2025年部編人教版小學六年級上冊道德與法治教學計劃及進度表一、指導思想以《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》為根本遵循，聚焦“政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念”三大核心素養(yǎng)，立足六年級“從個體認知向社會參與進階、從道德養(yǎng)成向法治自覺過渡”的學段定位。結合部編人教版教材“家國主題深化、法治內(nèi)容具象、實踐任務落地”的特點，通過“情境體驗—問題探究—實踐踐行—價值升華”的教學路徑，破解“家國認知表面化、法治理解抽象化、道德實踐形式化”的共性問題，實現(xiàn)“知國情、明法理、修品德、勇?lián)敗钡慕y(tǒng)一，為小學階段德育與法治教育收官筑基。二、教材分析（一）整體結構部編人教版六年級上冊道德與法治教材以“家國情懷培育與法治素養(yǎng)奠基”為核心主線，覆蓋“國家認知、法治實踐、社會參與”三大主題領域，共設8個單元，每個單元由“主題頁—課文—活動園—相關鏈接—資料袋”等板塊構成，強化“知識傳授與生活實踐”的深度融合。具體結構如下：第一單元我們的守護者（4課時）：含“感受生活中的法律”“憲法是根本法”兩課，聚焦“法律的功能與憲法權威”，幫助學生認識法律對生活的規(guī)范與保障作用，理解憲法作為國家根本法的地位，知道憲法與公民生活的密切聯(lián)系。第二單元我們是守法小公民（4課時）：涵蓋“我們受法律保護”“知法守法依法維權”，立足“未成年人的法律保障與維權實踐”，了解《民法典》中未成年人的基本權利，掌握尋求法律幫助的途徑（如向家長、老師、公安機關求助），樹立權利與義務相統(tǒng)一的觀念。第三單元我們的國家機構（5課時）：包含“國家權力的來源”“國家機關的職責”，以“國家機構認知與民主意識培養(yǎng)”為核心，認識人民代表大會、人民政府等國家機關的職能，理解“人民當家作主”的內(nèi)涵，初步建立民主參與意識。第四單元我們受法律保護（4課時）：涵蓋“身邊的法律保護”“對校園欺凌說不”，聚焦“校園與社會中的法律護航”，識別校園欺凌、意外傷害等風險場景，學會用法律武器保護自身安全，認識不良行為的危害與違法的后果。第五單元我愛我們的祖國（5課時）：包含“感受祖國的發(fā)展”“維護國家統(tǒng)一與安全”，立足“家國認同與責任擔當”，了解祖國在經(jīng)濟、科技等領域的發(fā)展成就，知道維護國家領土完整、國家安全的重要意義，增強中國人的身份認同感。第六單元我們的文化與家園（4課時）：涵蓋“傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“尊重文化多樣性”，以“文化自信與包容意識”為核心，認識傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)技藝等文化遺產(chǎn)的價值，理解不同文化交流互鑒的意義，樹立文化自信。第七單元我們的社會生活（4課時）：包含“公共秩序靠大家”“服務社會奉獻愛心”，聚焦“社會參與中的道德實踐”，懂得遵守公共秩序的重要性，掌握參與志愿服務的基本方式，培養(yǎng)社會責任感與互助精神。第八單元我們的畢業(yè)季與成長路（3課時）：涵蓋“回顧成長感恩師友”“法治護航逐夢前行”，立足“小學德育總結與成長規(guī)劃”，梳理小學階段道德與法治學習收獲，明確法治與道德對人生的指引作用，樹立正確的人生理想。（二）核心特點家國主題系統(tǒng)化：突破低中段“身邊生活”的局限，從“家庭—校園”延伸至“國家—社會”，如通過“祖國發(fā)展成就展”“國家機構探秘”等內(nèi)容，構建“個體—國家”的命運聯(lián)結認知，強化政治認同。法治內(nèi)容具象化：將抽象的法律知識轉化為生活場景，如用“校園欺凌處理案例”解讀《未成年人保護法》，用“購物維權故事”闡釋《消費者權益保護法》，避免法治教學的空泛化，落實“遇事找法、解決問題靠法”的思維培養(yǎng)。實踐任務生活化：每個單元設計可操作的實踐活動，如第一單元“家庭法律小調(diào)查”、第三單元“模擬人大代表提案”、第七單元“社區(qū)志愿服務行動”，要求學生結合生活實際完成任務，實現(xiàn)“學—用—行”的閉環(huán)。價值引領階梯化：從“法律認知”到“法治自覺”、從“文化了解”到“文化自信”、從“個體修養(yǎng)”到“社會擔當”，逐步提升價值認知層次，如第五單元從感受發(fā)展成就過渡到樹立維護國家利益的責任意識。三、學情分析六年級學生已具備五年德育與法治學習基礎，處于“抽象思維快速發(fā)展、社會認知逐步深化”的關鍵期，具有以下學習特點：知識基礎：90%學生對“道德規(guī)范、校園規(guī)則”有初步認知，但對“法律的本質(zhì)、國家機構的職能”等抽象概念理解模糊；知道“要守法”但不清楚“守什么法、怎么守”，對憲法、民法典等法律的具體內(nèi)容缺乏了解，權利義務觀念薄弱。能力差異：優(yōu)生能結合生活實例分析道德與法律問題（如判斷校園欺凌行為的危害），具備初步的思辨能力；中等生能理解基礎法律與道德知識，但“運用知識解決實際問題”的能力不足；后進生存在“抽象概念理解困難、實踐參與積極性低”等問題，個體差異明顯。學習習慣：約75%學生養(yǎng)成課前預習、課堂記錄的習慣，但“主動關注社會熱點、自主探究法治問題”的高階習慣尚未形成，80%學生依賴教師提供案例與素材，缺乏自主學習的主動性。思維特點：抽象邏輯思維逐步發(fā)展，能進行簡單的歸納與推理（如從具體案例中總結法律作用）；但對“國家制度、法律原則”等宏觀內(nèi)容的理解需借助直觀載體（如動畫、紀錄片、生活案例）輔助，感性認知仍占主導。學習興趣：對“案例分析、模擬實踐、社會調(diào)查”類活動興趣濃厚，如模擬法庭、社區(qū)調(diào)研；對純理論講解、條文誦讀興趣較低，需通過“生活化情境、體驗式活動”激發(fā)內(nèi)在學習動力。四、教學目標（一）知識與技能掌握全冊核心概念與知識：理解法律的特征與功能、憲法的根本法地位、國家機構的主要職能；了解未成年人的基本權利（如受教育權、生命健康權）與義務；知曉中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表形式與國家發(fā)展的關鍵成就，知識掌握達標率達90%以上。具備基本的法治實踐能力：能識別生活中的違法行為與侵權行為（如校園欺凌、虛假宣傳）；掌握3-4種維權途徑（如向家長求助、撥打110、尋求法律援助）；能運用法律知識分析簡單案例，法治實踐能力達標率達85%以上。形成初步的社會參與能力：能參與班級與社區(qū)的公共事務（如制定班級公約、開展志愿服務）；能完成簡單的社會調(diào)查（如家庭法律需求調(diào)查、社區(qū)公共秩序現(xiàn)狀調(diào)查）；能清晰表達自己的觀點與建議，社會參與能力達標率達88%以上。掌握基礎的道德實踐方法：能在公共場合自覺遵守秩序（如交通規(guī)則、公共場館禮儀）；能參與簡單的文化傳承活動（如學唱傳統(tǒng)民歌、制作傳統(tǒng)手工藝品）；能運用感恩、互助等道德規(guī)范處理人際關系，道德實踐達標率達92%以上。（二）過程與方法通過“案例研討、情境辨析”等活動，如分析校園欺凌案例、辨析“闖紅燈是否違法”，培養(yǎng)法律思維與道德判斷能力。借助“思維導圖、實踐手冊”等工具，如用思維導圖梳理“憲法與普通法律的關系”、用實踐手冊記錄志愿服務過程，掌握系統(tǒng)的學習與實踐方法。經(jīng)歷“任務驅(qū)動—探究學習—實踐展示”的過程，如第三單元“模擬人大代表提案”任務，先明確提案主題，再調(diào)研收集資料，最后展示交流提案內(nèi)容，培養(yǎng)自主探究與合作實踐能力。（三）情感態(tài)度與價值觀建立強烈的家國認同：感受祖國發(fā)展成就，增強民族自豪感與自信心；樹立維護國家統(tǒng)一、安全與利益的意識，保持家國情懷的學生比例達95%以上。養(yǎng)成自覺的法治觀念：認識法律的權威性與公正性，形成“憲法法律至上、法律面前人人平等”的觀念；養(yǎng)成自覺守法、遇事找法的行為習慣，具備法治意識的學生比例達90%以上。提升良好的道德修養(yǎng)：自覺遵守公共秩序與社會公德，培養(yǎng)感恩、誠信、互助的品質(zhì)；主動參與志愿服務，增強社會責任感，具備良好道德素養(yǎng)的學生比例達92%以上。樹立堅定的文化自信：認同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值，尊重不同文化的差異；愿意傳承與弘揚傳統(tǒng)美德，具備文化自信的學生比例達88%以上。五、教學重難點（一）重點家國認知與認同：理解祖國發(fā)展的成就與原因，認識國家機構的職能與人民當家作主的內(nèi)涵；建立“個人成長與國家發(fā)展”的聯(lián)結，增強中國人的身份認同感。法治基礎與實踐：掌握法律的基本特征與功能，理解憲法作為根本法的地位；了解未成年人的權利與義務，掌握維權的基本途徑，能運用法律知識分析生活案例。道德規(guī)范與踐行：懂得公共秩序、社會公德的重要性，掌握志愿服務、文化傳承的基本方式；能在生活中踐行感恩、誠信、互助等道德規(guī)范。社會參與與擔當：能參與班級與社區(qū)的公共事務，完成簡單的社會調(diào)查與實踐任務；樹立服務社會、奉獻愛心的責任意識。（二）難點抽象概念的具象化理解：難以把握“憲法是根本法”“國家權力的來源”等抽象概念的內(nèi)涵，易出現(xiàn)認知表面化（如僅知道憲法重要，但不清楚重要在哪里）；對“權利與義務相統(tǒng)一”的關系理解模糊，易片面強調(diào)權利而忽視義務。法治思維的實際運用：能記憶法律知識，但難以將其轉化為解決實際問題的能力（如遇到侵權時不知道如何正確維權）；對“違法與犯罪的界限”區(qū)分不清，對不良行為的危害認識不足。家國情懷的深度培育：對祖國發(fā)展成就的認知停留在“數(shù)據(jù)與事件”層面，難以理解背后的制度優(yōu)勢與奮斗精神；維護國家利益的意識缺乏實踐性，易流于口號式表達。道德實踐的常態(tài)化堅持：能在課堂上認同道德規(guī)范，但在生活中難以持續(xù)踐行（如公共場所插隊、不尊重他人）；志愿服務等實踐活動易出現(xiàn)“一時熱”，缺乏長效性。六、教學措施（一）家國教育：情境具象，情感共鳴情境化導入：利用紀錄片片段（如《厲害了，我的國》）、新聞素材（如科技突破、重大工程）創(chuàng)設直觀情境，如講解“祖國發(fā)展成就”時，播放高鐵、航天相關視頻，讓學生直觀感受發(fā)展速度；結合“國家版圖”教具，講解維護國家統(tǒng)一的意義。探究式學習：設計“問題鏈”引導深度思考，如圍繞“憲法是根本法”提出：“憲法與我們的生活有什么關系？”“為什么說憲法是其他法律的母法？”；開展“國家機構探秘”小組探究，讓學生通過查閱資料、走訪調(diào)研，了解本地政府機構的職能。體驗式實踐：組織“家國主題活動”，如“我向祖國送祝福”手抄報制作、“家鄉(xiāng)發(fā)展變化”攝影展、“模擬國慶升旗儀式”，讓學生在實踐中深化家國認同；邀請老黨員、老戰(zhàn)士進課堂，講述奮斗故事，建立情感聯(lián)結。（二）法治教學：案例引路，實踐落地案例教學法：選取生活化案例（如校園欺凌處理、購物維權、網(wǎng)絡詐騙防范），采用“案例呈現(xiàn)—問題討論—法律解讀—實踐指導”流程，如分析校園欺凌案例時，引導學生討論“受害者該怎么做”“旁觀者的責任是什么”，并解讀《未成年人保護法》相關條款。模擬實踐活動：開展“模擬法庭”“模擬維權熱線”等活動，讓學生分別扮演法官、當事人、律師、接線員等角色，在沉浸式體驗中掌握維權流程與法律用語；組織“法律知識闖關”游戲，通過“判斷題搶答、案例分析競賽”鞏固法律知識。生活化延伸：布置“家庭法律小任務”，如和家長一起閱讀《民法典》中與家庭相關的條款、調(diào)查家庭生活中的法律保障（如房產(chǎn)證、出生證明）；建立“班級法治角”，張貼法律知識海報、展示學生維權案例分析報告。（三）道德培育：規(guī)范引領，踐行養(yǎng)成規(guī)范具象化：將抽象道德規(guī)范轉化為具體行為指南，如“公共秩序”細化為“排隊候車、安靜觀影、垃圾分類”等可操作行為；制作“道德行為手冊”，明確不同場景（校園、社區(qū)、家庭）的道德要求。榜樣示范法：選取身邊榜樣（如熱心公益的同學、敬業(yè)的社區(qū)工作者）和榜樣人物（如雷鋒、感動中國人物），通過“榜樣故事分享會”“我向榜樣學什么”討論，引導學生模仿踐行；記錄“我的道德成長日記”，追蹤自身行為變化。志愿服務常態(tài)化：建立“班級志愿服務隊”，定期開展社區(qū)清潔、敬老院慰問、校園幫扶等活動；制定“志愿服務積分制”，將參與情況納入綜合素質(zhì)評價，培養(yǎng)持續(xù)奉獻的精神。（四）社會參與：任務驅(qū)動，能力提升項目式學習：每個單元設計項目任務，如第三單元“模擬人大代表提案”，要求學生圍繞“校園午餐改進”“社區(qū)設施完善”等主題，經(jīng)歷“調(diào)研—提案—展示”全過程；第六單元“文化傳承小使者”項目，讓學生組隊開展傳統(tǒng)技藝學習與展示活動。社會調(diào)查指導：教給學生基本的調(diào)查方法（如問卷設計、訪談技巧、數(shù)據(jù)整理），如指導學生開展“社區(qū)公共秩序現(xiàn)狀調(diào)查”，撰寫簡短調(diào)查報告并提出改進建議；組織“校園熱點聽證會”，圍繞“課間活動管理”等問題，讓學生發(fā)表觀點、提出方案。成果展示平臺：設立“社會參與成果展”，展示學生的調(diào)查報告、提案方案、志愿服務記錄；利用班級公眾號、校園宣傳欄推送優(yōu)秀成果，增強學生的成就感與參與熱情。七、教學進度表（共18周）周次教學內(nèi)容課時安排教學目標實踐任務備注1-2第一單元我們的守護者4課時認識法律的功能，理解憲法根本法地位，知道憲法與生活的聯(lián)系完成“家庭法律小調(diào)查”，記錄3項與家庭相關的法律結合“國家憲法日”預熱3-4第二單元我們是守法小公民4課時了解未成年人權利，掌握維權途徑，樹立權利義務統(tǒng)一觀念制作“維權指南卡”，列出3種求助方式及適用場景邀請法治副校長進課堂5-7第三單元我們的國家機構5課時認識國家機關職能，理解人民當家作主內(nèi)涵，建立民主參與意識完成“模擬人大代表提案”，撰寫1份校園改進提案可走訪本地街道辦事處8-9第四單元我們受法律保護4課時識別侵權行為與校園欺凌，掌握自我保護方法，認識違法后果開展“反校園欺凌”主題班會，設計宣傳海報結合安全演練開展10-12第五單元我愛我們的祖國5課時感受祖國發(fā)展成就，知道維護國家統(tǒng)一與安全的意義，增強家國認同舉辦“家鄉(xiāng)發(fā)展變化”攝影展，拍攝3張代表性照片結合國慶主題活動13-14第六單元我們的文化與家園4課時認識傳統(tǒng)文化價值，尊重文化多樣性，樹立文化自信學習1項傳統(tǒng)技藝（如剪紙、書法），進行班級展示邀請非遺傳承人授課15-16第七單元我們的社會生活4課時懂得公共秩序重要性，掌握志愿服務方法，培養(yǎng)社會責任感開展“社區(qū)清潔”志愿服務，撰寫實踐日記聯(lián)系社區(qū)提前對接17-18第八單元我們的畢業(yè)季與成長路3課時梳理學習收獲，明確法治與道德的指引作用，樹立人生理想制作“成長手冊”，記錄小學道德法治學習感悟進行學期成果展示八、