2025年部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表一、指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為依據(jù)，立足部編版教材“幼小銜接、夯實(shí)基礎(chǔ)”的編排理念，聚焦一年級(jí)學(xué)生從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡需求。通過(guò)“趣味識(shí)字、情境閱讀、口語(yǔ)啟蒙”的教學(xué)路徑，激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣（如正確握筆、專注傾聽），落實(shí)識(shí)字寫字、閱讀表達(dá)的基礎(chǔ)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“以文啟智、以語(yǔ)育人”的初步定位，為低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)筑牢根基。二、教材分析（一）整體結(jié)構(gòu)全冊(cè)共8個(gè)單元，含2個(gè)集中識(shí)字單元（8篇識(shí)字課）、5個(gè)閱讀單元（20篇課文，含8篇兒歌、6篇童話、6篇生活短文）和1個(gè)“快樂讀書吧”單元，配套8個(gè)語(yǔ)文園地，穿插4次口語(yǔ)交際、2次“和大人一起讀”活動(dòng)，構(gòu)建“識(shí)字—閱讀—表達(dá)—積累”的啟蒙體系，共需約72課時(shí)完成教學(xué)。（二）核心特點(diǎn)銜接性突出：開篇設(shè)置“我是中國(guó)人”“我愛學(xué)語(yǔ)文”等主題課文，結(jié)合“入學(xué)教育”內(nèi)容，幫助學(xué)生適應(yīng)課堂紀(jì)律與學(xué)習(xí)節(jié)奏，降低幼小銜接坡度。識(shí)字為主線：遵循“多認(rèn)少寫、認(rèn)寫分開”原則，要求認(rèn)識(shí)300個(gè)生字、會(huì)寫100個(gè)生字，通過(guò)“象形字識(shí)字”“情境識(shí)字”“兒歌識(shí)字”等多元形式，滲透漢字構(gòu)字規(guī)律（如“日、月、水、火”的象形特點(diǎn)）。閱讀重興趣：選文以短小、淺顯、有趣為特點(diǎn)，如《秋天》《小小的船》等兒歌朗朗上口，《小蝸牛》《雪地里的小畫家》等童話充滿童趣，兼顧可讀性與教育性。表達(dá)重啟蒙：口語(yǔ)交際聚焦“看圖說(shuō)話”“自我介紹”“請(qǐng)教問題”等基礎(chǔ)場(chǎng)景，“和大人一起讀”鼓勵(lì)親子閱讀，為書面表達(dá)（二年級(jí)寫話）鋪墊基礎(chǔ)。習(xí)慣早培養(yǎng)：教材穿插“握筆姿勢(shì)”“讀書姿勢(shì)”“課堂發(fā)言”等提示，明確“讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、正確書寫”的基礎(chǔ)要求，強(qiáng)化良好習(xí)慣養(yǎng)成。三、學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生處于語(yǔ)文學(xué)習(xí)啟蒙階段，具有以下特點(diǎn)：認(rèn)知基礎(chǔ)：多數(shù)學(xué)生在幼兒園接觸過(guò)簡(jiǎn)單漢字與兒歌，但未形成系統(tǒng)識(shí)字方法；注意力集中時(shí)間短（約15-20分鐘），需借助直觀、趣味的教學(xué)形式維持興趣。能力差異：部分學(xué)生能認(rèn)讀50-100個(gè)常用字，可跟讀簡(jiǎn)短課文；少數(shù)學(xué)生識(shí)字量較少，存在發(fā)音不準(zhǔn)（如平翹舌、前后鼻音混淆）、握筆不規(guī)范等問題。學(xué)習(xí)習(xí)慣：缺乏課堂學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，易出現(xiàn)坐姿不端正、隨意插話、文具擺放雜亂等情況；對(duì)“傾聽他人發(fā)言”“按要求完成任務(wù)”的規(guī)則意識(shí)較弱，需耐心引導(dǎo)。情感需求：渴望獲得老師與同伴的認(rèn)可，對(duì)游戲、故事、動(dòng)畫等形式興趣濃厚，需通過(guò)正向激勵(lì)與趣味活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。四、教學(xué)目標(biāo)（一）語(yǔ)言能力熟練認(rèn)讀300個(gè)生字，掌握漢字基本筆畫（橫、豎、撇、捺等）與常用偏旁（單人旁、三點(diǎn)水、口字旁等），會(huì)寫100個(gè)生字，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文（兒歌、短文），讀準(zhǔn)字音（重點(diǎn)區(qū)分平翹舌、前后鼻音、輕聲），不添字、不漏字；積累20首以上兒歌或簡(jiǎn)短語(yǔ)段。通過(guò)4次口語(yǔ)交際，能清晰表達(dá)簡(jiǎn)單想法（如介紹自己、描述圖片內(nèi)容），做到吐字清楚、態(tài)度自然；積極參與“和大人一起讀”活動(dòng)，養(yǎng)成親子閱讀習(xí)慣。（二）思維與習(xí)慣通過(guò)識(shí)字與閱讀，培養(yǎng)初步的觀察能力（如觀察漢字字形、課文插圖）與想象能力（如結(jié)合兒歌想象畫面）。養(yǎng)成“正確握筆”“規(guī)范坐姿”“專注傾聽”“有序整理文具”的學(xué)習(xí)習(xí)慣；能按老師要求完成課堂任務(wù)（如跟讀、書寫、發(fā)言），逐步提升規(guī)則意識(shí)。（三）情感態(tài)度感受漢字與語(yǔ)文的趣味性，喜歡朗讀兒歌與故事，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣；通過(guò)課文學(xué)習(xí)（如《我多想去看看》《大還是小》），萌發(fā)熱愛祖國(guó)、熱愛生活的情感，增強(qiáng)自信心。五、教學(xué)重難點(diǎn)（一）重點(diǎn)夯實(shí)識(shí)字基礎(chǔ)：掌握300個(gè)生字的認(rèn)讀，突破易混字音（如“z/c/s”“zh/ch/sh”）與字形（如“人/入”“八/入”）；會(huì)寫100個(gè)生字，掌握基本筆畫與筆順規(guī)則。培養(yǎng)朗讀能力：能流利朗讀課文，讀準(zhǔn)字音與停頓，初步體會(huì)兒歌、童話的語(yǔ)言節(jié)奏與情感。養(yǎng)成良好習(xí)慣：規(guī)范握筆與書寫姿勢(shì)，培養(yǎng)專注傾聽、積極發(fā)言的課堂習(xí)慣，建立“識(shí)字—閱讀”的初步興趣。（二）難點(diǎn)識(shí)字能力提升：將漢字認(rèn)讀與生活情境結(jié)合，避免“認(rèn)記快、遺忘快”；區(qū)分形近字、同音字（如“天/夫”“有/友”），建立漢字形義聯(lián)系。朗讀情感滲透：從“讀正確”向“讀流利、有感情”過(guò)渡，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖與生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)課文情感（如《小小的船》的童真童趣）。習(xí)慣長(zhǎng)效培養(yǎng)：克服注意力分散問題，將課堂習(xí)慣（如傾聽、發(fā)言）內(nèi)化為自覺行為；引導(dǎo)家長(zhǎng)配合，形成“家校共育”的習(xí)慣培養(yǎng)氛圍。六、教學(xué)措施（一）識(shí)字寫字教學(xué)：趣味化與規(guī)范化結(jié)合多元識(shí)字激趣：采用“象形字動(dòng)畫”（如“山”字像山峰形狀）、“兒歌識(shí)字”（如“‘口’字方，‘牙’字尖，‘舌’頭嘗味道”）、“游戲鞏固”（如“漢字接龍”“找朋友”）等形式，降低識(shí)字難度；結(jié)合生活場(chǎng)景（如教室標(biāo)語(yǔ)、課本插圖），引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中認(rèn)記漢字。規(guī)范書寫指導(dǎo)：每日預(yù)留10分鐘寫字時(shí)間，分步驟教學(xué)：①示范筆畫筆順（用田字格課件展示）；②手把手糾正握筆姿勢(shì)（每人至少1次/周）；③強(qiáng)調(diào)“一看二寫三對(duì)照”（看范字、寫生字、對(duì)照修改）；推行“書寫小明星”評(píng)選，用貼紙激勵(lì)規(guī)范書寫。分層鞏固識(shí)字：為識(shí)字量少的學(xué)生提供“生字卡片”（圖文結(jié)合），每日課后認(rèn)讀5個(gè)；為能力強(qiáng)的學(xué)生布置“生活識(shí)字”任務(wù)（如認(rèn)超市商品名稱），每周分享1次“我認(rèn)識(shí)的新字”，縮小能力差異。（二）閱讀教學(xué)：情境化與體驗(yàn)式結(jié)合情境導(dǎo)入促興趣：每篇課文以“故事、動(dòng)畫、歌曲”導(dǎo)入，如教《秋天》時(shí)播放秋天風(fēng)景視頻，教《小蝸?！窌r(shí)展示蝸牛爬行動(dòng)畫，幫助學(xué)生代入課文情境；利用插圖引導(dǎo)觀察，如“圖上有什么？發(fā)生了什么事？”，搭建文本與生活的聯(lián)系。多樣朗讀練能力：采用“范讀（老師讀）—跟讀（學(xué)生模仿）—指名讀（展示）—分組讀（競(jìng)賽）”的流程，重點(diǎn)糾正發(fā)音錯(cuò)誤；兒歌類課文加入動(dòng)作表演（如《江南》模仿采蓮動(dòng)作），童話類課文開展角色扮演（如《雪地里的小畫家》扮演小動(dòng)物），讓朗讀更具趣味性。積累拓展重延伸：每單元整理“單元兒歌集”，將課文中的兒歌與課外簡(jiǎn)短兒歌匯編，鼓勵(lì)學(xué)生每日晨讀；開展“兒歌背誦小達(dá)人”活動(dòng)，每背會(huì)3首獎(jiǎng)勵(lì)貼紙，培養(yǎng)積累習(xí)慣。（三）口語(yǔ)交際與習(xí)慣培養(yǎng)：生活化與規(guī)則化結(jié)合口語(yǔ)交際重實(shí)踐：創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活場(chǎng)景，如“自我介紹”模擬“新同學(xué)認(rèn)識(shí)會(huì)”，“請(qǐng)教問題”模擬“向老師問作業(yè)”，引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)；提供“表達(dá)框架”（如“大家好，我叫____，我喜歡____”），幫助理清思路；及時(shí)表?yè)P(yáng)“聲音響亮”“表達(dá)清楚”的學(xué)生，增強(qiáng)表達(dá)自信。習(xí)慣培養(yǎng)重細(xì)節(jié)：課堂上用“口令提醒”規(guī)范行為（如“小嘴巴，閉閉好”“小眼睛，看老師”）；建立“習(xí)慣積分表”，從“坐姿、握筆、傾聽、發(fā)言”四個(gè)維度每日評(píng)分，積分滿10分兌換小獎(jiǎng)勵(lì)；每周開展1次“習(xí)慣小評(píng)比”，樹立榜樣。家校協(xié)同促養(yǎng)成：通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)群推送“家庭識(shí)字小任務(wù)”（如親子共讀10分鐘）、“習(xí)慣培養(yǎng)建議”（如督促正確握筆），指導(dǎo)家長(zhǎng)配合教學(xué)；每月發(fā)放“家校聯(lián)系卡”，反饋學(xué)生課堂表現(xiàn)與進(jìn)步，形成教育合力。七、教學(xué)進(jìn)度表（共18周，每周4課時(shí)）周次教學(xué)內(nèi)容核心目標(biāo)重點(diǎn)活動(dòng)與任務(wù)1-2第一單元入學(xué)教育+課文1-3（《我是中國(guó)人》《我愛學(xué)語(yǔ)文》《秋天》）適應(yīng)課堂紀(jì)律，認(rèn)讀25個(gè)生字，學(xué)讀課文1.學(xué)習(xí)課堂口令（坐姿、發(fā)言）；2.認(rèn)讀“中、國(guó)、人”等生字；3.朗讀《秋天》，模仿秋天景色說(shuō)話3-4第二單元識(shí)字1-4（《天地人》《金木水火土》《口耳目手足》《日月山川》）認(rèn)識(shí)40個(gè)生字，掌握基本筆畫1.用象形字動(dòng)畫學(xué)“日、月”；2.開展“身體部位識(shí)字”游戲；3.練習(xí)橫、豎、撇、捺筆畫書寫5-6第三單元課文4-7（《小小的船》《江南》《四季》《青蛙寫詩(shī)》）認(rèn)讀35個(gè)生字，流利朗讀兒歌1.表演《小小的船》《江南》；2.用“像”說(shuō)句子（如“彎彎的月亮像小船”）；3.書寫“月、兒、頭”等生字7-8第四單元課文8-11（《雨點(diǎn)兒》《明天要遠(yuǎn)足》《大還是小》《項(xiàng)鏈》）認(rèn)讀30個(gè)生字，體會(huì)課文情感1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談“遠(yuǎn)足的心情”；2.討論“什么時(shí)候覺得自己大，什么時(shí)候覺得自己小”；3.書寫“天、人、個(gè)”等生字9期中復(fù)習(xí)與檢測(cè)鞏固前四單元知識(shí)，評(píng)估學(xué)習(xí)習(xí)慣1.生字聽寫（100個(gè)）、課文朗讀檢測(cè)；2.檢查握筆、坐姿習(xí)慣；3.發(fā)放“期中成長(zhǎng)卡”，反饋進(jìn)步10-11第五單元識(shí)字5-8（《影子》《比尾巴》《青蛙和蟾蜍》《識(shí)字加油站》）認(rèn)識(shí)35個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁識(shí)字1.玩“影子游戲”理解課文；2.用“誰(shuí)的尾巴像____”說(shuō)句子；3.認(rèn)識(shí)“寶蓋頭、走之底”等偏旁12-13第六單元課文12-15（《雪地里的小畫家》《烏鴉喝水》《小蝸?！贰豆具恕罚┱J(rèn)讀40個(gè)生字，朗讀童話1.角色扮演《雪地里的小畫家》；2.討論“烏鴉怎么喝到水”；3.書寫“小、少、?！钡壬?4-15第七單元課文16-18（《小松鼠找花生》《拔蘿卜》《借生日》）認(rèn)讀30個(gè)生字，理解課文道理1.講故事《拔蘿卜》；2.討論“為什么要借生日”；3.開展“分享小禮物”口語(yǔ)活動(dòng)16-17第八單元快樂讀書吧+復(fù)習(xí)培養(yǎng)親子閱讀習(xí)慣，系統(tǒng)復(fù)習(xí)1.完成“和大人一起讀”任務(wù)，分享閱讀感受；2.分單元聽寫生字、朗讀課文；3.整理“我的識(shí)字本”18期末復(fù)習(xí)與檢測(cè)綜合評(píng)估語(yǔ)文能力與習(xí)慣1.期末生字聽寫（300個(gè)認(rèn)讀、100個(gè)書寫）、課文朗讀檢測(cè)；2.口語(yǔ)交際展示（介紹自己的玩具）；3.評(píng)選“語(yǔ)文小明星”，總結(jié)學(xué)期學(xué)