浙江省專升本2025年音樂學(xué)音樂教育測試試卷（含答案）考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______考生須知：1.請將所有答案寫在答題紙上，寫在試卷上無效。2.答題時(shí)請仔細(xì)閱讀題目要求，確保答案符合題目意圖。3.保持卷面整潔，字跡清晰。一、名詞解釋（每小題3分，共15分）1.調(diào)式2.終止式3.柯達(dá)伊教學(xué)法4.中國民族調(diào)式5.音樂作品分析二、填空題（每空1分，共20分）1.西方音樂史上的巴洛克時(shí)期大約從______年持續(xù)到______年，代表作曲家巴赫創(chuàng)作了大量的______音樂。2.和弦的構(gòu)成方式主要有三種，即______、______和______。3.中國古代音樂的記譜方法中，“工尺譜”是一種常用的______記譜法。4.音樂教學(xué)法流派“奧爾夫教學(xué)法”強(qiáng)調(diào)“______”和“______”的原則，注重音樂與兒童生活的聯(lián)系。5.在音樂表現(xiàn)中，旋律的進(jìn)行方向主要有______、______和______三種基本類型。6.四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是______，三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是______。7.音程按照性質(zhì)可以分為______、______、______、______、______和______六種。8.大調(diào)式的主和弦功能標(biāo)記為______，屬和弦功能標(biāo)記為______，下屬和弦功能標(biāo)記為______。9.復(fù)調(diào)音樂中，兩個(gè)或兩個(gè)以上獨(dú)立的旋律聲部同時(shí)進(jìn)行，其中處于主導(dǎo)地位的聲部稱為______，處于陪襯地位的聲部稱為______。10.中國古代樂器“編鐘”屬于______類樂器，通常用于______場合。三、判斷題（正確的劃“√”，錯(cuò)誤的劃“×”，每小題1分，共10分）1.()大調(diào)的音階上行與下行構(gòu)成完全相同的音程關(guān)系。2.()和弦中的根音總是處于和弦的最低音位置。3.()音樂史上的浪漫主義時(shí)期（約1800-1910年）強(qiáng)調(diào)個(gè)人情感的表達(dá)和民族性。4.()柯達(dá)伊教學(xué)法主張使用母語來學(xué)習(xí)音樂和唱歌。5.()在音樂作品中，終止式主要用于結(jié)束樂句或樂段。6.()中國五聲調(diào)式是以宮、商、角、徵、羽五個(gè)正音構(gòu)成的調(diào)式。7.()節(jié)奏是音樂中組織音高關(guān)系的基本要素。8.()音樂欣賞主要是對音樂作品進(jìn)行技術(shù)層面的分析。9.()奧爾夫樂器法主要包括木琴、鐘琴和木制打擊樂器等。10.()教學(xué)法在音樂教育中起著至關(guān)重要的作用，但其效果完全取決于教師個(gè)人的能力。四、簡答題（每小題5分，共20分）1.簡述音樂教育中“啟發(fā)式”教學(xué)方法的基本原則及其意義。2.比較大小調(diào)式在音階構(gòu)成和調(diào)性色彩上的主要區(qū)別。3.簡述音樂欣賞的基本步驟和要點(diǎn)。4.簡述音樂教學(xué)中導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性及其常用方法。五、論述題（每小題10分，共20分）1.結(jié)合音樂教育理論，論述在小學(xué)音樂教學(xué)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和自信心。2.選擇一部你比較熟悉的交響樂作品（請注明作品名稱、作曲家），從曲式結(jié)構(gòu)、音樂語言（旋律、和聲、節(jié)奏、織體等）、表現(xiàn)內(nèi)容等方面進(jìn)行簡要分析。---試卷答案一、名詞解釋1.調(diào)式：指音樂作品中使用的音高組織形式，它由一套特定的音級構(gòu)成，并確定主音，從而形成獨(dú)特的調(diào)性色彩和旋律風(fēng)格。調(diào)式規(guī)定了音階中各音的級次關(guān)系和音程關(guān)系。**解析思路：*名詞解釋要求準(zhǔn)確、簡潔地定義術(shù)語。調(diào)式是音樂理論的基礎(chǔ)概念，核心是音高組織和主音確立。2.終止式：指音樂進(jìn)行中，特別是樂句或樂段結(jié)尾處，用來形成終止感（即結(jié)束感）的和聲進(jìn)行模式。常見的終止式有終止式、半終止式、完全終止式等，它們在音樂中起著劃分段落、穩(wěn)定調(diào)性的重要作用。**解析思路：*解釋終止式需說明其功能（形成終止感）和基本類型（如終止式、半終止式等）。3.柯達(dá)伊教學(xué)法：以匈牙利作曲家、音樂教育家柯達(dá)伊·佐爾坦的名字命名。這是一種以母語學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)歌唱、樂器演奏、音樂讀寫和音樂文化傳承的音樂教育體系。其核心內(nèi)容包括首調(diào)唱名法、柯爾文手勢、節(jié)奏和唱名讀法、民歌教學(xué)等。**解析思路：*解釋需涵蓋創(chuàng)始人、核心理念（母語）、主要方法（唱名法、手勢、讀寫、民歌）。4.中國民族調(diào)式：指在中國傳統(tǒng)音樂實(shí)踐中形成的具有民族特色的調(diào)式體系，主要包括五聲調(diào)式（宮、商、角、徵、羽）、六聲調(diào)式（加變宮、變徵）和七聲調(diào)式（清角、閏加入的五聲調(diào)式）。其特點(diǎn)是音階結(jié)構(gòu)和調(diào)性色彩具有鮮明的民族風(fēng)格。**解析思路：*解釋需說明其構(gòu)成（五聲、六聲、七聲）、特點(diǎn)（民族風(fēng)格）。5.音樂作品分析：指運(yùn)用音樂理論知識(shí)，對音樂作品的結(jié)構(gòu)、形式、調(diào)性、和聲、旋律、節(jié)奏、織體、風(fēng)格等各個(gè)方面進(jìn)行深入研究和闡釋的活動(dòng)。其目的是為了更深刻地理解音樂作品的內(nèi)涵、藝術(shù)價(jià)值和表現(xiàn)力。**解析思路：*解釋需說明分析的對象（作品要素）、方法和目的（理解內(nèi)涵、價(jià)值、表現(xiàn)力）。二、填空題1.16001750器樂**解析思路：*巴洛克時(shí)期的時(shí)間跨度是音樂史常識(shí)。巴赫是巴洛克時(shí)期代表作曲家，其作品以復(fù)調(diào)音樂和器樂為主。2.三度疊置三音和弦四音和弦**解析思路：*和弦的構(gòu)成方式是根據(jù)音與音之間的音程關(guān)系（主要是三度關(guān)系）以及和弦包含的音數(shù)來劃分的。3.宮音**解析思路：*工尺譜是中國傳統(tǒng)記譜法，其核心是確定宮音作為基準(zhǔn)。4.契爾諾伊（Tonalité）游戲**解析思路：*奧爾夫教學(xué)法的核心理念是“聲音的游戲”，強(qiáng)調(diào)音樂與動(dòng)作、舞蹈的結(jié)合，使用“Tonalité”（調(diào)性練習(xí)）進(jìn)行音高訓(xùn)練。5.上升下降平行**解析思路：*旋律進(jìn)行的基本方向是描述旋律線運(yùn)動(dòng)趨勢的常用術(shù)語。6.強(qiáng)拍弱拍弱拍**解析思路：*拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是音樂基礎(chǔ)理論，四拍子和三拍子的基本節(jié)拍重音模式。7.大音程小音程增音程減音程等音程**解析思路：*音程按大小和性質(zhì)（是否為等音）分類。8.TDS**解析思路：*大調(diào)主屬下屬和弦的功能標(biāo)記是音樂理論基礎(chǔ)。9.高音部（或主聲部）低音部（或伴奏聲部/次中音部）**解析思路：*在復(fù)調(diào)音樂中，根據(jù)聲部的重要性或獨(dú)立性劃分。10.打擊打擊樂**解析思路：*編鐘屬于中國古代的打擊樂器，歸類于“打擊樂”器族。三、判斷題1.√**解析思路：*大調(diào)音階的構(gòu)成音相同，只是起點(diǎn)不同（上行從主音開始，下行從主音上方八度開始），因此上行與下行構(gòu)成相同的音程關(guān)系。2.×**解析思路：*和弦的根音不一定總是最低音，例如在倒置和弦或移調(diào)后的和弦中，根音可能處于中間或最高音位置。3.√**解析思路：*浪漫主義時(shí)期音樂強(qiáng)調(diào)個(gè)人情感的抒發(fā)、民族文化的表現(xiàn)以及對自然和超驗(yàn)世界的探索。4.√**解析思路：*柯達(dá)伊教學(xué)法強(qiáng)調(diào)使用母語（匈牙利語）進(jìn)行音樂教學(xué)，認(rèn)為這是最自然有效的方式。5.√**解析思路：*終止式的主要作用就是在音樂進(jìn)行中，特別是樂句末尾，形成穩(wěn)定或半穩(wěn)定的結(jié)束感。6.√**解析思路：*中國五聲調(diào)式由宮、商、角、徵、羽五個(gè)核心音構(gòu)成。7.×**解析思路：*節(jié)奏是組織音樂中音的長短關(guān)系的基本要素，旋律是組織音高關(guān)系的基本要素。8.×**解析思路：*音樂欣賞不僅是技術(shù)分析，更包括對音樂內(nèi)容的理解、情感的體驗(yàn)、藝術(shù)價(jià)值的評價(jià)等綜合感受過程。9.√**解析思路：*奧爾夫樂器法以打擊樂器為主，包括木琴、鐘琴、木制敲擊樂器等。10.×**解析思路：*教學(xué)法的有效性受多種因素影響，包括教師能力、學(xué)生情況、教學(xué)環(huán)境等，但教學(xué)法本身是重要的指導(dǎo)依據(jù)，并非僅取決于教師個(gè)人能力。四、簡答題1.啟發(fā)式教學(xué)方法在音樂教育中的基本原則包括：尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性；創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考探索；注重體驗(yàn)與實(shí)踐，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)；鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。其意義在于，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，使音樂學(xué)習(xí)過程更加生動(dòng)有趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決實(shí)際問題的能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。**解析思路：*簡答題需先列出原則，再闡述意義。圍繞“啟發(fā)”的核心，即調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性，并促進(jìn)能力發(fā)展。2.大小調(diào)式的主要區(qū)別在于：①音階構(gòu)成不同：大調(diào)式音階的主音與第三音之間是大于小三度的音程（大調(diào)三度），音階中包含三個(gè)全音和兩個(gè)半音；小調(diào)式音階的主音與第三音之間是小于小三度的音程（小三度），音階中包含兩個(gè)全音和三個(gè)半音。②調(diào)性色彩不同：大調(diào)式通常給人明亮、輝煌、積極、剛健的感覺；小調(diào)式通常給人暗淡、柔和、憂郁、抒情的感覺。③調(diào)式音級特性不同：大調(diào)式中的第七級音（導(dǎo)音）與主音之間是小二度關(guān)系，具有強(qiáng)烈的向主音解決的傾向；自然小調(diào)式中的第七級音（導(dǎo)音）與主音之間也是小二度關(guān)系，但經(jīng)過變化（升半音）后形成和聲小調(diào)或旋律小調(diào)，導(dǎo)音的傾向性可能有所變化。**解析思路：*比較題要明確指出區(qū)別點(diǎn)，主要從音階構(gòu)成（全半音模式）和調(diào)性色彩（情緒感覺）兩方面進(jìn)行闡述。3.音樂欣賞的基本步驟包括：初步感受（整體聆聽，獲得初步印象）；分析探究（運(yùn)用音樂知識(shí)，分析作品的旋律、節(jié)奏、和聲、織體、曲式、調(diào)性等要素及其表現(xiàn)作用）；聯(lián)想想象（結(jié)合作品內(nèi)容、背景，展開想象，體驗(yàn)音樂所表達(dá)的情感和意境）；評價(jià)理解（評價(jià)作品的藝術(shù)價(jià)值，理解作品的主題思想和情感內(nèi)涵）。音樂欣賞的要點(diǎn)在于：①全神貫注地聆聽；②帶著感情去感受；③運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行分析；④展開想象進(jìn)行聯(lián)想；⑤了解背景知識(shí)輔助欣賞。**解析思路：*簡答題需要列出步驟，并概括要點(diǎn)。步驟要體現(xiàn)從感性到理性、從表層到深層的認(rèn)知過程。4.導(dǎo)入環(huán)節(jié)是音樂教學(xué)活動(dòng)的起始部分，其重要性在于：①激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，通過有趣、新穎的方式吸引學(xué)生的注意力，為接下來的學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備；②明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生了解本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)；③建立知識(shí)聯(lián)系，將新知識(shí)與學(xué)生已有的音樂經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，溫故知新；④創(chuàng)設(shè)情境氛圍，營造適合音樂學(xué)習(xí)的課堂氛圍。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的常用方法包括：復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入、故事或談話導(dǎo)入、律動(dòng)或游戲?qū)?、播放音樂?dǎo)入、創(chuàng)設(shè)問題導(dǎo)入等。**解析思路：*先說明導(dǎo)入的重要性（激發(fā)興趣、明確目標(biāo)等），再列舉常用方法。要點(diǎn)要涵蓋導(dǎo)入的功能和方法類型。五、論述題1.在小學(xué)音樂教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和自信心，需要從多個(gè)方面入手。首先，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)境，將音樂學(xué)習(xí)與游戲、故事、舞蹈、繪畫等兒童喜聞樂見的形式相結(jié)合，例如通過奧爾夫、柯達(dá)伊等教學(xué)法，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)音樂，降低學(xué)習(xí)難度，提高參與度。其次，采用鼓勵(lì)性評價(jià)，關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，多給予肯定和表揚(yáng)，特別是對膽小或能力稍弱的學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，幫助他們建立自信。再次，提供豐富的音樂體驗(yàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多聽、多唱、多動(dòng)、多表演，例如組織合唱、樂器合奏、音樂創(chuàng)編等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受音樂的魅力，獲得成功的體驗(yàn)。最后，將音樂學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的音樂，如歌曲、廣告音樂、環(huán)境音等，培養(yǎng)他們對音樂的感知能力和好奇心。通過這些方法，可以逐步激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，并在積極參與和成功體驗(yàn)中增強(qiáng)自信心。**解析思路：*論述題需要有明確的論點(diǎn)（如何培養(yǎng)興趣和自信），并從不同角度（教學(xué)方法、評價(jià)方式、實(shí)踐體驗(yàn)、生活聯(lián)系）進(jìn)行分點(diǎn)論述，論述要具體、有理有據(jù)，體現(xiàn)對音樂教育理論的理解和應(yīng)用。2.選擇作品：貝多芬《第五交響曲》（命運(yùn)交響曲）*分析：貝多芬《第五交響曲》是古典主義時(shí)期交響曲的典范之作，其結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，情感強(qiáng)烈，充滿斗爭與勝利的精神力量。此曲最為著名的是其開頭的動(dòng)機(jī)：由小提琴奏出，由兩個(gè)連續(xù)的降E音、一個(gè)降B音和一個(gè)降D音構(gòu)成，呈示部通常認(rèn)為是“命運(yùn)的敲門聲”。這個(gè)動(dòng)機(jī)貫穿全曲，在各個(gè)樂章中以不同的調(diào)性、節(jié)奏和力度出現(xiàn)，推動(dòng)著音樂的進(jìn)程。*曲式結(jié)構(gòu)：本交響曲通常被分析為四個(gè)樂章結(jié)構(gòu)。第一樂章采用奏鳴曲式，主部主題充滿力量和緊迫感，呈示部后進(jìn)入發(fā)展部，對命運(yùn)動(dòng)機(jī)進(jìn)行了復(fù)雜的變形和發(fā)展，充滿戲劇性；第二樂章是抒情的慢板樂章，采用三部曲式或變奏曲式，與第一樂章形成鮮明對比；第三樂章是小步舞曲，節(jié)奏輕快，風(fēng)格詼諧，帶有民間舞曲的色彩；第四樂章再次采用奏鳴曲式，情緒從緊張走向輝煌，最終在強(qiáng)勁的C大調(diào)主和弦中結(jié)束全曲，象征著斗爭的勝利。*音樂語言：旋律方面，主題材料鮮明，如開頭的命運(yùn)動(dòng)機(jī)、第一樂章的主部主題、第二樂章的優(yōu)美主題等，旋律線條既有強(qiáng)烈的動(dòng)力感，也有抒情的柔美。和聲方面，運(yùn)用了大調(diào)與小調(diào)的對比、尖銳的沖突和解決，以及不協(xié)和音程的運(yùn)用，增強(qiáng)了音樂的表現(xiàn)力。節(jié)奏方面，命運(yùn)動(dòng)機(jī)的固定節(jié)奏型貫穿始終，與其他節(jié)奏型形成對比，推