專題21可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略說課稿-2025-2026學(xué)年高中地理中圖版上海高中三年級-中圖版上海2007一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課內(nèi)容選自《高中地理》中圖版上海高中三年級教材，章節(jié)為“專題21可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”。主要內(nèi)容包括：可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的提出背景、內(nèi)涵、原則、目標(biāo)以及我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施情況。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的基本概念，認(rèn)識(shí)到可持續(xù)發(fā)展的重要性，并初步掌握我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施路徑。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維和區(qū)域認(rèn)知。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，培養(yǎng)對人地關(guān)系的深刻理解，學(xué)會(huì)從綜合角度分析問題，提升解決實(shí)際問題的能力，并能對特定區(qū)域的發(fā)展策略進(jìn)行認(rèn)知和評價(jià)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了高中地理的基礎(chǔ)知識(shí)，包括自然地理、人文地理以及區(qū)域地理等。他們已經(jīng)具備了一定的地理空間思維能力和對地理現(xiàn)象的基本認(rèn)識(shí)。此外，他們可能對環(huán)境保護(hù)、資源利用等可持續(xù)發(fā)展相關(guān)概念有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中三年級學(xué)生對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣因人而異，但普遍對現(xiàn)實(shí)生活中的地理問題較為關(guān)注。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀、討論和實(shí)踐活動(dòng)來吸收新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更偏向于通過實(shí)踐操作來理解概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對復(fù)雜概念的理解，如可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵、原則等；二是將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的能力；三是對于我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施的具體案例和措施的理解和評價(jià)。此外，學(xué)生可能對地理學(xué)科的應(yīng)用性和實(shí)踐性有所期待，但實(shí)際學(xué)習(xí)過程中可能感到理論與實(shí)踐脫節(jié)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都具備《高中地理》中圖版上海高中三年級教材，以便課堂學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，如全球氣候變化、資源枯竭等案例視頻，以及相關(guān)的地理分布圖。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，配備白板或黑板，以便展示討論結(jié)果和教學(xué)內(nèi)容。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

**教學(xué)時(shí)間：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于全球環(huán)境問題的視頻，如海洋污染、森林砍伐等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些問題的嚴(yán)重性和解決方法。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考“什么是可持續(xù)發(fā)展？”以及“為什么可持續(xù)發(fā)展對于人類社會(huì)如此重要？”

3.學(xué)生討論：分組討論，分享對可持續(xù)發(fā)展的理解，每組選代表發(fā)言。

4.教師總結(jié)：簡要總結(jié)學(xué)生的討論內(nèi)容，引出本節(jié)課的主題——可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的提出背景（5分鐘）

-介紹可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的起源和發(fā)展歷程。

-強(qiáng)調(diào)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略對解決環(huán)境問題的重要性。

2.可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的內(nèi)涵（5分鐘）

-解釋可持續(xù)發(fā)展的定義和基本原則。

-通過案例說明可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的具體含義。

3.可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的原則（5分鐘）

-講解公平性、共同性、持續(xù)性、階段性等原則。

-通過實(shí)例分析這些原則在實(shí)踐中的應(yīng)用。

4.可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的目標(biāo)（5分鐘）

-介紹可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的主要目標(biāo)，如經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境等方面的目標(biāo)。

-分析我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的具體目標(biāo)。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.課堂練習(xí)：分發(fā)練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

2.學(xué)生展示：邀請學(xué)生展示自己的答案，教師點(diǎn)評并糾正錯(cuò)誤。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.教師提問：針對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。

2.學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答問題，教師給予反饋。

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何將可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略應(yīng)用到日常生活中。

2.小組代表發(fā)言：每組選代表分享討論成果，教師點(diǎn)評。

**六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘**）

1.教師引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生思考可持續(xù)發(fā)展與個(gè)人發(fā)展的關(guān)系。

2.學(xué)生反思：學(xué)生反思自己如何踐行可持續(xù)發(fā)展理念，提升個(gè)人素養(yǎng)。

**七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘**）

1.教師總結(jié)：對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要性。

2.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，如查閱資料，了解我國在可持續(xù)發(fā)展方面的具體措施。

**備注**：以上教學(xué)過程設(shè)計(jì)為示例，具體實(shí)施時(shí)可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》白皮書摘要：提供官方文件摘要，幫助學(xué)生了解我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的官方立場和目標(biāo)。

-《世界自然保護(hù)聯(lián)盟》（IUCN）發(fā)布的《全球環(huán)境狀況報(bào)告》：介紹全球環(huán)境變化的趨勢和挑戰(zhàn)，以及國際社會(huì)在可持續(xù)發(fā)展方面的努力。

-《可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析》：探討可持續(xù)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，分析可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)和模型。

-《環(huán)境倫理學(xué)》：討論環(huán)境倫理的基本原則，如代際公平、環(huán)境正義等，引導(dǎo)學(xué)生思考人類與自然的關(guān)系。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選取上述拓展閱讀材料中的一篇或幾篇進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，了解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的理論和實(shí)踐。

-學(xué)生可以關(guān)注我國和世界各地的可持續(xù)發(fā)展案例，分析其成功經(jīng)驗(yàn)和面臨的挑戰(zhàn)。

-學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)可持續(xù)發(fā)展項(xiàng)目或活動(dòng)，如校園垃圾分類、節(jié)約用水用電等，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。

-學(xué)生可以參與社區(qū)或?qū)W校的環(huán)?；顒?dòng)，如植樹節(jié)、世界環(huán)境日等，提升自己的環(huán)保意識(shí)和實(shí)踐能力。

-學(xué)生可以嘗試使用地理信息系統(tǒng)（GIS）等工具，對特定地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展進(jìn)行空間分析，探究地理環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展之間的關(guān)系。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)：如綠色GDP、生態(tài)足跡、碳足跡等。

-可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)指標(biāo)：如教育水平、健康指數(shù)、社會(huì)公正等。

-可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境指標(biāo)：如生物多樣性、水資源狀況、空氣質(zhì)量等。

-可持續(xù)發(fā)展的政策與法規(guī)：如《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》、《聯(lián)合國氣候變化框架公約》等。

4.實(shí)用性強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)：

-組織學(xué)生進(jìn)行校園節(jié)能減排調(diào)查，分析校園能源消耗情況，提出節(jié)能建議。

-開展社區(qū)環(huán)保宣傳教育活動(dòng)，提高公眾的環(huán)保意識(shí)。

-設(shè)計(jì)可持續(xù)生活方式手冊，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行可持續(xù)發(fā)展理念。

-組織學(xué)生參與環(huán)境保護(hù)志愿活動(dòng)，如清潔河流、植樹造林等。七、板書設(shè)計(jì)

①可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的提出背景

-全球環(huán)境問題加劇

-經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與資源環(huán)境矛盾突出

-可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略應(yīng)運(yùn)而生

②可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的內(nèi)涵

-定義：既滿足當(dāng)代人的需求，又不損害后代人滿足其需求的發(fā)展

-基本原則：公平性、共同性、持續(xù)性、階段性

③可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的原則

-公平性：代際公平、區(qū)域公平、社會(huì)公平

-共同性：全球性、共同責(zé)任、共同行動(dòng)

-持續(xù)性：生態(tài)持續(xù)、經(jīng)濟(jì)持續(xù)、社會(huì)持續(xù)

-階段性：根據(jù)各國國情和發(fā)展階段，制定相應(yīng)的發(fā)展戰(zhàn)略

④可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的目標(biāo)

-經(jīng)濟(jì)目標(biāo)：實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長、提高人民生活水平

-社會(huì)目標(biāo)：促進(jìn)社會(huì)公正、提高人民生活質(zhì)量

-環(huán)境目標(biāo)：保護(hù)生態(tài)環(huán)境、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展

⑤我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施

-政策法規(guī)：制定相關(guān)法律法規(guī)，推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展

-經(jīng)濟(jì)調(diào)整：優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì)

-社會(huì)行動(dòng)：提高公眾環(huán)保意識(shí)，倡導(dǎo)綠色生活方式

-科技創(chuàng)新：發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)、低碳技術(shù)，提高資源利用效率八、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹覍W(xué)習(xí)了可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略這一重要內(nèi)容。在回顧這節(jié)課的教學(xué)過程時(shí)，我有一些思考和感悟。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺關(guān)鍵。通過播放環(huán)境問題的視頻，學(xué)生們的興趣一下子被激發(fā)起來，他們對可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略有了初步的認(rèn)識(shí)。我覺得，這樣的導(dǎo)入方式挺有效的，因?yàn)樗軌蜓杆僮プW(xué)生的注意力，讓他們帶著問題進(jìn)入課堂。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵和原則理解得比較快，但對于如何將理論應(yīng)用到實(shí)際中去，他們的理解還有待加強(qiáng)。我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體會(huì)可持續(xù)發(fā)展的意義。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了多種類型的題目，包括選擇題、填空題和簡答題，目的是讓學(xué)生從不同角度理解和掌握知識(shí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于復(fù)雜問題的分析還不夠深入，這說明我在教學(xué)過程中還需要加強(qiáng)對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計(jì)了一些開放性的問題，希望能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在回答問題時(shí)，能夠提出一些新穎的觀點(diǎn)，這讓我感到很欣慰。但同時(shí)，我也注意到，部分學(xué)生在回答問題時(shí)顯得有些緊張，這可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱闹R(shí)掌握不夠自信。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我嘗試讓每個(gè)小組都有機(jī)會(huì)發(fā)言，這樣可以保證每個(gè)學(xué)生都有參與感。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生參與到討論中時(shí)，他們的思維變得更加活躍，對知識(shí)的理解也更加深刻。這讓我意識(shí)到，課堂上的互動(dòng)是非常重要的，它能夠促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和深度思考。

在核心素養(yǎng)能力的拓展要求方面，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，希望他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于這種拓展活動(dòng)很感興趣，他們在課后積