2024年《拉薩的天空》教學設(shè)計

《拉薩的天空》教學設(shè)計1

一、設(shè)計理念

教學的本質(zhì)是對話?！墩Z文課程標準》指出："閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過

程。"為了體現(xiàn)這一全新的閱讀理念，本教學設(shè)計立足于“閱讀文本"，引領(lǐng)學生反復觸摸文本

語言，"披文入境"、"潛心會文"，實現(xiàn)教學的和諧互動，使閱讀教學過程變成一種動態(tài)性的、

生成性的對話過程，從而使學生的語文能力和審美情趣在這個對話的過程中得以培養(yǎng)與提升。

二、教學要求

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫；理解由生字組成的詞語。

3.朗讀品味具體的語言材料，感受拉薩天空的美麗景象，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，

陶冶審美情趣。

三、教學流程及設(shè)計意圖

（一）初讀課文，感知美

1.揭示課題。

拉薩是我國西部一座有名的日光城。今天，就讓我們跟隨作者一道走進西部，走進拉薩，欣

賞那里的迷人風光。揭示課題后，可讓學生思考：從課題看，課文會寫些什么內(nèi)容?讓學生簡單

說說。

（意圖："題目是文章的眼睛”。教學伊始，引導學生與課題進行對話，讓學生透過"眼睛"

窺見內(nèi)容，激發(fā)學生的閱讀期待）

2.自讀課文。

（1）自由讀課文，要求學生讀準字音，讀通句子。遇到不認識的生字可以看看課后的生字表。

（這里要給學生留有充足的朗讀課文的時間）

（2）認讀生字新詞。

這些生字中有哪些是你在讀文章之前就認識的?是怎么認識的？

把自己在讀文章過程中遇到的那些不認識的，或者感覺比較難讀準的生字讀幾遍，把它們牢

牢地記在腦子里。

拼音去掉，用開火車領(lǐng)讀的方式,讀生字新詞。

你們能為這些生字再找些新朋友嗎?（學生說出與生字相關(guān)的詞語、成語、詩句等均可，說后

可讓學生在黑板上寫下來）

（意圖：讓學生選擇一些構(gòu)詞能力強的生字進行聯(lián)想拓展，激活學生已有的語言積累，建構(gòu)

起新舊知識之間的聯(lián)系，井通過課堂上的師生互動和生生互動，擴大學生的語言積累面）

（3）讓學生用自己喜歡的讀書方式再讀課文。

（意圖：讓學生再讀課文，觸摸語言，盡可能使每一位學生達到"不可誤一字，不可少一字，

不可多一字，不可倒一字”的朗讀效果，從而把讀正確、讀流利落到實處）

3.交流反饋。

Q）指名朗讀課文。

提出要求朗讀課文的同學要做到把字音讀正確把句子讀通順。其他的同學可以靜靜地聽，

也可以跟著默默地讀。

（2）交流讀書收獲.

讀了課文，你想說些什么呢?（在學生交流的‘過程中，數(shù)師相機引導學生弄明白拉薩天空的

特點，使學生對課文有個整體的把握）

（意圖：閱讀是學生的個性化行為。學生在觸摸文本語言的過程中，會對文本的語言進行個

性化的解讀。初讀課文之后，讓學生交流各自的讀書收獲，并注意珍視學生的獨特感受，這樣就

會使學生在真誠的對話中，感受到自主閱讀的價值，分享到獲取知識的甜蜜，品嘗到心靈成長的

快樂）

4.寫字指導。

讓學生仔細觀察生字的字形，看看這些生字在書寫的時候要注意些什么，怎樣寫才漂亮。

《拉薩的天空》教學設(shè)計2

教學目標：

1、復習生字詞語。

2、能正確、流?IJ、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，感受拉薩天空的湛藍透亮，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學重點：

理解課文內(nèi)容。

教學難點：

朗讀，培養(yǎng)學生的閱讀能力。

一、檢杳復習

聽寫詞語：窗簾不忍純凈視線建造

二、精讀訓練

1、過渡：上一節(jié)課我們讀了課文，知道了拉薩的天空有什么特點。（板書：湛藍透亮）

2、默讀第一自然段，畫出你喜歡的句子，再放聲朗讀.

（1）"那里"指哪里？；拉薩）"總是"是什么意思？（一直是）

（2）畫出一個打比方的.句子。（天空……好像用清水洗過的藍寶石一樣）

（3）齊讀。

3、反復朗讀第二自然工殳，說說你讀懂了什么。

(1)"在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。"(拉薩的藍天離人

很近)

(2)"鞠一捧藍天可以洗臉?！边@句話承接上文"伸出手來能摸到藍天"，說明天與人地

距離近，又暗示了比喻，藍天像一池碧水，可以用來洗臉。

(3)"有貼著山頂?shù)陌自朴骋r……有拉薩河畔草地的對照……”這是兩個對比的句子。拿"白

云”與天空對比，形成了白和藍的映襯，突出“純凈"。拿"草地"和天空對比，形成了青和藍

的對照，突出了"明潔”。

(4)反復讀讀體會。

(板書：離人近聲音碰到手能摸到)

4、默讀第三自然段，說說你是怎樣理解"拉薩的天空藍得令人神往"。

理解“神往"的意思。

(板書：令人神往吸引視線)

5、學習第四自然段。

(1)這一段共有兩句話。第一句話什么意思？(布達拉宮的上空一年四季總是藍晶晶的)

(板書：一年四季藍晶晶)

(2)第二句話呢？(這句話比較難理解，教師講解)

6、齊讀第五自然段。

(1)窗簾是什么地方用的？(房間里)

(2)藍天是窗簾，什么是建筑物呢?(拉薩這座城市是精美的建筑物)

(板書：圣地窗簾)

(3)教師小結(jié)：為了讓這塊神圣的地方永遠保持明潔、純凈，我們要注意環(huán)境保護。

7、反復朗讀課文，質(zhì)疑問難。

三、總結(jié)全文。

說說你對拉薩的印象。

四、作業(yè)。

找出你喜歡的句子，讀一讀，抄一抄。

《拉薩的天空》教學設(shè)計3

一，教材分析：

《拉薩的天空》文筆優(yōu)美，意境深遠。作者用生動形象的文字將拉薩的天空之藍，之純，之

凈再現(xiàn)在人們的眼前,表達了作者對拉薩的深愛之情。

全文共有5個自然段，分別從湛藍透亮，純凈明潔，令人神往，一年四季的藍晶晶，圣地

的窗簾五個方面形象細致地描繪了拉薩天空的獨特，美麗。

二，教學重難點：

課文通篇均以優(yōu)美的文筆描寫了拉薩天空的湛藍，透亮，這么美的文章，只有讓學生以聲如

文，讀中賞析，才能感悟情景,因此，指導學生有感情的朗讀就是本課的重點。

而只讀不講，學生就會對文中大量生動，貼切的描述缺乏真切的感悟，如何讓學生建立起感

性認識，理解課文語言中的意蘊和情感是本課的‘難點。

三，教學設(shè)計：

針對本課教學的重難點，這一課的教學設(shè)計如下：

拉薩的天空是依托在拉薩這座古老而神秘的城市之上的,這么美的天空和拉薩之間是相得益

彰，在這一關(guān)系上，作者月了一個非常準確，形象的比喻：■這湛藍的天就是圣地的窗簾了。"

以此比喻為突破口，通過這一比喻，欣賞拉薩天空的資料圖片，初步形象感知這圣地窗簾的美,

繼而走進文本，精讀感悟，從文字中深切感受拉薩天空的美。學生在觸摸文本語言的過程中，會

對文本的語言進行個性化的解讀。再進行美讀品讀就有了自己獨特的感受。在這一教學思路下,

我是這樣設(shè)計這一課的：

（—）課前交流：

課前讓學生通過查閱資料，說說對這座古老而神秘的城市一拉薩的了解，知道拉薩位于

平均海拔4000米以上的青藏高原，因日照時間長而成為日光城，布達拉宮是佛事慶典的場所,

是拉薩乃至整個西藏的象征。

（二）揭題導入：

拉薩給人留下了美的遐想，拉薩還有更獨特，美麗的地方，用藍色粉筆板書.天空"，

拉薩的天空是怎樣的呢想讓學生想象說，激發(fā)起閱讀的欲望，在走進課文，感受拉薩的天

空。

（三）初讀課文，整體感知。

在識記生字，讀文正音后，再讀課文，說說你對拉薩的天空有什么印象

（四）精讀感悟。

1,《西湖》一文中把西湖比做"鑲嵌在天堂里的一顆明珠”講出了西湖和杭州的關(guān)系，這篇

課文中也有個比喻，講出了天空和拉薩的關(guān)系，找出這個句子。

2,出示課文最后一段，說說把什么比作什么。

3,課件出示拉薩天空的圖片，欣賞圣地窗簾的美，談?wù)劯惺堋?/p>

4,讀課文，把你認為圣地窗簾美的地方畫出來。

抓重點詞句感讀品位：湛藍透亮，像清水洗過的藍寶石一樣，純凈明潔，藍晶晶等.指導讀

出對拉薩天空的感受。

5,出示句子：拉薩的天空（），

說說此時你對拉薩的天空的感受。

6,這么美的天空，大家想不想去看看，去領(lǐng)略一番

理解“神往"的意思。

指導讀第三自然段，讀出喜愛之情。

過渡：拉薩的天空就是如此湛藍透亮，純凈明潔，它獨特的美，引得世界各地的旅游者心馳

神往，前來觀光。

7,再讀最后一段。

8,拉薩是佛教的發(fā)源地，所以，在藏語中稱為"圣地.同學們再默讀一下課文，看還有沒有

其他原因讓你覺得拉薩就是.圣地”

是啊，一碧如洗的天空就像一座巨大的窗簾，拉開它，你就看到了圣地拉薩。

課件演示一道窗簾，拉開后呈現(xiàn)多幅拉薩的美景。

湛藍的天空把我們的視線緊緊吸引，不忍離開，相信此時的你們對它又有新的感受吧。

出示句式，談感受：拉薩的天空（）0

19,多么令人神往的地方，再讀第五自然段。

（五），拓展延伸：透過窗簾，我們仿佛就站在拉薩的天底下，美景盡收眼底，此時的你，

定是感想萬千，把你的想法寫出來吧。

寫話練習：拉薩，我想對你說……

《拉薩的天空》教學設(shè)計4

教學目標

1能正確、流利、有感情地朗讀課文.

2學會本課9個生字，理解"湛藍"、"純凈"、"明潔"等詞語。

3能憑借課件，體會作者通過對拉薩天空來表達熱愛拉薩的情感，培養(yǎng)學生的審美情趣，

讓學生到生活中去感受美。

教學重難點

通過朗讀，特別是對課文中優(yōu)美的句子反復的朗讀來理解課文內(nèi)容，感受拉薩天空的美。

練習說話。

教學過程

一、復習

聽寫詞語(上堂課的詞語)

二、走進拉薩(精讀課文)

(一)學習第一自然段

1、看課件，你看到了的拉薩是什么樣的？

2、出示句子：拉薩是有名的日光城。那里的天空總是那么湛藍、透亮，好象用水洗過的藍

寶石一樣。

(1)輕聲讀句子，從這段話中你知道了什么？。

(2)指名回答，圈點詞語：湛藍透亮好象用水洗過的藍用水洗過的藍寶石一樣

(3)朗讀感悟：學生再朗讀句子，注意加點的詞，邊讀邊想象。

3、看課件，再次體會拉薩天空的湛藍和透亮。

(二)學習第二至第四自然段

1、引讀：拉薩的天空是那么湛藍、透亮，在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來

能摸到藍天。

出示句子：在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天.

(1)指名讀句子，這句話中你體會到了什么

(2)指導朗讀：拉薩的天空是那么藍，仿佛一切事物都被這藍所浸潤、包容，走進拉薩就

像是走進了仙境。

2、怪不得人們說——(出示句子)"掬一捧藍天可以洗臉"。

(1)自由讀句子，你能理解這句話的意思嗎？

(2)小結(jié)：藍天如水，無怪有人說"掬一捧藍天可以洗臉"。

(3)齊讀句子。

3、看課件，出示句子：有貼著山頂?shù)陌自颇拇?，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；與拉薩河畔采

地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。

(1)指名讀句子，從哪些地方你體會到了拉薩天空的藍？

(2)指名回答，圈點詞語：映襯純凈對照明潔

(3)指導朗讀。

4、在白云和草地的映襯下天空藍得通透、無暇，白、綠、藍的對照，使人布導不贊嘆拉薩

天空的美。

(1)看課件。

(2)出示第三自然段

(3)指導朗讀。注意詞語：神往緊緊吸引不忍移開

5、(1)出示拉薩一年四季的圖片，看了這些圖片你想說什么？

(2)指名回答：布達拉宮的上空總是藍晶晶的。

(3)因此，有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗。出示布達拉宮的圖片，

學生欣賞其英姿。再次感受如果缺少了這天空的襯托，布達拉宮一定會失去一把半的美。

(4)欣賞圖片：藍天白云下的雪山、湖泊、草地.

(5)誰能讀好這一自然段？指導朗讀。

6、齊讀第二至第四自然段

(三)學習第五自然段

1、齊讀最后一自然段，

2、這里把拉薩比作了什么，把湛藍的天空比作了什么？

3、齊讀句子。

三、總結(jié)全文，欣賞有關(guān)拉薩的圖片。

四、作業(yè)

1、背誦課文。

2、收集有關(guān)拉薩的資料，并寫上文字介紹。

教學反思

拉薩對于學生來說，一刃都顯得陌生而遙遠。它的天空藍得如何獨特學生沒有真切的感受。

因此，一開始利用多媒體充分地向?qū)W生展示各種拉薩藍天的圖片，把學生引領(lǐng)進遼闊、純凈、如

仙境般的天地，拉薩的藍天在學生面前充分展示了自己的魅力。此時讓孩子們用一個詞來形容拉

薩的天時，他們異口同聲從心中喊出了"藍！"。情境的創(chuàng)設(shè)一下子拉近了學生與文本的'距離，

在品味文中描述藍天的語句時，他們憑借多媒體畫面與自己既有的生活經(jīng)驗，在心中涌起了對這

美麗的天空的無限遐想，產(chǎn)生了獨特而到位的體驗。"閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的

過程."教師和學生對文本的理解和感悟，以及師生之間、生生之間多維度的思維和情感都在對

話中碰撞、交流，最后達到交融的境界。但對話的中心始終必須是學生。因為文本的意義是學生

在閱讀的過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來的。我們必須強調(diào)學生閱讀的自主性和獨立性。在本課

堂教學中，讓學生直接面對文本，充分地去讀書，與文本對話。在朗讀中直面內(nèi)容，展開聯(lián)想,

學生不僅吸收了文本內(nèi)容所負載的信息,而且在對話中實現(xiàn)了文本意義與閱讀主體之間的互相交

流、雙向互動。在對話中學生把自己對文本的解讀創(chuàng)造性地進行了表達，在這種酣暢淋漓的表達

中，我們感受到了學生對拉薩的向往和熱愛。

《拉薩的天空》教學設(shè)計5

一、創(chuàng)情釋疑，溫暖生命

1、同學們，上節(jié)課我們走進了一片遼闊而神奇的土地，欣賞了一處別具風情的迷人風光,

還記得是哪里嗎？這節(jié)課就讓我們跟隨作者再次走進拉薩,去仰望那與眾不同的天空。（板書課

題）

2、上節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在誰愿意和大家分享一下拉薩的

天空給你留下的印象？

板書：湛藍、透亮

二、合作展示，潤澤生命

（-）學習第一自然段

1、書上又是如何具體描寫拉薩天空的湛藍透亮的？請大家輕輕打開書，用自己喜歡的方式

讀讀課文的第一自然段找找答案。

2、誰愿意來給大家分享一下你找到的答案？（那里的天空……藍寶石一樣。）

談?wù)勀愕睦斫?/p>

3、對比句子。

4、指導朗讀：大家都談得這么好，那誰能通過朗讀把天空的湛藍、透亮表現(xiàn)出來？生讀。

想看看這湛藍的天空嗎？出示拉薩天空圖片。指導朗讀。

（二）學習第二自然段

1、文章還有哪些地方也描寫了拉薩天空的湛藍、透亮呢？請大家默讀第2自然段，畫出相

關(guān)的句子.

2、下面請大家三人一組，討論一下你們畫的句子，說說畫它的理由。

（1）碰到、摸到

生：天空很藍、很干凈，讓人覺得藍天很低。師補充拉薩資料

指導朗讀。

（2）掬一捧

"掬"是什么意思？那你能做做掬一捧藍天洗臉的動作嗎？此時的藍天就在我們的頭頂，也

讓我們一起掬一捧藍天洗洗臉吧。

（3）越發(fā)純凈……

映襯是什么意思?誰映襯誰？俗話說：紅花需要綠葉襯，紅花正是有了綠葉的襯托才顯得更

加嬌艷。那藍天有了白云、草地的映襯顯得怎樣了？

多么美，多么令人怦然心動的一幅畫呀，還有誰想讀？指名讀。

3、讓我們齊讀第2小節(jié)，再次走進那優(yōu)美的畫卷。

4、欣賞拉薩天空圖片，（幻燈片）

能根據(jù)剛才看到的畫面，試著背背第2段嗎？（出示填空）

（三）學習第3自然段

1、下面請大家大聲讀讀第3自然段，看哪些詞讓我們了解到作者被陶醉了？

2、你愿意來讀一讀這歿話，通過朗讀告訴我們作者的不舍嗎?

（四）學習第4自然段

1.想看看這藍天下的布達拉宮嗎？（出示圖片，介紹布達拉宮）

2、好，透過你們的表情,老師了解到你們一定被畫面上的藍天、白云、布達拉宮所折服，

那你們能通過朗讀把剛才欣賞到的畫面，再現(xiàn)出來嗎？

（1）什么叫"依山而建”？（建在山上，根據(jù)山勢而建）（出示圖片）

（2）誰愿意來讀讀這段話，讓我們感受一下布達拉宮在藍天映襯下是怎樣的雄偉、壯麗？

（指名讀）

（3）所有男同學也來讀讀這段話，用你們的聲音展現(xiàn)布達拉宮的雄偉、壯麗。

3、這湛藍的天空不僅讓布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗，也給其它景物增色不少，瞧一（出

示藍天映襯下的雪山、湖泊、草原、森林等）進行說話練習。

（五）學習第5自然段

1、藍天讓拉薩的'每一寸土地都變得美侖美奐。作者對它有千言萬語，都:口￡了一句話——

（齊讀第5自然段）

2、這句話中，作者把湛藍的天比作什么？（窗簾）我1門在什么地方可以看到窗簾？窗簾把

房間裝飾得更加美麗，就像我們的教室，墻上的窗簾,給我們教師增添了亮麗和柔美，而拉薩的

天空就像一個巨大的藍色窗簾，裝飾著這個神圣的地方。

（六）齊讀課文

三、拓展延伸，提升生命

這節(jié)課我們一起走進了那神奇的地方一拉薩，那里的天空湛藍、透亮，令人神往。此時

此刻相信同學們一定對拉薩充滿向往那就讓我們再次走進拉薩欣賞拉薩的其它人文景觀吧。

（出示圖片）

四、作業(yè)

拉薩吸引人的何止這些，那就請同學們回家杳找拉薩的其它資料吧。

《拉薩的天空》教學設(shè)計6

教學要求：

1、能正確、流有感情地朗誦課文，背誦課文。

2、憑借具體的語言材料，體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美，培養(yǎng)學生的審美情趣，讓學

生到生活中去感受美。

教學重難點：

體會作者通過對拉薩天空的贊美來表達對拉薩的無限熱愛之情。

教學準備：

收集有關(guān)拉薩的資料

教學過程：

一、復習。

1、聽寫詞語。

2、指名朗讀自己喜歡的自然段。

二、精讀感悟。

1、輕讀第一自然段，你從中知道了什么？

⑴拉薩的天空的特點：湛藍、透亮

⑵品讀比喻句。把"拉薩的.天空"比作什么？由此你體會到什么？

⑶怎樣讀好這句話？

⑷小結(jié)：這一段是全文的總起，一下子把我們帶到了令人神往的拉薩，走進那片圣地，去仰

望享受為嶼眾不同的藍天。

2、自讀二至四自然段，用筆勾畫最能體現(xiàn)拉薩天空特點的語句。

⑴小組交流，并讀一讀。

⑵教師巡視，相機指導。

⑶全班交流品味，學生讀句，談體會。

⑷圖片展小

工齊讀第五自然段,準確、形象的比喻，點明了拉薩天空的美，表達了對拉薩的熱愛.

三、品讀模擬，拓展眼界。

1、齊讀課文,讓我們在作者的引領(lǐng)下，再次走進拉薩，欣賞拉薩的藍天。

2、模擬情境。假如你是一名拉薩當?shù)氐膶в?，今天你要接待一批游客，請你著重帶領(lǐng)大家

欣賞拉薩的藍天，并有機地介紹有關(guān)拉薩的其他內(nèi)容。

四、指導背誦。

1、可提供關(guān)鍵詞語，理清層次，逐步背誦。

2、可借助各種拉薩天空的圖片資料，以境助誦。

《拉薩的天空》教學設(shè)計7

教學目標：

1、知識和能力目標：在音樂、圖片及相關(guān)說明的幫助下，學生對拉薩的天空建立起感性認

識。

2、過程和方法目標：學生用喜歡的方式讀課文，交流自己獨特的感受；在集體精讀、賞讀

中積累語匯，獲得言語美感。

3、情感態(tài)度和價值觀：在體驗與感悟中有感情地朗讀課文，激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國

的感情。

教學重點：

品讀語言，對拉薩的天空建立起感性認識，體會作者對拉薩湛藍、純凈的天空的贊美。

教學難點：理解課文語言中的意蘊和情感。

設(shè)計理念：

教學的本質(zhì)是對話。本教學設(shè)計旨在引領(lǐng)學生反復觸摸文本語言，在小組合作探究中“披文

入境""潛心會文"，實現(xiàn)教學的和諧互動，使閱讀教學過程呈現(xiàn)為一種動態(tài)性的、生成性的對

話過程，從而使學生的語文能力和審美情趣在整個對話的過程中得以培養(yǎng)與提升.

教學準備：

師：制作多媒體課件生：搜集有關(guān)拉薩的相關(guān)資料完成學案相關(guān)習題

教學過程：

一、情境導入，激發(fā)學習興趣。

1、播放《青藏高原》歌曲vcd,將學生的視線拉到遙遠的西藏。

2、承接歌詞講述：在遙遠的青藏高原有一座歷史文化名城一拉薩，它是西藏政治、經(jīng)濟、

文化的中心。(課件出示中國地圖，找到拉薩所在的位置)拉薩是有名的“日光城"，拉薩以其

湛藍的天空、清澈的河水、新鮮的空氣和令人賞心悅目的環(huán)境給八方來客留下了美好的印象。今

天，就讓我們跟隨作者一道走進西部，走進拉薩，走進那片圣地，去欣賞那里的迷人風光,去仰

望享受刃嶼眾不同的藍天。

3、出示課題：7、拉薩的天空(齊讀課題)

4、通過上一節(jié)課對第一自然段的'學習，同學們知道了什么？(說一說：拉薩的天空

-------------)

二、小組合作，交流展示

1、組內(nèi)交流上節(jié)課后自己對學案上幾個問題的探究結(jié)果。

(1)“有人說‘掬一捧藍天可以洗臉’，這話真是太妙了這句話到底"妙"在哪里?

它說出了拉薩的天空的哪兩個特點？

(2)為什么作者說"湛藍的天空顯得更加明潔”了?

(3)拉薩這藍晶晶的天，使布達拉宮顯得怎樣？

2、集體交流。

工小結(jié)，表揚與激勵，

二、精講點撥，感悟拉薩天空之美。

1、過渡：拉薩的天空究竟是怎樣的湛藍、透亮？讓我們閉上眼睛，乘坐飛機前往遙遠的拉

薩。

(1)拉薩到了，請同學們睜開眼睛，讓我們盡情欣賞拉薩的天空吧！(配樂欣賞一組天空

的圖片)

(2)面對此情此景，你想說些什么？你最想做什么呀？(學習第三小節(jié))

2、學習第二、第四自然段

(1)過渡：多么神奇的天空啊，它牢牢地吸引著我們的視線，讓我們久久不忍移開，可是，

讓我們移不開目光的又何止這些呢？拉薩的天空那么美麗作者是怎樣具體描寫的呢？請同學們

自由朗讀課文二、四自然段，然后再選擇你最喜歡的句子反復朗讀，讀出你的喜愛之情。

(2)把你最喜歡的句子讀給同桌聽，再說說你喜歡的理由。

(3)集體交流，相機指導朗讀。

預設(shè)交流的內(nèi)容及學法指導：

出示：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手頭能摸到藍天。

a請小朋友反復讀讀這句話，你能從這句話中感受到什么？

b學生交流。

c出示圖片，小結(jié)：你們看，天空多藍啊，好象眼前的一切都被這藍色包圍著，浸潤著，藍

天離我們顯得那么近。

d指名讀。

出示：有人說“掬一捧藍天可以洗臉"，這話真是太妙了。

a"這話"是什么話？從“這話"中你知道了什么？避天直能洗臉嗎？"這話"妙在哪兒？

b出示圖片：小朋友，你們看，當我們抬起頭來，仰望天空，一片湛藍，你有什么感覺呀？

c是呀，但那不是湖，而是像湖一樣清亮的藍天，你們說，這感覺是不是很奇妙啊，難怪人

們要說這話一"太妙了"！誰能把這么奇妙的感覺告訴大家?誰來和他比一比！

出示：有貼著山頂?shù)陌自频挠骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有了拉薩河畔草地的對照，湛

藍的天空顯得更加明潔。

a你能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

b展示圖片：說說你看到了什么？還會有些什么呀？

c師語言描述：藍得這么純凈、這么明潔的天空，相信我們一定也能把這句話讀得美美的。

自由練習，指名讀。

d過渡：如果天地間只有湛藍一種顏色，那拉薩一定很單調(diào)。如今，這藍藍的天空并不孤單，

在白云、草地、綠樹、紅花的映襯下，更把我們的視線緊緊地吸引住了，讓我們神往！讓我們一

起再來讀讀這句話(齊讀第三自然段)。

出示：一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達拉宮的上空總是藍晶晶的。有了這藍天，依

山而建的布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗。

a自由輕讀，你知道了什么？

b出示布達拉宮圖片，指名介紹課前搜集的資料。

c師作介紹：布達拉宮，坐落在紅山上，它依著山的地形而建，這就是“依山而建"。(出

示卡片)你們看，它聳立在山頂之上,頭頂著藍天，你有什么感覺呀？

d朗讀指導：在藍晶晶的天空的襯托下，布達拉宮多有氣魄啊！男生讀，讀出布達拉宮雄偉

壯麗的感覺。

(4)小結(jié)：拉薩的天空就是這么湛藍、透亮，藍得讓人神往，以它獨特的美，吸引著來自

世界各地的旅游者，讓我們捧起書本，美美地讀讀第二到第四自然段.

4、學習第五自然段。

(1)出示圖片：小游客們，面對湛藍湛藍的天空和藍天下碧綠的草地，面對雄偉壯麗的布

達拉宮，你有有什么新的感受呀？學生交流。

（2）面對這么美的天空，作者也有千言萬語，不過都匯成了一句話一多媒體出示（齊讀）

三、遷移運用，傳達拉薩天空之美

1、創(chuàng)J設(shè)情境，自主誦讀。

同學們，剛才我們在作者的引領(lǐng)下一同走進拉薩，欣賞并感受到了拉薩天空的迷人風采?，F(xiàn)

在有一批游客要去拉薩觀光，你們何不借此機會先向他們介紹一下，使他們對拉薩的天空有個鮮

明的印象？想一想怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達給他門呢?你可以選擇一部分向游客做介

紹。先自己準備一下。

2、模擬情境，嘗試介紹。（讓聽課教師扮演游人，學生向聽課教師介紹。）

3、矯正反饋，針對學生的情況師生共同評議。

四、拓展延伸，學生自主安排作業(yè)（鞏固案內(nèi)容）

學了這篇課文，你想給自己留點什么作業(yè)呢？（自由選擇1一2題）

1、摘錄文中優(yōu)美的語句；2、寫兩個打比方的句子；3、把這篇課文背誦給家長聽，讓他們

感受和分享拉薩天空的美；4、課后收集有關(guān)拉薩的資料，可以是文字，可以是圖片，了解拉薩

的其他知識，在班上進行展示交流；5、仿寫家鄉(xiāng)的一景......

附板書設(shè)計

湛藍

7、拉薩的天空透亮

讓人神往

教學反思：

《語文課程標準》中這樣寫到："閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價

的能力。"各個學段的閱讀教學都要重視朗讀，以利于他們積累、體驗、培養(yǎng)語感。所以語文課

上最動聽的聲音是瑯瑯書聲。作為寫景美文，只有讓學生以聲如文、讀中賞析，才能感悟情境,

所以朗讀是本課的重點。拉薩對學生是抽象的概念，而描繪拉薩天空的詞語又是雋永深刻的。如

何讓學生建立起感性認識，理解課文語言中的意蘊和情感是本課的難點。

課始播放富有濃郁西藏風情的音樂，使學生潛移默化地進入情境。讓學生欣賞一組不同時候

的拉薩天空的圖片，并配以詩化的語言加以說明，喚起他們學習的情趣。讓學生頓覺"拉薩的天

空真藍、真美”讓他們帶著這樣的體驗，用自己喜歡的方式讀課文，讓心靈與文字發(fā)生碰撞，并

通過語言來抒發(fā)感受。仔細閱讀后與同桌交流感受和想法。集體欣賞圖片，更好地理解課文描繪

的意境，通過交流補充和朗讀瞰口語言，在讀中解疑，又在讀中獲得言語美感。學生在反復吟讀，

解疑中，借助形象發(fā)揮想象，把無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語言，學生口念心誦,感受清新優(yōu)美的文

字，想象美好的圖景，體悟作者的情感。以各種各樣的形式，一遍又一遍地有感情朗讀，期待學

生品出了味，悟出了情，理解課文的語言，也悅納這種語言，課文語言蘊涵的情感與學生的情感

相通、共鳴，自然而然流露出"太美了，我要去那兒，我要珍惜保護她！”的情感，從而收到較

好的教學效果。

《拉薩的天空》教學設(shè)計8

一、設(shè)計理念：

這是一篇文筆優(yōu)美的散文，描寫了拉薩天空的湛藍、透亮。在教學中，緊緊抓住語言文字,

感悟形象，體會感情.并適度拓展文本，有利于學生對文本內(nèi)容的理解和對文本情感的把握.

二、教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。

理解由生字組成的詞語。

3、作者熱愛拉薩的情感，從而培養(yǎng)自己的審美情趣。

三、教學重難點

通過朗讀，特別是對課文中優(yōu)美的句子反復的朗讀來理解課文內(nèi)容，感受拉薩天空的美。

四、教學設(shè)計

（-）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

1、同學們，我們來看一組鏡頭（出示課件）拉薩天空的錄像。（學生欣賞）

看到這樣的天空，你想到了哪些詞？（蔚藍、一碧如洗、湛藍……）。

2、我們這里能看到這樣的天空嗎？你知道這樣的天空在哪里能看到？揭示課題。

3、在作者王宗仁的筆下，描述的拉薩天空是怎樣的獨特、美麗。讀課題——帶著神往的神

情來讀。

［設(shè)計意圖：

課一開始,我就為學生創(chuàng)造了一種美的教學情境，以課件導入,讓學生沉浸在對那獨特、美

麗的天空的向往之中。］

（二）初讀課文，整體感知

1、讀熟課文，自學生字。

拉薩的天空獨特美麗在哪里？請同學們自由讀課文，把課文讀通、讀順、讀準。一邊讀，一

邊注意自己的感受，如果有不懂的地方，也可以在旁邊注上問號（學生自由讀課文）

我們尤其要注意這幾個字的讀音及字形：

突出"簾"、"純"、"畔"讀音并組詞,強調(diào)"忍"、"窗"的字形。

2、開火車讀，各人讀一小節(jié)，看誰讀得好。

3、文章中哪句概括了位薩天空獨特的美呢？用""

出示“那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。"

讀這句話時你有什么感受？誰能讀出自己的感受？媒體把剛才出現(xiàn)的拉薩天空的錄像再展

示一遍，并指導感情朗讀。

［設(shè)計意圖：

初讀文本,與文本對話，引導學生抓住文章的中心句，整體感知。并用媒體展示拉薩天空的

錄像，讓學生直觀感受拉薩天空湛藍、透亮的美。］

（三）精讀感悟，入境入情。

引導：拉薩的天空是怎樣的湛藍、透亮呢？作者在下面2至4自然段中作了具體的描寫，

請同學們再讀課文，邊讀邊畫出自己喜愛的詞句，細細品讀，你感悟到了什么？并把你感悟到的

用讀的形式表現(xiàn)出來。

交流：哪些詞句讓你感受到了拉薩天空湛藍、透亮的美，讓你聯(lián)想到什么，并通過朗讀把你

的感受讀出來。

出示：1、"在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍無”

引導學生體會"碰"與"摸"。能碰到嗎？能摸到嗎？讓人體會到了什么？誰能把這獨特的

美讀出來呢？（這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩句“手可摘星辰”來理解。為什么說聲音可以碰到

藍天，手可以摸到藍天?）

出示：2、“有人說：’掬一捧藍天可以洗臉/這話真是太妙了。”

讓你聯(lián)想到了什么？你能讀出這種神奇可愛的感覺嗎？

出示：工"有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，

湛藍的天空顯得更加明潔。"

媒體展示拉薩藍天白云下的雪山，湖泊，草地等錄像。此時，你想用哪些詞句來形容拉薩天

空的藍？你能把天空藍得通透、無瑕，用贊嘆的語氣來讀一讀嗎？

有感情朗讀第2節(jié)。

出示：4、"拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。"

"神往"是什么意思？為什么神往？

讀到這個時候，我想你是不是很想去西藏看看哪里的天空。老師告訴你，今年7月1日，

舉世矚目的青藏鐵路全線已開通，實現(xiàn)了幾代中國人夢寐以求的愿望?，F(xiàn)在去西藏游玩一點兒也

不困難，坐火車從北京站出發(fā)到西藏只要48個小時就可以直接到達。

練習說話

來到拉薩，面對此情此景，會說

預想：（可以是老人、孩子、青年夫婦、外國友人等結(jié)合上文內(nèi)容把他們戀戀不舍的贊嘆心

情表達出來。）

5、出示圖片，在巨大窗簾般湛藍的天空下的布達拉宮。

師敘述：布達拉宮舉世聞名，聳立在西藏拉薩市紅山之上，是松贊干布為文成公主而建。它

依山而建，群樓重迭。氣勢雄偉，巍峨壯麗。

6、指讀第4節(jié)，讀后你又知道了什么？

預想：布達拉宮有了這藍天，為什么會顯得更加雄偉壯麗？

引導孩子讀出在藍天下的布達拉宮優(yōu)美壯麗的'氣勢。

7、師深情地導入：當這湛藍的巨大的窗簾緩緩拉開時，我們就看到了圣地氣勢恢弘的美；

當這湛藍的巨大的窗簾緩緩拉開時我們就看到了象征著民族團結(jié)、友誼和平的布達拉宮的雄偉、

壯麗的美.難怪作者要說弁讀最后一節(jié).

［設(shè)計意圖：

品味語言，積累語言，在學生感悟的基礎(chǔ)上，適時地點拔啟發(fā)，引導讓學生走進美麗的意境，

激發(fā)學生熱爰之情。而課外資料的補充、課件的渲染,都在這里起到了補白的作用，使內(nèi)容更具

體，情感更豐富。］

（四）總結(jié)全文，升華情感。

引導：拉薩天空為附特的美，留在你心中了嗎？讓我們用手中的筆，以童詩、童謠的形式來

贊美拉薩的天空吧！

設(shè)計意圖：

在學了本文后，趁熱打鐵，立即安排這樣的訓練，鞏固了對課文的學習和理解，升華了學生

的情感。

《拉薩的天空》教學設(shè)計9

一、導入

這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《拉薩的天空》

1.昨天，我們乘著文字的翅膀，來到了遙遠的西藏，來到了美麗的拉薩。（出示圖片）

誰來說說拉薩的天空怎樣？（藍）

2.今天，讓我們再離他近一些，好好的感受這片藍天。

二、賞讀

1.打開書本到36頁，自讀課文1、2兩個小節(jié)，什么地方特喜歡，你就多讀讀。（生自讀）

2.交流，你喜歡哪兒？

指名讀，說說為什么喜歡它。

（1）那里的天空總是湛藍、透亮，好像用水洗過的藍寶石一樣。

a-出示這一小節(jié)，哪些地方可以看出很美？點出透亮、藍寶石.

b.湛藍的意思：怎么樣的藍叫湛藍，課前查過"湛"的意思嗎，

你們看（出示寶石圖）,這是一塊湛藍的寶石。那湛藍就是一

（水淋淋的、透明的，亮晶晶的，藍得特別深，特別透，它把天空比作藍寶石，天空就像藍

寶石一樣美，而且還是洗過的藍寶石呢）

指導朗讀"湛藍""透亮"。

C.看，現(xiàn)在你們看到了湛藍的天空（出示天空圖）誰來讀讀這小節(jié)。

指導讀這一小節(jié)。

齊讀。

還喜歡哪兒？

（2）"有貼著山頂?shù)膍云映襯，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍

的天空顯得更加明潔。"說說理由。

理解純凈、明潔的意思：這兩個詞中包含著哪些意思呢？（沒有雜質(zhì),干凈，透亮）

女生讀，讀出純凈明潔的美。（出示圖片）

慢慢的欣賞，讀得慢一些，男生讀。一邊讀一邊慢慢的欣賞。

（3）"在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。"

一起讀讀這句話，圖（云霧繚繞），我們站在拉薩的草原上，你有什么感覺，想做些什么？

（人與天很近）

（想對著高喊一聲；只要我們喊一聲，我們的聲音一定也很純凈；傳的很遠，聲音會很空曠，

清悠悠，四面?zhèn)鳎幌氲搅死畎椎脑?危樓高百尺，手可摘星辰”）

拉薩很高天與人近，閉上眼睛，伸出手來，摸摸看。好像一

（4）"掬一捧藍天可以洗臉，這話真是太妙了"

讓我們試試，什么感覺？來，掬一捧藍天洗個臉吧，什么感覺？難怪人們說：這話真是太秒

了，這樣的藍天還有很多妙處：你能來說一說嗎？

掬一捧藍天可以洗臉

摘一朵云兒----

渴了，

困了，

3.這樣的藍天你喜歡嗎？誰來把剛才的感受通過讀表達出來

指導讀1、2自然段。

4.閉上眼睛，聽老師讀，邊聽邊想像。說你現(xiàn)在最想干什么？

5.出示：拉薩的天空藍的讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。

神往這個詞讀得特別好，你是怎么理解這個詞的呢？（不能到達卻又另人向往，是神仙居住

的地方）指名讀

什么是久久不忍移開（聯(lián)系課文內(nèi)容）

神往：是啊，在拉薩，見到如此明潔的藍天，人的心情不自禁的的想要飛往那，靈魂向往著

能接近那片圣潔的地方，讓我們用心來讀一讀。

6.在這湛藍透亮的藍天下，還有一座令無數(shù)人神往的宮殿,那就是一（圖）

看著這幅圖，你想說什么？（高聳入云、雄偉壯麗，氣勢磅礴）

文中是怎么寫的？自己讀讀第4自然段。

在藏語中，布達拉宮的意思是菩薩居住的地方，它在拉薩人們心中是什么地位？正因為有了

它，這片土地才被稱為“圣地"

許多人看不到布達拉宮，但布達拉宮頭上那湛藍透亮的天空是他們常常能夠仰望到的，如果

藍天是一幅巨大的窗簾，當你撥開它，就能看到——看到——

小朋友，此時，拉薩的‘天空在你心目中是怎樣的？（神圣的，圣潔無比的，令人神往的，

神秘的，里面藏著無盡的秘密）

三、延伸。

一首歌動情的演唱著藍天下這片圣潔的土地，歌中這樣唱道：有一個美麗的地方，人們都把

它向往，那里四季常青，那里鳥語花香，那里沒有痛苦，那里沒有憂傷，那是神仙居住的地方。

(播放歌曲)

拿起書，那我們一起，帶著歌者的情懷，帶著圣潔的感動，把這湛藍的天空讀入心中一

《拉薩的天空》教學設(shè)計10

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課13個生字,兩條綠線間的4個字只識不寫。

3、憑借具體語文材料，體會作者對拉薩天空的贊美之情。

教學重點：

憑借具體語文材料，體會作者對拉薩天空的贊美之情。

教學過程：

一、初讀課文，感知美

1.揭示課題。

(1)指名讀課題。

(2)你們知道拉薩嗎？你是怎么知道的？

(3)課件出示中國地圖，簡介拉薩：拉薩是西藏自治區(qū)的首府，是一座歷史悠久的古城,

市內(nèi)瑪布日山(紅山)上有建筑宏偉的布達拉宮。

2.拉薩是有名的日光城，是許多人向往的地方，尤其是那兒的天空，更讓人神往。你閉上

眼睛，聽老師來讀一讀這篇美文，你也會喜歡上那兒的.(課件放音樂)

問：聽完了這篇美文，在你的眼前出現(xiàn)了什么？學生交流。

3.自讀課文。

(1)自由讀課文，讀準字音，讀通句子，

(2)把不懂的和喜歡的地方做上記號。不懂的問題自己先解決，實在不懂的可進行小組討

論，再不行，就留著和老師一起解決。

(3)選擇自己喜歡的段落或者語句認真地品讀一下。

二、品讀課文，體會美

1、第一自然段。

(1)自由讀第一自然段。邊讀邊想，你從這個自然段中知道了什么？

(2)課件出示：欣賞拉薩的天空(組圖)。

(3)引導學生品讀比喻句。這句話寫的是什么？把拉薩的天空比作了什么？這樣寫你覺得

拉薩的'天空怎么樣？

(4)多藍的天空?。∽屛覀円黄鹈烂赖刈x一讀吧！

2、第二、三、四自然段。

(1)拉薩的天空總是那么湛藍、透亮。課文是怎樣具體寫的呢？

自由讀第二、三、四自然段，邊讀邊思考，并用筆把刃陛最能體現(xiàn)拉薩天空特點的語句勾畫

出來。

(2)同桌互相交流，朗讀自己所勾畫的語句，看看怎樣朗讀才能把拉薩天空的特點表現(xiàn)出

來。

(3)第二段

課件出示圖1:在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。

A、你能從這句話中感受到什么？

(拉薩位于海拔3700米的“世界屋脊"青藏高原之上，那兒的天空總是那么近，好像伸手

就能摸到藍天。)

B、指名讀。

課件出示圖2:有貼著山頂?shù)陌自频挠骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有了拉薩河畔草地的

對照，湛藍的天空顯得更加明潔。

A、說說你看到了什么？

B、描述：藍得這么純凈、這么明潔的天空，誰愿意用朗讀讓大家感受這種美。指名讀。

C、過渡：如果天地間只有湛藍一種顏色，那拉薩一定很單調(diào)。如今，這藍藍的天空并不孤

單，在白云、草地、綠樹、紅花的映襯下，更把我們的視線緊緊地吸引住了，讓我們神往！讓我

們一起再來讀讀這句話(齊讀第二自然段)。

(4)第三段：

拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。

請你想象一下，當時，作者的內(nèi)心'在想些什么？

(5)第四段：

課件出示圖片3:一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達拉宮的上空總是藍晶晶的。有了

這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗。

A、自由輕讀，你知道了什么?(的周圍本來就沒有比它高大的建筑物，有了這藍天的映襯，

布達拉宮就顯得更加。如果沒有這湛藍開闊的天空，布達拉宮的氣勢就不會讓人覺得那么雄偉壯

麗。)

B、朗讀指導：一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達拉宮的上空總是藍晶晶的。在藍晶

晶的天空的襯托下，布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗！用你的聲音來告訴大家吧！

D、小結(jié)：拉薩的天空就是這么湛藍、透亮，藍得讓人神往，以它獨特的美，吸引著來自世

界各地的旅游者，讓我們捧起書本，美美地讀讀第二到第四自然段。

(6)第五段：

課件出示圖片3:"在藏語中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍的天就是圣地的窗簾了J

拉薩是藏族佛教的發(fā)源地，所以，在藏語中稱拉薩為“圣地”。同學們，你們覺得還有沒有

什么其他的原因，可以把它稱為“圣地”嗎？

三、誦讀課文，傳達美

1、創(chuàng)設(shè)情境。

同學們，剛才我們在作者的引領(lǐng)下一同走進了西部，走進了拉薩，欣賞了拉薩的天空，感受

到了拉薩天空的迷人風采?，F(xiàn)在我們來整體感受一下。

2、自主誦讀。

3、指名讀，放輕音樂，

《拉薩的天空》教學設(shè)計11

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文。

2、憑借具體的語言材料，體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美，培養(yǎng)學生的審美情趣，讓學

生到生活中去感受美。

教學重難點：

體會作者通過對拉薩天空的贊美來表達對拉薩的無限熱愛之情。

教學準備：

收集有關(guān)拉薩的資料

教學過程：

一、導入：

1指名讀課題，文章主要寫什么？（天空）哪里的天空？（拉薩）

2你們知道拉薩嗎？（西藏自治區(qū)的首府，在我國的西南部）你是怎么知道的？在哪兒嗎？

3出示中國地圖：簡介拉薩：西藏自治區(qū)的首府，是一座歷史悠久的古城，市內(nèi)瑪布日山上

有建筑宏偉的布達拉宮。1965年建成了橫跨拉薩河、連接JII藏和青藏公路的永久性鋼筋混凝土

城市橋一拉薩大橋。

二、學習第一自然段。

請大家跟著老師一起神游拉薩，去領(lǐng)略它與眾不同的天空。

1、看錄象。瞧，這就是拉薩的天空，你能用一個詞或一句話來描述一下你的第一感受嗎？

拉薩的天空()

2、課文給我們帶來了更美妙的感受。出示第一自然段，找找用哪個詞可以概括。

(板書：湛藍、透亮)

3、⑴品讀比喻句。

把“拉薩的天空”比作什么？由此你體會到什么？

⑵怎樣讀好這句話？

你們瞧，拉薩的天空就像用清水洗過的藍寶石，那么湛藍、那么透亮，多美呀！

4、指導朗讀：誰來讀一讀？指名讀，評議：聽了他的朗讀，你想說點什么呀？

多藍的天空??！讓我們一起美美地讀一讀吧！

三、學習第二、三、四自然段。

這篇課文二、三、四自然段都是描寫藍天的，其中你最喜歡哪個段落？畫出你喜歡的詞句，

多讀幾遍，并說說為什么喜歡?還有什么不懂？

(—)交流：

第二段

1、在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。

(1)請小朋友反復讀讀這句話，你能從這句話中感受到什么？

(2)學生交流。(結(jié)合"手可摘星辰"理解，位于海拔3700米的“世界屋脊"青藏高原

之上，拉薩的天空總是那么近，觸手可及，仿佛一切事物都被這藍天所包容、所浸潤)

(3)出示圖片。天空是那么藍，一切都被這藍所浸透，所包容了，這天與地之間仿佛融為

一體了。難怪人們會覺得伸手就能碰到藍天。試試看，能把這藍天的藍讀出來嗎？

(4)指名讀。

2、有人說"掬一捧藍天可以洗臉"，這話真是太妙了。

(1)"掬"是"捧"的意思。捧藍天在手真可以洗臉嗎？(藍天如水，純凈無暇、一塵不

染)

(2)出示圖片：小朋友，你們看，當我們抬起頭來，仰望天空，一片湛藍，可那不是湖，

而是像湖一樣清亮的藍天，你們說，這感覺是不是很奇妙啊，難怪人們要說這是——“太妙了"！

誰能把這么奇妙的感覺告訴大家？

(3)誰來和他比一比！

3、有貼著山頂?shù)陌自频挠骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有了拉薩河畔草地的對照，湛藍

的天空顯得更加明潔。

(1)展示圖片：說說你看到了什么？

(2)師語言描述：藍得這么純凈、這么明潔的天空，相信我們一定也能把這句話讀得美美

的。自由練習，指名讀。

(3)聯(lián)系說話。出示寡句式：有了這藍天_______顯得

(4)過渡：如果天地間只有湛藍一種顏色，那拉薩一定很單調(diào)。如今，這藍藍的天空并不

孤單，在白云、草地、綠樹、紅花的映襯下，更把我們的視線緊緊地吸弓I住了，讓我們神往！讓

我們一起再來讀讀這句話(齊讀第二自然段)。

第三段：

4、拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。

(1)請你想象一下，當時，作者的內(nèi)心底想些什么?

（2）誰能讀出你的所思所想？

第四段：

5、一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達拉宮的上空總是藍晶晶的。有了這藍天，依山

而建的布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗。

（1）自由輕讀，你知道了什么？（布達拉宮的周圍本來就沒有能夠與它相比的高大建筑物，

有了這藍天的映襯，就更加顯得雄偉壯麗。如果沒有這湛藍開闊的天空,布達拉宮的氣勢就不

會讓人覺得那么壯觀。）

（2）出示布達拉宮圖片。

（3）師作介紹：布達拉宮，坐落在紅山上，它依著山的地形而建，這就是“依山而建"。

（4）朗讀指導：一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達拉宮的上空總是藍晶晶的。在藍

晶晶的天空的襯托下，布達拉宮多有氣魄啊！男生讀，讀出布達拉宮雄偉壯麗的感覺。"雄偉、

壯麗"相信我們女同學也能讀出這種感受來。

（二）小結(jié)