2025年事業(yè)單位教師招聘考試歷史學(xué)科專業(yè)知識試卷（歷史教育研究課題案例）考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（每小題2分，共20分。下列每小題備選答案中，只有一項是最符合題意的。）1.下列哪一項不屬于歷史教育中培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力的核心要素？A.時序觀念B.因果聯(lián)系C.多元視角D.個人情感體驗2.馬克思主義歷史觀的核心是？A.唯物史觀B.唯心史觀C.歷史循環(huán)論D.歷史決定論3.“歷史是連續(xù)的、有組織的過去”這一觀點主要體現(xiàn)了哪種歷史觀？A.唯物史觀B.唯心史觀C.歷史循環(huán)論D.歷史虛無主義4.在歷史教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生分析史料真?zhèn)蔚倪^程，主要培養(yǎng)學(xué)生的哪種能力？A.理解能力B.分析能力C.創(chuàng)造能力D.記憶能力5.下列哪一項不屬于歷史教育的基本目標？A.培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神B.提高學(xué)生的文化素養(yǎng)C.發(fā)展學(xué)生的批判性思維D.增強學(xué)生的身體體質(zhì)6.“歷史學(xué)習(xí)共同體”的概念強調(diào)什么？A.歷史學(xué)習(xí)是孤立的行為B.歷史學(xué)習(xí)是單向的灌輸C.歷史學(xué)習(xí)是師生互動的過程D.歷史學(xué)習(xí)是學(xué)生獨自探究的過程7.下列哪一種教學(xué)方法最符合探究式學(xué)習(xí)的要求？A.講授法B.討論法C.考試法D.演示法8.在歷史教學(xué)中，運用多媒體技術(shù)的主要目的是什么？A.替代教師的作用B.增強教學(xué)的趣味性C.提高教學(xué)效率D.減輕教師負擔(dān)9.歷史課程標準的核心是？A.教學(xué)內(nèi)容B.教學(xué)目標C.教學(xué)方法D.教學(xué)評價10.下列哪一項不屬于歷史學(xué)習(xí)評價的基本原則？A.科學(xué)性原則B.發(fā)展性原則C.簡易性原則D.多樣性原則二、多項選擇題（每小題2分，共10分。下列每小題備選答案中，有兩個或兩個以上是符合題意的，請將符合題意的選項字母填寫在題后的括號內(nèi)。多選、錯選、漏選均不得分。）1.歷史思維能力主要包括哪些方面？A.時序觀念B.因果聯(lián)系C.多元視角D.跨學(xué)科思維E.個人情感體驗2.歷史教育對學(xué)生的全面發(fā)展有哪些積極影響？A.培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神B.提高學(xué)生的文化素養(yǎng)C.發(fā)展學(xué)生的批判性思維D.增強學(xué)生的社會責(zé)任感E.提高學(xué)生的身體體質(zhì)3.歷史教學(xué)資源主要包括哪些類型？A.文本資源B.實物資源C.圖像資源D.音頻資源E.數(shù)字資源4.歷史教師的專業(yè)素養(yǎng)主要包括哪些方面？A.歷史學(xué)科知識B.歷史教育理論C.教學(xué)技能D.科研能力E.人文素養(yǎng)5.歷史教育研究的基本方法有哪些？A.文獻研究法B.調(diào)查法C.實驗法D.行動研究法E.案例研究法三、簡答題（每小題5分，共20分）1.簡述歷史教育的概念及其基本特征。2.簡述歷史教學(xué)中運用史料的基本原則。3.簡述歷史教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑。4.簡述歷史學(xué)習(xí)評價的基本方式。四、論述題（每小題15分，共30分）1.結(jié)合實際，論述歷史思維能力培養(yǎng)在歷史教育中的重要性。2.設(shè)計一個關(guān)于“抗戰(zhàn)時期民眾生活”的歷史教育研究課題，并說明課題的研究目標、研究內(nèi)容、研究方法和預(yù)期成果。試卷答案一、單項選擇題1.D2.A3.B4.B5.D6.C7.B8.B9.B10.C二、多項選擇題1.ABCD2.ABCD3.ABCDE4.ABCDE5.ABCDE三、簡答題1.歷史教育的概念及其基本特征：*概念：歷史教育是以歷史學(xué)科知識為基礎(chǔ)，以促進學(xué)生全面發(fā)展為目標，通過多種教學(xué)手段和方法，培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)的教育活動。*基本特征：歷史教育具有人文性、科學(xué)性、實踐性、時代性等基本特征。它既是人文教育的重要組成部分，也是科學(xué)教育的重要內(nèi)容；它不僅要傳授歷史知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力、人文素養(yǎng)和社會責(zé)任感；它強調(diào)理論與實踐相結(jié)合，注重學(xué)生的實踐體驗；它要與時俱進，將新的歷史研究成果和時代精神融入教學(xué)中。2.歷史教學(xué)中運用史料的基本原則：*真實性原則：運用的史料必須真實可靠，經(jīng)過考證和驗證。*典型性原則：運用的史料要具有代表性，能夠反映歷史事件的本質(zhì)特征。*多樣性原則：運用的史料要多種多樣，包括文字史料、圖像史料、實物史料等，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。*啟發(fā)性原則：運用的史料要能夠啟發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生進行分析和探究。3.歷史教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑：*師范教育：通過系統(tǒng)的師范教育，掌握歷史學(xué)科知識和教育理論，奠定專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。*入職培訓(xùn)：通過入職培訓(xùn)，熟悉教學(xué)工作，掌握基本的教學(xué)技能。*教學(xué)實踐：通過教學(xué)實踐，積累教學(xué)經(jīng)驗，提升教學(xué)水平。*教研活動：通過參加教研活動，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念和方法，進行教學(xué)反思和改進。*學(xué)歷提升：通過學(xué)歷提升，深化專業(yè)知識和教育理論，提高專業(yè)素養(yǎng)。*自我學(xué)習(xí)：通過自我學(xué)習(xí)，不斷更新知識，提升自身能力。4.歷史學(xué)習(xí)評價的基本方式：*形成性評價：在教學(xué)過程中進行的評價，旨在及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略。*總結(jié)性評價：在教學(xué)結(jié)束后進行的評價，旨在對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行總結(jié)和評估。*定量評價：運用數(shù)據(jù)進行的評價，例如考試分數(shù)。*定性評價：運用文字描述進行的評價，例如學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量等。四、論述題1.結(jié)合實際，論述歷史思維能力培養(yǎng)在歷史教育中的重要性：*歷史思維能力是歷史素養(yǎng)的核心：歷史思維能力是指人們在認識、分析和評價歷史現(xiàn)象時所運用的思維方式和能力。它包括時序觀念、因果聯(lián)系、多元視角、比較分析、歷史解釋等能力。歷史思維能力是歷史素養(yǎng)的核心，是學(xué)生理解和運用歷史知識的基礎(chǔ)。*歷史思維能力有助于學(xué)生理解歷史：歷史思維能力能夠幫助學(xué)生更好地理解歷史事件、人物和現(xiàn)象，避免簡單化和片面化地看待歷史。例如，通過運用因果聯(lián)系的能力，學(xué)生可以深入分析歷史事件發(fā)生的原因和結(jié)果，理解歷史發(fā)展的規(guī)律；通過運用多元視角的能力，學(xué)生可以了解不同群體對同一歷史事件的看法，避免以偏概全。*歷史思維能力有助于學(xué)生分析現(xiàn)實：歷史思維能力不僅能夠幫助學(xué)生理解歷史，還能夠幫助學(xué)生分析現(xiàn)實問題。因為歷史與現(xiàn)實是緊密聯(lián)系的，歷史事件和現(xiàn)象往往能夠為我們提供借鑒和啟示。例如，通過分析歷史上的改革運動，學(xué)生可以更好地理解當前的社會改革問題。*歷史思維能力有助于學(xué)生解決問題：歷史思維能力是一種重要的解決問題的能力。因為解決問題需要我們分析問題的原因、尋找解決問題的方法，并進行評估和選擇。歷史思維能力可以幫助我們更好地分析問題的原因，尋找解決問題的方法，并進行評估和選擇。*實際案例：例如，在學(xué)習(xí)“辛亥革命”時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用歷史思維能力進行分析。首先，教師可以提供豐富的史料，包括文獻史料、圖像史料、實物史料等，讓學(xué)生了解辛亥革命的背景、過程和結(jié)果。然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析辛亥革命發(fā)生的原因，例如清政府的腐敗、民族危機的加深、資產(chǎn)階級革命思想的傳播等。接著，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析辛亥革命的歷史意義，例如推翻了清王朝、結(jié)束了中國兩千多年的封建帝制、開啟了民主共和的新紀元等。最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考辛亥革命對當今中國的影響，例如啟示我們要堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅持走中國特色社會主義道路等。2.設(shè)計一個關(guān)于“抗戰(zhàn)時期民眾生活”的歷史教育研究課題，并說明課題的研究目標、研究內(nèi)容、研究方法和預(yù)期成果：*課題名稱：抗戰(zhàn)時期民眾生活研究——以XX地區(qū)為例*研究目標：*了解抗戰(zhàn)時期XX地區(qū)民眾的生活狀況，包括物質(zhì)生活、精神生活、社會關(guān)系等方面。*分析抗戰(zhàn)時期民眾生活變化的原因，例如戰(zhàn)爭、政策、社會環(huán)境等。*評價抗戰(zhàn)時期民眾生活的歷史意義，例如對民族精神的體現(xiàn)、對社會發(fā)展的影響等。*培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力、研究能力和合作能力。*研究內(nèi)容：*抗戰(zhàn)時期XX地區(qū)民眾的物質(zhì)生活狀況，例如飲食、clothing、住房、交通、娛樂等。*抗戰(zhàn)時期XX地區(qū)民眾的精神生活狀況，例如文化教育、宗教信仰、民間藝術(shù)等。*抗戰(zhàn)時期XX地區(qū)民眾的社會關(guān)系狀況，例如家庭關(guān)系、鄰里關(guān)系、社群關(guān)系等。*抗戰(zhàn)時期影響XX地區(qū)民眾生活的因素，例如戰(zhàn)爭、政策、社會環(huán)境、自然災(zāi)害等。*抗戰(zhàn)時期XX地區(qū)民眾生活的歷史意義，例如對民族精神的體現(xiàn)、對社會發(fā)展的影響等。*研究方法：*文獻研究法：搜集和整理抗戰(zhàn)時期XX地區(qū)的文獻資料，例如政府文件、報紙雜志、日記書信、回憶錄等，了解當時的社會狀況和民眾生活。*調(diào)查法：通過訪談、問卷等方式，了解抗戰(zhàn)時期XX地區(qū)民眾的生活經(jīng)歷和感受。*實地考察法：到抗戰(zhàn)時期XX地區(qū)的遺址、博物館等進行實地考察，了解當時的