高中語文蘇教版必修五專題二文本陳情表教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本教案針對高中語文蘇教版必修五專題二文本《陳情表》進行設(shè)計。根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、文學(xué)鑒賞能力和思辨能力。在單元乃至整個課程體系中，《陳情表》作為一篇經(jīng)典文言文，是學(xué)生了解古代文學(xué)、了解社會歷史的重要途徑。它不僅展現(xiàn)了作者李密的忠孝情懷，還蘊含了豐富的文學(xué)技巧和人生哲理。通過學(xué)習(xí)《陳情表》，學(xué)生可以提升對文言文的理解力和鑒賞力，為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的文言文打下基礎(chǔ)。2.學(xué)情分析高中學(xué)生對文言文有一定的基礎(chǔ)，但對《陳情表》這類情感豐富、表達細膩的文本理解可能存在困難。學(xué)生可能對古代社會背景、人物關(guān)系理解不深，導(dǎo)致對文本的解讀出現(xiàn)偏差。此外，學(xué)生對文言文的閱讀興趣和閱讀方法可能存在差異，部分學(xué)生可能存在閱讀障礙。因此，教學(xué)設(shè)計應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供多元化的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)方法，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。3.教學(xué)目標(biāo)與策略教學(xué)目標(biāo)包括：1）理解《陳情表》的文學(xué)價值和歷史意義；2）掌握文言文的閱讀方法和技巧；3）培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達能力。針對學(xué)情分析，教學(xué)策略將采用以下方法：1）結(jié)合多媒體教學(xué)，直觀展示古代社會背景；2）引導(dǎo)學(xué)生進行文本細讀，深入理解作者情感；3）設(shè)置小組討論，促進學(xué)生交流與合作；4）通過寫作練習(xí)，提升學(xué)生的表達能力。二、教學(xué)目標(biāo)知識的目標(biāo)說出：《陳情表》的主要內(nèi)容和作者李密的背景。列舉：文中使用的文言文特殊句式和修辭手法。解釋：文中體現(xiàn)的古代禮儀和官場文化。能力的目標(biāo)設(shè)計：能夠根據(jù)《陳情表》的內(nèi)容，設(shè)計相關(guān)的文言文閱讀策略。闡釋：分析文中人物的情感變化和作者的表達技巧。論證：結(jié)合歷史背景，對文本進行合理的解讀和評價。情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)體會：理解李密的忠孝情懷，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。認(rèn)同：認(rèn)同社會主義核心價值觀，樹立正確的價值觀。反思：反思個人在面對困境時的態(tài)度和選擇?？茖W(xué)思維的目標(biāo)分析：運用比較、歸納等思維方法，分析文本中的矛盾和沖突。推理：根據(jù)文本內(nèi)容，進行合理的推測和判斷。批判：對文本中的觀點進行批判性思考，提出自己的見解?？茖W(xué)評價的目標(biāo)評價：對《陳情表》的文學(xué)價值和歷史意義進行客觀評價。反思：反思自己的閱讀體驗，提出改進閱讀策略的建議。展示：通過寫作或演講等形式，展示對《陳情表》的理解和感悟。三、教學(xué)重難點重點：掌握《陳情表》的文言文特殊句式和修辭手法，理解李密的忠孝情懷和古代禮儀文化。難點：深入分析文本中的人物情感變化和作者的表達技巧，結(jié)合歷史背景進行合理的解讀和評價，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和文學(xué)鑒賞能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動的順利進行，教師需準(zhǔn)備包括但不限于：五張多媒體課件，兩份任務(wù)單，三張評價表，以及相關(guān)的文言文背景資料和音頻視頻資料。學(xué)生方面，要求預(yù)習(xí)《陳情表》文本，收集至少三種相關(guān)歷史文化資料。同時，教室環(huán)境將布置成有利于小組討論的格局，并提前規(guī)劃好板書內(nèi)容和順序。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）1.活動設(shè)計：播放李密《陳情表》的相關(guān)視頻片段，引發(fā)學(xué)生興趣。2.學(xué)生活動：觀看視頻，初步了解《陳情表》的背景和內(nèi)容。3.教師引導(dǎo)：提問學(xué)生：“你們認(rèn)為《陳情表》中的哪些內(nèi)容最感人？為什么？”4.時間預(yù)估：2分鐘二、新授（25分鐘）1.活動設(shè)計：講解《陳情表》的背景、作者及文言文特點。2.學(xué)生活動：認(rèn)真聽講，做好筆記。3.教師引導(dǎo)：背景介紹：“《陳情表》是東晉時期李密寫給皇帝的一篇奏章，主要表達了他對國家的忠誠和對家人的孝順?！弊髡呓榻B：“李密，字令伯，東晉時期著名文學(xué)家，曾任太子洗馬、黃門侍郎等職。”文言文特點：“《陳情表》具有濃厚的文言文特點，如駢文、排比、對仗等。”4.時間預(yù)估：10分鐘2.活動設(shè)計：分析《陳情表》的文言文句式和修辭手法。3.學(xué)生活動：跟隨教師一起分析，并嘗試找出文中的修辭手法。4.教師引導(dǎo)：句式分析：“《陳情表》的句式以駢文為主，如‘臣以險釁，夙遭閔兇’?！毙揶o手法：“文中運用了比喻、排比、對仗等修辭手法，如‘臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草’?！?.時間預(yù)估：5分鐘3.活動設(shè)計：深入解讀《陳情表》的情感內(nèi)涵。6.學(xué)生活動：結(jié)合文本內(nèi)容，談?wù)勛约旱睦斫狻?.教師引導(dǎo)：情感內(nèi)涵：“《陳情表》表達了李密對國家的忠誠、對家人的孝順以及對人生的感慨?！迸e例說明：“如‘臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草’體現(xiàn)了李密對國家的忠誠；‘臣雖不敏，愿竭股肱之力’體現(xiàn)了對家人的孝順；‘臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草’則表達了對人生的感慨。”8.時間預(yù)估：5分鐘4.活動設(shè)計：結(jié)合歷史背景，對《陳情表》進行評價。9.學(xué)生活動：分組討論，對《陳情表》進行評價。10.教師引導(dǎo)：評價標(biāo)準(zhǔn)：“可以從文學(xué)價值、歷史價值、情感價值等方面進行評價。”討論要點：“如《陳情表》在文學(xué)史上的地位、對后世的影響、以及其情感表達等方面的價值?！?1.時間預(yù)估：5分鐘三、鞏固（15分鐘）1.活動設(shè)計：學(xué)生進行文言文翻譯練習(xí)。2.學(xué)生活動：獨立完成翻譯練習(xí)，并互相檢查。3.教師引導(dǎo)：翻譯技巧：“注意文言文的語法、詞匯和修辭手法，盡量做到準(zhǔn)確、流暢?！痹u價標(biāo)準(zhǔn)：“準(zhǔn)確率、流暢度、完整性?！?.時間預(yù)估：10分鐘2.活動設(shè)計：學(xué)生進行角色扮演，演繹《陳情表》中的場景。3.學(xué)生活動：分組進行角色扮演，展現(xiàn)對文本的理解。4.教師引導(dǎo)：角色分配：“根據(jù)文本內(nèi)容，分配角色，如李密、皇帝、大臣等?！北硌菀螅骸白⒁庹Z氣、表情、動作等，力求生動形象?！?.時間預(yù)估：5分鐘四、小結(jié)（5分鐘）1.活動設(shè)計：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.學(xué)生活動：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，整理筆記。3.教師引導(dǎo)：學(xué)習(xí)內(nèi)容：“《陳情表》的背景、作者、文言文特點、情感內(nèi)涵、歷史價值等?！睂W(xué)習(xí)方法：“通過講解、分析、討論、練習(xí)等方式，加深對文本的理解?！?.時間預(yù)估：5分鐘五、作業(yè)（課后）1.活動設(shè)計：布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。2.學(xué)生活動：獨立完成作業(yè)，如翻譯《陳情表》中的一段文字、撰寫讀后感等。3.教師引導(dǎo)：作業(yè)內(nèi)容：“翻譯《陳情表》中的一段文字，撰寫讀后感?！弊鳂I(yè)要求：“注意翻譯的準(zhǔn)確性和流暢度，讀后感要結(jié)合文本內(nèi)容和個人感悟。”4.時間預(yù)估：課后完成六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：翻譯《陳情表》中一段關(guān)鍵語句，并解釋其含義。完成形式：書面作業(yè)，手寫或打印均可。提交時限：課后第二天。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固文言文翻譯技巧，提升學(xué)生對文言文的理解能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：選擇《陳情表》中的人物或事件，撰寫一篇短文，探討其在歷史或文學(xué)上的意義。完成形式：書面報告，字?jǐn)?shù)不限。提交時限：課后一周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力，以及提高寫作和表達能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計一個以《陳情表》為主題的歷史劇劇本，或創(chuàng)作一首詩歌，表達對李密忠孝情懷的理解。完成形式：劇本或詩歌創(chuàng)作，可手寫或打印。提交時限：課后兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力，以及加深對傳統(tǒng)文化和人物性格的理解。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)的達成度本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要包括學(xué)生對《陳情表》的文言文句式、修辭手法和情感內(nèi)涵的理解，以及對李密忠孝情懷的認(rèn)同。從課堂反饋來看，大部分學(xué)生對文言文句式和修辭手法的理解較好，但對情感內(nèi)涵的把握還需深入。部分學(xué)生在分析文本時，未能充分結(jié)合歷史背景，導(dǎo)致對人物情感的理解出現(xiàn)偏差。2.教學(xué)環(huán)節(jié)的效果與不足在新授環(huán)節(jié)，通過講解和示范，學(xué)生對文言文句式和修辭手法的掌握較為順利。但在深入解讀情感內(nèi)涵時，由于時間有限，未能充分展開討論。此外，在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度較高，但對劇本的設(shè)計和演繹還需進一步指導(dǎo)。3.學(xué)情分析與改進措施通過本次教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在文言文閱讀方面存在個體差異，部分學(xué)生對文言文的理解和表達能力較弱。在今后的教學(xué)中，我將采取以下措施：一是針對不同層次的學(xué)生設(shè)計分層作業(yè)，二是加強文言文閱讀方法的指導(dǎo)，三是鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，四是增加對歷史背景的講解，幫助學(xué)生更好地理解文本。八、本節(jié)知識清單及拓展1.《陳情表》背景與作者介紹：《陳情表》是東晉時期李密寫給皇帝的奏章，反映了李密對國家忠誠和對家人孝順的情感。作者李密曾任太子洗馬、黃門侍郎等職，其文學(xué)成就以《陳情表》最為著名。2.文言文特殊句式：分析《陳情表》中使用的駢文、排比、對仗等特殊句式，以及它們在文中的表達效果。3.修辭手法運用：探討《陳情表》中比喻、夸張、對比等修辭手法的運用，及其對情感表達的作用。4.情感內(nèi)涵解讀：深入分析李密在《陳情表》中表達的對國家、對家人以及對人生的情感，理解其忠孝情懷。5.古代禮儀文化：結(jié)合《陳情表》的內(nèi)容，了解古代的禮儀制度、官場文化和家庭觀念。6.文言文閱讀技巧：總結(jié)閱讀文言文的方法，如字詞解釋、句子翻譯、修辭分析等。7.歷史背景知識：探討《陳情表》所處的歷史背景，包括東晉時期的社會狀況、政治環(huán)境等。8.文學(xué)價值評價：分析《陳情表》在文學(xué)史上的地位，以及其對后世文學(xué)的影響。9.人物形象分析：分析《陳情表》中李密的人物形象，以及他的人物性格特點。10.文本結(jié)構(gòu)與篇章布局：分析《陳情表》的篇章結(jié)構(gòu)，以及作者如何通過篇章布局來展現(xiàn)情感和觀點。11.文言文翻譯實踐：通過翻譯《陳情表》的片段，練習(xí)文言文翻譯技巧，提高翻譯能力。12.文學(xué)創(chuàng)作啟發(fā)：從《陳情表》的創(chuàng)作中，探討文學(xué)創(chuàng)作的靈感來源和表達方式。13.文化傳承意義：探討《陳情表》在文化傳承中的作用，以及它對當(dāng)代社會的影響。14.思辨能力培養(yǎng)：通過分析《陳情表》中的觀點和論據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。15.批判性思維訓(xùn)練：引導(dǎo)學(xué)生對《陳情表》的內(nèi)容進行批