2024年《琥珀》教學設計

作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教

學質(zhì)量收到預期的教學效果。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是我精心整理的《琥珀》

教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《琥珀》教學設計1

教學要求：

1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)探索大然奧秘的興趣。

2、體會科學家是怎樣進行合理想象的。

3、有感情地朗讀課文，

教學重點：

1、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。

2、體會科學家是怎樣進行合理想象的。

教具準備：

實物投賬、小組合作研究表等。

教學過程：

一、激趣導入

同學們，你們就把自己當成小科學家，好不好？看（圖）它就是你們研究的對象，你們知道

它叫什么？琥珀（板書課題）

這是一塊怎樣的琥珀？還有別的說法嗎？

是不是所有的琥珀都是這樣的？它可是世上獨一釬的，就因為里面有這兩個小東西，大科

學家還特地為它編了個故事。這個故事讀過了嗎？

二、檢查預習情況

1、什么叫琥珀？

2、這塊琥珀最特別的地方就是松脂球的化石里多了一個蜘蛛和一個蒼蠅。

3、這塊特殊的琥珀有什么價值呢？其它琥珀也有這個作用嗎？

（齊讀描寫琥珀的價值的語句）

三、質(zhì)疑定標

1、讀了課文，你有哪些問題要提出來研究？

（可以是自己發(fā)現(xiàn)的，也可以是想不明白的）

2、整理學生的質(zhì)疑

這些問題有的與琥珀的形成有關，有的與琥珀的發(fā)現(xiàn)有關，有的是寫作方面的，也有的不屬

于本節(jié)課的研究范圍。如

（板書問題要點）

3、在眾多的問題中，你最想研究的是什么？

（板書形成？）

那科學家是怎么想的呢？

四、個人自學，小組合作

1、請同學們仔細讀（1?12）小節(jié)，邊讀邊圈劃.從中找出琥珀形成的條件.（教師巡視）

2、小組合作研究。

（四人一小組成立科學研究小隊，看哪小隊研究得既準確，又迅速。）

五、師生合作

看這小隊的（出示）你們是否完全同意？

（不滿意可幫它完善，滿意的話可針對某一條件說說理由。）

要點如下：

①時間長（從哪兒知道）

②炎熱的夏天（熱辣殯的太陽光）為什么？

你從哪里讀出來的？

指名讀第6小節(jié)。

③老松樹（松脂）（老松樹最怕的就是）

④繼續(xù)滴（球）

⑤蜘蛛、蒼蠅（怎樣才能進去?）

（第7小節(jié)）指名讀（怎樣進去的）

齊讀。從剛剛好一齊）這些說明這件事非常湊巧。如其不湊巧呢？為什么？

指導讀第5小節(jié)。

自由讀。（評議）

指名讀。

齊讀。

師：唉，真是螳螂捕蟆，黃雀在后（引讀，第8小節(jié)）

解答淚珠圓環(huán)的問題。

⑥陸沉海漫（第11小節(jié)）

⑦埋入泥沙。

師小結(jié)：通過剛才的交流，你看這些條件能缺少T嗎？（整理條件）哪個條件最關鍵，如

果沒這只能形成一般的琥珀。

琥珀怎樣形成的弄明白了嗎？

六、學習琥珀的形成

1、速讀。

2、指名說。

3、這只是科學家想象這塊琥珀被發(fā)現(xiàn)的一種可能，是不是只有這種可能呢？

4、請你們展開想象還有哪些發(fā)現(xiàn)琥珀的可能？

七、總結(jié)延伸

1、學到這兒，課文還有問題沒有解決嗎？

2、作業(yè)：

（虛擬情景）昨天，我在網(wǎng)上瀏覽得知，你們今天研究的這琥珀就陳列在我國生物博物館里，

為了讓世界更多的人前來了解它，我想請你們根據(jù)課文內(nèi)容，為琥珀寫一廣告。

《琥珀》教學設計2

教學目標：

1學會課文中的生字。

2理解課文內(nèi)容，并能有感情的朗讀課文。

3了解琥珀的特點與價值，認識它的形成過程。

教學準備：

一組有關琥珀的圖片和裝飾品圖片課件

教學時間：

兩課時

教學流程：

-板書課題，學生讀課題，解釋課題

1讀課題之后，請學生交流自己在課前收集到的有關琥珀的資料。

2老師補充介紹琥珀的資料。

3出示課件，請學生欣賞一組不同樣子的琥珀圖片。

思考：它們有什么相同與不同的特點？（它們都是透明、光滑的，而且里面都有物體；不同

的是里面物體不一樣。）

在學生交流之后，老師過渡到新課：我們今天文中介紹的是哪一塊琥珀呢？（學生找準圖片

后，再一起欣賞文中琥珀的樣子。）誰用自己的語言說一說它是什么樣子?（指多名學生進行描

述，建議能夠抓住物體的特點來說，老師及時給予點評）那文中具體寫樣子的是哪個自然段？

二理解課文內(nèi)容

1打開課本，請學生快速瀏覽全文。找到描寫樣子的段落自由朗讀，并做上記號。（最后

一個自然段）

2清學生一起讀文中最后一個自然段，思考：這里除了寫琥珀的樣子還有其它描寫嗎？（價

值）

老師過渡語：琥珀有這么大的價值又是怎樣形成的呢？請大家再自由朗讀課文，具體描寫它

形成過程有哪些段落。（2到12自然段）

3分析琥珀形成過程（1）琥珀形成必須經(jīng)歷哪兩個階段？（松脂球與化石的形成）（2）

仔細讀課文，松脂球的形成應有哪些條件？化石形成又要哪些條件？（3）比較琥珀與黃河象化

石的形成有哪些不同？（4）作者假想是什么依據(jù)？還有其他的故事發(fā)生嗎？（啟發(fā)學生大膽

的想象,說出琥珀還有可能是怎樣形成的v）

4學習琥珀的發(fā)現(xiàn)：學生朗讀相關段落（13到17自然段），思考琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的，

找出文中所描寫的動詞。

三回顧全文，引導學生學習作者的寫作方法

1對照板書，引導學生梳理作者的寫作思路；再一次熟悉課文內(nèi)容。

2我們這一單元學習了有關化石的兩篇說明文，想一想它們在寫作方法上有什么不同？（倒

敘、順敘）

3優(yōu)美句段的品讀（請學生有感情的朗讀自己最喜歡的一個自然段，并簡要的說出自己喜

歡的理由）。

四拓展：1欣賞由琥珀做成的各種裝飾品，談一談自己的感受

2建議學生在課外多讀這類型的書籍，去了解認識大自然的另一面。

五板書設計

琥珀

松脂球

形成：

化石

發(fā)現(xiàn)：卷一踩一挖一識別

特點與價值：透明光滑內(nèi)有物；裝飾品藥用

教學反思：

在教學過程中我設計的重點是讓學生通過了解琥珀的形成過程，進而培養(yǎng)學生的想象空間，

假想琥珀其它可能形成的過程。但在實際引導中沒有原設計的流暢，當我的問題拋出以后學生們

的思維不很活躍，連平時愛發(fā)言的陳潔、汪芯羽等都久久不見舉手。大約十分鐘之后，鄧淞說：

蜘蛛與蒼蠅的巧遇有可能是蒼蠅遇難在先，蜘蛛誤會在后.緊接著張鑫說：也有可能是蜘蛛去營

救啊。黃昊說：也許是在打架……這下可熱鬧了，有許多同學都假想了它們的巧遇。此時此刻我

趕緊抓住學生們的思維，引導認真分析能成立的是哪些環(huán)節(jié)。然后通過再次對琥珀樣子的朗讀，

學生們恍然大悟，假想不是空想。原來自己的假想沒有建立在最原始的基礎之上。文中作者的假

想才是科學的，合乎情理之中的。

《琥珀》教學設計3

教材分析：

本課是一篇說明文，也可稱科學小品。作者是德國作家柏吉爾，他用極其活潑、通俗易懂的

文筆和充分的想象，介紹有關琥珀的科學知識，假想了這塊琥珀的形成、發(fā)展的過程，判斷了它

在科學上的價值。使我們進一步增加了有關化石的科學知識。文章既有形象的描繪、生動的記敘，

又有科學的說明，因此是一篇富有情趣、引人遐想的課文。

文章可以分為三部分。

第一部分：（1~14自然段）先敘述了琥珀的形成過程，其中3~12段講述了掛在老松樹

上的松脂球的形成；13、14E殳講述松脂球變成化石，即琥珀的形成。其中包裹著一對天敵，說

明這塊琥珀很少見。第二部分：（15~19自然段）接著敘述了琥珀的發(fā)現(xiàn)。漁民確認了它是琥

珀，并且說"這是很少見的"。第三部分：（20自然段）最后描寫了琥珀的形態(tài)，即交代了想

象琥珀形成過程的依據(jù)。全段共4句話，句與句之間聯(lián)系緊密，層層推理，得出最后的判斷。

選編這篇課文的意圖，一是了解琥珀的形成過程，進一步激發(fā)學生對科學的興趣和培養(yǎng)想象

能力；二是繼續(xù)學習按一定的順序?qū)懙姆椒?。教學的重點和難點是啟發(fā)學生展開合理想象，領會

理解琥珀的形成過程；學習作者按一定順序?qū)懙谋磉_方法。教學要緊緊抓住琥珀形成的過程這一

重點來突破,圍繞著“這塊充珀形成的過程有哪幾個階段"讓學生討論。文章內(nèi)容和課件相結(jié)合，

調(diào)動學生的形象思維，使學生明白琥珀的成因和形態(tài)。

教學目標：

1、認識10個生字，會寫個8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認真閱讀課文，通過理解琥珀形成過程，培養(yǎng)、提高學生想象力。

4、了解課文敘述的特點。

教學重點：理解課文內(nèi)容，認識琥珀形成的過程，了解這塊琥珀的特點和價值。

教學難點：體會科學家是怎樣進行合理想象的。

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

一、初讀課文，）口艮予頁習

1、出示琥珀圖片（或者實物），簡單介紹相關資料。

2、指名讀課文，初步了解主要內(nèi)容。

3、字詞匯報

讀準字音：松脂滲出拂拭澎湃

看準字形：辣湃拭黏

4、再讀課文，理清結(jié)構(gòu)

第T盼：（1~14自然段）先敘述了琥珀的形成過程，其中3~12段講述了掛在老松樹

上的松脂球的形成；13、14E殳講述松脂球變成化石，即琥珀的形成。其中包裹著一對天敵，說

明這塊琥珀很少見。

第二部分：（15~19自然段）接著敘述了琥珀的發(fā)現(xiàn)。漁民確認了它是琥珀，并且說"這

是很少見的"。

第三部分：（20自然段）最后描寫了琥珀的形態(tài)，即交代了想象琥珀形成過程的依據(jù).

二、學習琥珀的樣子

通過父親的話我們不難發(fā)現(xiàn)，這是一塊非常罕見的琥珀,那么,這塊琥珀到底什么樣呢，讓

我們一起來看看課文的最后一個自然段。

1、出示琥珀圖，學生仔細觀察并用自己的語言描繪這塊琥珀。

2、瀏覽課文找出文中描寫圖畫內(nèi)容的語句。

3、請大家自由讀這個自然段，這個自然段除了寫琥珀的樣子，還寫了什么？（琥珀的形成

過程是根據(jù)這塊琥珀的樣子推測出來的；這塊琥珀有很高的研究價值。）

4、指導朗讀。

第二課時

一、啟發(fā)談話

（出示琥珀圖片）德國作家柏吉爾通過仔細觀察這塊琥珀的樣子，進行了科學的推測和豐富

合理的想象，告訴了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過及發(fā)現(xiàn)過程。這節(jié)課我們一起來研究一下，作者對

琥珀形成過程的推測是否合情合理呢？

二、閱讀課文

1.請同學們自由讀課文的第二段，并試著把這段分成兩層。

（學生活動）

（松脂球的形成、琥珀化石的形成）

2、請大家默讀第一部分，分析一下松脂球的形成需要幾個條件?

（天氣炎熱、松樹、蒼蠅蜘蛛巧遇、大滴的松脂不斷滴下來）

在學習的過程種，重點研讀描寫天氣炎熱的句子；描寫松樹的句子；

課文中還有一句寫“海在很遠的地方翻騰怒吼"，科學家想象的根據(jù)是什么？（由松脂球變

成化石，要經(jīng)過很長時間，而且要淹沒在地層里面，所以科學家想象，離森林很遠的地方有海在

翻騰怒吼，這就為下文琥珀出現(xiàn)在海灘上伏下了一筆。）

3、作者對它們的交叉描述，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動有趣?，F(xiàn)在請大家再有

感情地朗讀這部分,找找看，哪些地方寫得好,好在哪里。

4、學生獨立賞析課文，

①"一個小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在太陽光里快樂地飛舞。后來，它嗡嗡地穿過草地，飛

進樹林。"

②"忽然有個蜘蛛慢慢地爬過來，想把那蒼蠅當做一頓美餐。它/卜心地劃動長長的腿，沿著

樹干向下爬,離小蒼鯉越來越近了。”

③"蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干

上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。"

④"小蒼蠅不能憚翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚

珠里?！?/p>

小結(jié)：作者對蒼蠅的出場,運用了擬人的手法，細致地描寫了小蒼蠅的外貌、動作、心情,

寫得活靈活現(xiàn)。作者對蜘蛛的描寫，突出地刻畫出了它小心翼翼的動作，生怕驚飛了蒼鯉而挨餓

的心理，寫得又是那樣傳神。

5、了解松脂球變?yōu)榛枰臈l件。

現(xiàn)在請同學們默讀課文，看看松脂球變成化石是否也具備了幾個條件，請畫出有關的句子。

（后來經(jīng)過很長的時間，地殼發(fā)生變化，陸地沉下去，海水漫上來，森林被海水淹沒，松脂

球淹沒在泥沙下面，這就形成了兒石。）

賞析：幾十年，幾百年，幾千年的時間，一轉(zhuǎn)眼就過去了。成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳

的蜘蛛來了又去了.

這部分講化石的形成，為什么又提到了蒼蠅、蜘蛛？（時間那么長，蒼蠅蜘蛛那么多，可唯

有那兩只被包住了，這主要是為了強調(diào)事情發(fā)生得太巧了，這顆琥珀太少見了。）

板書設計：

琥珀一推測松脂球天氣炎熱

老松樹

蒼蠅、蜘蛛巧遇

松脂不斷滴下來

化石時間漫長

地殼變化

《琥珀》教學設計4

一、素質(zhì)教育目標

（-）知識教學點

I、理解課文內(nèi)容，使學生知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程及在科學上的價值，懂得任何事物

的形胡口發(fā)展都必須具備一定的條件。

2、體會科學家是怎樣進行合理想象的

（二）能力訓練點

1、科學家是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過的？說說科學家這樣想象的根據(jù)。

2、有感情地朗讀課文，

3、訓練學生的口頭表達能力及想象力。

（三）德育滲透點：通過本課的學習，激發(fā)學生對自然科學的興趣和愛好。

二、重點及解決辦法

引導學生理解科學家是怎樣根據(jù)這塊琥珀進行想象的體會科學家想象的合理性是本課的重

點。我利用教材資料設計了松脂球的形成過程微機演示形象再現(xiàn)科學家的推測這樣突出重點，

突破難點。

三、課時安排：一課時

四、教學過程

（-）導入新課（課堂實錄采擷）

師：同學們，你們知道什么是化石嗎？

生：知道。

師：哪位同學說一下你查找的答案？

生：化石是古代生物的遺體、遺物或遺跡藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。

師：你們見過松柏樹脂的化石嗎？松柏樹脂的化石還有一個很好聽的名字叫"琥珀"，（板

書并指點學生讀準課題，之后出示"琥珀"片）琥珀大多呈淺黃色，也有褐色或紅褐色的，可

以做裝飾品，老師這有一幅很特殊的琥珀化石的圖片，請大家欣賞。仔細觀察，然后用自己的語

言描繪琥珀的樣子。

（二）學生描繪琥珀。（略）

（這樣通過談話拉近師生距離，展示琥珀圖片給學生清晰印象。讓學生初步見識琥珀并鍛煉

學生的口頭表達能力。）

師：在這塊透明的琥珀的背后，還有一段耐讀的故事呢，你想知道嗎？

生：想！

師：好，打開書45頁，頭看課文之前，請同學們先回憶，前面我們學習了《賣火柴的小女

孩》這篇課文，你一定還記得這篇童話在寫法上有一個突匕的特點，是什么？

生：由實在事物進行合理想象。

師：那我們這篇課文是否也有這一特點呢？如果有哪些段落是寫實在事物，哪些是合理想象?

讀課文時別忘了做上記號，15分鐘自由讀課文，采用高效讀書法自學。

（三）自學過程

（以前介紹過高效讀書法①看課題，提問題②接提示歸問題③初讀文，讀通順④再讀文，

理內(nèi)容⑤細讀文，深研究。并且介紹過讀書時的六種圈點符號：字加點，詞橫線。重要句，波浪

線。分部分，雙豎線。劃層次，單豎線。疑問處，問號現(xiàn)。六種符號要記全。這時給學生充足的

時間自學正體現(xiàn)了自主教學的特點，而且在前面學習的基礎上完成這T壬務并不難。）

（這一環(huán)節(jié)把學習的主動權(quán)完全交給學生，給學生充分的時間讀書、思考。這是落實自主的、

獨立的閱讀的基本條件。在主動、積極的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感

受，發(fā)現(xiàn)并提出問題。這樣不僅鞏固前面學到的學習方法，而且能自覺吸收"活"知識。）

（四）師生交流，互動互學。（課上實錄）

師：好極了，同學們剛才學得都很認真，那么再學習過程中你都知道了哪些知識呢？我們交

流一下。

生：通過學習我知道了這個故事，發(fā)生在很久很久以前，約摸算來，總有一萬年了。

生：我知道了這個故事發(fā)生在夏天的一大片松林里。

生：我知道了小蒼蠅是飛累了想休息一下，被松脂包住的。

生：事情很巧，偏偏有蜘蛛想吃蒼蠅，剎那間，蜘蛛和蒼蠅都被松脂重重包住了。

師：剛才，同學說這件事很巧，你發(fā)現(xiàn)了嗎？究竟哪些詞或句子體現(xiàn)了巧呢？

生：第7自然段，岡！|、突然、剛好、一齊等這些詞都可以看出事情真得巧極了。

師：你讀一下這段突出巧極了，試試看。

生：讀。（師指點生讀，讀出感情。必要時師可范讀］

師：咱們接著交流所得好嗎？好，接著來。

生：通過讀課文，徽口道了那只小蒼蠅很可愛.

師：為什么這么說？

生：作者這樣描寫小蒼蠅（一個小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在太陽里快樂地飛舞。）

生：老師，我也同意這個觀點，第四自然段寫道（那個小蒼蠅停在一棵大松樹上。它伸起腿

來憚憚翅膀，拂拭那長著一對紅眼睛的圓腦袋。）

師：同學們看得真仔細，說的好，我也同意。

生：我知道了松脂球的形成需要四個條件：1、有松柏樹。2、夏天,晌午，太陽光熱辣辣

地照射著整個松樹林。3、蜘蛛和蒼蠅碰巧在一起被一大滴松脂包裹住。4、松脂不斷往下滴。

生：由松脂球變硼珀還需兩個條件：1、經(jīng)過漫長的時間,2、地殼變動。

師：你們是否同意他們的觀點呢，同桌交換一下意見。同意嗎？

生：同意

師：請看投影（微機展示松脂球形成的過程）認真觀察后要作復述。

師：同桌互相復述，看誰說的好。

（生練習復述之后師點同學復述）（略）

（此處，展示課件可以讓孩子們獲得清晰、形象的認識，他們剛剛十二、三歲，新奇感占優(yōu)

勢，看看動畫，肯定興趣盎然，課堂氣氛怎會不活躍呢？同桌互相復述，給每個孩子同等的鍛煉

機會，活動面廣，正符合現(xiàn)在提倡的課上讓所有的學生都動起來的思想。老師走到學生中間去,

傾聽他們的意見，可以及時發(fā)現(xiàn)問題，并且貼近學生成為他們喜歡的伙伴、合作者。）

師：你們的收獲真不小，還有什么高見？

生：我發(fā)現(xiàn)科學家的想象非常合理，不僅體現(xiàn)在琥珀的形成過程上，還體現(xiàn)在琥珀的發(fā)現(xiàn)過

程上，他不是任意安排了兩個人，而是安排了父子倆。

師：同學們同意嗎？如果同意說說理由。（找學生讀14-17自然段，再闡述理由）

生：兒子天真活潑，好奇心強，才發(fā)現(xiàn)了琥珀.如果換了大人他即使踩著硬東西也不一定挖

出來看看究竟是什么。

生：爸爸很識貨，知道這是一塊罕見的琥珀，這樣琥珀才被發(fā)現(xiàn)。

生：我知道1-17自然段是想象，18自然段是事實。

（這一環(huán)節(jié)我用課堂實錄作例子，無非是想證實課上的交流是每個自主教學必要的環(huán)節(jié)。學

生可以把自學到的知識、感受都公布于眾，老師可以根據(jù)學生的交流情況給學生正確的點評和引

領。它不僅為學生提供了暢所欲言的舞臺，而且在民主、寬松、和諧、愉悅的氛圍中，生與生、

師與生融為一體，真正實現(xiàn)接觸零距離,溝通無障礙。）

（五）學生質(zhì)疑。

師：剛才，同學們交流了自己的收獲，那么還有不懂的地方請?zhí)岢鰜怼?/p>

學生質(zhì)疑：1、書中說"一個小蒼蠅"為什么不說"一只小蒼蠅"?

2、第8自然段中說"兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里"為什么不說“兩只小蟲都

淹沒在老松樹的黃色的汗珠里"？

師：同學們提得問題很有價值。那究竟為什么呢？同學們分小組討論。（小組討論之后全班

交流）

生：前面我說過作者把小蒼蠅寫得很可愛，他是不是有意用"個"而不用"只"更能體現(xiàn)小

蒼蠅的人格特征突出小蒼蠅的可愛。

生：我同意，作者其實就是把蒼蠅當成了可爰的小生靈，就好象是人一樣。

師：也許正如同學們所說，我贊成同學們大膽的推測。第二個問題你們有什么意見?

生：我認為用"汗珠"更合適，因為當時正是夏季，而且晌午的太陽火辣辣的照著，老松樹

一定很熱。

生：我認為用"淚珠”好，作者這樣寫是用擬人的修辭方法。使得句子形象生動。

生：用"汗珠"也是擬人句啊.

生：我認為用"淚珠"更合理，老松樹是多么不情愿看見兩個小東西被自己傷害啊！

師：同學們爭論的很激烈。我為同學們的精彩發(fā)言而感到欣慰。其實我覺得作者用"淚珠"

比"汗珠"好，正像最后的同學所說他多么不情愿傷害兩個小東西呀，這充分體現(xiàn)了老松樹人性

的善良。如果你愿意用"汗珠”的話，讓它出現(xiàn)在你的故事中。

（這一環(huán)節(jié)是孩田門思維火花的碰撞，大家提出疑問,通過討論、交流、探究，群策群力、

集思廣益，把學習引深或拓寬。）

（六）學生總結(jié)一節(jié)課所得。

（讓學生把一節(jié)課的重點總結(jié)、歸納是個好辦法，它可以鍛煉學生的邏輯思維能力，還有助

于老師了解學生課上所得）

（七）聽錄音再次欣賞這個，j、故事。

（微機將錄音和畫面合二為一，給學生一個整體印象，并且錄音對下面的感情朗讀有示范作

用。）

（八）練習有感情的朗讀。

（指導學生有感情的朗讀，培養(yǎng)語感，加強情感熏陶，便于整體把握課文內(nèi)容，和作者的感

情產(chǎn)生共鳴。）

（九）拓展統(tǒng)習（課了作業(yè)）

師：這是科學家的想象，那么你們這些未來的小科學家們，你們是不是有更生動、更精彩的

設想呢？發(fā)揮想象也寫《琥珀》，千萬注意：想象要合理，要有科學根據(jù)。

（這是課上的延伸，對學生的思維會是個很好的鍛煉，孩子們課上的突發(fā)奇想，總得有一個

描繪的空間，這兒為他們創(chuàng)設一個自由時空，任孩子fl］隨意抒發(fā)。）

《琥珀》教學設計5

一、教學目標

1.理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的樣子及價值。

2.體會科學家是怎樣進行合理想象的，以及這樣想象的依據(jù)。

3.有感情地朗讀課文，

二、教學重點、難點

1.理解琥珀形成的過程及必須具備的‘條件。

2.體會科學家是怎樣進行合理想象的。

三、教者

錢素珍

四、教學過程

(-)導入新課。

(二)復習質(zhì)疑。

1.想一想上節(jié)課學習的內(nèi)容，課文按先后順序都寫了哪些內(nèi)容？

2.哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價值？

3.默讀第四段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價值的句子。

4.老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價值的句子。

5.老師隨后出示這個琥珀的幻燈片，提問：看了圖片，你最感興趣的是什么問題？蜘蛛和

蒼蠅為什么會被包在里面？它們是怎么被包在一起的？讓學生帶著這些問題讀課文，進行思考。

(三)學習課文，了解松脂球的形成。

1.這個故事是怎么來的呢？

2.默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會同時被包在一個松脂球里？

老師在學生說的基礎上，追問：

(1)這到底是一只什么樣的蒼蠅，什么樣的蜘蛛？

(2)為什么科學家推測蒼蠅快樂，蜘蛛小心翼翼呢？這和后面的結(jié)果有什么關系呢？

3、它們是怎樣被包在松脂球里的呢？

(1)老師引導學生自己讀讀第7自然段。

(2)然后讓學生一只手當蒼蠅，一只手當蜘蛛，另一個同學雙手在上當松脂，表演體會那

一瞬間的情景。

(3)隨后老師出示幻燈片，邊講解邊演示松脂包住這兩個小蟲的活動片

(4)后來的情形又怎樣呢？

4.默讀第1到第9自然段，思考：要形成這個奇特的松脂球必須具備什5.組織討論

6.討論小結(jié)

7.指導朗讀第二段。

(1)明確要求：第一要處理好重音；第二要用平和、輕松、有趣的聲調(diào)，給人以有趣的感

覺，不能使人有緊張的恐怖的感覺。

(2)學生自己練讀，然后把自己喜歡的段落讀給大家聽，老師點評。

(四)了解松脂球變成化石的過程。

1.一對敵對的小蟲包進了松脂球以后，小蟲的活動停止了，但自然環(huán)境還在繼續(xù)變化。松

脂球是怎樣變成化石的呢？

2.默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什么條件。

在學生默讀思考后，老師指導他們討論，然后再指名說說。老師隨機板書松脂球變?yōu)榛?/p>

必備條件：

地殼變動埋在海底時間漫長

3.學生自由有感情地讀這部分內(nèi)容。

(五)總結(jié)琥珀形成必須具備的條件.

科學家根據(jù)這塊琥珀的樣子，推測出它形成必備的條件，同學們根據(jù)板書，說說琥珀的形成

經(jīng)過了哪兩個階段？需要具備哪些條件？

(六)了解科學家合理想象的依據(jù)。

1.科學家根據(jù)這塊奇異的琥珀推測出發(fā)生在一萬年前的故事的詳細情況，科學家這樣想象

的依據(jù)是什么呢？

2.出示思考、練習第2題，按照這題下面的提綱，說說科學家這樣想象的根據(jù)。

3.小組討論，互相說說。

4.老師小結(jié)

（七）布置作業(yè)。

有感情地朗讀課文。

板書設計：

松脂球

形成

化石

琥珀

發(fā)現(xiàn)

樣子、價值

《琥珀》教學設計6

一、教學目標設計：

知識與技能：

1、學會本課12個生字，正確讀寫"琥珀、颯颯”等詞語。

2、了解琥珀形成的過程.

3、體會科學家是怎樣進行合理想象的，培養(yǎng)學生的想象能力。

4、繼續(xù)學習按一定的順序?qū)懙谋磉_方法。

過程與方法：抓住重點詞句品讀、感悟，展開合理想象，領會理解琥珀的形成過程。

情感態(tài)度與價值觀：通過本課學習，激發(fā)學生對科學的興趣和爰好。

二、教材內(nèi)容及重點、難點分析

教學重點：啟發(fā)學生展開合理想象，領會理解琥珀的形成過程；學習作者按一定順序?qū)懙谋?/p>

達方法。

教學難點：抓住重點詞句品讀、感悟，展開合理想象，領會理解琥珀的形成過程。

三、教學對象分析

本課所授對象是五年級學生，學生的年齡大多為10-13歲，此年齡段的學生天真活潑，好

奇心強，有極強的模仿能力和求知欲望。教師應緊緊抓住學生的這些特點，因勢利導，循循善誘,

使其在教師營造的濃厚的學習氛圍中積極主動的學習。

四、教學策略及教法設計；

新課程強調(diào)在教學中引導學生自主學習、探究學習和合作學習，幫助學生形成終身學習的意

識和能力。因此，選擇有利于改變單一、枯燥、以被動聽講和練習為主的學習方式，讓學生在動

手實踐、自主探究、合作交流中去思考、去質(zhì)疑、去辨析、去釋疑的教學方法，成為新課程背景

下課堂教學實踐的重要方面。要想充分發(fā)揮每一種教學方法在教學過程中的實際效能，達到優(yōu)化

教學過程的目的，必須根據(jù)具體的教學內(nèi)容和學生實際。

五、教學媒體和資源應用設計：

要充分利用現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)媒體的特點組合教學，揚長避短，互為補充。課堂上教師的

語言講解、板書和直觀教具的運用是不可缺少的，現(xiàn)代教育媒體與之結(jié)合才能達到課堂教學的最

優(yōu)化.例如電視錄像在表現(xiàn)活動的畫面有獨特的優(yōu)勢，但它呈顯時間太短，學生的認知過程難以

展開，但如果將它與投影教學或掛圖教學相結(jié)合，則既能表現(xiàn)活動的畫面，又能表現(xiàn)靜止放大的

圖像，教學效果必然會更好。教師要不斷增強意識，努力深入研究媒體的不同功能和特點，不斷

提高使用現(xiàn)代教育媒體的能力，這樣才能發(fā)揮媒體優(yōu)勢，有效地促進教學質(zhì)量的提高。

六、教學過程設計

第一課時

一、揭示課題，質(zhì)疑

1、揭題，板題?？吹竭@個題目你想知道什么？(學生可能提出：琥珀是什么？它是怎樣形

成的？誰發(fā)現(xiàn)的？)

2、認識琥珀。交流課前搜集的有關琥珀的資料。

二、初讀課文，了解大意，學習生字新詞。

1、檢查生字自學情況，

(1)學生自學生字。

(2)匯報自學情況。

你可以介紹自己記生字的方法，也可以提醒同學們注意某個生字的讀音或字形。

(3)同桌互相讀，并互相糾正。

(4)全班齊讀。

2、自由朗讀課文，要求把字、詞讀準，把句子讀通順，然后思考課文講了有關琥珀的哪些

內(nèi)容？

3、小組內(nèi)討論交流。

4、集體交流。(推測琥珀的形成過程一敘述琥珀的發(fā)現(xiàn)一描寫了琥珀的形態(tài))

三、學習琥珀樣子部分。

1、圖文對照，認識琥珀的樣子.

(1)出示琥珀圖，學生仔細觀察并用自己的語言描繪這塊琥珀。

(2)瀏覽課文找出文中描寫圖畫內(nèi)容的語句。

(3)請大家自由讀這個自然段，這個自然段除了寫琥珀的樣子，還寫了什么？

2、感情齊讀。

3、課文中所寫的內(nèi)容哪些是實實在在的事物？哪些是作者想象的部分？

明確：課文寫這塊琥珀的樣子，"在那塊透明的琥珀里，有兩個小東西仍舊好好地躺著，我

們可以看見它們身上的每一根毫毛。它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。"這些內(nèi)容是呈現(xiàn)

在科學家眼前實實在在的事物，課文中的其他內(nèi)容都是作者推測、想象的部分。

四、作業(yè)。

1、熟讀課文。

2、聽寫生字。

第二課時

一、談話導入。

上節(jié)課，我們初讀了課文，認識了一塊具有很高研究價值的琥珀，同學們提的問題還有一個

沒有解決：琥珀的形成需要哪些條件？(出示)

二、了解琥珀形成的過程。

(-)快速閱讀課文，說說琥珀的形成經(jīng)過了哪兩個階段？

(二)了解形成松脂球所需要的條件。

1、描寫松脂球形成的過程是哪些自然段？(2-10)

2、認真閱讀這部分內(nèi)容，分析一下

松脂球的形成需要哪幾個條件，并說說理由。

工學生匯報、交流.

(1)夏天，陽光強烈，

(2)老松樹

(3)蒼蠅、蜘蛛巧遇松脂

(4)松脂繼續(xù)滴下來

4、大家把形成松脂球的四個必需條件都找到了。作者對它們的交叉描述，使得故事情節(jié)不

但合情合理，而且生動有趣。現(xiàn)在請大家再有感情地朗讀這部分,找找看，哪些地方寫得好，好

在哪里。

5、學生獨立賞析課文，

①"一個小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在太陽光里快樂地飛舞。后來，它嗡嗡地穿過草地，飛

進樹林。"（寫出了小蒼蠅的快樂勁兒）

②"忽然有個蜘蛛慢慢地爬過來，想把那蒼蠅當做一頓美餐。它4憂?地劃動長長的腿，沿著

樹干向下爬，離小蒼蠅越來越近了。"（小心翼翼）

③"蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干

上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。"（事情發(fā)生得巧極了）

@"小蒼蠅不能憚翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚

珠里。"（語句幽默讓人感覺兩只小動物很可憐同時也寫出了老松樹的不忍心但又無可奈何。）

（三）了解松脂球變?yōu)榛枰臈l件。

講得真好?？磥?，大家對松脂球的形成過程了解清楚了，下面我們來看看松脂球變成化石又

需要哪些條件。

1、誰還記得古生物變成化石這一知識我們曾經(jīng)在哪一課學到過？《黃河象》你還記得必需

幾個條件嗎？

2、現(xiàn)在請同學們默讀課文，看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個條件，如果是，請畫

出有關的句子。

3、這說明任何古生物變成化石所需的條件基本相同。這部分講化石的形成,為什么又提到

了蒼蠅、蜘蛛？（如果說不出）師出示有關句子。（請你讀有關的句子。）"成千上萬綠翅膀的

蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了，誰也不會想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個松脂球里，

掛在一棵老松樹上。"（時間那么長，蒼蠅蜘蛛那么多，可唯有那兩只被包住了，這主要是為了

強調(diào)事情發(fā)生得太巧了，這顆琥珀太少見了。）

（四）軟件展示琥珀形成的過程。

三、了解想象的依據(jù)。

1、引導學生閱讀13-18自然段，討論想象的依據(jù)。

2、師小結(jié)。

四、了解課文在敘困頂序上和《黃河象》有哪些不同。

1、（出示）動腦筋：《黃河象》這篇課文的敘述順序是：先講再講

最后講________

《琥珀》這篇課文，作者是先講再講最后講

五、當解說員。

這一個罕見的琥珀現(xiàn)在就放在博物館里,老師昨天上網(wǎng)，看到一則招聘廣告，我想：假如我

們班有同學被招聘上了，那該有多棒啊！同學們想試試嗎？

1、（出示）招聘廣告：

北京自然博物館招聘優(yōu)秀解說員，應聘內(nèi)容：以"琥珀”為題材，運用優(yōu)美語言，按一定順

序向參觀者解說琥珀。

學里東習。

匯報.

2、假如你是館長，你會招聘誰？

六、拓展延伸：

課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的，和同學交流.

七、板書設計

琥珀

松脂球

時間形成發(fā)現(xiàn)價值

八、練習設計

1、動腦筋攻黃河象》這篇課文的敘述順序是先講再講最后講.

《琥珀》這篇課文，作者是先講再講最后講0

2、課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的，和同學交流

《琥珀》教學設計7

教學目標：

1.學會12個生字，理解"琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒、澎湃、黏稠、

推測、松脂等詞語。

2.感情地朗讀課文，理解科學家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據(jù)。

教學重點：

理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。

教學難點：

理解科學家想象的依據(jù)，體會科學家合理想象的依據(jù)。

課前準備：

琥珀的圖片、動畫顯示形成過程

教學過程：

一、定向?qū)W（5分）

1、自古以來，小草就受到人們的喜愛，文人墨客寫了很多詩文來贊美野草。如"野火燒不

盡，春風吹又生"。你還知道哪些詩句？是啊，小草不僅裝點大地，它那頑強的精神更讓人欽佩

不已。

2、今天我們將一起學習我國現(xiàn)代作家夏衍寫的一篇雜文《野草》，看看他的筆下的野草又

是怎樣的？。

3、簡介作者夏衍及寫作背景。

4、出示學習目標

(1)、學會12個生字，理解"琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒、澎瀝、黏

稠、推測、松脂等詞語。

(2)、有情地朗讀課文。體會文章的敘述順序。

(3)、知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程。

二、自主學習(10分)

出示自學內(nèi)容：

讀課文，注意讀準字音、讀通課文。

1、這篇課文主要講了T牛什么事情？(口述)。

2、課文寫了哪幾部分內(nèi)容？(練習給課文分段，概括段意。)

展示：作者向我們從"琥珀的"—"琥珀"—"琥珀的

"三個方面作了介紹。

教師巡視、

三、合作學習(10分鐘)

出示合作學習內(nèi)容：

小組合作學習：有感情地朗讀課文，想一想，琥珀形成的過程，作者通過_________而又

的想象，進行了科學的推測，描繪了一個而的故事。按照

時間順序，可分成下列三個階段：形成松脂——()—()

完成思考題：

小組展示,評價。

四、質(zhì)疑探究（5分鐘）

這塊琥珀形成的必要條件與最重要的條件是什么？

五、小結(jié)檢測（10分鐘）

小結(jié)：本節(jié)課我們認識了琥珀，知道了琥珀的珍藏價值。

檢測：

一、給下列字注音

琥（）珀（）憚（）翅膀晌（）午滲（）出淹沒（）包裹（）

掙（）扎腐（）爛澎（）湃（）黏（）稠（）松脂（）

二、多音字組詞

沒掙扎重

三、形近字組詞

莫（）沾（）滲（）80（）淹（）腐（）

摸（）粘（）摻（）響（）掩（）俯（）

仰（）刷（）決（）綢（)

抑（）涮（）絕（）稠（）

四、把詞語補充完整.

熱（）（）前（）后（）詳細（）（）（）（）時代

五、回答問題.

1、琥珀的形成需要哪些條件？

2、課文哪些部分是真實的？哪些是想象？

3、“兩只小蟲都淹沒在老松樹黃色的淚珠里。"運用了（）的寫法，其作用是什么？

4、你認為松樹和琥珀中的蜘蛛、蒼蠅誰的生命更有價值？

5、這塊琥珀的科學價值是什么？

6、為什么說他們曾經(jīng)凈扎過？

《琥珀》教學設計8

一、教育目標

1、理解課文內(nèi)容，使學生知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程及在科學上的價值，懂得任何事物

的形成和發(fā)展都必須具備一定的條件。

2、體會科學家是怎樣進行合理想象的。

3、完成"思考?練習"的第二題。作者是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過的?按照提綱，說說

科學家這樣想象的根據(jù)。

4、指導學生列出琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的提綱，再說說科學家這樣想象的根據(jù)。

5、有感情地朗讀課文，

6、通過本課的學習，激發(fā)學生對自然科學的興趣和爰好。

二、教學重點：

引導學生理解科學家是怎樣根據(jù)這塊琥珀進行想象的體會科學家想象的合理性是本課的重

點。通過課后"思考?練習”中第二題解決重點。

三、教學過程

課刖一說。

揭題、引讀

1.揭題。同學們你們都用過什么化石?（學生可能回答在博物館中見過恐龍化石、海龜?shù)盎?/p>

類人猿頭骨化石等。）你們見過松柏樹脂的化石嗎?松柏樹脂的化石還有一個好聽的名字叫"琥

珀"。隨之板書課題。指導學生根據(jù)拼音讀準課題。

2.引讀。課文中講的是一塊什么樣的琥珀?請快速瀏覽課文找出來讀一讀。（課文最后一段的

前三句話）錄像機出示琥珀的投影，讓學生仔細觀察，特別注意它們腿的四周顯出好幾圈黑色的

圓環(huán)。

發(fā)揮想象，練習表述

這是一塊與眾不同的琥珀，兩個小東西是怎樣被關到里面的，你能發(fā)揮想象講述一個小故事

嗎?指1-2名同學試說。

（三）看看作者是怎樣想象的，把想象的部分找出來做上記號，再指名讀出來

（四）理解脈絡，討論分段

1.仔細分析一下作者的想象分哪兩部分內(nèi)容（一是琥珀的形成過程，一是琥珀的發(fā)現(xiàn)過程）指

名分別讀出這兩部分。

2.這兩部分內(nèi)容作者描寫較細致的是哪分?（琥珀形成的過程。）邊讀邊想琥珀形成需要哪

兩個階段?（①松脂球的形成;②松脂球變成化石。）

3.討論分段。全文可分為四段。

第一段（第1自然段）講這個故事發(fā)生的時間。

第二段（從"一個夏天"到"那些松脂球成了化石"）講這塊琥珀形成的過程。

第三段（從“海風猛烈地吹"到"這是很少見的"）講這塊琥珀的發(fā)現(xiàn)過程。

第四段（最后一個自然段）講這塊琥珀在科學上的價值.

（五）學習重點內(nèi)容，教師點撥

完成“思考?練習”的第2題。

科學家是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過的?按照提綱說說科學家這樣想象的根據(jù)。（可同位互

說，后集體交流，教師適時點撥。）

1.約摸算來，總有一萬年了。

（"約摸”大概估計。因為這個時間是推測、估算的?？傆幸蝗f年了的意思是：至少有一萬

年了，不會少于一萬年。這個推算、估計是有根據(jù)的，因為松脂球變成化石，需地殼變動，松樹

腐爛，松脂球淹沒在泥沙下變成化石至少也得一萬年之久。）

2.夏天，晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個樹林。

（琥珀是古代松柏樹脂的化石。要形成琥珀必須具備的第一個條件是要有松樹、柏樹，所以

科學家想象這個故事發(fā)生在一個松樹林里。光有松樹還不夠，還要松樹滲出樹脂來。所以科學家

想象這個故事發(fā)生在一個炎熱的夏天。松樹滲出的一滴松月籥旨同時包住一只蒼蠅和一只蜘蛛，這

滴樹脂一定是很大的，只有在非常熱的時候松樹才能滲出這樣一大滴樹脂，所以科學家想象這是

在"太陽光熱辣辣地照射著整個森林"的晌午。）

3.海在很遠的地方翻騰怒吼。

（由松脂球變成化石，還需要具備一些條件，這就是要經(jīng)過很長時間，而且淹沒在地層里面，

所以科學家想象，離森林很遠的地方海在翻騰怒吼，后來發(fā)生地殼變動"陸地漸漸沉下去，海水

漸漸漫上來，逼近那古老的森林”最后森林被海水淹沒，松脂球淹沒在泥沙下面，又過了幾千年

變成了化石。）

4.蜘蛛剛撲過去，一大滴樹脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。

（這塊琥珀與一般的琥珀不同，它里面包裹著一只蒼蠅和一只