Unit9Adayonthefarm.教學設計小學英語三年級下冊牛津滬教版（三起）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit9Adayonthefarm.教學設計小學英語三年級下冊牛津滬教版（三起）教學內(nèi)容Unit9Adayonthefarm.教學設計小學英語三年級下冊牛津滬教版（三起）

本章節(jié)內(nèi)容主要包括：學習關于農(nóng)場生活的英語單詞和短語，如：cows,chickens,pigs,goats,horses等；了解農(nóng)場里的活動和場景，如：milkingcows,feedingchickens,playingwithgoats等；通過角色扮演和游戲活動，提高學生對農(nóng)場生活的英語表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本章節(jié)旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識和社會實踐能力。通過學習農(nóng)場生活相關的詞匯和句子，學生能夠提升英語口語交流能力，增強跨文化交流意識。同時，通過角色扮演等活動，學生能夠提高合作學習和解決問題的能力，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度和良好的社會交往習慣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入三年級下冊之前，已經(jīng)接觸過基礎的英語字母、簡單的問候語和日常用語。他們對動物、食物等基礎詞匯有一定的了解，但關于農(nóng)場生活的英語詞匯和表達可能較為陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生通常對新鮮事物充滿好奇心，對農(nóng)場生活這樣的主題會有一定的興趣。他們的學習能力強，能夠通過直觀的圖片和活動迅速理解新知識。學習風格上，他們偏好通過游戲和互動學習，對于角色扮演和情景模擬等活動表現(xiàn)出較高的參與度。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在記憶農(nóng)場相關的英語詞匯時可能會遇到困難，尤其是對于那些發(fā)音相似的詞匯。此外，對于一些農(nóng)場活動的描述和場景理解可能需要通過圖片和教師的示范來輔助。此外，學生在進行角色扮演時可能會因為語言表達不夠流暢而感到緊張，需要教師給予適當?shù)墓膭詈椭笇?。教學方法與策略1.教學方法：采用直觀教學法和情境教學法，通過圖片、視頻等多媒體資源展示農(nóng)場場景，激發(fā)學生學習興趣。

2.教學活動：設計“農(nóng)場大尋寶”游戲，讓學生在游戲中學習農(nóng)場相關詞匯；組織“農(nóng)場一日游”角色扮演活動，提高學生口語表達能力。

3.教學媒體：運用多媒體課件展示農(nóng)場圖片和視頻，輔助教學；利用實物教具，如農(nóng)場動物模型，增強學生的直觀感受。教學過程設計**總用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**活動名稱**：農(nóng)場圖片欣賞

2.**教學活動**：教師展示一組農(nóng)場圖片，引導學生觀察并描述圖片內(nèi)容。

3.**師生互動**：教師提問：“同學們，你們在圖片中看到了什么？你們知道這些動物叫什么名字嗎？”

4.**用時**：5分鐘

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**活動名稱**：農(nóng)場詞匯學習

2.**教學活動**：教師通過PPT展示農(nóng)場相關詞匯，如：cows,chickens,pigs,goats,horses,milking,feeding等。

3.**師生互動**：

-教師提問：“同學們，你們知道這些單詞的意思嗎？”

-學生回答后，教師給予反饋和糾正。

-教師帶領學生朗讀單詞，并進行簡單句子練習。

4.**用時**：15分鐘

5.**活動名稱**：農(nóng)場活動介紹

6.**教學活動**：教師通過PPT展示農(nóng)場活動圖片，如：milkingcows,feedingchickens等，并講解活動內(nèi)容。

7.**師生互動**：

-教師提問：“同學們，你們認為農(nóng)場里的動物們是怎么生活的？”

-學生回答后，教師引導學生總結(jié)農(nóng)場活動的重要性。

8.**用時**：5分鐘

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.**活動名稱**：農(nóng)場單詞接龍

2.**教學活動**：教師和學生一起進行農(nóng)場單詞接龍游戲，每個學生說出一個與農(nóng)場相關的單詞，下一個學生接著說。

3.**師生互動**：教師鼓勵學生積極參與，并對學生的表現(xiàn)給予表揚。

4.**用時**：5分鐘

2.**活動名稱**：農(nóng)場角色扮演

3.**教學活動**：學生分成小組，每組扮演農(nóng)場里的不同角色，如農(nóng)民、奶牛、雞等，進行簡單的對話和活動。

4.**師生互動**：教師巡回指導，幫助學生糾正發(fā)音和表達，鼓勵學生大膽開口。

5.**用時**：5分鐘

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**活動名稱**：農(nóng)場知識問答

2.**教學活動**：教師提出與農(nóng)場相關的問題，如：“農(nóng)場里有哪些動物？”、“農(nóng)場里的動物是怎么生活的？”等。

3.**師生互動**：學生舉手回答問題，教師給予評價和總結(jié)。

4.**用時**：5分鐘

**五、總結(jié)與拓展（5分鐘**）

1.**活動名稱**：農(nóng)場生活小調(diào)查

2.**教學活動**：教師布置課后作業(yè)，讓學生調(diào)查自己家附近是否有農(nóng)場，了解農(nóng)場里的生活。

3.**師生互動**：鼓勵學生分享自己的調(diào)查結(jié)果，教師總結(jié)農(nóng)場生活的意義。

4.**用時**：5分鐘

**六、板書設計**

-Farming

-Animals:cows,chickens,pigs,goats,horses

-Activities:milking,feeding,playing

**七、教學反思**

本節(jié)課通過圖片、視頻、游戲等多種教學手段，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的英語表達能力。在教學過程中，教師注重培養(yǎng)學生的合作意識和問題解決能力，通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中學習，達到學以致用的目的。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**詞匯掌握**：學生通過本節(jié)課的學習，能夠正確識別和拼寫農(nóng)場相關的英語詞匯，如cows,chickens,pigs,goats,horses,milking,feeding等。這些詞匯的掌握為學生進一步學習英語打下了堅實的基礎。

2.**句子構(gòu)造**：學生在課堂練習和角色扮演中，能夠運用所學詞匯構(gòu)造簡單的句子，如“Iamfeedingthechickens.”（我在喂雞。）這樣的句子結(jié)構(gòu)有助于學生提高英語表達能力。

3.**聽力理解**：通過觀看農(nóng)場活動視頻和教師講解，學生能夠理解農(nóng)場生活場景的描述，提高了聽力理解能力。

4.**口語表達**：在農(nóng)場角色扮演活動中，學生能夠模仿教師的示范，進行簡單的英語對話，提高了口語表達能力。

5.**文化意識**：通過學習農(nóng)場生活，學生了解到了不同的文化背景，增強了跨文化交流意識。

6.**合作能力**：在小組活動中，學生需要相互配合，共同完成任務，這有助于培養(yǎng)學生的團隊合作精神。

7.**問題解決能力**：在課堂提問環(huán)節(jié)，學生需要思考并回答問題，這有助于提高他們的邏輯思維和問題解決能力。

8.**學習興趣**：通過農(nóng)場這一貼近生活的主題，學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，為后續(xù)的英語學習奠定了良好的基礎。

9.**情感態(tài)度**：學生在學習過程中，體驗到了農(nóng)場生活的樂趣，培養(yǎng)了積極的生活態(tài)度和樂觀的情感。

10.**自主學習能力**：課后作業(yè)中，學生需要自己調(diào)查家附近的農(nóng)場，這有助于提高他們的自主學習能力。板書設計①本文重點知識點：

-農(nóng)場動物：cows,chickens,pigs,goats,horses

-農(nóng)場活動：milking,feeding,playing

②關鍵詞匯：

-農(nóng)場：farm

-動物：animal

-喂養(yǎng)：feed

-奶牛：cow

-雞：chicken

-豬：pig

-山羊：goat

-馬：horse

-奶牛擠奶：milking

-喂雞：feeding

③重點句子：

-Iamfeedingthechickens.（我在喂雞。）

-Whatareyoudoing?（你在做什么？）

-Iamplayingwiththegoats.（我在和山羊玩。）

-Canyouhelpme?（你能幫我嗎？）

-Thisisacow.（這是一頭牛。）教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了Unit9Adayonthefarm，整體來說，我覺得效果還不錯。下面我就從教學反思和總結(jié)兩個方面來談談我的想法。

首先，在教學過程中，我嘗試了多種教學方法，比如通過圖片展示、視頻播放、角色扮演等，來激發(fā)學生的學習興趣。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對于農(nóng)場這個主題非常感興趣，他們通過觀察圖片和視頻，能夠迅速地記住農(nóng)場動物的名稱和相關的活動。在角色扮演環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)得非常積極，他們能夠模仿教師的示范，進行簡單的對話，這讓我很欣慰。

在教學策略上，我注重了學生的參與和互動。比如，在講解農(nóng)場動物時，我會讓學生們站起來，模仿動物的動作，這樣不僅讓他們更容易記住單詞，還能讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。此外，我還設計了農(nóng)場單詞接龍和農(nóng)場角色扮演游戲，這些活動不僅提高了學生的口語表達能力，還增強了他們的團隊合作意識。

當然，在教學管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學生因為緊張而表達不夠流暢，這需要我在今后的教學中更加關注學生的心理狀態(tài)，給予他們更多的鼓勵和支持。

在知識方面，學生們掌握了農(nóng)場相關的英語詞匯和句子，如cows,chickens,pigs,goats,horses,milking,feeding等，這些詞匯和句子的學習，為他們今后的英語學習打下了堅實的基礎。

在技能方面，學生的口語表達能力得到了提升，他們能夠運用所學詞匯和句子進行簡單的對話，這在角色扮演活動中表現(xiàn)得尤為明顯。

在情感態(tài)度方面，學生們對農(nóng)場生活產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們通過學習，了解到了不同的文化背景，這對他們的成長有著積極的影響。

當然，也存在一些不足之處。比如，部分學生在課堂上的參與度不夠高，這可能是因為他們對某些活動不感興趣或者缺乏自信。針對這個問題，我會在今后的教學中，更加關注學生的個體差異，設計更多符合他們興趣的活動，同時，也要加強對學生的鼓勵和表揚，幫助他們建立自信。課后拓展1.**拓展內(nèi)容**：

-**閱讀材料**：《ADayattheFarm》兒童繪本：這是一本以農(nóng)場為主題的故事書，通過生動的插圖和簡單的文字，向孩子們介紹農(nóng)場的生活和動物們。

-**視頻資源**：YouTube上的農(nóng)場生活視頻，如《FarmAnimalSounds》或《ADayonaDairyFarm》等，這些視頻通過真實的聲音和場景，讓學生更直觀地了解農(nóng)場動物和活動。

2.**拓展要求**：

-鼓勵學生在課后閱讀《ADayattheFarm》繪本，通過閱讀了解農(nóng)場生活的更多細節(jié)，并嘗試用自己的話復述故事內(nèi)容。

-觀看YouTube上的農(nóng)場生活視頻，注意觀察視頻中出現(xiàn)的動物和活動，并記錄下自己學到的新的英語單詞和表達。

-學生可以制作一個農(nóng)場主題的手抄報或小冊子，將他們從閱讀和視頻中收集到的信息整理出來，包括圖片、詞匯和簡單的句子。

-家長可以協(xié)助學生在家中模擬一個小型的“農(nóng)場”，使用紙箱或玩具動物來布置，讓學生用英語描述他們的小農(nóng)場，并進行簡單的對話練習。

-教師可以設置一個課后作業(yè)，讓學生分享他們在拓展學習中的發(fā)現(xiàn)，可以是口頭報告、寫作或者制作PPT展示。

-對于學習有困難的學生，教師可以提供額外的輔導，幫助他們理解和記憶新學的詞匯和表達。

-學生可以嘗試用英語寫一段關于農(nóng)場生活的日記，記錄下他們的一天或者他們對農(nóng)場的看法。教學評價1.**課堂評價**：

-**提問**：在課堂教學中，我會通過提問來檢查學生對新知識的掌握情況。例如，在講解農(nóng)場動物時，我會提問：“Canyoutellmethenameofthisanimal?”（你能告訴我這個動物的名字嗎？）通過學生的回答，我可以了解他們對詞匯的掌握程度。

-**觀察**：在角色扮演和小組活動中，我會仔細觀察學生的參與度和表現(xiàn)。例如，在農(nóng)場角色扮演游戲中，我會注意學生是否能夠正確使用所學詞匯和句子進行對話。

-**測試**：在課程結(jié)束后，我會進行小測驗，包括選擇題、填空題和簡答題，以評估學生對農(nóng)場相關詞匯和句子的掌握程度。

2.**作業(yè)評價**：

-**作業(yè)內(nèi)容**：學生的課后作業(yè)包括制作農(nóng)場主題的手抄報、寫一段關于農(nóng)場生活的日記，以及觀看農(nóng)場生活視頻后的心得體會。

-**批改標準**：在批改作業(yè)時，我會關注學生的拼寫、語法和內(nèi)容表達。對于手抄報，我會評估其創(chuàng)意、色彩搭配和農(nóng)場元素的真實性。

-**及時反饋**：對于學生的作業(yè)，我會及時給予反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，對于日記，我會鼓勵學生使用更多的英語詞匯和句型，并幫助他們糾正語法錯誤。

-**鼓勵與激勵**：在評價中，我會注重鼓勵學生的努力和進步，即使他們的作業(yè)