定風(fēng)波詩詞藝術(shù)與自然哲思解讀教案一、教案取材出處《定風(fēng)波》（宋·蘇軾）《蘇軾詩詞選》（選編）二、教案教學(xué)目標(biāo)理解《定風(fēng)波》這首詩的背景及創(chuàng)作意圖。分析并解讀蘇軾在詩中體現(xiàn)的自然哲理。學(xué)習(xí)并體會蘇軾的詩詞藝術(shù)特點。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、感悟生活的能力。提高學(xué)生文學(xué)鑒賞和寫作水平。三、教學(xué)重點難點教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容重點和難點導(dǎo)入環(huán)節(jié)1.簡述蘇軾及其《定風(fēng)波》創(chuàng)作背景。2.學(xué)生分享課前預(yù)習(xí)的感悟。了解蘇軾及《定風(fēng)波》創(chuàng)作背景，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)能力。感知環(huán)節(jié)1.齊讀《定風(fēng)波》，初步感受詩句意境。2.分析詩中描繪的自然景觀。感知詩句意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。分析環(huán)節(jié)1.解讀詩句中蘊含的自然哲理。2.分析蘇軾的詩詞藝術(shù)特點。3.探討詩句的象征意義。理解詩句內(nèi)涵，掌握蘇軾的詩詞藝術(shù)特點，提高鑒賞能力。評價環(huán)節(jié)1.學(xué)生分享自己對本詩的理解與感悟。2.教師點評并總結(jié)。學(xué)生分享觀點，提高學(xué)生表達和溝通能力。應(yīng)用環(huán)節(jié)1.仿寫詩句，運用詩詞藝術(shù)特點。2.課后搜集蘇軾詩詞，拓展閱讀。應(yīng)用所學(xué)知識，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。四、教案教學(xué)方法討論法：通過小組討論，鼓勵學(xué)生分享對詩句的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的合作和批判性思維能力。情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)與詩句相關(guān)的教學(xué)情境，幫助學(xué)生更深入地理解詩詞意境。比較分析法：將蘇軾的《定風(fēng)波》與其他詩詞作品進行比較，分析蘇軾詩詞的藝術(shù)特色。引導(dǎo)式教學(xué)：教師引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解詩句，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入教師介紹蘇軾及其生平，引導(dǎo)學(xué)生了解《定風(fēng)波》的創(chuàng)作背景。提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為蘇軾在《定風(fēng)波》中表達了怎樣的情感？感知環(huán)節(jié)教師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀《定風(fēng)波》，注意詩句中的音韻和節(jié)奏。教師提問：讀這首詩，你們感受到了怎樣的意境？分析環(huán)節(jié)自然景觀分析教師提問：詩中描繪了哪些自然景觀？學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報，教師總結(jié)：詩中描繪了山川、煙雨、風(fēng)雪等自然景觀，營造出空靈、悠遠(yuǎn)的氛圍。自然哲理解讀教師提問：這些自然景觀中，蘇軾表達了怎樣的自然哲理？學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報，教師總結(jié)：蘇軾在詩中表達了對自然規(guī)律的敬畏、對人生境遇的淡然以及對生命意義的思考。詩詞藝術(shù)特點分析教師提問：《定風(fēng)波》在藝術(shù)上有哪些特色？學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報，教師總結(jié)：詩中運用了比喻、擬人等修辭手法，語言簡練而富有意境，體現(xiàn)了蘇軾詩詞的獨特風(fēng)格。評價環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生分享對《定風(fēng)波》的理解與感悟。教師點評并總結(jié)：同學(xué)們的分析很到位，你們的感悟也很深刻。應(yīng)用環(huán)節(jié)教師布置作業(yè)：仿寫一句詩句，運用《定風(fēng)波》的藝術(shù)特點。學(xué)生完成作業(yè)，教師批改并給予反饋。六、教案教材分析《定風(fēng)波》作為蘇軾的代表作之一，具有很高的文學(xué)價值和藝術(shù)價值。詩中描繪的自然景觀豐富多彩，體現(xiàn)了蘇軾對自然的熱愛和對生命意義的思考。教材通過分析《定風(fēng)波》的內(nèi)容，幫助學(xué)生了解蘇軾的詩詞藝術(shù)特點，提高文學(xué)鑒賞能力。教材通過引導(dǎo)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和合作學(xué)習(xí)意識。七、教案作業(yè)設(shè)計作業(yè)內(nèi)容：仿寫練習(xí)：學(xué)生選擇《定風(fēng)波》中的一句詩句，仿寫一句符合蘇軾詩詞風(fēng)格的新詩句。主題作文：以“自然與我”為主題，結(jié)合《定風(fēng)波》中的自然景觀和哲思，寫一篇作文。作業(yè)步驟：步驟一：教師展示《定風(fēng)波》中的一句詩句，如“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”。步驟二：學(xué)生分組討論，思考如何仿寫，注意詩句的意境和節(jié)奏。步驟三：每組推選一位代表分享仿寫的詩句。步驟四：教師點評仿寫的詩句，指出優(yōu)點和需要改進的地方。具體話術(shù)：引導(dǎo)討論：“同學(xué)們，這句詩中蘇軾描繪了怎樣的景象？你們能仿寫一句類似的詩句嗎？”點評仿寫：“這位同學(xué)仿寫的詩句很好，既有蘇軾的風(fēng)格，又展現(xiàn)了你們的創(chuàng)意。不過，如果能在意境上更貼近原詩，那就更完美了。”作業(yè)內(nèi)容作業(yè)步驟具體話術(shù)仿寫練習(xí)展示詩句，分組討論，分享仿寫詩句，教師點評“同學(xué)們，這句詩中蘇軾描繪了怎樣的景象？你們能仿寫一句類似的詩句嗎？”“這位同學(xué)仿寫的詩句很好，既有蘇軾的風(fēng)格，又展現(xiàn)了你們的創(chuàng)意?！敝黝}作文以“自然與我”為主題，寫一篇作文，學(xué)生完成，教師批改“同學(xué)們，結(jié)合《定風(fēng)波》中的自然景觀和哲思，寫一篇以‘自然與我’為主題的作文?！薄斑@篇作文寫得很生動，你們很好地將自然與個人情感相結(jié)合?！卑?、教案結(jié)語教師總結(jié)：“今天的課我們學(xué)習(xí)了蘇軾的《定風(fēng)波》，了解了詩中的自然景觀和哲思。在今后的學(xué)習(xí)生活中，能夠像蘇軾一樣，用心感受自然，用文字表達情感。課后，請同學(xué)們完成仿寫練習(xí)和主題作文，相信你們一定會有所收獲?！苯處熍c學(xué)生互動