目錄TOC\o'1-3'\h\z\u7523摘要 117195引言 221960一、農(nóng)村留守兒童安全教育概述 213118（一）農(nóng)村留守兒童的概念 214183（二）安全教育的概念 326370（三）文獻(xiàn)綜述 328631二、欽州市H鎮(zhèn)農(nóng)村留守兒童的安全教育現(xiàn)狀調(diào)查 423309（一）欽州市H鎮(zhèn)農(nóng)村留守兒童的安全教育現(xiàn)狀調(diào)查方法 42555（二）調(diào)查結(jié)果 4262191.農(nóng)村留守兒童調(diào)查的基本情況 593732.農(nóng)村留守兒童的家庭安全教育的情況 54973.農(nóng)村留守兒童的學(xué)校安全教育情況調(diào)查 8109834.政府相關(guān)部門對(duì)于農(nóng)村留守兒童安全的關(guān)心的情況調(diào)查 124900三、欽州市H鎮(zhèn)農(nóng)村留守兒童安全教育存在的問題 1532580（一）學(xué)校方面 1586551.農(nóng)村小學(xué)對(duì)學(xué)生安全教育的不夠重視 16176912.農(nóng)村小學(xué)老師的安全教育知識(shí)的不足 1615204（二）家庭和生活環(huán)境方面 17300001.監(jiān)護(hù)人的監(jiān)護(hù)不力 17313062.家長的安全意識(shí)和安全知識(shí)薄弱 1862423.父母外出打工對(duì)于孩子的安全教育的疏忽 18163364.家庭教育方法的缺失 20286335.農(nóng)村環(huán)境 2010867（三）政府方面 2085651.農(nóng)村基層有關(guān)部門的不重視，宣傳不到位 20294852.財(cái)政的投入與現(xiàn)狀的不適應(yīng) 216205（四）孩子自身方面 2124337四、農(nóng)村留守兒童安全教育問題解決的對(duì)策 216777（一）學(xué)校要做好關(guān)于學(xué)生安全教育的工作 21252831.學(xué)校要重視安全教育課，多開展安全教育課 22235062.老師要增加自身的安全知識(shí)儲(chǔ)備，發(fā)揮老師的優(yōu)勢(shì)，做好學(xué)生的安全教育 22303553.學(xué)校老師要多與家長溝通，向家長傳播安全知識(shí) 2324950（二）家庭監(jiān)護(hù)人要重視對(duì)于孩子的安全問題 23185751.監(jiān)護(hù)人要改變對(duì)孩子的教育方式 23205872.父母要多與孩子溝通交流，對(duì)孩子進(jìn)行教育 2492273.父母要選擇更有責(zé)任心的監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子進(jìn)行監(jiān)護(hù)，保障孩子的安全 24162524.監(jiān)護(hù)人要履行好自己的責(zé)任，提高自身的安全監(jiān)護(hù)的意識(shí) 2425193（三）政府部門要肩負(fù)起自己的責(zé)任，為留守兒童創(chuàng)造一個(gè)安全的生活環(huán)境 25126291.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和訪談相結(jié)合宣傳安全知識(shí)，提高家長的安全意識(shí) 2559302.發(fā)揮好農(nóng)村村委的作用，為留守兒童建造一個(gè)安全環(huán)境 25165933.財(cái)政部門要做好相應(yīng)的撥款，為留守兒童建造安全的基礎(chǔ)設(shè)施 2631124（四）留守兒童自身加強(qiáng)對(duì)安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自保能力 266292結(jié)束語 2724684參考文獻(xiàn) 2723918附錄 29農(nóng)村留守兒童安全教育的現(xiàn)狀及對(duì)策研究——以欽州市H鎮(zhèn)為例［摘要］由于我國改革開放過以來，全國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡和城市化進(jìn)程的發(fā)展導(dǎo)致各地區(qū)城市與農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異大。農(nóng)村許多青壯勞動(dòng)力遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)來到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地區(qū)務(wù)工，為了得到更多發(fā)展、賺錢的機(jī)會(huì)及給自己的孩子創(chuàng)造更好的生活條件。但由于工作忙、上學(xué)不方便等問題導(dǎo)致許多父母不能把自己的孩子帶在身邊，沒辦法只能把孩子留在家鄉(xiāng)給爺爺奶奶、外公外婆或者其他親朋好友幫忙照顧，從而導(dǎo)致出現(xiàn)了留守兒童這一特殊的弱勢(shì)群體?，F(xiàn)在農(nóng)村留守兒童大多數(shù)是隔代照顧，且爺爺奶奶或者外公外婆的年紀(jì)也很大，精力并沒有小孩那么旺盛，有些老人的文化水平低，無法很好的對(duì)留守兒童進(jìn)行安全教育，再就是小孩子常年遠(yuǎn)離父母，無法給他們足夠的關(guān)心和愛護(hù)，由于距離遠(yuǎn)不能很好管教到孩子導(dǎo)致許多留守兒童安全問題凸顯。如：交通事故、不規(guī)范用電致死、意外受傷事件、溺水身亡及在校被霸凌等一系列的安全問題，這些都對(duì)農(nóng)村留守兒童造成了很大的傷害，農(nóng)村留守兒童安全教育問題的解決迫在眉急。［關(guān)鍵詞］農(nóng)村留守兒童農(nóng)村學(xué)校安全教育問題Currentsituationandcountermeasuresofsafetyeducationforleft-behindchildreninruralareas--TakeHtownofQinzhouCityasanexampleAbstract:However,duetobusywork,inconvenientschool,andotherproblems,manypare-ntscannottaketheirchildrenwiththem,andtheyhavenochoicebuttoleavetheirchildrenintheirhometowntograndparents,grandparentsorotherrelativesandfriendstohelptakecareofthem,resultingintheemergenceofaspecialvulnerablegroupofleft-behindchildren.Nowmostoftheleft-behindchildreninruralareasaretakencareofbyothergenerations,andtheirgrandparentsarealsoveryold,andtheirexperienceisnotasvigorousasthatofchildren.Someelderlypeoplehavealowculturallevel,sotheycan'tgivegoodsafetyeducationtoleft-behindchildren.Duetothedistancecannotbeagooddisciplineofchildren,resultinginmanyleft-behindchildrensafetyproblemshighlighted.Suchas:trafficaccidents,non-standarddeathbyelectricity,accidentalinjuries,drowningandbullyingatschoolandaseriesofsafetyproblems,thesehavecausedgreatharmtoruralleft-behindchildren,ruralleft-behindchildrensafetyeducationproblemisurgenttosolve.Keywords:left-behindchildreninruralareas；ruralschools；safetyeducationproblem引言本人也是農(nóng)村留守兒童大軍中的一員，而且本人的身邊也有許多的留守兒童，目睹一些留守兒童所發(fā)生的安全事故，對(duì)于他們的不幸，深感心痛。本人也關(guān)注到農(nóng)村留守兒童的安全問題不僅只存在一個(gè)鎮(zhèn)還有許多地方出現(xiàn)這種情況，而且農(nóng)村留守兒童的安全教育問題慢慢成為了國家關(guān)注的問題。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多父母外出打工，把孩子交給爺爺奶奶或者親戚撫養(yǎng)，而孩子得不到像父母一樣無微無致的照顧與關(guān)心，這個(gè)群體面臨了許多的危險(xiǎn)，如燙傷、溺水、觸電、交通事故、猥褻、被騙等問題。對(duì)于這些問題本身是可以預(yù)防的，因?yàn)榘踩逃牟坏轿?，留守兒童的安全意識(shí)不高才導(dǎo)致一些悲劇的發(fā)生。這些問題的發(fā)生才使我想研究農(nóng)村留守兒童的安全教育的現(xiàn)狀及其解決的對(duì)策。安全教育作為長久以來普遍存在且影響長久的一個(gè)問題，安全教育不僅關(guān)乎一個(gè)人的一生也關(guān)乎一個(gè)家庭的幸福和國家的未來發(fā)展。安全教育所存在的問題經(jīng)過國家和專業(yè)人士的驗(yàn)證，對(duì)于安全教育問題的解決不是能一簇而就，要經(jīng)過對(duì)于安全知識(shí)的不斷積累，由于危險(xiǎn)問題也在無時(shí)無刻變化。對(duì)于農(nóng)村留守兒童的安全教育要十分重視，給孩子一個(gè)安全健康的生活環(huán)境。本研究是以本人所生活的家鄉(xiāng)為例，說明學(xué)校、家庭、政府主要部門所該擔(dān)起的責(zé)任，讓他們認(rèn)識(shí)到農(nóng)村留守兒童安全教育的重要性，安全教育對(duì)于農(nóng)村留守兒童是多么重要的一個(gè)保障。提高安全教育水平是保障農(nóng)村留守兒童安全必不可少的的條件，對(duì)于留守兒童自身的健康、平安成長、農(nóng)村穩(wěn)定，和諧具有重要的意義，且對(duì)于一個(gè)國家，兒童是國家未來的鮮血，只有兒童能健康的成長才有一個(gè)國家的未來。農(nóng)村留守兒童安全事件頻繁登上新聞，引起社會(huì)各界人士，特別是教育界人士的思考。兒童是祖國的花朵，是祖國未來的期望。兒童本應(yīng)該擁有一個(gè)陽光、快樂的童年，在美好的環(huán)境中健康的成長，正是在這花一般的年齡，有一部分人被被拉入黑暗的深淵中，承受著身體上的折磨，或是飽受心理上的傷害。本文以欽州市H鎮(zhèn)為例說明學(xué)校、家庭、政府相關(guān)部門應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，讓他們認(rèn)識(shí)安全教育對(duì)于留守兒童的重要性，提高安全教育的水平，為兒童創(chuàng)造一個(gè)比較安全的生活環(huán)境，通過安全教育提高兒童自身的安全意識(shí)，降低農(nóng)村留守兒童所受危險(xiǎn)的概率，給農(nóng)村留守兒童一個(gè)美好的童年，為祖國未來的美好發(fā)展培養(yǎng)更多新鮮的血液。農(nóng)村留守兒童安全教育概述本人通過對(duì)許多文獻(xiàn)的查閱，發(fā)現(xiàn)研究者對(duì)于農(nóng)村留守兒童安全教育的概念有很多相近的也有許多不同之處。本文的概念界定如下所介紹。（一）農(nóng)村留守兒童的概念留守兒童：留守兒童是指兒童的父母雙方或者一方離開孩子外出打工把孩子留給爺爺奶奶或者親戚照看的孩子。農(nóng)村留守兒童：他們是這個(gè)時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展而存在的一個(gè)特殊弱勢(shì)的人群，在他們年幼的時(shí)候父母背井離鄉(xiāng)去到遠(yuǎn)方的城市打工，由于生活和讀書等的不方便不能把孩子帶在自己的身邊進(jìn)行教育，致無法更好的教育孩子一些安全知識(shí)提高孩子的安全意識(shí)。童年時(shí)期正好是孩子成長、形成正確人生價(jià)值觀的時(shí)期，隔輩撫養(yǎng)或者親戚看管對(duì)于孩子的教育沒那么多的精力花在孩子的身上，孩子在缺乏父母關(guān)愛和管教的情況下，容易導(dǎo)產(chǎn)生錯(cuò)誤的思想，產(chǎn)生不良的心理問題，如自閉、孤僻、冷漠、內(nèi)向等問題。（二）安全教育的概念安全教育：指對(duì)未成年人進(jìn)行教育，使其逐步形成安全意識(shí)和安全能力，保護(hù)好自身安全，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，形成能應(yīng)付突發(fā)事件的能力，使未成年能應(yīng)付生活中的一些突發(fā)性的危險(xiǎn)問題。近年，拐賣兒童事件和詐騙事件頻發(fā)許多孩子被騙拐賣遭受慘買毒打或者騙其他國家販賣器官。孩子是弱勢(shì)群體，從兒童時(shí)期開始接受安全教育，提高孩子應(yīng)對(duì)突發(fā)危險(xiǎn)事件的能力，但是因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)的教育水平和父母常年不在身邊的原因，導(dǎo)致安全教育水平上不去，安全教育并不單是普通的課程和口頭的一句話。心理失衡和人格發(fā)展問題是留守兒童最容易出現(xiàn)的問題，也是最突出的問題[1]。對(duì)于留守兒童的安全教育要重視，安全教育不僅能保護(hù)身體和生命安全還保護(hù)孩子的心理的健康安全。（三）文獻(xiàn)綜述2017年7月，民政部《關(guān)于在農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)中發(fā)揮社會(huì)工作專業(yè)人才作用的指導(dǎo)意見》，明確了社會(huì)工作專業(yè)人才在農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)中的任務(wù)--積極開展社會(huì)關(guān)愛服務(wù)，協(xié)助中小學(xué)校和農(nóng)村社區(qū)做好安全教育，幫助農(nóng)村留守兒童防范不法侵害意識(shí)、掌握預(yù)防意外傷害的安全意識(shí)。學(xué)者王梅軍曾在文章中表述由于農(nóng)村青壯年勞動(dòng)力大批流入城鎮(zhèn)，城鎮(zhèn)出現(xiàn)了大批以農(nóng)村青壯年為主的“新生代”農(nóng)民工群體，同時(shí)也派生出另一個(gè)以農(nóng)村留守兒童為主的弱勢(shì)群體。他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、身心健康等方面的安全教育，已成為社會(huì)普遍關(guān)注的問題。存在的問題主要有以下幾個(gè)方面，一是留守兒童自身存在問題，有些留守兒童有性格問題，自卑，孤僻不愿與他人往來，有些行為習(xí)慣偏差，不服管教，留守兒童自身存在的原因，無形中增加了安全教育的難度。二是留守兒童監(jiān)護(hù)人存在的問題，監(jiān)護(hù)人的認(rèn)不到位，隔代監(jiān)護(hù)的力不從心這些都增加安全問題的隱患。三是農(nóng)村小學(xué)的教育資源的匱乏，專業(yè)的教師人數(shù)稀缺，不能對(duì)所有學(xué)生開展有效的安全教育。四是農(nóng)村留守兒童所生存的生活環(huán)境存在的安全隱患，在農(nóng)村存在一些庸俗。參雜色情的一些場(chǎng)所，對(duì)于心智不成熟的兒童來說這些都會(huì)給他們帶來很大的安全隱患。學(xué)者從不同的方面指出了給安全教育增加難度的因素，且都是留守兒童身邊觸手可摸的。學(xué)者劉穎曾在《淺談農(nóng)村留守兒童安全意識(shí)問題教育》指出留守兒童安全問題現(xiàn)狀，一是留守兒童安全意識(shí)薄弱，對(duì)于危險(xiǎn)沒有防范。二是留守兒童的法制道德觀念不強(qiáng)，許多的留守兒童在家不聽監(jiān)護(hù)人的話，在校不遵守校規(guī)，甚至有偷竊，打架斗毆的違法行為，這些都與公共安全教育不可分割。對(duì)于這些問題的產(chǎn)生有社會(huì)原因、家庭教育功能和監(jiān)護(hù)能力的減弱乃至缺失和學(xué)校缺乏有效的管理和安全教育。針對(duì)這些原因，學(xué)者提出幾方面對(duì)策：一是保障留守兒童的家庭教育，二是改善留守兒童的教育機(jī)制，三是完善留守兒童的援助和保障制度。這些對(duì)策對(duì)于農(nóng)村留守兒童有效的安全教育有極大的改善。欽州市H鎮(zhèn)農(nóng)村留守兒童的安全教育現(xiàn)狀調(diào)查以留守兒童的安全教育問題為研究的著手點(diǎn)，對(duì)留守兒童的安全教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。本文以欽州市H鎮(zhèn)的農(nóng)村留守兒童和農(nóng)村小學(xué)老師為調(diào)查的對(duì)象，了解欽州市H鎮(zhèn)的安全教育現(xiàn)狀。（一）欽州市H鎮(zhèn)農(nóng)村留守兒童的安全教育現(xiàn)狀調(diào)查方法本文采取了三種研究方法，文獻(xiàn)研究方法、訪談法和問卷調(diào)查，主要以問卷調(diào)查法為主。本文通過發(fā)放問卷了解留守兒童自身存在的安全問題原因、教師對(duì)留守兒童的安全教育的態(tài)度、家長對(duì)于留守兒童的安全教育等方面的問題。并在發(fā)放問卷過程中對(duì)一些留守兒童和家長進(jìn)行訪談了解孩子的一些生活上的安全情況，問卷調(diào)查和訪談法相互結(jié)合。（二）調(diào)查結(jié)果研究主要是以欽州市H鎮(zhèn)的一些農(nóng)村為例，給一些農(nóng)村留守兒童和農(nóng)村學(xué)校教師發(fā)放問卷進(jìn)行調(diào)查。共發(fā)放了338份問卷，教師57份，收回57份，有效問卷55份，有效率96.49%。學(xué)生281份，收回253份，有效問卷239份，有效率85%。1.農(nóng)村留守兒童調(diào)查的基本情況（1）農(nóng)村留守兒童情況統(tǒng)計(jì)從問卷數(shù)據(jù)可知，其中三年級(jí)62人，四年級(jí)44人，五年級(jí)69人，六年級(jí)66人。（2）農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護(hù)人的受教育情況農(nóng)村留守兒童監(jiān)護(hù)人受教育的程度和文化水平狀況。你父母（或者監(jiān)護(hù)人）讀書到哪個(gè)階段人數(shù)比例沒上過學(xué)104.18%小學(xué)15163.18%初中4619.25%高中2510.46%大學(xué)72.93%表中數(shù)據(jù)顯示有4.18%監(jiān)護(hù)人或者父母是文盲，63.18%的監(jiān)護(hù)人或者父母僅上過小學(xué)，留守兒童監(jiān)護(hù)人或者家長的文化水平較低。2.農(nóng)村留守兒童的家庭安全教育的情況（1）農(nóng)村留守兒童的父母外出打工的情況調(diào)查父母的陪伴對(duì)于孩子的成長也是十分重要的，父母是否陪在在身邊影響孩子的習(xí)慣形成、性格的形成和心理。父母雙方誰出去打工人數(shù)比例爸爸6025.10%媽媽229.25%爸爸和媽媽15765.69%數(shù)據(jù)顯示有65.69%的父母雙方一起出去打工，意味著孩子是交給其他人代為看管教育。外出打工多回來一次人數(shù)比例半年14962.34%一年6627.62%一年以上2410.04%從表的數(shù)據(jù)可以知道半年回家的占62.34%，但一年以上回家的有10.04%，有些留守兒童的父母很長時(shí)間無法與孩子相處在一起。（2）農(nóng)村留守兒童與外出父母的聯(lián)系方式、次數(shù)與感情情況調(diào)查農(nóng)農(nóng)村留守兒童與自己的父母聯(lián)系的次數(shù)和感情狀況。和外出打工父母聯(lián)系方式人數(shù)比例見面4317.99%電話9841%微信4920.5%信息2610.88%QQ104.18%其他方式135.44%表格數(shù)據(jù)顯示，留守兒童與外出父母的聯(lián)系方式有98人通過電話聯(lián)系的，49人通過微信聊天，43人通過見面，10人通過QQ，13人通過其他方式聊天。與外出父母每個(gè)月聯(lián)系次數(shù)人數(shù)比例經(jīng)常聯(lián)系4418.41%聯(lián)系很少11246.86%偶爾聯(lián)系5824.27%基本上不聯(lián)系2510.46%從表格的數(shù)據(jù)可知，有46.86%人與父母聯(lián)系很少，24.27%人偶爾聯(lián)系，10.46%人基本不聯(lián)系，僅有18.41%人經(jīng)常聯(lián)系。他們外出打工的父母的感情也不是很好。在調(diào)查中，與父母關(guān)系比較疏遠(yuǎn)，基本不聊天的有91人，非常疏遠(yuǎn)不想和父母說話的有68人，這兩個(gè)選項(xiàng)占比為66.58%，農(nóng)村留守兒童與外出打工的爸爸、媽媽的溝通很少，聯(lián)系較少。與外出父母的感情人數(shù)比例非常親密什么事情都能聊2811.72%比較親密，能聊一些事5221.76%比較疏遠(yuǎn)，基本不聊天9138.08%非常疏遠(yuǎn)不想和父母說話6828.45%表中數(shù)據(jù)顯示，留守兒童與父母關(guān)系比較疏遠(yuǎn)，基本不聊天的有38.08%人，非常疏遠(yuǎn)不想和父母說話的有人，這兩個(gè)選項(xiàng)占比為66.58%，農(nóng)村留守兒童與外出打工的父母感情不是很深厚，關(guān)系比較疏遠(yuǎn)。（3）農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護(hù)人的情況調(diào)查根據(jù)監(jiān)護(hù)主體的不同，將留守兒童家庭分為四種類型：一是“單親”家庭型。即由父母的一方留在家里照顧和撫養(yǎng)孩子，二是隔代撫養(yǎng)型，即由爺爺奶奶或者外公外婆承擔(dān)管教和教育職責(zé)，三是親友代管型，即由父母的親人、朋友代管照管和教育職責(zé)，四是自我管理型，即由孩子自己擔(dān)負(fù)自我監(jiān)護(hù)和教育責(zé)任REF_Ref13159\r\h[2]。隔代撫養(yǎng)型的情況比較普遍。在家由誰照顧人數(shù)比例自己父母當(dāng)中的一人135.44%爺爺奶奶或者外公外婆13154.18%親戚朋友或者其他9539.75%統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，131人是隔代撫養(yǎng)，占比為54.81%，比其他三種監(jiān)護(hù)類型高。在進(jìn)村調(diào)研與孩子交談的時(shí)還發(fā)現(xiàn)有5名留守兒童是兄弟或者姐弟相互監(jiān)護(hù)的，3名留守兒童是交給鄰居幫看管。首先城鄉(xiāng)教育資源不均衡，城鄉(xiāng)教育水平差距大，城市和農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展鴻溝愈加明顯。農(nóng)村家長文化水平普遍較低、教育觀念存在信息差異、教育機(jī)會(huì)的存在地域差異等因素，使農(nóng)村教育水平整體落后，農(nóng)村青少年在高等教育競(jìng)爭中處于劣勢(shì)地位REF_Ref13642\r\h[3]。農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護(hù)人的文化程度不僅會(huì)影響到孩子的教育也會(huì)影響到對(duì)農(nóng)村留守兒童的安全教育。監(jiān)護(hù)人的文化程度人數(shù)比例文盲104.18%小學(xué)15163.18%初中4619.25%高中及高中以上3213.38%從表格數(shù)據(jù)可看出，小學(xué)文化151人，初中文化46人，高中以上32人，其中小學(xué)文化的占比為63.18%，一些留守兒童監(jiān)護(hù)人的文化程度低。（4）父母或者監(jiān)護(hù)人關(guān)心農(nóng)村留守兒童的在校情況的調(diào)查關(guān)心農(nóng)村留守兒童在校的情況非常重要，關(guān)心他們學(xué)習(xí)成長的狀況。農(nóng)村留守兒童作為一個(gè)特殊的弱勢(shì)人群，大部分父母雙方都外出打工，不能時(shí)刻陪在孩子身邊關(guān)心問候孩子的在校情況，要和老師聯(lián)系了解孩子的情況。父母（或者其他監(jiān)護(hù)人）是否會(huì)主動(dòng)與老師聯(lián)系，詢問孩子在校情況人數(shù)比例經(jīng)常聯(lián)系4619.25%有時(shí)聯(lián)系14861.92%從不聯(lián)系4518.83%在調(diào)查數(shù)據(jù)中，19.25%的家長非常關(guān)心，經(jīng)常聯(lián)系；61.92%的家長有時(shí)聯(lián)系，18.83%的家長從不聯(lián)系。家長與老師聯(lián)系的情況（教師問卷）人數(shù)比例經(jīng)常1527.27%偶爾3156.36%從來沒有聯(lián)系過916.36%從表格的可知，有27.27%人家長經(jīng)常聯(lián)系，有56.36%人家長偶爾聯(lián)系，16.36%人家長從沒有聯(lián)系過。（5）農(nóng)村父母或者監(jiān)護(hù)人對(duì)農(nóng)村留守兒童進(jìn)行的安全教育的調(diào)查農(nóng)村留守兒童的安全教育不僅教師有責(zé)任，農(nóng)村留守兒童的父母和監(jiān)護(hù)人也有責(zé)任要對(duì)孩子進(jìn)行安全教育的。家庭教育也是影響農(nóng)村留守兒童安全教育的因素之一。家庭是孩子的第一所學(xué)校，安全常識(shí)和意識(shí)第一都是通過家人教育傳授所獲，“授人以魚，不如授人以漁”。留守兒童的安全教育關(guān)系到每一個(gè)家庭的幸福，關(guān)系到中國以后的發(fā)展。因此我們家長要樹立“以人為本，安全第一”的安全理念，堅(jiān)持“預(yù)防為主，常抓不懈”的原則REF_Ref15441\r\h[4]。家里開展過哪些安全教育內(nèi)容人數(shù)比例交通安全10142.26%食品衛(wèi)生安全6326.36%應(yīng)急安全（火災(zāi)、地震、水災(zāi)）3514.64%防溺水安全9037.66%消防安全114.6%校園活動(dòng)安全104.18%防觸電安全教育8033.47%無安全教育相關(guān)的內(nèi)容218.79%從表格可知，有8.79%的家庭無安全教育相關(guān)的內(nèi)容。3.農(nóng)村留守兒童的學(xué)校安全教育情況調(diào)查（1）學(xué)校有農(nóng)村留守兒童的班級(jí)的情況調(diào)查本人為了了解哪些班級(jí)有農(nóng)村留守兒童，本人設(shè)置了一些問題來調(diào)查。本人給H鎮(zhèn)一些農(nóng)村學(xué)校老師發(fā)了問卷-農(nóng)村留守兒童安全教育（教師版）共發(fā)了57份，收回了57份，有兩位老師帶的班級(jí)沒有留守兒童。（2）老師對(duì)留守兒童安全教育的態(tài)度和安全問題的關(guān)心農(nóng)村學(xué)校的老師是孩子的重要引路人和教導(dǎo)人。學(xué)生的人身安全問題與教師的安全教育的態(tài)度和行為有著很大的聯(lián)系。老師對(duì)留守兒童的安全教育的態(tài)度人數(shù)比例非常關(guān)心23.64%比較關(guān)心4174.55%一般712.73%莫不關(guān)心59.09%在調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看到有9.09%的老師對(duì)于農(nóng)村留守兒童安全教育是漠不關(guān)心的，有18.18%的老師對(duì)于農(nóng)村留守兒童的安全不擔(dān)心；而對(duì)農(nóng)村留守兒童安全教育非常關(guān)心的只有3.64%，對(duì)于農(nóng)村留守兒童的安全問題非常擔(dān)心的只有54.55%。老師是否有擔(dān)心過留守兒童的安全問題人數(shù)比例非常關(guān)心3054.55%不怎么擔(dān)心1527.27%不擔(dān)心1018.18%統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)中，有18.18%老師不擔(dān)心留守兒童安全問題，老師對(duì)留守兒童的安全問題不夠關(guān)心。（3）農(nóng)村學(xué)校老師對(duì)于安全知識(shí)的學(xué)習(xí)調(diào)查老師不僅要具備有專業(yè)學(xué)科知識(shí)，也要具備有其他知識(shí)，如安全知識(shí)，這要交與學(xué)生安全知識(shí)，提高自我保護(hù)能力，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。您本人是否有專業(yè)學(xué)過一些安全知識(shí)人數(shù)比例有3563.64%沒有2036.36%從表格可以看到，有63.64%人是專業(yè)學(xué)過安全知識(shí)，36.36%人沒有專業(yè)學(xué)過安全知識(shí)，農(nóng)村小學(xué)的一些老師沒有專業(yè)學(xué)過安全知識(shí)，安全知識(shí)儲(chǔ)備不足。班級(jí)的安全教育課是由哪些老師上人數(shù)比例班主任2240%任課老師1832.73%專業(yè)的安全教育老師1120%其他47.27%從統(tǒng)計(jì)的表格可以知道，班級(jí)上的安全教育由專業(yè)安全教育老師上僅有20%人，專業(yè)的安全教育老師缺乏。（4）農(nóng)村學(xué)校老師對(duì)農(nóng)村留守兒童進(jìn)行安全教育的頻率調(diào)查學(xué)校老師對(duì)孩子進(jìn)行安全教育是必要的，學(xué)生的安全不僅是家長有責(zé)任，老師也有責(zé)任。老師對(duì)于學(xué)生進(jìn)行安全教育不僅是學(xué)校布置的任務(wù)也是老師的教育所在。您多久會(huì)對(duì)班級(jí)留守兒童進(jìn)行安全教育人數(shù)比例經(jīng)常610.91%偶爾3665.45%出現(xiàn)安全問題才進(jìn)行916.36%學(xué)校要求才進(jìn)行47.27%從調(diào)查的數(shù)據(jù)可知對(duì)農(nóng)村留守兒童經(jīng)常進(jìn)行安全教育的只有10.91%，而因?yàn)閷W(xué)校布置任務(wù)才對(duì)農(nóng)村留守兒童進(jìn)行安全教育的竟然存在7.27%。這是對(duì)于留守兒童的安全教育可有可無的態(tài)度，不重視。（5）學(xué)校的老師合作為農(nóng)村留守兒童的安全教育努力的調(diào)查農(nóng)村留守兒童的安全教育不僅是班主任或者安全教育老師的責(zé)任，其他老師也有責(zé)任，只有共同一起努力才會(huì)把農(nóng)村留守兒童的安全教育做好。您是所帶班級(jí)的什么老師人數(shù)比例班主任2443.64%任課老師2036.36%安全教育老師916.36%其他老師23.64%從表格的數(shù)據(jù)中知有16.36%的安全教育老師，安全教育教師較少。您會(huì)與班主任一起努力管理留守兒童的安全教育嗎（班主任不填）人數(shù)比例會(huì)2374.19%不會(huì)825.81%您會(huì)與班上的任課老師探討如何對(duì)留守兒童進(jìn)行安全教育嗎（班主任填）人數(shù)比例會(huì)1875%不會(huì)625%從表格可知，有25%的班主任和25.81%的任課老師不愿意一起為農(nóng)村留守兒童安全教育共同努力。（6）農(nóng)村老師與農(nóng)村留守兒童交流溝通頻率調(diào)查農(nóng)村學(xué)校的老師與農(nóng)村留守兒童進(jìn)行交流非常重要的，學(xué)生遇到麻煩或者有奇怪的行為，老師可以通過與農(nóng)村留守兒童交流，了解學(xué)生遇到什么麻煩或者心里藏了什么事情，為學(xué)生開解，給學(xué)生一個(gè)健康的童年。與留守兒童溝通的頻率人數(shù)比例經(jīng)常814.55%偶爾3360%不會(huì)1425.45%從表格可知，有14.55%老師會(huì)經(jīng)常與留守兒童交流，85.45%老師是偶爾或者不會(huì)與留守兒童溝通，很嚴(yán)重的問題老師與留守兒童之間交流少。（7）農(nóng)村老師與農(nóng)村留守兒童家長溝通的調(diào)查農(nóng)村留守兒童的安全教育不僅老師要教育，家長也要參與進(jìn)來，為孩子護(hù)航。家校合作，為農(nóng)村留守兒童的安全教育努力，教師與家長聯(lián)系家訪情況。您是否經(jīng)常與監(jiān)護(hù)人聯(lián)系告訴他們孩子懂得情況人數(shù)比例經(jīng)常1018.18%偶爾3360%出現(xiàn)狀況才聯(lián)系1221.82%您是否經(jīng)常家訪，與家長溝通孩子的安全問題（宣傳安全問題）人數(shù)比例經(jīng)常1629.09%偶爾2850.91%學(xué)生發(fā)生情況才家訪1120%統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)中可以知，有18.18%的老師經(jīng)常聯(lián)系和29.09%的老師經(jīng)常家訪告訴留守兒童家長，孩子的在校情況和探討安全教育。（8）老師用什么形式對(duì)不同的年級(jí)段的留守兒童進(jìn)行安全教育農(nóng)村留守兒童的年齡段不同，對(duì)于接受安全知識(shí)的方式也不同，老師用什么形式對(duì)留守兒童進(jìn)行安全教育。所帶的年級(jí)人數(shù)百分比一年級(jí)712.73%二年級(jí)1120%三年級(jí)1120%四年級(jí)814.55%五年級(jí)1221.82%六年級(jí)610.91%所選的教育形式人數(shù)百分比學(xué)生觀看視頻2647.27%學(xué)生觀看視頻和老師講解1221.8%老師講解1018.18%其他712.72%統(tǒng)計(jì)表可知，在教一年級(jí)和二年級(jí)的18位老師中有4人采取其他方式PPT文字對(duì)孩子進(jìn)行安全教育，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說這不利于他們學(xué)習(xí)，安全知識(shí)。有3位選擇學(xué)生觀看視頻和老師講解這更利于對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行安全教育。（9）農(nóng)村學(xué)校的對(duì)設(shè)施的維護(hù)調(diào)查學(xué)校的設(shè)施的好壞對(duì)學(xué)生的安全也是有影響，像窗戶滑出凹槽，一不小心就會(huì)砸到學(xué)生，使學(xué)生受傷。對(duì)校內(nèi)設(shè)施的維修和護(hù)理人數(shù)百分比經(jīng)常197.95%一般11447.7%不經(jīng)常5020.92%從不3514.64%不清楚218.79%表格的數(shù)據(jù)可看出，經(jīng)常維修和護(hù)理的只有7.95%，學(xué)校對(duì)設(shè)施維護(hù)不夠重視。4.政府相關(guān)部門對(duì)于農(nóng)村留守兒童安全的關(guān)心的情況調(diào)查（1）政府相關(guān)部門對(duì)于農(nóng)村留守兒童的安全的關(guān)懷對(duì)于農(nóng)村留守兒童的安全教育不僅需要老師、家庭的參與，也需要政府對(duì)農(nóng)村留守兒童的關(guān)心和照顧。政府對(duì)留守兒童特殊照顧人數(shù)比例有14861.92%沒有4317.99%不知道4820.08統(tǒng)計(jì)表格可得知，有20.08%的人不知道，17.99%的人沒感受到政府的關(guān)懷，政府對(duì)留守兒童的關(guān)懷較少。（2）政府為農(nóng)村留守兒童營造安全環(huán)境調(diào)查農(nóng)村留守兒童的安全環(huán)境受政策、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及財(cái)政撥款的影響。良好的基礎(chǔ)設(shè)施給農(nóng)村留守兒童提供娛樂的場(chǎng)所，建設(shè)體育場(chǎng)所提供孩子鍛煉身體，消耗孩子多余的精力。政府在村建適合兒童玩耍的安全場(chǎng)所人數(shù)比例有16569.04%沒有7430.96%從表格可以看出，有30.96%村沒有建設(shè)給兒童玩鍛煉的場(chǎng)所，基礎(chǔ)設(shè)施不完善。（3）村委工作人員對(duì)農(nóng)村留守兒童或者家長傳播安全知識(shí)調(diào)查安全知識(shí)的傳播對(duì)于農(nóng)村留守兒童很重要，懂得安全知識(shí)，才能判斷一些危險(xiǎn)場(chǎng)所和行為。村委工作人員傳播安全知識(shí)調(diào)查情況。村委會(huì)工作人員走訪，為留守兒童或者監(jiān)護(hù)人講授安全知識(shí)。人數(shù)比例有14359.83%沒有7531.38%不清楚218.79%村委會(huì)是否有經(jīng)常宣傳安全知識(shí)人數(shù)比例經(jīng)常4719.67%偶爾14159%不清楚5121.34%統(tǒng)計(jì)結(jié)果可知，有31.38%的沒有為留守兒童或者監(jiān)護(hù)人講授安全知識(shí)，8.79%的不清楚是否有講授過，有19.67%的村委會(huì)經(jīng)常宣傳安全知識(shí)，59%的村委偶爾宣傳，21.34%的不清楚村委會(huì)是否有經(jīng)常宣傳安全知識(shí)，村委會(huì)對(duì)于農(nóng)村留守兒童安全這一塊不夠重視。5.農(nóng)村留守兒童的安全情況（1）農(nóng)村留守兒童安全事件類型的調(diào)查農(nóng)村是農(nóng)村留守兒童生活的主要場(chǎng)所，了解農(nóng)村留守兒童易發(fā)生的安全事件類型，以便從根本上減少農(nóng)村留守兒童安全事件的發(fā)生。通過對(duì)農(nóng)村學(xué)校老師和農(nóng)村留守兒童進(jìn)行調(diào)查，大概了解到了農(nóng)村留守兒童比較容易出現(xiàn)的幾個(gè)安全事件類型：一是游泳，二是打架，三是交通事故，四是觸電，五是食物中毒，六是火災(zāi)，七是防詐騙拐賣，八是校園安全。老師最擔(dān)心留守兒童的安全問題（多選題）人數(shù)比例交通安全4072.73%衛(wèi)生飲食安全1934.55%校園安全3461.82%防溺水安全2443.64%防火防觸電安全1018.18%防詐騙拐賣1629.09%留守兒童認(rèn)為哪些安全問題嚴(yán)重（多選題）人數(shù)比例防溺水安全16769.87%打架12853.56%食品安全9439.33%防火防觸電安全3213.39%校園安全5623.43%交通事故14962.34%其他72.93%從表格可看出，比例較高的是交通安全、校園安全、防溺水安全、打架。（2）農(nóng)村留守兒童安全事件易發(fā)生的原因農(nóng)村留守兒童安全狀況與農(nóng)村留守兒童所知安全知識(shí)、農(nóng)村留守兒童的安全行為、農(nóng)村留守兒童的安全態(tài)度有一定關(guān)系。原因人數(shù)百分比不懂安全知識(shí)12150.63%老師沒有教過安全知識(shí)31.26%跟家人學(xué)的7531.38%跟其他人學(xué)的2912.13%受到傷害時(shí)沒得到及時(shí)的幫助41.67%其他原因72.93%從表格可知，有50.63%的人是不懂安全知識(shí)，有31.38%的人是跟家人學(xué)的。（3）農(nóng)村留守兒童對(duì)突發(fā)事件處理和基本的安全知識(shí)調(diào)查農(nóng)村留守兒童處理突發(fā)事件的方法與農(nóng)村留守兒童所知的安全教育知識(shí)有很大的關(guān)系。農(nóng)村留守兒童對(duì)于一些突發(fā)事件的處理。地震逃生方法人數(shù)百分比立即跑下樓9037.66%跑來不及了，只能跳樓83.35%鉆到堅(jiān)固的桌椅下，后面地震停了再跑6828.45%大哭7330.54%火災(zāi)的緊急逃生人數(shù)百分比用濕毛巾防毒9841%用自制安全逃生繩逃生7832.64%順地面爬出濃煙區(qū)4317.99%跳樓10.42%乘電梯逃生104.18%從火中沖出去逃生93.77%110、120、119三個(gè)電話各自的用途人數(shù)百分比知道19079.5%不知道4920.5%從三個(gè)表格可看出，有些學(xué)生對(duì)于這類型逃生的處理出現(xiàn)了跳樓的，出現(xiàn)不知道號(hào)碼作用，學(xué)生的安全常識(shí)還是有所欠缺。（4）農(nóng)村留守兒童對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度農(nóng)村留守兒童在沒有父母的監(jiān)督的情況下，對(duì)于學(xué)習(xí)是如何的情況。學(xué)習(xí)態(tài)度人數(shù)百分比非常喜歡197.93%喜歡9841%一般7631.8%不喜歡4619.25%從表格的數(shù)據(jù)就可以看出，19.25%的留守兒童是不喜歡學(xué)習(xí)的，僅有7.93%的留守兒童非常喜歡學(xué)習(xí)。（5）農(nóng)村留守兒童對(duì)于安全急救知識(shí)的學(xué)習(xí)農(nóng)村留守兒童所處的生活環(huán)境是多樣的，遇到的緊急情況也多，如動(dòng)物咬傷、上山不小心掉坑中、騎自行車受傷、打架受傷等安全事件是如何處理，這就與學(xué)生是否知道急救方面的知識(shí)有關(guān)。你平常閱讀過安全急救方面書或者學(xué)過知識(shí)人數(shù)百分比經(jīng)常5623.43%偶爾13656.9%從沒有4719.67%從表格的數(shù)據(jù)可以看到，有19.67%的農(nóng)村留守兒童從來學(xué)過或者看過，農(nóng)村留守兒童這方面的知識(shí)有所欠缺，不能很好的處理緊急情況。（6）農(nóng)村留守兒童在面對(duì)困難時(shí)尋求幫助的對(duì)象農(nóng)村留守兒童正處于身心成長的重要時(shí)期，會(huì)因?yàn)樾睦砩淼母鞣N變化遇到許多自己無法解決的困難，這就需要外界的幫助和引導(dǎo)。留守兒童在遇到麻煩時(shí)候會(huì)求助的對(duì)象遇到麻煩向誰述說人數(shù)百分比在家的家長8133.89%老師218.79%要好的同學(xué)或者同伴5523.01%埋藏在心里或者寫在日記本上3815.9%不知道向誰述說3715.48%其他72.93%從調(diào)查的數(shù)據(jù)可以看到，有33.89%的孩子會(huì)向在家的家長述說，只有8.79%的孩子會(huì)向老師述說，有23.01%的孩子會(huì)向要好的同學(xué)或者同伴述說，還有15.9%的孩子會(huì)埋藏在心里或者寫在日記本上，有15.48%孩子很迷茫不知道向誰述說，埋藏在自己的心里或者不知道對(duì)誰講述，與老師或者家長的交流溝通少，這長久的積累會(huì)使孩子心里的負(fù)面情緒增加而不利身心健康發(fā)展。綜合以上對(duì)農(nóng)村留守兒童安全教育狀況的分析，由于農(nóng)村地區(qū)父母常年外出打工，大部分由爺爺奶奶看管，監(jiān)護(hù)人的文化水平較低，一些農(nóng)村學(xué)校老師對(duì)于農(nóng)村留守兒童安全教育的不夠重視，許多父母對(duì)于自己孩子的安全教育的不夠重視，政府相關(guān)部門的宣傳不到位，農(nóng)村留守兒童的安全知識(shí)的欠缺和好奇心等原因，對(duì)農(nóng)村留守兒童的安全有很大的影響。另外農(nóng)村留守兒童與老師、父母和監(jiān)護(hù)人的溝通少也是對(duì)安全有很大影響的因素之一。欽州市H鎮(zhèn)農(nóng)村留守兒童安全教育存在的問題通過對(duì)欽州市H鎮(zhèn)一些農(nóng)村的留守兒童和農(nóng)村小學(xué)老師進(jìn)行調(diào)查，從調(diào)查的數(shù)據(jù)可發(fā)現(xiàn)學(xué)校老師、家長、監(jiān)護(hù)人、政府相關(guān)部門及留守兒童對(duì)于留守兒童安全教育或多或少都存在一些的問題，對(duì)這些問題進(jìn)行以下的分析。（一）學(xué)校方面1.農(nóng)村小學(xué)對(duì)學(xué)生安全教育的不夠重視農(nóng)村小學(xué)的一部分老師對(duì)于農(nóng)村留守兒童的安全教育不夠重視，他們只重視孩子的學(xué)習(xí)成績而對(duì)于農(nóng)村留守兒童的安全教育就不夠重視。在調(diào)查的數(shù)據(jù)中，只有14.55%老師會(huì)經(jīng)常與留守兒童交流，85.45%老師是偶爾或者不會(huì)與留守兒童溝通，老師與留守兒童之間交流少，學(xué)生有什么麻煩或者什么事埋藏在心里老師都不懂，老師對(duì)于學(xué)生所遇到的問題不夠了解不能及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行開解。在調(diào)查的數(shù)據(jù)中，有部分老師只有偶爾會(huì)對(duì)農(nóng)村留守兒童進(jìn)行安全教育，而農(nóng)村留守兒童的大部分的安全知識(shí)來自老師的教育，對(duì)農(nóng)村留守兒童進(jìn)行安全教育少會(huì)導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童所學(xué)到安全知識(shí)也會(huì)隨之減少。對(duì)于孩子的安全教育教育要因材施教，在調(diào)查的數(shù)據(jù)中，在教一年級(jí)和二年級(jí)的18位老師中有4人采取其他方式PPT文字對(duì)孩子進(jìn)行安全教育，沒有根據(jù)農(nóng)村留守兒童的年齡階段和心理特征而進(jìn)行調(diào)整授課的方式，而大部分使用PPT的形式進(jìn)行授課，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生十分的不友好，由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)于漢字認(rèn)識(shí)較少，對(duì)于詞語的理解能力較弱不利于他們更好的理解和記憶安全常識(shí)。在調(diào)查的數(shù)據(jù)中，有21.82%的老師只有出現(xiàn)狀況才和家長聯(lián)系和20%的老師學(xué)生發(fā)生情況才家訪，學(xué)校的老師較少與家長聯(lián)系，不能及時(shí)有效的告訴家長，孩子在學(xué)校的安全狀況。當(dāng)農(nóng)村留守兒童遇到特殊情況不能很好的做出正確的判斷，沒有安全防護(hù)的意識(shí)，很容易就受傷，不利于兒童的身心健康成長。另外在數(shù)據(jù)中，經(jīng)常維修和護(hù)理的只有7.95%，學(xué)校對(duì)設(shè)施維護(hù)不夠重視；學(xué)校的設(shè)施損壞不維修和護(hù)理，容易導(dǎo)致學(xué)生的安全出現(xiàn)問題。另外，到夏天的時(shí)候，經(jīng)常出現(xiàn)溺水事件，從報(bào)道中可以看出溺水身亡的大多數(shù)是農(nóng)村留守兒童。白天監(jiān)護(hù)人外出務(wù)農(nóng)，對(duì)他們看管松懈，他們跑到水庫或者那個(gè)山水潭去游泳，對(duì)于水里情況不熟悉，且農(nóng)村留守兒童的安全常識(shí)欠缺，對(duì)于不熟悉的水域也不判斷是否安全就下去游泳，易發(fā)生危險(xiǎn)。且現(xiàn)在的許多農(nóng)村小學(xué)只重視文化課，對(duì)于安全教育這種課就是走形式，對(duì)于安全知識(shí)極少宣傳，忽視了農(nóng)村留守兒童安全教育的重要性，并且兒童天性愛玩頑皮，特別是男孩子，好奇心強(qiáng)，愛打鬧搞小動(dòng)作，自身的安全意識(shí)還差，容易出現(xiàn)一些安全問題，這也會(huì)導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童的安全事件頻發(fā)。2.農(nóng)村小學(xué)老師的安全教育知識(shí)的不足學(xué)校沒有設(shè)立相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)引進(jìn)機(jī)制和培養(yǎng)專任的安全教育教師，導(dǎo)致安全教育師資隊(duì)伍數(shù)量不足、參差不齊，業(yè)務(wù)素質(zhì)較低、教學(xué)效果差等現(xiàn)象[5]。從數(shù)據(jù)中可知，36.36%的老師沒有專業(yè)學(xué)過安全知識(shí)，班級(jí)上的安全教育由專業(yè)安全教育老師上僅有20%人，專業(yè)的安全教育老師缺乏，老師的安全知識(shí)儲(chǔ)備不足的，對(duì)于農(nóng)村留守兒童的安全教育存在不利方面。從統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)可知，有25%的班主任和25.81%的任課老師不愿意一起為農(nóng)村留守兒童安全教育共同努力。合作教學(xué)為教師發(fā)展搭建了互動(dòng)交流共享的平臺(tái)。教師們圍繞教學(xué)，認(rèn)識(shí)上相互拉伸、經(jīng)驗(yàn)上取長補(bǔ)短、方法上交換生成，以此獲得專業(yè)發(fā)展不斷增加重建課堂的能量，在個(gè)人素養(yǎng)上具有了改變教學(xué)之“舊”的條件[6]。老師見合作才有利于農(nóng)村留守兒童安全教育的發(fā)展。班主任不和任課老師商量各管分內(nèi)事情，可能有些安全問題大家都忽略了這會(huì)給農(nóng)村留守兒童安全教育的開展帶來很大困難，也可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生會(huì)遇到老師們未講到盲區(qū)危險(xiǎn)。老師對(duì)于農(nóng)村留守兒童的安全教育并沒有因人而異，他們大部分都是按照以前的方法來進(jìn)行，沒有與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)，改變自己的教授方法。且有些老師還不想與其他老師一起探討方法一起合作，這也會(huì)導(dǎo)致老師們的教學(xué)方法達(dá)不到取長補(bǔ)短。學(xué)生都聽不懂，記不住那更不用說安全常識(shí)。綜合以上可以看出，農(nóng)村教育宣傳安全知識(shí)的不到位，農(nóng)村學(xué)校一些老師的不負(fù)責(zé)，走形式完成任務(wù)農(nóng)村小學(xué)的老師安全知識(shí)的不專業(yè)。（二）家庭和生活環(huán)境方面1.監(jiān)護(hù)人的監(jiān)護(hù)不力留守兒童監(jiān)護(hù)存在問題。一是監(jiān)護(hù)人認(rèn)識(shí)不到位，多數(shù)留守兒童的監(jiān)護(hù)人只偏重于在物質(zhì)上滿足孩子需求，缺乏對(duì)孩子的嚴(yán)格管教和正確引導(dǎo)，對(duì)孩子由關(guān)愛變溺愛，重孩子的吃穿玩而忽視行為、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成，容易造成種種安全問題，二是隔代監(jiān)護(hù)力不從心[7]。從調(diào)查的數(shù)據(jù)可知，監(jiān)護(hù)人（或者家長）小學(xué)文化的占比為63.18%，數(shù)據(jù)顯示一些留守兒童監(jiān)護(hù)人的文化程度低。進(jìn)村與孩子的家長交流發(fā)現(xiàn)大多年輕人想出去闖蕩一番把孩子留給爺爺奶奶或者外婆外公看管，每個(gè)月給老人孩子寄回生活費(fèi)剩余的錢存起來建房，因此隔代撫養(yǎng)是最多。還出現(xiàn)同代監(jiān)護(hù)或者讓鄰居看管，這些情況會(huì)使農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)自卑或者不安的心理感受，這會(huì)使孩子的感情和性格的發(fā)展受到很大影響，而且鄰居看管沒有多少時(shí)間和精力會(huì)花在農(nóng)村留守兒童的身上；同代監(jiān)護(hù)，兄弟、姐弟之間的歲數(shù)相差不大，對(duì)于小的孩子的管轄無力，自己都還什么也不懂更不用說教育安全問題。這對(duì)于農(nóng)村留守兒童的健康發(fā)展和人生安全存在很大的隱患。農(nóng)村留守兒童的父母長年外出打工，對(duì)于自己的孩子只能交與爺爺奶奶、外公外婆或者親戚照看，由于有些家長白天要忙于農(nóng)活對(duì)于農(nóng)村留守兒童的管束是松散、有心無力，花在農(nóng)村留守兒童身上的精力也少，農(nóng)村留守兒童在無人看管的情況下，就喜歡到處竄玩，在陌生的環(huán)境下容易出現(xiàn)安全問題。且進(jìn)村發(fā)問卷中與一些留守兒童交流中發(fā)現(xiàn)，大部分父母只有在家里發(fā)生緊急情況下或者節(jié)日的時(shí)候才會(huì)來幾天，且他們與自己的父母相處和聊天的時(shí)間很少，還出現(xiàn)無話可說的情況。孩子與自己父母見面相處的時(shí)間比較少，坐在一起聊天的時(shí)間也少，感情也比較疏遠(yuǎn)，說不了幾句話。孩子在童年時(shí)期平常享受不到父母正常的照顧和關(guān)心，父母對(duì)于自己的孩子在家的一些根本的情況無法從孩子的口中了解到，對(duì)于孩子的安全教育情況更不清楚，對(duì)于農(nóng)村留守兒童的安全教育長期缺乏。在這監(jiān)護(hù)人看管松散父母關(guān)心少，也缺乏家庭教育的放羊式帶娃的情形下，容易導(dǎo)致許多安全隱患。2.家長的安全意識(shí)和安全知識(shí)薄弱大部分農(nóng)村家長的安全意識(shí)薄弱，外出務(wù)工的家長大多把孩子交給祖父母、外祖父母，因?yàn)樗麄兡晔乱迅?，精力有限，防范能力弱，加上他們的文化水低，有的監(jiān)護(hù)人還是文盲，更無法對(duì)留守兒童進(jìn)行安全教育[8]。從調(diào)查的數(shù)據(jù)可知，家長或者監(jiān)護(hù)人小學(xué)文化的占比為63.18%，且在與農(nóng)村留守兒童及監(jiān)護(hù)人交談的時(shí)候發(fā)現(xiàn)農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護(hù)大部分是隔輩監(jiān)護(hù)，爺爺奶奶或者外公外婆監(jiān)護(hù)，而且他們的文化水平較低，有些甚至沒有上過學(xué)是文盲，對(duì)安全知識(shí)和安全意識(shí)沒什么概念，無法很好對(duì)留守兒童進(jìn)行安全教育。留守兒童的祖父母、外祖父母，年事已高，無力管束，加之父母遠(yuǎn)在千里之外，無法很好的進(jìn)行管教，容易出現(xiàn)很多安全事件。留守兒童由于缺乏父母監(jiān)護(hù)，而父母所委托的長輩家屬及其親友只滿足于照顧這些子女的飲食，認(rèn)為只要孩子吃飽穿暖就算盡到了監(jiān)護(hù)責(zé)任，其余的應(yīng)該是孩子所在學(xué)校的責(zé)任[2]。留守兒童作為一個(gè)弱勢(shì)群體，對(duì)于安全意識(shí)和安全知識(shí)很薄弱，但他們的監(jiān)護(hù)人對(duì)他們的管束和教育又少，甚至有些監(jiān)護(hù)人對(duì)于孩子的安全半點(diǎn)不關(guān)心，孩子想干嘛就干嘛，導(dǎo)致許多的留守兒童的安全事件頻發(fā)，如溺水身亡，從樹木上摔下來。3.父母外出打工對(duì)于孩子的安全教育的疏忽農(nóng)村留守兒童的父母為了生活和錢遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)務(wù)工。首先在外打工的父母難以對(duì)留守兒童進(jìn)行有效的教育和監(jiān)護(hù)。農(nóng)村留守兒童的父母外出務(wù)工后，幾乎沒有什么時(shí)間和精力對(duì)孩子進(jìn)行最基本的家庭教育和生活照料[9]。從調(diào)查的據(jù)中可知，農(nóng)村留守兒童與外出打工的爸爸、媽媽的溝通很少，聯(lián)系較少，感情也不是很深厚，關(guān)系比較疏遠(yuǎn)。農(nóng)村留守兒童在自己遇到麻煩時(shí)候，大多數(shù)孩子會(huì)向他們的好朋友同學(xué)述說或者埋藏在自己的心里，而在調(diào)查數(shù)據(jù)中可知，僅有38人會(huì)向在家的父母述說；在與這些留守兒童交流中還發(fā)現(xiàn)有些留守兒童自己遇到麻煩很迷茫不知道該向誰說，他們說向父母說，父母外出打工，根本無法為自己解決，有時(shí)候還會(huì)說自己多事，與父母說不了幾句話就開始冷場(chǎng)了。這樣的談話使得孩子與父母之間的感情更加疏遠(yuǎn)，有什么問題也不想與父母談。在調(diào)查的數(shù)據(jù)可知，農(nóng)村留守兒童與自己父母聊天的方式單一且密切與父母聯(lián)系的數(shù)量少，他們大部分的農(nóng)村留守兒童與父母的關(guān)系比較疏遠(yuǎn)，與父母基本不想想說句話，父母與自己的孩子維持關(guān)系和情感的方式是有限、松散的，這就不用說父母教孩子安全知識(shí)。農(nóng)村留守兒童與自己的父母聯(lián)系的方式是很局限的也不能經(jīng)常聯(lián)系，無法滿足父母對(duì)于孩子的關(guān)心和教育，這很容易導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童與自己的父母的感情越發(fā)的疏遠(yuǎn)，不想再與父母聊天，親情的缺失、感情上交流的缺失，對(duì)于孩子情感的發(fā)展和身心的發(fā)展十分的不利，也不利于孩子的健康的發(fā)展。留守兒童的父母自從外出工作忙于工作，與孩子的溝通時(shí)間也少，孩子對(duì)父母的感情越發(fā)疏遠(yuǎn)，，加之這些父母都是外出打工，對(duì)孩子進(jìn)行物質(zhì)上補(bǔ)償，而忘記了孩子的精神和心理上的需求。在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，很多家長認(rèn)為教育的責(zé)任在學(xué)校和老師身上。有些家長由于工作比較忙，時(shí)間不多，有時(shí)會(huì)認(rèn)為教師為了減輕自身的工作壓力，而將自己變成學(xué)校教育實(shí)施的的幫手。但實(shí)際上，這是非常錯(cuò)誤的想法，家校共育整合心理教育資源和方法，讓學(xué)校教育與家庭教育建立有機(jī)的聯(lián)系，使其在不同的場(chǎng)景發(fā)揮不同的教育價(jià)值，從而提高教育的有效性，實(shí)現(xiàn)1+1>2的效果[10]。作為孩子的家長，不要因?yàn)樽陨砻Χ医杩?，而忽略了自己孩子的情況，也不要把關(guān)于孩子的一切推到教師和照顧他們的人身上。要多關(guān)心孩子的不僅在生活上還有精神心理，對(duì)于自己的孩子的在校情況要了解一些。如果對(duì)于孩子的在校情況不了解也不與老師聯(lián)系，更不用說了解孩子的安全狀況，可能連孩子遇到危險(xiǎn)不與家人或者老師說都不知道。他們也不經(jīng)常與老師聯(lián)系了解孩子在校的情況，關(guān)心自己孩子的安全情況，留守兒童在生活和感情上的不到父母的關(guān)心和愛護(hù)，在思想和價(jià)值成長的重要時(shí)期的不到父母的引導(dǎo)和幫助，會(huì)導(dǎo)致孩子出現(xiàn)心理問題。孩子也會(huì)因?yàn)闆]有父母和監(jiān)護(hù)人的管束教育隨心所欲，老師不可能時(shí)刻能及時(shí)處理學(xué)生事情，這就可能會(huì)導(dǎo)致留守兒童的安全事件頻發(fā)。4.家庭教育方法的缺失農(nóng)村留守兒童的父母長年外出打工，留守兒童長年養(yǎng)在祖父母、外祖父母的身邊，大部分都是隔輩親對(duì)孩子十分的溺愛，都怕孩子磕碰受委屈，孩子犯了錯(cuò)也不進(jìn)行教育也不教育，就是嘴上說說就過去。在進(jìn)村調(diào)查的時(shí)候，有些留守兒童與本人很熟絡(luò)的聊起來，其中問了幾個(gè)問題，家里誰最受寵，有幾個(gè)孩子說弟弟，好吃的都是給雙份，在家拿了奶奶的幾塊錢也不會(huì)挨揍只是嘴上說說而已，問什么就給買。老一輩有點(diǎn)思想頑固，對(duì)孩子的教育方法十分的恰當(dāng)。孩子在缺失父母的照顧和管教的情況下，監(jiān)護(hù)人又是這種的管教。這種溺愛或者放任的教養(yǎng)方式，無形之中加大了留守兒童安全事故的發(fā)生幾率[11]。5.農(nóng)村環(huán)境農(nóng)村留守兒童的生活場(chǎng)所主要是農(nóng)村，在每個(gè)農(nóng)村都有一個(gè)公塘，有些村的池塘并未用護(hù)欄圍起來，防止出現(xiàn)意外，在2012年本人所在的村就出現(xiàn)過一個(gè)小女孩掉入池塘淹死的事情。農(nóng)村的安全設(shè)施差會(huì)導(dǎo)致留守兒童的安全事故。（三）政府方面1.農(nóng)村基層有關(guān)部門的不重視，宣傳不到位農(nóng)村留守兒童是一個(gè)敏感特殊的群體，他們需要長久和溫暖的關(guān)懷，那類似于做秀式的關(guān)愛活動(dòng)對(duì)于孩子們來說，只是杯水車薪，同時(shí)因關(guān)愛主體不斷變換反而容易給留守兒童造成錯(cuò)覺，使其不能清楚地辨別出自身恰當(dāng)?shù)男枨骩12]。留守兒童的父母長期外出打工，不能給孩子很好的關(guān)懷和滿足孩子精神上的需求，對(duì)于孩子的安全教育也不能時(shí)時(shí)刻刻的進(jìn)行所以這就需要其他人的幫助。對(duì)于農(nóng)村留守兒童的安全教育不僅學(xué)校、家庭要重視，政府相關(guān)部門也要重視。從調(diào)查的數(shù)據(jù)可以知道有大部分的孩子并未感受到政府對(duì)于留守兒童的關(guān)懷。有些村委會(huì)對(duì)于農(nóng)村留守兒童的安全教育并不重視認(rèn)為這是孩子家人的責(zé)任，大部分村委會(huì)只會(huì)偶爾宣傳安全知識(shí)或者貼標(biāo)語，很少進(jìn)村與留守兒童的家長交流，把一些基本的安全知識(shí)傳授給他們，讓他們交給自己家的孩子。缺乏安全知識(shí)加上孩子的家長也不怎么知道不會(huì)教育孩子情況，會(huì)提高留守兒童安全事件的發(fā)生率。2.財(cái)政的投入與現(xiàn)狀的不適應(yīng)農(nóng)村是農(nóng)村留守兒童生活的主要場(chǎng)所，一個(gè)良好的生活環(huán)境可以讓孩子的身心發(fā)展更好。農(nóng)村大多沒有兒童娛樂場(chǎng)所，致使留守兒童課余生活單調(diào)無味[7]。在進(jìn)村發(fā)問卷的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)許多的孩子都是拿著一臺(tái)手機(jī)在玩吃雞或者拿著電話手表在刷刷視頻，都成為了低頭族的一員，連在家看電視的孩子都少。通過調(diào)查數(shù)據(jù)知道有些村并未建有可以供兒童玩鍛煉身體的場(chǎng)所，留守兒童沒有可以在村里玩的場(chǎng)所，他們就到處亂跑爬山爬樹或者經(jīng)常跟著村里面輟學(xué)的社會(huì)上的人去網(wǎng)吧或者游戲場(chǎng)所玩容易出現(xiàn)安全問題。（四）孩子自身方面農(nóng)村留守兒童正是處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，由于常年與父母分開，無人管教且與父母聯(lián)系的少，父母忙于工作對(duì)于孩子的關(guān)心也少感情疏遠(yuǎn)。缺乏親情，兒童缺乏家人情感和心理上的關(guān)懷，與外界的交談少會(huì)導(dǎo)致孩子性格內(nèi)向，孤僻，自卑等心理問題，從調(diào)查的數(shù)據(jù)可以知道留守兒童當(dāng)遇到困難時(shí)會(huì)埋藏在心里面或者不知道告訴誰，長期積累就會(huì)出現(xiàn)心理問題且有些留守兒童不能很好的融入班級(jí)體易發(fā)生安全事故。兒童天性好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，生活經(jīng)驗(yàn)不足，安全意識(shí)薄弱，防范能力較差，容易暴露在各類風(fēng)險(xiǎn)中，這是引發(fā)兒童安全問題的一個(gè)重要原因[13]。留守兒童處于學(xué)習(xí)的階段他們的安全知識(shí)的儲(chǔ)存量不是很多，加上他們自己本身還是個(gè)頑皮的孩子有些根本就不喜歡學(xué)習(xí)，記住的知識(shí)也就不多，在沒有人管束的情況下，在面對(duì)陌生的環(huán)境又有探索的好奇心，容易出先很多的安全事故。在家庭監(jiān)管不力、學(xué)校部位不足的條件下，身心發(fā)育不成熟，是非善惡辨別能力就不強(qiáng)的農(nóng)村留守兒童有很多時(shí)間去娛樂場(chǎng)所[12]。一些留守兒童跟著其他人有樣學(xué)樣，經(jīng)常逗留在村里偷偷開的網(wǎng)吧和游戲廳，還和已經(jīng)輟學(xué)不讀了的社會(huì)上的人混在一起，這會(huì)導(dǎo)致孩子被帶壞思想帶偏。這些原因會(huì)導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童的安全教育更加困難。農(nóng)村留守兒童安全教育問題解決的對(duì)策根據(jù)所調(diào)查的數(shù)據(jù)和所存的問題對(duì)農(nóng)村留守兒童的安全教育問題提出有效的對(duì)策和建議。（一）學(xué)校要做好關(guān)于學(xué)生安全教育的工作農(nóng)村留守兒童除了晚上大部分時(shí)間是與家長待一起，星期一至星期五白天大部分時(shí)間都是待在學(xué)校與老師同學(xué)打交道。農(nóng)村留守兒童受教育的的主要地方也是學(xué)校，農(nóng)村留守兒童大部分的知識(shí)都是來自老師的教育。教師的責(zé)任很重大，要起到很好的帶頭作用。老師要具備專業(yè)的文化知識(shí)，也要學(xué)習(xí)其他方面的知識(shí)，有責(zé)任感，愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生。教師不僅要教孩子課本上的知識(shí)，教孩子做人的道理也要教孩子一些自我保護(hù)的方法和生活常識(shí)。學(xué)校要對(duì)學(xué)校的安全設(shè)施進(jìn)行維修和護(hù)理，給孩子的安全添加一份安全保障。1.學(xué)校要重視安全教育課，多開展安全教育課農(nóng)村小學(xué)是農(nóng)村留守兒童待的時(shí)間比較長的地方是他們的第二個(gè)家，老師是這個(gè)大家庭的家長，學(xué)校要重視安全教育課程，這關(guān)乎到留守兒童的人生安全。在調(diào)查的數(shù)據(jù)中有些老師并不重視安全教育課，只是當(dāng)作學(xué)校布置的任務(wù)，走過場(chǎng)完成即可，這是對(duì)留守兒童的不負(fù)責(zé)任。學(xué)校要重視留守兒童的安全教育課，多開展演示，學(xué)校有條件的也可以時(shí)不時(shí)請(qǐng)專業(yè)人士給學(xué)生開展安全講座，教給留守兒童更多的應(yīng)急方法。學(xué)校也要不過一段時(shí)間就組織一次演練，如地震演練或者火災(zāi)演練，提高留守兒童在遇到風(fēng)險(xiǎn)時(shí)的自救能力。學(xué)校老師要重視留守兒童的安全教育，多關(guān)注留守兒童的安全狀況，多開展安全教育課交給留守兒童更多的安全知識(shí)不僅要教平常學(xué)校安排的，自己也要將一些平常生活中容易發(fā)生的安全事故，如燙傷、摔倒、下雨天防雷電、在教室追逐打鬧可能會(huì)發(fā)生的危險(xiǎn)，使農(nóng)村留守兒童提高安全教育水平，增強(qiáng)安全意識(shí)。2.老師要增加自身的安全知識(shí)儲(chǔ)備，發(fā)揮老師的優(yōu)勢(shì)，做好學(xué)生的安全教育老師不僅要交給留守兒童課本的知識(shí)還要交給留守兒童安全知識(shí)，所以老師不僅要具備專業(yè)知識(shí)還要不斷地學(xué)習(xí)安全知識(shí)，提高自身的素質(zhì)。學(xué)校老師要重視留守兒童的安全，把留守兒童的安全教育作為重點(diǎn)關(guān)注。老師要了解留守兒童的一些基本信息建檔保存以更好的關(guān)心和教育留守兒童。對(duì)留守兒童安全教育不能每個(gè)年紀(jì)點(diǎn)都一樣的教育，給不同年齡的留守兒童進(jìn)行安全教育，要根據(jù)留守兒童的年齡和接受的方式來開展，例如一年級(jí)學(xué)生，不能只是單純的講或者讓他們看PPT上的文字，他們還沒有認(rèn)識(shí)那么字且對(duì)一些詞語還不懂意思，要與一些小的片段結(jié)合吸引他們觀看記住。作為一個(gè)班級(jí)的班主任，要學(xué)會(huì)與其他老師合作，對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，對(duì)孩子進(jìn)行教育，大家一起探討交流方法，任課老師也要配合班主任的工作為留守兒童服務(wù)，對(duì)他們進(jìn)行安全教育。作為老師私下多與留守兒童進(jìn)行交流，有些留守兒童十分內(nèi)向，在人多時(shí)不愿意說話和其他人交流，老師可以私下與他們多接觸交流開導(dǎo)他們，關(guān)心他們的心理狀況和安全狀況。為對(duì)他們進(jìn)行安全教育制定更好的計(jì)劃，對(duì)于留守兒童的安全教育并不是一蹴而就的，需要老師們細(xì)水長流花費(fèi)更多時(shí)間和心思在留守兒童的安全教育。3.學(xué)校老師要多與家長溝通，向家長傳播安全知識(shí)農(nóng)村留守兒童安全教育不僅教師要參與，家長也要參與，加強(qiáng)家校合作。老師要多與留守兒童的家長進(jìn)行聯(lián)系告訴他們孩子在學(xué)的情況不要每一次都是只有出事后才聯(lián)系，有時(shí)間可以進(jìn)行家訪教給留守兒童家長一些安全知識(shí)和日常應(yīng)該注意的安全問題，讓他們關(guān)注留守兒童的情況，改變留守兒童監(jiān)護(hù)人的不好的教育思想，樹立正確教育觀念，對(duì)留守兒童進(jìn)行安全教育，保護(hù)留守兒童的安全。老師可以時(shí)不時(shí)的召開家長會(huì)，與留守兒童的家長進(jìn)行交流，了解留守兒童在家的情況，對(duì)留守兒童的家長進(jìn)行安全知識(shí)和突發(fā)事件逃生技能培訓(xùn)，提高家長的安全知識(shí)和安全意識(shí)，形成家校合作，共同對(duì)留守兒童進(jìn)行安全教育。（二）家庭監(jiān)護(hù)人要重視對(duì)于孩子的安全問題因?yàn)檗r(nóng)村留守兒童常年與自己的父母分開，不在父母的身邊成長，缺少親情的關(guān)愛，對(duì)于孩子的心理健康的成長沒有積極的作用，容易使孩子養(yǎng)成孤僻的性格。在調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看到父母大多數(shù)委托的監(jiān)護(hù)人是爺爺奶奶或者外公外婆。由于隔輩親對(duì)于孩子的溺愛特別是一些受傳統(tǒng)思想影響溺愛孫子。這影響到孩子健康的發(fā)展。有些監(jiān)護(hù)人年事已高，文化水平也不高，白天要照顧農(nóng)活，沒有時(shí)間管孩子。一般情況下，農(nóng)村留守孩子是放養(yǎng)的形式，讓他們吃飽在外面玩耍，到傍晚收工回來才叫孩子回家，對(duì)孩子的基本生活都無暇照顧更不提安全教育，對(duì)于孩子的教育僅僅是口頭上的教育，說兩句。1.監(jiān)護(hù)人要改變對(duì)孩子的教育方式監(jiān)護(hù)人就要擔(dān)起養(yǎng)育和教育孩子的責(zé)任，不僅是在生活上還有安全教育方面，要擯棄一些不好的傳統(tǒng)思想，對(duì)于孩子可以寵但不要過分。家長應(yīng)該創(chuàng)建一個(gè)良好的家庭氛圍，作為留守兒童的監(jiān)護(hù)人，不要只知整天忙于農(nóng)活，要多關(guān)心教育孩子。如果對(duì)于一些不懂的安全知識(shí)，在村里聽一些年輕人講過的、老師家訪說的和村委開會(huì)講授的要記住一些，看好孩子有什么危險(xiǎn)動(dòng)作或者行為要制止，進(jìn)行教育而不是口頭上說說。對(duì)于學(xué)校老師的安全教育要配合而不是把責(zé)任全推給老師。監(jiān)護(hù)人要樹立正確的教育方式，提高家庭安全教育的意識(shí)，重視孩子的安全教育。2.父母要多與孩子溝通交流，對(duì)孩子進(jìn)行教育父母有養(yǎng)育和教育孩子的義務(wù)，對(duì)于孩子的照顧不僅是生活上的還有其他方面，給留守兒童多些關(guān)心。父母在子女心中是無可替代的，孩子的身心健康成長需要父母與教師的共同努力，因此父母應(yīng)切實(shí)重視家庭教育的作用[14]。父母不能因?yàn)檎烀τ诠ぷ鲯赍X而忘記關(guān)心詢問留守兒童在家和在校的情況。父母給予的溫暖和關(guān)心是任何人都無方給予的，如果條件允許可以選擇留一方在家照顧和教育孩子，給孩子一個(gè)更好的家庭環(huán)境。但父母雙方雖說在外工作不能待孩子身邊與他們面對(duì)面的聊天，可以通過等多種方式，像電話、微信或者手機(jī)視頻與孩子溝通交流，聽聽他們的聲音，聽聽他們講述那些微小的事件，問他們?cè)谛５那闆r是否有被欺負(fù)和在家的情況，細(xì)細(xì)的與留守兒童講一些安全知識(shí)和注意事項(xiàng)。多些與留守兒童進(jìn)行溝通交流，讓他們也感受到父母對(duì)他們的關(guān)心，感受父母給的溫暖，給他們更多心理和精神上的安慰。父母是孩子第一任教師，且父母對(duì)于自己孩子的安全教育是不可推卸的責(zé)任。不能一昧的把孩子的安全教育推給學(xué)校的老師，認(rèn)為父母只負(fù)責(zé)給孩子生活費(fèi)，其他一概不管。作為孩子的父母，要擺正好自己的位置，摒棄以前的不好的教育思想，樹立正確的教育觀念，重視留守兒童的教育。不管工作多忙都要抽點(diǎn)時(shí)間與孩子的老師聯(lián)系一下了解孩子的情況，配合老師一起對(duì)留守兒童進(jìn)行教育。重視留守兒童的安全教育，增強(qiáng)家庭安全教育的效果。3.父母要選擇更有責(zé)任心的監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子進(jìn)行監(jiān)護(hù)，保障孩子的安全對(duì)于留守兒童的監(jiān)護(hù)人，作為孩子的父母要盡可能的選擇有責(zé)任心，對(duì)孩子有耐心，無不良癖好的監(jiān)護(hù)人照顧和教育孩子，給他們提供更好的家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。不溺愛孩子，在忙農(nóng)活也要花精力照顧孩子，對(duì)于留守兒童的教育并不是口頭上說說而已，嚴(yán)格管教且關(guān)心孩子。父母應(yīng)該也多與留守兒童的照顧人多打電話了解情況，關(guān)心孩子的需求，共同努力對(duì)留守兒童進(jìn)行安全教育，給留守兒童建造一個(gè)健康成長的環(huán)境。4.監(jiān)護(hù)人要履行好自己的責(zé)任，提高自身的安全監(jiān)護(hù)的意識(shí)作為留守兒童的家庭監(jiān)護(hù)人，要履行自己的責(zé)任，知道監(jiān)護(hù)人應(yīng)該要盡到的責(zé)任，承擔(dān)起照顧和教育留守兒童的責(zé)任，盡最大的能力照顧好他們，教養(yǎng)好留守兒童，培養(yǎng)留守兒童形成良好的行為習(xí)慣。家長和監(jiān)護(hù)人要樹立正確的安全意識(shí)，并在日常的生活中以身作則，用自己的實(shí)際行動(dòng)來影響孩子，并對(duì)孩子進(jìn)行必要的安全知識(shí)的教育[15]。家長不要長時(shí)間忙于農(nóng)活，對(duì)留守兒童進(jìn)行放養(yǎng)，要多關(guān)心和照顧留守兒童，對(duì)于留守兒童有時(shí)的危險(xiǎn)動(dòng)作或者行為要及時(shí)制止。如果條件允許可以接送小些年紀(jì)的兒童上下學(xué)，保證他們的安全。（三）政府部門要肩負(fù)起自己的責(zé)任，為留守兒童創(chuàng)造一個(gè)安全的生活環(huán)境在2017年7月，民政部《關(guān)于在農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)中發(fā)揮社會(huì)工作專業(yè)人才作用的指導(dǎo)意見》，明確了社會(huì)工作專業(yè)人才在農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)中的任務(wù)--積極開展社會(huì)關(guān)愛服務(wù)，協(xié)助中小學(xué)校和農(nóng)村社區(qū)做好安全教育，幫助農(nóng)村留守兒童防范不法侵害意識(shí)、掌握預(yù)防意外傷害的安全意識(shí)。農(nóng)村留守兒童的安全教育需三方的共同努力，學(xué)校、家庭和政府的三方合作一起促進(jìn)農(nóng)村留守兒童安全教育的發(fā)展，為農(nóng)村留守兒童的安全保駕護(hù)航，讓留守兒童在這重要的成長時(shí)期能健康快樂的成長。1.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和訪談相結(jié)合宣傳安全知識(shí)，提高家長的安全意識(shí)農(nóng)村留守兒童的大多數(shù)監(jiān)護(hù)人是年紀(jì)大且文化水平低下的老人對(duì)于安全知識(shí)知道的并不多，老人的安全意識(shí)也比較低。政府的相關(guān)部門的工作人員可以進(jìn)村給的老人們宣傳安全知識(shí)講解在他們生活的環(huán)境中可能會(huì)出現(xiàn)哪些危險(xiǎn)，讓他們給留守兒童傳授，并注意管束一下孩子，防止出現(xiàn)意外。政府可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)大力宣傳留守兒童的安全問題，可以提高社會(huì)群眾對(duì)農(nóng)村留守兒童安全問題的關(guān)注，給予農(nóng)村留守兒童更多的關(guān)心和愛護(hù)。可以利用播放電影的形式或者用屏幕播放一些安全視頻，讓群眾觀看。政府的工作人員也可以與村委會(huì)得到工作人員進(jìn)行合作，召集留守兒童的監(jiān)護(hù)人過來在村委的場(chǎng)地上開展一場(chǎng)安全知識(shí)講座盡量用本地話，給監(jiān)護(hù)人傳授安全知識(shí)，提高安全意識(shí)。使用喇叭進(jìn)村進(jìn)行宣傳，讓更多的人知道。在村口的主干道上拉橫幅標(biāo)志，讓留守兒童自己也知道安全知識(shí)和自身應(yīng)該防范哪些危險(xiǎn)。成立政府志愿者隊(duì)伍，發(fā)揮志愿者的作用。把一些基礎(chǔ)的安全知識(shí)和一些安全圖案印在一些小扇子上，讓一些志愿者開街日在鎮(zhèn)上發(fā)給一些群眾，讓老人看看，這帶回家，孩子也會(huì)看看，不僅能提高監(jiān)護(hù)人同時(shí)也會(huì)提高留守兒童的安全知識(shí)和自身的安全意識(shí)。2.發(fā)揮好農(nóng)村村委的作用，為留守兒童建造一個(gè)安全環(huán)境為留守兒童創(chuàng)建一個(gè)良好安全的生活環(huán)境，不僅需要村里居民發(fā)揮作用也需要村委會(huì)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)府的參與。各級(jí)鄉(xiāng)鎮(zhèn)要對(duì)本鎮(zhèn)的留守兒童進(jìn)行檔案，組織鄉(xiāng)鎮(zhèn)的工作人員，村干部村民形成一個(gè)安全監(jiān)護(hù)網(wǎng)，關(guān)心到每一位農(nóng)村留守兒童。當(dāng)留守兒童遇到問題能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，及時(shí)的解決問題，減低留守兒童所受的傷害，確保留守兒童的安全。鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府可以在一段時(shí)間給每個(gè)村委發(fā)布任務(wù)組織安全教育課堂、安全知識(shí)和處理緊急事件方法的比賽。村委工作人員組織活動(dòng)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)府派人員進(jìn)行監(jiān)督，辦的最好村委給予獎(jiǎng)勵(lì)。這可以提高孩子和家長的安全知識(shí)。長久如此可以使留守兒童生活的環(huán)境更好。農(nóng)村留守兒童的安全問題是村婦聯(lián)的工作之一，村婦聯(lián)在組織、協(xié)調(diào)、帶頭起著重要的作用。村委婦聯(lián)的工作人應(yīng)該積極主動(dòng)走入村莊了解農(nóng)村留守兒童所遇到的困難，及時(shí)為留守兒童解決問題提出有效的意見和建議。3.財(cái)政部門要做好相應(yīng)的撥款，為留守兒童建造安全的基礎(chǔ)設(shè)施在調(diào)查的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有些村并沒有給兒童建造的健身游玩的場(chǎng)地，且有些村里的池塘沒有護(hù)欄，孩子在周圍玩容易掉下水，農(nóng)村的安全設(shè)施比較薄弱，是孩子比較易發(fā)生安全事故的地方，應(yīng)該多注意設(shè)立一些安全標(biāo)志。道路也是易發(fā)生安全事故的地方，在一些特殊的地方，交通部門可以設(shè)立一些減速帶，再轉(zhuǎn)彎處立警示標(biāo)志。對(duì)于經(jīng)過田地或者小路的高壓電線、村里的變壓器，電力部門可以貼上警醒的標(biāo)志，防止漏電，孩子觸摸到。對(duì)于村里的公塘，政府人員可以與村里的人商量各自出一些錢圍起護(hù)欄。此外對(duì)于一些沒有孩子健身游玩的場(chǎng)所的村，政府應(yīng)該撥一些款項(xiàng)建設(shè)一些健身的基礎(chǔ)設(shè)施、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，可以使孩子提高自身的身體素質(zhì)，這也可以作為安全教育的場(chǎng)所。對(duì)于隱藏在某些村里或者學(xué)校周圍的小網(wǎng)吧、游戲場(chǎng)，公安部門也要大力打擊，村委工作人員也要監(jiān)督好管轄的村是否存在這種場(chǎng)所。這在一定程度上可以使孩子的身心健康發(fā)展和良好的生活環(huán)境得到保障。（四）留守兒童自身加強(qiáng)對(duì)安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自保能力農(nóng)村留守兒童自身安全知識(shí)和安全意識(shí)薄弱而且生活經(jīng)驗(yàn)不足，好奇心又重，對(duì)于一些陌生的環(huán)境和事物又好奇，但有沒有判斷危險(xiǎn)的意識(shí)對(duì)自己的能力過于自信。農(nóng)村留守兒童正處于頑皮的時(shí)期，沒有父母在身邊管教，對(duì)于監(jiān)護(hù)人和老師說的話都是愛聽不聽的情況。農(nóng)村留守兒童要加強(qiáng)自身的安全知識(shí)的學(xué)習(xí)。一些年齡小的孩子可以看一些與安全教育有關(guān)的動(dòng)畫篇或者家長可以給他們買一些連環(huán)畫看。大些年齡的孩子多看些書籍學(xué)習(xí)安全知識(shí)，多聽些家長或者老師教的安全知識(shí)，對(duì)于老師的話多聽有益。提高自身的安全意識(shí)，能夠以適應(yīng)新環(huán)境，對(duì)于陌生的環(huán)境能辨別這是否是安全的，不因?yàn)樽约旱暮闷嫘亩斆У膩y竄。學(xué)校老師或者安全教育專業(yè)人士教的一些應(yīng)急處理方法，掌握這些方法，在面對(duì)一些意外時(shí)能自行處理一些小傷或者自救。多鍛煉身體，養(yǎng)成一個(gè)健康身體。農(nóng)村留守兒童在上學(xué)時(shí)候要遵守交通規(guī)章制度，不要隨便亂跑，看來往的車輛再過馬路。結(jié)束語大量的年輕夫妻從農(nóng)村走像更發(fā)達(dá)的城市務(wù)工，不可質(zhì)疑的是一方面是增加家庭的收入來源，拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但是孩子和老人在留守在農(nóng)村。對(duì)于孩子的監(jiān)管、教育和安全問題成為社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)，也困擾著農(nóng)村的發(fā)展。農(nóng)村留守兒童成為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中而產(chǎn)生的一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體，需要社會(huì)上更多的人關(guān)注。農(nóng)村留守兒童的健康成長關(guān)乎一個(gè)家庭的幸福，國家未來的穩(wěn)定發(fā)展。農(nóng)村留守兒童的安全教育不僅老師的責(zé)任，家庭、政府和留守兒童自身都有責(zé)任。農(nóng)村留守兒童和其他孩子有同樣的一個(gè)身份是祖國未來的接班人。如果不重視留守兒童的安全教育，可能導(dǎo)致下一代的發(fā)展，也不利于國家未來的發(fā)展。因此要重視農(nóng)村留守兒童的安全教育，整合學(xué)校、家庭、政府三方力量，形成共管共教的局面，大力對(duì)留守兒童進(jìn)行安全教育，解決留守兒童在生活中遇到的困難或者心理問題。讓留守兒童能茁壯成長。參考文獻(xiàn)[1]謝芳.淺談如何加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童安全教育[J].教師,2017(31):77.[2]莫艷清.家庭缺失對(duì)農(nóng)村留守兒童社會(huì)化的影響及其對(duì)策[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2006(01):150-152.[3]李瑩.農(nóng)村中小學(xué)生家庭教育的調(diào)查研究——以河南省新蔡縣鄉(xiāng)村調(diào)研情況為例[J].農(nóng)村.農(nóng)業(yè).農(nóng)民(B版),2023(12):55-57.[4]韋運(yùn)剛.加強(qiáng)安全教育關(guān)心孩子成長——對(duì)開展家庭安全教育的幾點(diǎn)建議[J].貴州教育,2010(07):22+24.[5]楊紅秀.留守兒童安全教育現(xiàn)狀及對(duì)策[J]廣西教育，2021（05）：13-15.[6]魏寶寶,王慶霞,席海容.教師合作教學(xué)促動(dòng)農(nóng)村學(xué)校課堂提質(zhì)：機(jī)理、條件與深化路徑——基于W縣農(nóng)村學(xué)校的實(shí)地研究[J].教學(xué)研究,2023,46(06):85-92.[7]王梅軍.解決留守兒童安全教育問題刻不容緩-關(guān)于農(nóng)村留守兒童安全教育的調(diào)查與思考[J].協(xié)商論壇,2012（08）：27-28[8]董福貴,吳學(xué)梅,余有俊.淺析農(nóng)村留守兒童安全教育現(xiàn)狀及對(duì)策[J].新課程(上),2017(12):27.[9]王克.社會(huì)轉(zhuǎn)型期農(nóng)村留守兒童安全問題探析[J].山西青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，23（03）：17-19.[10]張玲.探索家校共育新路徑培養(yǎng)青少年健康心理[J].華夏教師,2023(35):21-23.[11]蔣紅斌,王冬京.農(nóng)村留守兒童安全教育再思考——以湖南省漣源市S小學(xué)為例[J].中國德育,2019(08):34-38.[12]陳莎.農(nóng)村留守兒童安全教育問題研究[D].內(nèi)蒙古科技大學(xué):2013.[13]李新,張靜.農(nóng)村留守兒童安全問題芻議[J].人民論壇,2012(08):82-83.[14]王雪韻.留守兒童安全教育實(shí)施中存在的問題及對(duì)策—以農(nóng)村小學(xué)為例[J].學(xué)理論，2017（09）：119-120.[15]劉穎.淺析農(nóng)村留守兒童安全意識(shí)問題教育[J].科技世界，2015(08):115+41.附錄附錄一：農(nóng)村留守兒童安全教育問卷（學(xué)生版）1、個(gè)人的基本信息年齡性別民族2、你現(xiàn)在讀多少年級(jí)？A、一年級(jí)B、二年級(jí)C、三年級(jí)D、四年級(jí)E、五年級(jí)F、六年級(jí)3、你家是爸爸還是媽媽出去打工或者兩個(gè)人都出去外地打工？A、爸爸B、媽媽C、爸爸和媽媽4、他們?cè)谕獯蚬ざ嗑没貋硪淮?？A、半年B、一年C、一年以上5、你在家由誰照顧？A、自己的爸爸和媽媽當(dāng)中的一人B、爺爺奶奶或外公外婆C、親戚朋友6、監(jiān)護(hù)人的文化程度？A、文盲B、小學(xué)C、初中D、高中及高中以上7、你和在外打工的爸爸或者媽媽是如何聯(lián)系？A、見面B、電話C、微信D、信息E、QQF、其他方式8、你與外出打工父母每個(gè)月聯(lián)系的次數(shù)？A、經(jīng)常聯(lián)系B、聯(lián)系的很少C、偶爾聯(lián)系D、基本上不聯(lián)系9、你與外出打工父母的感情？A、非常親密，什么事情都能聊B、比較親密，能聊一些事C、比較疏遠(yuǎn)，基本不怎么聊天D、非常疏遠(yuǎn)，不想和父母聊天10、你遇到麻煩時(shí)候會(huì)向誰述說？A、在家的父母B、老師C、要好的同學(xué)或者同伴D、埋藏在心里或者寫在日記本E不知道向誰述說F其他11、你喜歡學(xué)習(xí)嗎？A、非常喜歡B、喜歡C、一般D、不喜歡12、你是從哪里獲得安全知識(shí)的？A、書籍B、網(wǎng)絡(luò)C、學(xué)校D、家里人13、你的父母（或其他監(jiān)護(hù)人）是否會(huì)主動(dòng)與老師聯(lián)系，詢問你在學(xué)校的情況？A、經(jīng)常聯(lián)系B、有時(shí)聯(lián)系C、從不聯(lián)系14、照顧你的監(jiān)護(hù)人或者親戚是否會(huì)關(guān)心你在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況？A、非常關(guān)心，經(jīng)常過問B、有時(shí)過問C、從不過問15、當(dāng)你遇到安全的問題，是否會(huì)的與老師聯(lián)系？A、經(jīng)常聯(lián)系B、有時(shí)聯(lián)系C、從不聯(lián)系16、你覺得你們的學(xué)校及周邊安全嗎？A、非常安全B、比較安全C、一般D、不太安全E、非常不安全17、如果受到傷害或者欺負(fù)你會(huì)向老師尋求幫助嗎？A、不會(huì)B、看情況再說C、會(huì)18、你知道校園中粘貼的110、120、119等報(bào)警電話分別是干什么用的