北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)教案模版課題名稱：[此處填寫(xiě)具體課題，例如：小數(shù)除法]一、教材分析（一）地位與作用本課時(shí)是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)[上/下]冊(cè)第[X]單元的第[X]課時(shí)內(nèi)容。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了[相關(guān)前置知識(shí)，例如：整數(shù)除法、小數(shù)的意義和性質(zhì)]的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，同時(shí)也為后續(xù)學(xué)習(xí)[相關(guān)后續(xù)知識(shí)，例如：分?jǐn)?shù)除法、更復(fù)雜的小數(shù)四則混合運(yùn)算]奠定了重要基礎(chǔ)。本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不僅能夠拓展學(xué)生的數(shù)感，提升運(yùn)算能力，更能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。（二）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：*使學(xué)生理解/掌握[核心概念或技能，例如：小數(shù)除以整數(shù)的算理和計(jì)算方法]。*能正確計(jì)算[相關(guān)題型，例如：簡(jiǎn)單的小數(shù)除以整數(shù)的式題]，并能解決與[核心知識(shí)]相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。*培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納和初步的邏輯思維能力。2.過(guò)程與方法：*通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體情境、引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流等方式，經(jīng)歷[核心知識(shí)]的形成過(guò)程。*鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用不同的方法解決問(wèn)題，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：*在探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其主動(dòng)參與的意識(shí)和合作精神。*感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的價(jià)值。*培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、驗(yàn)算和規(guī)范書(shū)寫(xiě)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。（三）教學(xué)重難點(diǎn)*教學(xué)重點(diǎn)：[例如：理解小數(shù)除以整數(shù)的算理，掌握其計(jì)算方法]。*教學(xué)難點(diǎn)：[例如：理解商的小數(shù)點(diǎn)定位的道理；當(dāng)被除數(shù)的整數(shù)部分不夠除時(shí)的處理方法]。二、學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的整數(shù)除法計(jì)算基礎(chǔ)和小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。他們的抽象思維能力有了一定的發(fā)展，但仍以具體形象思維為主。對(duì)于算理的理解，仍需要借助具體的情境和直觀的演示來(lái)幫助。學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，樂(lè)于動(dòng)手操作和小組合作。因此，在教學(xué)中應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流等方式主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。同時(shí)，需關(guān)注學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中可能出現(xiàn)的小數(shù)點(diǎn)位置錯(cuò)誤、數(shù)位對(duì)齊等問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。三、教學(xué)準(zhǔn)備*教師準(zhǔn)備：多媒體課件（PPT）、實(shí)物投影儀、相關(guān)的教具（如：代表小數(shù)的方塊模型或計(jì)數(shù)器）、練習(xí)題單。*學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本、直尺、鉛筆、橡皮，以及教師要求準(zhǔn)備的學(xué)具（如：方格紙、小數(shù)模型等，視具體內(nèi)容而定）。四、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(約[X]分鐘)*情境描述與問(wèn)題提出：（例如：同學(xué)們，我們的校園最近正在進(jìn)行綠化美化，老師遇到了一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)大家?guī)兔鉀Q。（出示課件：校園里有一塊長(zhǎng)方形的草坪，面積是XX平方米，長(zhǎng)是X米，它的寬是多少米呢？）要解決這個(gè)問(wèn)題，我們需要用到什么運(yùn)算？怎樣列式呢？）*回顧舊知：（例如：如果這個(gè)問(wèn)題中的數(shù)字都是整數(shù)，我們會(huì)計(jì)算嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)整數(shù)除法的計(jì)算方法？）*引出新知：（例如：現(xiàn)在題目中的數(shù)字是小數(shù)，那小數(shù)除法又該如何計(jì)算呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“小數(shù)除以整數(shù)”。（板書(shū)課題））（二）探究新知，合作交流(約[X]分鐘)*環(huán)節(jié)一：初步感知，嘗試解決1.呈現(xiàn)例題（可結(jié)合導(dǎo)入情境中的問(wèn)題或另設(shè)典型例題）。（例如：課件出示例1：媽媽買了X千克蘋(píng)果，一共花了XX元，每千克蘋(píng)果多少元？）2.引導(dǎo)學(xué)生列出算式：[具體算式，例如：XX÷X=]3.提問(wèn)：這個(gè)算式和我們以前學(xué)過(guò)的除法有什么不同？（被除數(shù)是小數(shù)）你能嘗試用自己的方法算出結(jié)果嗎？4.學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試計(jì)算，教師巡視，了解學(xué)生的想法。*環(huán)節(jié)二：合作探究，理解算理1.小組交流：請(qǐng)同學(xué)們把自己的想法和計(jì)算過(guò)程在小組內(nèi)交流一下，看看有沒(méi)有不同的方法，哪種方法更合理。2.全班匯報(bào)與研討：*選取有代表性的學(xué)生（或小組）上臺(tái)展示其方法（可能是利用元角分的單位換算、利用小數(shù)的意義轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法、直接列豎式嘗試等）。*引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同方法進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“商的小數(shù)點(diǎn)為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”這一算理。*（可結(jié)合教具演示或課件動(dòng)態(tài)演示，幫助學(xué)生直觀理解。例如：把1個(gè)整體“1”平均分成10份，取其中的幾份表示十分之幾，在除法過(guò)程中如何體現(xiàn)這種細(xì)分。）*環(huán)節(jié)三：總結(jié)算法，規(guī)范書(shū)寫(xiě)1.師生共同總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法：（例如：①按照整數(shù)除法的方法去除；②商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；③如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0再繼續(xù)除。）2.教師結(jié)合例題進(jìn)行規(guī)范的豎式板演，并強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)格式和注意事項(xiàng)。3.即時(shí)練習(xí)：完成教材中的“試一試”或教師補(bǔ)充的基礎(chǔ)練習(xí)題1-2道，同桌互查，集體訂正。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的掌握和書(shū)寫(xiě)規(guī)范性。（三）鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用(約[X]分鐘)*基礎(chǔ)練習(xí)：(旨在鞏固本節(jié)課所學(xué)的基本概念和計(jì)算方法)1.完成教材“練一練”中的第1、2題（計(jì)算題）。2.（例如：直接寫(xiě)出得數(shù)；用豎式計(jì)算并驗(yàn)算。）*變式練習(xí)：(旨在加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的靈活性)1.（例如：填空題：根據(jù)256÷8=32，直接寫(xiě)出25.6÷8=()，2.56÷8=()。）2.改錯(cuò)題：找出豎式計(jì)算中的錯(cuò)誤并改正。*解決問(wèn)題：(旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力)1.完成教材“練一練”中的解決問(wèn)題題目。2.（例如：結(jié)合生活實(shí)際的購(gòu)物問(wèn)題、行程問(wèn)題、分配問(wèn)題等。）*拓展提升（選做）：(針對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，拓展思維)1.（例如：一個(gè)數(shù)除以0.5，商是2.4，這個(gè)數(shù)是多少？）2.（例如：思考題：在一道小數(shù)除法算式中，被除數(shù)、除數(shù)、商的和是XX，已知商是X，被除數(shù)和除數(shù)各是多少？）（四）課堂總結(jié)，回顧反思(約[X]分鐘)*引導(dǎo)學(xué)生回顧：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有哪些收獲？（可以從知識(shí)、方法、情感等方面談）*梳理知識(shí)：再次強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容（如計(jì)算方法、注意事項(xiàng)）。*質(zhì)疑解惑：還有什么不明白的地方嗎？或者有什么新的發(fā)現(xiàn)想和大家分享？*評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)：對(duì)學(xué)生在本節(jié)課的積極參與和取得的進(jìn)步給予肯定和鼓勵(lì)。（五）布置作業(yè)(約[X]分鐘)*基礎(chǔ)性作業(yè)：完成教材對(duì)應(yīng)練習(xí)中的[具體頁(yè)碼和題號(hào)]。*提升性作業(yè)：完成[補(bǔ)充練習(xí)或思考題]。*實(shí)踐性作業(yè)（可選）：（例如：回家后和爸爸媽媽一起購(gòu)物，嘗試計(jì)算商品的單價(jià)，并記錄下來(lái)。）*預(yù)習(xí)作業(yè)：預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容：[下節(jié)課課題]。五、板書(shū)設(shè)計(jì)[課題名稱，例如：小數(shù)除以整數(shù)]*例題：（如：XX÷X=？）*豎式計(jì)算過(guò)程（規(guī)范書(shū)寫(xiě)，突出小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）*計(jì)算方法：1.按整數(shù)除法的方法去除。2.商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。3.除到末尾有余數(shù)，添0再除。*重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：（用彩色粉筆或下劃線標(biāo)出，如：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊?。?關(guān)鍵詞：（如：除盡、有余數(shù)、添0）六、教學(xué)反思(本部分課后填寫(xiě))*本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況如何？哪些目標(biāo)達(dá)成度高，哪些有待加強(qiáng)？*教學(xué)過(guò)程中，哪些環(huán)節(jié)學(xué)生參與度高，學(xué)習(xí)效果好？哪些環(huán)節(jié)需要改進(jìn)？*對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的突破采取的策略是否有效？學(xué)生在哪些地方容易出錯(cuò)，原因是什么？如何改進(jìn)？*課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)是否有層次性和針對(duì)性？*學(xué)生在課堂上提出了哪些有價(jià)值的問(wèn)題或獨(dú)特的想法？*教學(xué)過(guò)程中，是否關(guān)注到了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求？*教學(xué)方法和手段的運(yùn)用是否恰當(dāng)有效？（如課件、教具的使用）*有哪些成功的經(jīng)驗(yàn)可以總結(jié)？有哪些不足之處需要在今后的教學(xué)中改進(jìn)？*對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是否及時(shí)、中肯、有效？---使用說(shuō)明：1.本模版為通用框架，教師在實(shí)際備課時(shí)，需根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容（如“圖形的面積”、“分?jǐn)?shù)的意義”等）進(jìn)行填充和