能獲得至少3條實(shí)用的職業(yè)發(fā)展建議，并了解不同年齡段教師的專業(yè)成長(zhǎng)路徑。

(2)了解不同學(xué)科教師的專業(yè)成長(zhǎng)路徑：

-具體操作：記錄座談會(huì)中各學(xué)科教師提及的持續(xù)學(xué)習(xí)方式（如參加學(xué)術(shù)會(huì)議、閱讀專業(yè)書籍、跨學(xué)科交流），對(duì)比不同學(xué)科（如文科、理科、藝術(shù)科）的成長(zhǎng)側(cè)重點(diǎn)。

-預(yù)期目標(biāo)：能總結(jié)出至少3條普適性的教師專業(yè)成長(zhǎng)策略，并明確自己未來可能的發(fā)展方向。

（續(xù)）

（二）綜合能力提升

1.溝通與協(xié)作訓(xùn)練

(1)參與跨學(xué)科教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作技巧：

-具體操作：在教研活動(dòng)中主動(dòng)承擔(dān)協(xié)調(diào)角色（如組織資料分享、主持討論），練習(xí)傾聽不同觀點(diǎn)、建設(shè)性提出異議、總結(jié)共識(shí)的能力?；顒?dòng)后記錄協(xié)作過程中的成功與挑戰(zhàn)。

-預(yù)期目標(biāo)：能在1次跨學(xué)科教研活動(dòng)中展現(xiàn)良好的協(xié)作能力，并獲得其他教師的積極反饋。

(2)練習(xí)與家長(zhǎng)溝通話術(shù)（如模擬家訪場(chǎng)景）：

-具體操作：與