Lesson3Whatdoweneed說課稿-2025-2026學年中職基礎課-新模式英語（1）-勞保版-(英語)-52學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以“Lesson3Whatdoweneed”為主題，圍繞中職基礎課《新模式英語（1）》勞保版教材內(nèi)容展開。通過創(chuàng)設真實情境，引導學生運用所學詞匯和句型進行交流，提高學生的口語表達能力。設計思路遵循以下原則：1.以學生為中心，注重學生參與；2.結(jié)合實際，貼近生活；3.注重聽說讀寫技能的全面發(fā)展。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1.語言運用能力：通過日常生活中的場景模擬，提高學生運用英語進行交流的能力；2.文化意識：引導學生了解不同文化背景下的需求差異，增強跨文化交際意識；3.學習能力：通過自主學習和合作探究，培養(yǎng)學生自主學習能力和解決問題的能力；4.態(tài)度價值觀：引導學生樹立積極的生活態(tài)度，培養(yǎng)關(guān)愛他人、樂于助人的價值觀。重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯：掌握“need”及其相關(guān)詞匯的用法，如“basicneeds”、“essentialneeds”等。

2.句型：學會使用“Ineed...”和“Doyouneed...？”等句型進行日常交流。

難點：

1.語境理解：正確理解不同語境下“need”的用法和含義。

2.詞匯運用：在實際對話中靈活運用所學詞匯。

解決辦法：

1.通過圖片、情景模擬等方式，幫助學生理解詞匯和句型的實際用法。

2.設計角色扮演活動，讓學生在實際對話中練習詞匯和句型。

3.利用小組討論和合作學習，讓學生在互動中提高語境理解能力。

4.針對難點詞匯，進行專項練習和復習，強化記憶和應用。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、白板、音響設備。

2.課程平臺：學校英語學習平臺或在線教學資源庫。

3.信息化資源：英語學習APP、在線詞典、英語聽力材料。

4.教學手段：實物教具（如圖片、卡片）、視頻片段、角色扮演道具。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師用英語自我介紹，并詢問學生：“Whatdoyouneedinyourdailylife?”

2.學生自由發(fā)言，分享自己日常生活中需要的東西。

3.老師總結(jié)學生的回答，引出本節(jié)課的主題：“Whatdoweneed?”

二、新課導入（10分鐘）

1.老師展示圖片，如食物、衣物、住所等，引導學生觀察并思考：“Whatdothesepicturesshowus?”

2.學生討論圖片內(nèi)容，并嘗試用英語表達。

3.老師總結(jié)學生的回答，引出本節(jié)課的詞匯：“need”。

4.老師講解“need”的用法和含義，并舉例說明。

三、詞匯學習（15分鐘）

1.老師展示“need”的相關(guān)詞匯，如basicneeds、essentialneeds、basicrequirements等。

2.學生跟讀并模仿老師發(fā)音，注意單詞的重音和語調(diào)。

3.老師帶領(lǐng)學生進行詞匯練習，如填空、選擇正確答案等。

4.學生分組進行角色扮演，運用所學詞匯進行對話。

四、句型學習（15分鐘）

1.老師展示句型“Ineed...”和“Doyouneed...？”。

2.學生跟讀并模仿老師發(fā)音，注意句型的結(jié)構(gòu)和語調(diào)。

3.老師帶領(lǐng)學生進行句型練習，如問答、對話等。

4.學生分組進行角色扮演，運用所學句型進行對話。

五、情景模擬（20分鐘）

1.老師創(chuàng)設真實情境，如購物、旅行等，引導學生運用所學詞匯和句型進行交流。

2.學生分組進行情景模擬，如購物時詢問對方需要什么、旅行時詢問對方的需求等。

3.老師巡回指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤。

4.學生展示情景模擬，老師給予評價和反饋。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

2.學生回顧所學內(nèi)容，分享自己的學習心得。

3.老師布置課后作業(yè)，如用所學詞匯和句型寫一篇短文、進行角色扮演等。

七、課后拓展（5分鐘）

1.老師推薦相關(guān)英語學習資源，如英語學習網(wǎng)站、APP等。

2.學生分享自己感興趣的英語學習資源，互相交流學習心得。

3.老師鼓勵學生在日常生活中多運用英語，提高英語實際應用能力。

教學過程中，老師要關(guān)注學生的參與度和學習效果，適時調(diào)整教學策略。同時，注重培養(yǎng)學生的口語表達能力，提高學生的英語實際應用能力。學生學習效果學生學習效果

1.詞匯掌握：學生在本節(jié)課的學習后，能夠熟練掌握與“需求”相關(guān)的詞匯，如basicneeds、essentialneeds、basicrequirements等。這些詞匯的應用能力在課堂互動和角色扮演中得到顯著提高。

2.句型運用：學生能夠正確使用“Ineed...”和“Doyouneed...？”等句型進行日常交流，這些句型的熟練運用有助于學生在實際生活中更好地表達自己的需求。

3.語境理解：通過情境模擬和圖片展示，學生能夠更好地理解不同語境下“need”的用法和含義，提高了語境理解能力。

4.口語表達能力：學生在角色扮演和情景模擬活動中，口語表達能力得到顯著提升。他們能夠自信地用英語進行對話，表達自己的觀點和需求。

5.團隊合作：在小組討論和角色扮演中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。這種團隊合作能力的提升對于他們未來的學習和工作都是有益的。

6.主動學習：通過本節(jié)課的學習，學生能夠意識到自主學習和合作學習的重要性。他們在課后能夠主動復習所學內(nèi)容，并嘗試運用到實際生活中。

7.跨文化意識：學生在學習過程中了解到不同文化背景下人們的需求差異，這有助于他們培養(yǎng)跨文化交際意識，為未來的國際交流打下基礎。

8.價值觀培養(yǎng)：通過學習，學生認識到關(guān)愛他人、樂于助人的價值觀的重要性。他們在日常生活中更加關(guān)注他人的需求，并愿意伸出援手。

9.學習興趣：本節(jié)課的互動性強，學生參與度高，激發(fā)了他們對英語學習的興趣。這種興趣的激發(fā)有助于他們持續(xù)學習，提高英語水平。

10.實際應用能力：學生在本節(jié)課的學習后，能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中，如購物、旅行等場景，提高了英語的實際應用能力。教學反思與總結(jié)教學反思：

今天的課，我覺得有幾個地方做得還不錯，但也有些地方我覺得可以改進。

首先，我覺得我在導入環(huán)節(jié)做得還可以。通過自我介紹和提問，學生們很快就進入了課堂狀態(tài)，他們對“需要”這個話題很感興趣，這讓我很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生回答問題時，英語表達的流暢性還不夠，這說明我在日常教學中可能需要更多地鼓勵他們開口說英語。

然后，詞匯和句型的教學部分，我采用了圖片和情境模擬的方法，效果還是不錯的。學生們在課堂上積極參與，能夠準確地使用新學的詞匯和句型。不過，我也注意到，有些學生對于一些復雜的句型結(jié)構(gòu)理解起來比較吃力，這可能是因為他們在語法基礎上的掌握還不夠扎實。

在教學管理上，我盡量讓每個學生都有機會參與課堂活動，但有時候課堂氣氛還是有些沉悶，這可能是因為我沒有很好地調(diào)動起他們的積極性。我需要思考如何更有效地激發(fā)學生的興趣，讓他們在課堂上更加活躍。

教學總結(jié)：

總體來說，這節(jié)課的教學效果還是不錯的。學生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲。

在知識方面，學生們掌握了與“需求”相關(guān)的詞匯和句型，能夠用英語進行簡單的交流。在技能方面，他們的口語表達能力有了明顯的提高，特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，學生們能夠自信地用英語表達自己的需求。在情感態(tài)度方面，學生們對英語學習的興趣有所增加，他們對學習英語的自信心也有所提升。

然而，也存在一些問題。比如，有些學生在使用英語進行交流時，語法錯誤仍然存在，這說明我在語法教學上還需要加強。此外，課堂氣氛的調(diào)動和學生的參與度還有待提高。

改進措施和建議：

1.加強語法教學，通過更多的練習和講解，幫助學生更好地掌握英語語法。

2.豐富教學手段，如引入更多多媒體資源、游戲化教學等，以激發(fā)學生的學習興趣。

3.優(yōu)化課堂管理，通過小組合作、競賽等方式，提高學生的課堂參與度。

4.定期進行教學反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷調(diào)整和改進教學方法。

我相信，通過不斷的學習和反思，我能夠更好地指導學生，幫助他們提高英語水平。板書設計①知識點：

-需求相關(guān)詞匯：basicneeds,essentialneeds,basicrequirements

-句型結(jié)構(gòu)：Ineed...,Doyouneed...?

-語境理解：不同場景下的需求表達

②詞匯：

-need

-basic

-essential

-requirement

-Ineed...

-Doyouneed...

③句型：

-Ineedabook.

-Doyouneedapen?

-Weneedwater.

-Theyneedfood.

④例句：

-Ineedabookformyhomework.

-Doyouneedapentowritethetest?

-Weneedwat