2024年《藏戲》教學設(shè)計（推薦）

作為一名教學工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以更好地組織教學活

動。那么大家知道規(guī)范的教學設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是我為大家整理的《藏戲》教學設(shè)讓，僅

供參考，大家一起來看看吧。

《藏戲》教學設(shè)計篇1

教學內(nèi)容義務(wù)教育課程標準試驗教科書小學語文六年級下冊教學課題7、藏戲主備教師審

核人教學課時11

授課教師學習目標

1.會讀并積累"鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。

2.讀課文，了解藏戲的形成,找出藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。

3.說說表達上的特點。

目標制定的依據(jù)

1、課程標準的相關(guān)要求：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系課文和自己的

經(jīng)驗積累推想課文中有關(guān)語句的意思，體會表達效果。

2、教材分析：《藏戲》隨著作者脈絡(luò)清楚、有點有面、有詳有略的描述，絢麗多彩的藏戲以

及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力展現(xiàn)在讀者面前，它是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散

文。選編這篇課文的目的，一是繼續(xù)引領(lǐng)學生了解本文的表達方法及語言特點，學習作者生形象

地表達;二是通過了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇獨特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，

了解藏族的文化。

3、學情分析：孩布門對戲劇缺乏興趣，特別是對藏戲一無所知，所以老師需要為學生提供

藏戲的有關(guān)感性資料，讓孩子先從感官上認識藏戲，然后產(chǎn)生了解藏戲的興趣，從而體會藏戲這

種傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)的獨特魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

評價任務(wù)

1、通過課件出示檢測糾正完成目標一。

2、通過課中教師提問、出示的練習、小組檢查完成目標二。

3、通過課堂上教師提可，教師檢查、小組檢查完成目標三。

學習重點讀課文，了解藏戲的形成，找出藏戲獨具特色的'藝術(shù)形式。

學習難點說說表達上的特點。

教學準備查詢藏戲的由來教學流程二次備課

一、談?wù)Z導(dǎo)入

1、師：同學們，中國是一個多民族的國家，不僅有豐富……

2、展示資料，了解藏戲

二、初讀課文

1、讀通課文，畫出自己喜歡的詞語和句子

2、想一想藏戲是怎么形成的

3、和同學交流藏戲的藝術(shù)特色

4、指名交流藏戲藝術(shù)特色

三、深入探究

（一）檢查讀通情況,積累詞語

1、詞語卡片認讀詞語

2、指名分段讀文，檢查讀通情況

3、說說藏戲的形成過程

4、再讀藏戲形成過程的部分，想想自己都讀懂了什么，還有什么疑問?

四、了解藏戲的藝術(shù)特色

1、默讀課文，找出作者概藏戲藝術(shù)特色的語句

2、指名反饋，指導(dǎo)感情朗讀

3、引導(dǎo)學生結(jié)合上面的語句以導(dǎo)游的身份為大家介紹藏戲的哪一特色最感興趣？

五、總結(jié)

師：藏戲歷史悠久，經(jīng)歷了一次又一次的風雨洗禮

六、板書設(shè)計：

課后反思

《藏戲》教學設(shè)計篇2

學習目標：

1、讀讀記記"傳奇、咆哮、曠野、吉祥、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無所有、哄堂大笑、

能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲"等詞語。

2、默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

3、學習文章準確的說珥和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達方法。教學重點：

了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

教學難點：

學習文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達方法.教學時間：1課時教學

準備：

搜集關(guān)于藏戲的圖片、視頻文字資料；搜集感興趣的其他劇種的資料。教學過程：

一、導(dǎo)入新課，品戲

1、平時，你最愛看什么電視節(jié)目？你知道你爺爺、見奶等老人最爰看什么節(jié)目嗎?

2、你對戲曲了解多少？下面請同學們看幾個戲曲片斷，看誰你猜出它們分別是什么戲曲。

大膽猜，隨便說，說錯了也不要緊。

3、今天這節(jié)課我們要學習的是廣泛流傳于世界最高處，我們藏民族的傳統(tǒng)戲曲，它叫一

藏戲。在讀這篇課文之前，你們聽說過藏戲嗎？好，我給你們搜集了一個資料，請大家看看。

4、看了這個資料，你有什么看法？

二、整體感知，入戲

1、細心的同學發(fā)現(xiàn)，這篇課文帶星號，我們知道閱讀課文要抓住什么？

2、出示閱讀提示："......下面這篇課文，講的是藏族的傳統(tǒng)劇種一藏戲。默讀課文，想

一想藏戲是怎么形成的，它有什么特色,再用自己的話說一說。哪兩個詞和課文緊密相連？”

3、聰明的孩子抓住幾個關(guān)鍵詞，就知道課文主要寫的是什么了！下面，請同學們快速默讀

課文，看哪幾個自然段寫的是形成，哪幾個自然段寫的是特色？

<1-3自然段寫的是什么？

三、復(fù)述課文，說戲

1、我們抓住了形成和特色，藏戲神秘的面紗我們就可以揭開。每場藏戲開始的時候，演唱

者就會掛出這樣一張畫像，你們猜猜他是誰？請大家認真閱讀課文4-7自然段，從文中找出根

據(jù)。

2、每場藏戲開演前，雄謝巴會先從戲神講起；這出《藏戲》，當然少不了"雄謝巴"。"要

說我們藏戲啊，習也導(dǎo)從我優(yōu)藏戲的戲神唐東杰布的傳奇故事講起吧：那時候??于是??就這樣??”

3、稍作準備后，請兩位學生"雄謝巴"開演了一（其他同學認真聽，看他們有哪些值得

學習的，同時也要注意有沒有需要改進的地方。）

要說藏戲戲神，那就是偉大的唐東杰布，下面由我來介紹他的傳奇故事。

4、復(fù)述課文時抓關(guān)鍵詞:聰明的同學你想一想，這三個關(guān)鍵詞來處哪里？

其實，這三個詞就是故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

起因就是：那時候（關(guān)鍵詞），唐東杰布發(fā)誓：要為百姓架橋。經(jīng)過：于是（關(guān)鍵詞），唐

東杰布組成了西藏的第一個藏戲班子。結(jié)果：就這樣（關(guān)鍵詞），身無分文的'唐東杰布在雅魯

藏布江上留下了58座鐵索橋。同時，他成為藏戲的戲神。

5、我們復(fù)述課文時抓文中的關(guān)鍵詞，然后用上文中精彩的語句，就像他們一樣，再加上自

己的表演，就能復(fù)述的繪聲繪色。

學會抓關(guān)鍵詞很重要，它就像你要打開一扇門得先找到門把手一樣。把長段讀成句子，把句

子讀成關(guān)鍵詞，這其實是一種復(fù)述能力。

四、讀寫結(jié)合,寫“戲"

1、藏戲的形成我們已經(jīng)了解完了，它的特色是什么？最大特點是——演員戴著面具。

2、還有哪些特色？面具、舞臺和時間。

3、接下來，請同學們讀課文第8自然段到結(jié)束?？催@些特點，你最喜歡哪一個？說明理由。

4、面具代表不同的角色，我給同學們收集一些圖片，你們能說出它們是什么角色嗎？

5、你們是根據(jù)什么猜出來的？這些面具的特點真是一目了然，一看就知道，難怪作者說它

"形象突出，性格鮮明?！币搽y怪它流傳了600多年，有意思吧。其實，課文中描寫面具的這

E殳話也很有意思。讀一讀，你能從這段話里有什么發(fā)現(xiàn)？請大家先讀一讀。

6、本來這些段落可以合為一段，為什么作者用排比段去寫面具？一目了然、個性鮮明啊，

寫作手法和面具的特征相一致了.作者直了不起，他把寫法和內(nèi)容相結(jié)合“

7、指導(dǎo)有感情朗讀：看誰能讀出這些面具的特點。試一試。每一種顏色，每一種面具代表

的形象一樣嗎？讓我們讀出這種迥然不同的的感覺來，讓老師閉著眼睛感受到這種種不同的形象。

好不好？

8、除了課文中所介紹的面具外，老師還搜集了幾個面具，讓大家猜一猜，可不能白猜，要

說出理由喲！

9、請同學們認真讀課文17-20自然段，寫批注。然后，再完成大屏幕上的填空題。

10、填完后,談一談你們特別的感受？

11、這樣的藏戲在西藏高原上，隨處可見，隨時可聽，藏族人民的那種豁達，那種豪放，

月的寬容，甚至他們對藏戲的那種熱愛。作者馬晨明在西臧工作兩年，可以說對這樣的藏戲她看

過很多場，但是我的明白的是她為什么在課文的開頭連續(xù)用三個問句，她是真的不懂嗎？（反問

句是為了突出藏戲的特點，排比句表達自己的自豪之情。?

12、有，還有??那就是我們的藏戲,我們的藏戲以雪上大地為背景，每年的雪頓節(jié)也稱作

“藏戲節(jié)"。藏戲的傳統(tǒng)劇目相傳有“十三大本"，經(jīng)常上演的是，《文成公主》《諾桑法王》

《朗薩雯蚌》《卓娃桑姆》《蘇吉尼瑪》《白瑪文巴》《頓月頓珠》《智美更登》等"八大藏戲"。

五、總結(jié)拓展，布置從業(yè)。

《藏戲》教學設(shè)計篇3

教學目標：

1.會讀會寫"咆哮吞噬婀娜開山鼻祖敦厚優(yōu)哉游哉"等詞語。

2.了解藏戲的形成及其特色，體會藏戲獨特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

3.學習文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟復(fù)述排比等表達方法。

教學重點：

1.了解藏戲的形成及其特點與本文的語言特色.

2.學習復(fù)述及排比等表達方法。

教學難點：

1.學習文章準確的說明和生動形象的描述，領(lǐng)悟表達方法。

教學過程：

一、談話導(dǎo)入

1.看大屏幕：出示豫劇、川劇、越^J、黃梅戲。

2.還有一個戲種流傳于世界最高處（揭示課題《藏戲》）。

二、出示閱讀提示

1.提問：哪兩個詞和課文緊密相連？

2.小結(jié)：利用文本資——課文前的閱讀提示，能起到事半功倍的作用，提高整體感知課文的

能力，聰明的孩子抓住幾個詞就知道課文寫的是什么。

三、初讀課文，了解生字詞

1.自讀：邊讀邊劃生字詞。

2.同桌交流生字詞。

3.全班交流生字詞（重點解釋"開山鼻祖優(yōu)哉游哉"）.

四、默讀課文

思考：哪些自然段寫藏戲的形成？

哪些自然段寫藏戲的藝術(shù)特征?（全班交流，指名回答）

五、研讀藏戲的形成（四到七自然段），感受藏戲的神奇

1.自讀課文，用自己的?話說說藏戲形成的過程（提醒學生：復(fù)述要注意抓住關(guān)鍵詞語，把

長段變成句子，把句子變成關(guān)鍵詞）。

2.指名復(fù)述（提示關(guān)健詞：那時候……于是……就這樣……）v

六、研讀藏戲的藝術(shù)特色（八到十九自然段）

1.自讀。

2.用自己的話概括，填空：（）面具（）舞臺（）演唱風格。

七、作者是怎樣概括藏戲的特點

（齊讀課文的一到三自然段）

1.連用三個反問形成的排比有什么好處？

2.快速瀏覽，文中還有哪些地方運用了排比？（指名回答）

八、齊讀最后一段

九、總結(jié)：這節(jié)課你的收獲是什么？

形成（復(fù)述）

附：板書設(shè)計

藏戲

特色（排比）

《藏戲》教學設(shè)計篇4

一、聊戲

師：今天我們來學習一篇新的課文《藏戲》（板書：藏戲）。藏戲是藏族戲劇的泛稱。它有

著1300多年的歷史，是中華民族歷史最久遠的戲劇之一。說到戲劇，老師特別想和同學們聊一

聊你們知道的戲劇。注意請你用一句話把你想要說的表達清楚。生：（1——2名）

師：知道的挺多的。那老師考一考大家，長袖一甩，就能變出個臉譜，是什么戲？生："川

??！"

師：好，老師還剪輯了三段著名的戲曲，同學們聽聽看，能聽出它屬于什么戲劇嗎？播放唱

段1、2、3學生回答

師："還有一種戲，它廣泛流傳于世界的最高處，它叫？"生："藏戲！”

師："細心的同學會發(fā)現(xiàn)，這篇課文帶星號，我們知道閱讀課文要抓住什么？"生："課文

前面的閱讀提示。"

屏顯：

……下面這篇課文，講的扇g族的傳統(tǒng)劇種一藏戲。默讀課文，想一想藏戲是怎么形成的，

它有什么特色，再用自己的話說一說。

師：”哪兩個詞揭示了課文的‘重點？"生：形成和特色

板書‘形成’和‘特色’

二、說"戲"

師：那藏戲是怎樣形成的呢，課文哪些自然段給我們作了詳細介紹??？4-7（板書4-7）

師：學會抓關(guān)鍵詞很重要，它就像你要打開一扇門得先找到門把手一樣。有三個詞連接了故

事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。請同學們快速瀏覽4-7自然段，看看誰最先找到。生：（那時候于是

就這樣）屏顯

師：好，下面請同學們默讀課文4-7段，自己練習借助關(guān)鍵詞來復(fù)述故事。

師：讀了課文我們都矢唯，藏戲是用說唱的形式，表演宗教故事、歷史傳說的。那我們說"關(guān)

于藏戲形成的傳奇故事"這是不是藏戲呢？這出《藏戲》，當然少不了"雄謝巴"。知道熊謝巴

吧？怎么知道的？結(jié)合課文注釋理解課文是一種很好的學習方法，你真會學習。誰來當一次熊謝

巴呢？

師：請你用上關(guān)鍵詞，可以加上動作，老師來給你起個頭：（屏顯）要說藏戲戲神，那就是

偉大的唐東杰布，下面由我來介紹他的傳奇故事。

師:其余同學請認真傾聽，傾聽也是一種很好的學習方法，聽聽是不是有需要補充的地方。）

師：這個傳奇故事最打動你的是什么？交流（2-3名）把你的感受帶入文中，有感情的讀一

讀吧（生談感受后接著讀相關(guān)部分）

師：從年輕的僧人到兇險的自然，從一無所有到58所鐵索橋，從僧人到藏戲的開山鼻祖,

屏顯，齊讀："藏戲就是這樣，T弋T弋地師傳身授下去?！?/p>

三、品"戲"

師：說了這么長時間的藏戲了，那你們知道藏戲的特色是什么嗎？

板書：戴面具沒有舞臺演出時間長

師：在哪找到的？

師：自由讀前三段，說說除了藏戲的這三個特色，你還讀出了什么（藏戲劇中稀少、中國擁

有藏戲的自豪）

師：能試著讀出自豪感嗎？指名讀2名齊讀

師：哪些自然段具體描寫了藏戲的特色呢？8-20屏顯問題：填空自學

交流

1.面具部分

a.概括：多樣夸張形象鮮明

b.展示面具：關(guān)于面具，老師給大家?guī)硪恍﹫D片，請大家欣賞，師生對，白色是什么面具，

代表什么藏戲的面具還有,屏顯欣賞

c.如果我本身就是戲劇里的一個角色，你準備給我佩戴什么面具，為什么？或者是送給任何

一個人什么面具，為什么？（體會顏色象征意義）

2.舞臺部分

a.概括：沒有固定的舞臺，與大自然融為一起

b.讀了這一段，有沒有特別的感受？談對藝人的敬佩

師：不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一錢為其伴奏.他們別無所求，只要有觀

眾就行。屏顯，讀："藏戲就是這樣，一代一代地師傳身受下去?！?/p>

3.演唱部分：固定的程式、唱腔，動作豐富，不受時間限制

師：哦，原來……屏顯：”藏戲就是這樣，一代T弋地師傳身授下去°”

四、評"戲"

師：學了《藏戲》這篇課文，藏戲給你留下了什么印象呢？

全班交流

師：同學們都對藏戲這一民族藝術(shù)留下了深刻的印象，那作者是怎樣使藏戲給我們留下深刻

印象的呢？

1.詳略得當，舉例子哪是詳寫哪是略寫。板書：詳略得當

2.排比、反問，抓住了讀者的心、埋下伏筆板書：排比、反問

3.師：同學們看，1-3和8-20都寫的是藏戲的特色，那3和8段中間插入

敘述了藏戲的形成傳說。這種敘述方法就叫插敘。板書：插敘

五、"入"戲

師：同學們，這節(jié)課我們主要領(lǐng)略了藏戲這一特有的民族藝術(shù)。正如我們上課伊始了解的那

樣，中國藝術(shù)博大精深，希望同學們課下（引出作業(yè)）搜集藏戲以及其他戲曲藝術(shù)的圖片、文字

或者音像資料，先和小組同學交流，然后以小組為單位，開展"多姿多彩”的戲劇藝術(shù)資料展覽

■ZZo

《藏戲》教學設(shè)計篇5

1、學習并積累易祖、曠野、隨心所欲等詞語和優(yōu)美語句。

2、了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會在表達上的特點。

3、有感情地朗讀課文.

通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝犬形式。

1課時。

通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及三要劇目等相關(guān)信息；藏戲面具圖片。

一、導(dǎo)入新課

1、出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂介紹：

藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇和,它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一?伴奏;復(fù)雜到每個角色

都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會紜束藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代

傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。

2、板書課題。

二、讀文，理清思路

1、藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么？

2、學生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句。

（戴著面具演出；沒有舞臺；一部戲演三五天還沒有結(jié)束。）

三、朗讀品味，了解藏戲的特點

1、讀第一部分，初步了解藏戲的特點

⑴我讀前三自然段，說說你都聽出了什么：

（藏戲有三個突出特點；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續(xù)三個排比式的問

句，更加突出了藏戲的特點，其中還有著民族的自豪感。?

（2）練習朗讀后，找學生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲

的自豪。

2、讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點：

（1）默讀8自然段到最后,找與第一部分相對應(yīng)的具體描寫。

（8-16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點；17~18自然段寫的是藏戲演出沒有

舞臺的特點；19~20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。）

（2）自由讀8~16自然段，說說你進一步了解到了什么。

（3）看圖片，結(jié)合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。

（4）自由讀17和18自然段，結(jié)合不要不要不要只要來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，

道具更是簡陋到了極點。

⑸你想看藏戲嗎，為葉么？

（感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨特的.魅力。結(jié)合看戲人，來體會輕松自然、隨心所

欲帶給人們的藝術(shù)享受。）

3、師生合作讀，感受藏戲特點和相呼應(yīng)的詳略得當?shù)谋磉_方式：

⑴師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8~16自然段。

⑵師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢？生讀：17和18自然段。

（3）師讀世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？生讀：20自然段。

（4）師生合讀：21自然段。

四、了解藏戲的形成

1、自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？

2、交流、生發(fā)：

⑴以弱抗強的傳奇：

年輕的僧人一兇險的自然。結(jié)合數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖

過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬中帶點的詞，來體會雅魯藏布江的兇險，一個年輕的僧人想為百

姓造福,要與天抗爭.這是勇敢的傳奇.

⑵創(chuàng)造奇跡的傳奇：

一無所有一58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由

哄笑到獻出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，來體會這種齊心合力，人定勝天的傳

奇色彩。

（3）藝術(shù)的傳奇：

僧人一藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個新的藝術(shù)流派，誕生了

一個為人們接受并贊嘆的劇種。

五、總結(jié)

許多地區(qū)、民族，都有著獨具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)

劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們再一次齊讀開頭部分。

六、作業(yè)

用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。

戴面具演出

藏戲沒有舞臺傳奇來歷：為民造福開創(chuàng)藏戲

三五天沒結(jié)束

《藏戲》教學設(shè)計篇6

學習目標

1.學習并積累"鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。

2.了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會在表達上的特點。

3.有感情地朗讀課文，

教學重點

通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝犬形式。

教學難點

學習文中生動形象的表達方法。

教學過程

一、導(dǎo)入新課

1、欣賞京劇臉譜引入藏戲。

2、介紹藏戲：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一伴奏；復(fù)

雜到每個角色都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束……藏戲，以不可抗

拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。

3.板書課題

二、初讀課文，了解生字詞，初步了解藏戲的特點

1、自讀：邊讀邊劃生字詞。

2、同桌交流生字詞。

3、全班交流生字詞（重點解釋"開山鼻祖優(yōu)哉游哉"）

4、自由讀前三自然段，說說你都了解到了什么。（藏戲三個特點）

三、自主研讀，把握重點

（-）自主研讀4—7段，感受藏戲形成的神奇

1.自讀后小組討論：雪東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？試著用自己的話說一說。（以

弱抗強的傳奇；創(chuàng)造奇跡的傳奇；藝術(shù)的傳奇）

2.指名說藏戲的形成，其他同學認真聽，聽后提出需要補充的內(nèi)容。

3.這個傳奇故事最打劭你的是什么？學生自由表達，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七

位姑娘的義舉，……

4.把你的.感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。

小結(jié)：這個傳奇的故事深深才艮在藏民的心中，唐東杰布不愧被譽為藏戲的開山鼻祖，時至

今日，在每一個藏戲劇團，都會供奉有他的畫像，接受著T弋代藝人的膜拜，也讓我們頓生出幾

分神圣和肅穆感。

（二）自主研讀8—20段具體了解藏戲的特點

1.自由讀8-16自然段，說說你進一步了解到了什么。（面具的特點）

2.看圖片，結(jié)合具體的面具，說一說顏色象征了什么。

3.自由讀17和18自然段，結(jié)合"不要……不要……不要......只要……”來體會藏戲以廣闊

的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點。

（三）齊讀描寫面具的語句完成練習

找個別學生不看書來說各個面具的含義。

（善者）的面具是白色的，白色代表（純潔）；（國王）的面具是紅色的，紅色代表（威嚴）；

（王妃）的面具是綠色的,綠色代表（柔順）；

（活佛）的面具是黃色的，黃色代表（吉祥）；

（巫女）的面具是半白半黑的，象征其性格（兩面三刀）；

（妖魔）的面具是青面猿牙，以示（壓抑和恐怖）O

四、再讀課文，賞析寫作方法

1、分析本文與《北京的春節(jié)》表達上的異同點。

2、交流：從表達順序看，《北京的春節(jié)》以時間為序，而本文以事物的不同方面為序；從

表達的方法看，《北京的春節(jié)》運用了列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等方法，而本文主要采

用比喻、反問、象征、夸張手法生動形象地說明事物；從語言風格看，《北京的春節(jié)》的語言自

然、平實、準確、精練，京味濃郁，耐人尋味，而本文的語言豐富多樣、生動傳神，頗具文學色

彩。

五、總結(jié)

許多地區(qū)、民族，都有著獨具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)

劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們再一次齊讀開頭部分。

六、作業(yè)

仿照《藏戲》的表達方法寫寫自己熟悉的一種藝術(shù)形式。

板書設(shè)計：

戴面具演出

藏戲沒有舞臺傳奇來歷：為民造福開創(chuàng)藏戲

三五天沒結(jié)束

教學反思：

《藏戲》這篇課文主要為我們介紹了藏戲的形成以及瀛戲的三個特點。這篇課文按說明事物

的不同方面為序，以總一分一總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。先用三個反問句介紹藏戲主要特點："戴著

面具演出""演出時沒有舞臺""一部戲可以演出三五天"。接下來詳細寫開山鼻祖唐東杰布開

創(chuàng)藏戲的傳奇故事。然后簡略地說明藏戲的特色。最后用一句話總結(jié)全文，點明藏戲這一民族戲

劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。上課伊始，我先讓學生欣賞京劇臉譜引入藏戲，激起了學生的

學習興趣。然后讓學生體會開頭三句概括藏戲特點的三個反問句，將這三個反問句變成陳述句，

將兩種句式進行比較，體會反問的妙處——表達的情感更強烈。這三個句子除了具有以上優(yōu)勢

外，它還具有引領(lǐng)全文的作用，好的開頭讓人過目不忘。

隨后，讓孩子們快速讀課文，找出寫藏戲形成的自然段,并看看誰能用最短的時間用自己的

話將這個故事復(fù)述出來。

最后進行比較閱讀，培養(yǎng)語文能力.教學中探究本文與《北京的春節(jié)》在表達上的異同.讓

學生以小組合作學習的方式進行探究，讓學生在互動中促進交流，在交流中學會合作，在合作中

引起爭辯，在爭辯中激活忠維。在此過程中作為老師的我既與學生平等對話，又作引領(lǐng)；既要珍

視學生個人的獨特感受，又要關(guān)注文本的價值取向，從而達到培養(yǎng)學生語文能力的目的。

教學完此文，覺得應(yīng)借此向?qū)W生多介紹一些我國不同地方的戲種、特點，從中感悟祖國文化

的燦爛和魅力，評價不夠及時等，我將在以后的課堂中逐步完善。

《藏戲》教學設(shè)計篇7

一、設(shè)計意圖：

《藏戲》一文系人教課標版六（下）的一篇略讀課文。這是一篇知識性、人文性、趣味性都較

強的民俗散文，作者按說明事物（藏戲）的不同方面為序，以總一分一總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。文章語

言豐富傳神，行文脈絡(luò)清晰，點面結(jié)合，詳略得當，頗具文學色彩。六年級學生雖在語言積累、

閱讀能力上已有一定水準，但對藏族文化風俗、地理人情了解不多，獨立閱讀、個性閱讀尚不成

熟，因此教學本文，須借助一些媒體資源，豐富學生對藏戲的文化內(nèi)涵的感受和把握，以期達到

對文本的深層理解。作為略讀課文，本文以學生自讀自悟為主，教師適時引導(dǎo)。教學環(huán)節(jié)中以懸

疑導(dǎo)入引發(fā)學生自讀課文，在自讀中理清文脈，整體把握后再突破"藏戲特色的感受"和"藏戲

形成的了解"兩大難點。

二、學習目標：

（一）讀通課文，理解課文內(nèi)容，了解藏戲以及藏戲的形成過程。

（二）有感情地朗讀課文。積累課文中的好詞佳句。

（三）借助媒體資源幫助學生感受藏戲的藝術(shù)魅力，了解藏族文化，激發(fā)學生對藏戲的喜愛之

情。

三、教學重點：

（一）引領(lǐng)學生了解本文的表達方法及語言特點，學習作者生動形象地表達.

（二）通過了解藏戲的形成及特色，感受藏戲的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。

四、教學難點：

了解藏戲以及藏戲的形成過程，感受藏戲的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵，激發(fā)學生對藏戲的喜爰之

情。

五、教學準備：多媒體課件

六、教學時間：1課時

七、課前準備：

（一）學生讀通課文、讀準字音，查閱有關(guān)藏戲的資料。

（二）教師準備藏戲面具圖片、藏戲《諾桑王子》錄像剪輯。

八、教學流程：

（一）播放錄像片斷，懸疑導(dǎo)入課文

1.播放《諾桑王子》片斷

師：這是一種什么戲？

2.簡介藏戲

藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，在祖國的百花藝苑中獨具特色。藏戲藝術(shù)有600年歷史，比譽為

國粹的京劇還早400多年，被稱為藏文化的“活化石"。藏戲是怎樣形成的呢?又有著怎樣的特

色呢?請同學們自讀課文，我們一起來揭開藏戲的神秘面紗！

3.板書課題，讀題，同時引導(dǎo)學生分清"藏"的兩個讀音：zangcang

（二）自由閱讀課文，理清文章脈絡(luò)

1.學生自由快速閱讀全文，邊讀邊圈詞標段，記感受（注重閱讀習慣的養(yǎng)成，不動筆墨不讀

書）。

2.交流初步閱讀的收獲.

師：藏戲都有哪些藝術(shù)特點呢?也就是不同于其他劇種的地方？

學生匯報，老師適當提煉總結(jié)然后請學生上講臺板書：戴面具、沒有舞臺。一部戲可以演出

三五天

師：除了藏戲的‘這些藝術(shù)特點外，你在讀中還發(fā)現(xiàn)了什么?

引導(dǎo)學生簡述藏戲形成過程。

(三)研讀藏戲特色，感悟表達特點

1.出示研讀主題

(1)()的面具(2)()的舞臺(3)()的演唱風格

要求：反復(fù)閱讀相關(guān)段落,把藏戲的某一特點用一句話或幾個詞概括出來。

2.閱讀交流展示

面具：

Q)學生交流面具特點(多樣、夸張、形象鮮明)。

引導(dǎo)學生用朗讀展示藏戲面具的特點。

(2)教師拓展其它劇種中面具或臉譜。

①展小藏戲面具圖片。②出示京劇概念化臉譜。

舜口-

Q)指名讀相關(guān)詞句。

(2)交流特色(沒有固定舞臺,與大自然融為一體)。

演唱：

Q)學生交流演唱特色(沒有固定舞臺與大自然融為一體)。

⑵結(jié)合"不要……不要……不要……只要……"

體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點.

3.對照開頭，體會表達

(1)再讀8-19段，請你試著用幾句話概括藏戲特色。

(2)指名讀1-3段，體會作者是怎樣概括的？

(3)評一評這樣開頭的好處。

（四）了解藏戲形成，積累魅力語言

1.小組討論：唐東杰布開創(chuàng)藏戲有哪些傳奇色彩?

2.交流：

。藝術(shù)的傳奇：一位僧人一開山鼻祖

。藝術(shù)力量的傳奇：一無所有-58座鐵索橋

。勇敢的傳奇：偉大的宏愿一兇險的自然

重點引導(dǎo)朗讀、體會’數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百

姓，被咆哮的江水吞噬。"

（五）設(shè)疑總結(jié)課文，提升學生認識

1.師：時至今日，藏戲仍如雪原上一朵雪蓮花盛開不衰、深深扎根在高原人民的心靈深處。

她是怎樣永葆藝術(shù)生命的呢？

學生：師傳身授，言傳身教。

2.進一步引導(dǎo)，讓學生明晰，藝術(shù)只有植根于人民，植根于生活，才會長盛不衰，才會永褒

魅力。

（六）模仿開頭寫法，練筆遷移能力

課夕法了解一種自己感興趣的劇種或民俗特色，學課又1-3段的方法寫個開頭。

板書設(shè)計：

為民造福

開創(chuàng)

開創(chuàng)藏戲

戴面具

藏戲特色沒有舞臺

三五天沒結(jié)束

師傳身教

傳承

長盛不衰

《藏戲》教學設(shè)計篇8

教材分析：

《藏戲》一文系人教課標版六（下）的一篇略讀課文。這篇課文是一篇知識性、人文性、趣

味性都較強的民俗散文，作者按說明事物（藏戲）的不同方面為序，以總一分一總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。

先用三個排比句概括介紹了藏戲的主要特點，接下來描述了藏戲開山鼻祖——唐東杰布開

創(chuàng)藏戲的傳奇歷程，緊接著介紹藏戲的重要特征和主要特色,最后用一句話總結(jié)全文，點明藏戲

這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。

本文語言豐富多樣，生動傳神，作者行文脈絡(luò)清楚，點面結(jié)合，詳略得當，頗具文學色彩。

學情分析：

農(nóng)村六年級學生在語言積累、閱讀能力上已有一定水準，但受限于經(jīng)濟文化條件，孩子們眼

界尚不開闊，文化風俗、地理人情了解博度不夠，而閱讀習慣（方法）、獨立閱讀、個性閱讀這些

方面尚不成熟，仍待加強，因此教學本文，須借助一些媒體資源，豐富學生對藏戲的文化內(nèi)涵的

感受和把握，以期達到對文本的深層理解.

教學方法：以學生自讀為主，了解藏戲的特點以及藝術(shù)特色。同時，借助媒體資源幫助學生

感受藏戲的藝術(shù)魅力。

教學目標

1、知識與能力：正確、流利地朗讀課文，了解藏戲來歷及特點。

2、過程與方法：熟讀課文及補充閱讀材料，從中提取相關(guān)信息，進行復(fù)述。

3、情感與態(tài)度：了解并認同各民族獨特的民風民俗，尊重多元文化，吸收民族文化智慧。

教學重難點

1、引領(lǐng)學生了解本文的表達方法及語言特點，學習作者生動形象地表達。

2、通過了解藏戲的形成及特色，感受藏戲的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。

課前準備

1、教師準備：各地方戲的經(jīng)典片段視頻。

2、學生準備：收集自己家鄉(xiāng)的地方戲劇情況，甚至可以學唱幾句。

教學過程

一、欣賞導(dǎo)入

1、播放地方戲經(jīng)典片段。

2、板書課題《藏戲》,解題,走進藏族的傳統(tǒng)戲劇文化,激趣閱讀。

二、初讀知意

1、翻開課本，自由地輕聲讀課文。遇見不熟的地方停下來多讀幾遍，直到他為止。

2、分層次檢查讀書情況。學習吃力一些的孩子由教師指名學生——讀一遍，注意正音,并

可以帶讀，再由能力強的同學帶讀。

3、出示本課生字新詞，認讀過關(guān)。

4、邊讀邊想，有感受的地方可以作上批注，了解藏戲的傳說及特點.

三、細讀明趣

1、交流你的發(fā)現(xiàn)，將課文歸結(jié)為兩個方面："藏戲的傳說"、"藏戲的特點”。

2、重點研讀其中一部分，交流其中的.哪一點讓你印象最深品味作者譴此用句的順心遂意，

同時感受藏戲與藏族文化的魅力。

3、提出閱讀中不明白的地方，相互交流。

四、才情展示

1、成語聽寫大比拼。

2、一起哼唱家鄉(xiāng)戲。

五、作業(yè)

擴展閱讀，了解有趣的民風民俗。

板書設(shè)計：

藏戲

為民造福戴面具師傳身教

開創(chuàng)特色沒有舞臺專承

開創(chuàng)藏戲三五天沒結(jié)束長盛不衰

教學反思：

本篇課文是九年義務(wù)教育六年級下冊第二單元第七課，本冊第二單元選文關(guān)注多元文化，將

視界投諸民風民俗，《藏戲》一文就是對藏戲傳統(tǒng)劇種的生動闡述，可以放手讓學生朗讀，并盡

可能多地了解相關(guān)資訊，相互交流，彼此溝通，在此過程中獲得新知，對各民族豐富多采的文化

形式、民風民俗產(chǎn)生濃厚的興趣。

在第一環(huán)節(jié)的設(shè)計，我依著"興趣是最好的老師"，對于現(xiàn)在的學生來說，聲光色的沖擊,

電子媒體的包圍，已經(jīng)讓他們遠離了傳統(tǒng)的戲劇，對那些距離自己更為遙遠的戲劇形式自是一無

所知，先從學生耳熟能詳?shù)囊恍┯忻膭》N開始介紹，能極大地調(diào)動他們的興趣，激發(fā)他們對藏

戲的認知欲望。

同時，在本堂課的設(shè)計上，我盡可能讓每一位學生都能正確、流利地朗讀課文，這是最基本

的學習前提和根本指向。不忽視優(yōu)等生，不漠視學困生，讓每一位學生都能在課堂上實實在在地

發(fā)展。扎扎實實地引領(lǐng)他們讀書，享受閱讀的樂趣，享受文字的快感，受到美的密陶。

《藏戲》教學設(shè)計篇9

1、學習并積累鼻祖、曠野、隨心所欲等詞語和優(yōu)美語句。

2、了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會在表達上的特點。

3、有感情地朗讀課文，

通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝大形式。

1課時。

通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及三要劇目等相關(guān)信息;藏戲面具圖片。

一、導(dǎo)入新課

1、出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂介紹：

藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一?伴奏;復(fù)雜到每個角色都

要帶著象征身份的面具;它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束藏戲，以不可抗拒的魅力，T弋代傳

承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。

2、板書課題。

二、讀文，理清思路

1、藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么？

2、學生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句。

（戴著面具演出;沒有舞臺;一部戲演三五天還沒有結(jié)束。）

三、朗讀品味，了解藏戲的特點

1、讀第一部分，初步了解藏戲的特點

⑴找讀前三自然段，說說你都聽出了什么：

（藏戲有三個突出特點;世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一;連續(xù)三個排比式的問句，

更加突出了藏戲的特點，其中還有著民族的自豪感。）

⑵練習朗讀后，找學生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國擁有藏戲的自

豪。

2、讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點：

⑴默讀8自然段到最后，找與第一部分相對應(yīng)的具體描寫。

（8-16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點;17~18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的

特點;19~20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。）

（2）自由讀8~16自然段，說說你進一步了解到了什么。

⑶看圖片，結(jié)合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。

（4）自由讀17和18自然段，結(jié)合不要不要不要只要來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道

具更是簡陋到了極點。

⑸你想看藏戲嗎，為葉么？

（感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨特的魅力。結(jié)合看戲人，來體會輕松自然、隨心所欲

帶給人們的藝術(shù)享受。）

3、師生合作讀，感受藏戲特點和相呼應(yīng)的詳略得當?shù)谋磉_方式：

⑴師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢?生讀：8~16自然段.

⑵師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢?三讀：17和18自然段。

⑶師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢?生讀：20自然段。

（4）師生合讀：21自然段。

四、了解藏戲的形成

1、自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？

2、交流、生發(fā)：

⑴以弱抗強的傳奇：

年輕的僧人T兇險的自然。結(jié)合數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖

過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬中帶點的詞，來體會雅魯藏布江的.兇險，一個年輕的僧人想為

百姓造福，要與天抗爭。這是勇敢的傳奇。

⑵創(chuàng)造奇跡的傳奇：

一無所有一58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由

哄笑到獻出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，來體會這種齊心合力，人定勝天的傳

奇色彩。

⑶藝術(shù)的傳奇：

僧人一藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個新的藝術(shù)流派，誕生

了一個為人們接受并贊嘆的劇種。

五、總結(jié)

許多地區(qū)、民族，都有著獨具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)

劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們再一次齊讀開頭部分。

六、作業(yè)

用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色.

戴面具演出

藏戲沒有舞臺傳奇來歷：為民造福開創(chuàng)藏戲

三五天沒結(jié)束

《藏戲》教學設(shè)計篇10

教學目標

1.學習并積累"鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。

2,了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會在表達上的特點。

3.有感情地朗讀課文,

教學重點

通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝大形式。

教學準備

通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及三要劇目等相關(guān)信息。

教學過程

一、導(dǎo)入新課

1.介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一？伴奏；復(fù)雜

到每個角色都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束……藏戲，以不可抗拒

的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的.特色。

2.板書課題

二、整體閱讀，初步感知

1.閱讀課前導(dǎo)語，明確自讀要求。

2.默讀課文，注意默讀的速度.讀后劃出文中不懂的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文想想

意思。

3.同桌互相交流自己讀懂的詞語。

4.速讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。

讀后交流、梳理：4—7段講的是藏戲的形成，8—19段講的是藏戲的藝術(shù)特色。

三、自主研讀，把握重點

（-）自主研讀4一7段，感受藏戲形成的神奇。

1.自由讀4一7段，思考藏戲是怎么形成的,試著用自己的話說一說。

2.指名說臧戲的形成，其他同學認真聽，聽后提出需要補充的內(nèi)容。

3.這個傳奇故事最打動你的是什么？學生自由表達，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七

位姑娘的義舉，……

4.把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。

小結(jié)：這個傳奇的故事深深才好艮在藏民的心中，唐東杰布不愧被譽為藏戲的開山鼻祖，時至

今日，在每一個藏戲劇團，都會供奉有他的畫像，接受著一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出幾

分神圣和肅穆感。

（二）自主研讀8-19段，感受藏戲獨特的藝術(shù)魅力.

1.出示研讀主題：①（）的面具；②（）的舞臺；③（）的演唱風格；要求：選擇自己感

興趣的研讀內(nèi)容，反復(fù)閱讀相關(guān)段落，把臧戲的主要特點月一句話或一個詞概括出來。

2.集體交流研讀結(jié)果，說說你是從哪知道的。

①面具：多樣、夸張、形象鮮明。

②舞臺：沒有固定舞臺、與大自然融為一體。

③演唱：固定的程式、唱腔及動作豐富、不受時間限制

3.對照開頭，體會寫法.

①再讀8-19段，請你試著用幾句話概括藏戲的特色.

②指名讀1一3段，體會作者是怎樣概括的？

③評一評這樣開頭的好處。

4.總結(jié)：有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次的風雨洗禮之后，時至今日，

猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過它歌頌

生活的真、善、美，鞭答現(xiàn)實中的假、惡、丑?？梢哉f，她是藏族群眾衡量生活的一把尺度，是

高原兒女創(chuàng)造的一個藝術(shù)奇珍。

板書設(shè)計：

戴面具演出

藏戲沒有舞臺傳奇來歷：為民造福開創(chuàng)藏戲

《藏戲》教學設(shè)計篇11

學習目標：

1、學習并積累"鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。

2、了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會在表達上的特點。

3、有感情地朗讀課文，

教學重點：

通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝犬形式。

教學時數(shù)：

1課時

教學準備：

通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及三要劇目等相關(guān)信息；藏戲面具圖片。

教學過程

一、導(dǎo)入新課

1、教師出示藏戲的有關(guān)圖片

2、師：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一伴奏；復(fù)雜到每

個角色都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束……藏戲，以不可抗拒的魅

力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。

3、板書課題

二、讀文，理清思路

師藏戲同其他劇種相比獨具魅力的地方是什么？請同學們快速瀏覽課文畫出相關(guān)語句，

向全班匯報。（戴著面具演出；沒有舞臺；一部戲演三五天還沒有結(jié)束。）

三、朗讀品味，了解藏戲的特點

（一）讀第一部分,初步了解藏戲的特點

1、讀前三自然段，說說你都聽出了什么，請學生說一說。

2、練習朗讀后，指名學生朗讀,要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏

戲的自豪。

（二）讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點

1、默讀8自然段到最后,我與第一部分相對應(yīng)的具體描寫。

2、自由讀8-16自然段，說說你進一步了解到了什么。

3、看圖片，結(jié)合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。［

4、自由讀17和18自然段，結(jié)合"不要……不要......不要……只要……”來體會藏戲以廣闊

的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點。

5、你想看藏戲嗎，為什么？請學生說一說。

（三）師生合作讀,感受藏戲特點和相呼應(yīng)的詳略得當?shù)谋磉_方式

1、師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8-16自然段。

2、師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢？生讀：17和18自然段。

3、師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？生讀：20自然段。

4、師生合讀：21自然段。

四、了解藏戲的.形成

1、自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？

2、學生交流發(fā)言。

五、總結(jié)

師：許多地區(qū)、民族，都有著獨具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的

傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天,仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們再一次齊讀開頭

部分。

六、作業(yè)

用自己的話寫一寫讀了課文知道了什么，有什么想法。

板書設(shè)計：

戴面具演出

藏戲沒有舞臺傳奇來歷：為民造福開創(chuàng)藏戲

三五天沒結(jié)束

《藏戲》教學設(shè)計篇12

教學目標

1.默讀課文，了解藏戲的形成。

2.說說藏戲有什么特色，作者是從哪幾個方面寫的，麻會課文在表達上的特點。

3.學習課文開頭形象概括藏戲特色的寫法，照樣子介紹一種藝術(shù)樣式的特色.

教學重點

說說藏戲有什么特色，作者是從哪幾個方面寫的，體會課文在表達上的特點。

教學難點

學習課文開頭形象概括藏戲特色的寫法，照樣子介紹一種藝術(shù)樣式的特色。

教學設(shè)計

一、揭題談話，引入新課

L在本組課文中，我們隨作家老舍一同感受了美好快樂的春節(jié)，隨作家沈從文品嘗了美味的

臘八粥，還從三首古詩里面了解了寒食節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)。我們的祖國不僅有豐富多彩的節(jié)日

風俗，還有獨具特色的藝術(shù)形式。黑格爾曾經(jīng)說過："哪個民族有戲劇，就標志著這個民族走向

成熟……"生活在我國西南部青藏高原上的藏族，就是一個古文化十分發(fā)達，堪稱相當成熟的民

族。她所創(chuàng)造的舉世矚目的藏戲藝術(shù)之神奇獨特、燦爛輝煌，正好印證了世界智者有關(guān)民族成熟

與否的論述。藏戲是藏族戲劇的泛稱。它有著悠久的歷史是中華民族歷史最久遠的戲劇之一。

今天,就讓我們共同去領(lǐng)略這深受藏族人民喜愛的藏戲。(板書：藏戲)

2.學習生字詞。