2025年黑龍江省事業(yè)單位教師招聘音樂(lè)學(xué)科專業(yè)知識(shí)測(cè)試卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)1.在C大調(diào)的調(diào)性中，E音屬于什么級(jí)？G音與E音構(gòu)成的自然音程是幾度？2.請(qǐng)寫出下列音樂(lè)術(shù)語(yǔ)所表示的意義：Allegro、Adagio、ritardando、staccato。3.大調(diào)式的構(gòu)成音階具有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)述之。4.什么是三和弦？請(qǐng)寫出C大三和弦的原位、第一轉(zhuǎn)位和第二轉(zhuǎn)位。5.根據(jù)下列節(jié)奏片段，寫出相應(yīng)的拍號(hào)，并說(shuō)明其包含的音符時(shí)值組合：XXXX|X--|XXX-|X--|（提示：用文字描述，如“四分音符和八分音符的組合，每小節(jié)四拍”）6.簡(jiǎn)述音樂(lè)中“終止式”的概念及其基本功能。二、音樂(lè)史知識(shí)7.中國(guó)古代音樂(lè)史上，哪位思想家提出了“興、觀、群、怨”等音樂(lè)社會(huì)功能理論？8.被譽(yù)為“歐洲樂(lè)圣”的貝多芬，其創(chuàng)作生涯大致可分為哪幾個(gè)時(shí)期？請(qǐng)簡(jiǎn)述其中任何一個(gè)時(shí)期的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。9.請(qǐng)列舉三位中國(guó)近現(xiàn)代著名的音樂(lè)教育家及其主要的教育理念或方法。10.文藝復(fù)興時(shí)期音樂(lè)在體裁和內(nèi)容上有哪些重要發(fā)展？請(qǐng)舉例說(shuō)明。11.莫扎特是哪個(gè)音樂(lè)時(shí)期的代表作曲家？他的歌劇《費(fèi)加羅的婚禮》在音樂(lè)史上有何重要地位？三、音樂(lè)技能與應(yīng)用12.聽(tīng)寫下列旋律片段（用簡(jiǎn)譜或五線譜表示均可），寫出主要音程和節(jié)奏型（如“級(jí)進(jìn)、跳進(jìn)”、“四分音符與八分音符交替”等）。（此處應(yīng)有旋律片段，但按要求不提供圖形，可用文字描述大致走向，如“從C音開(kāi)始，上行四度到E音，再下行五度到G音，最后停留在C音”）13.視唱下列樂(lè)句（用簡(jiǎn)譜或五線譜表示均可），注意音準(zhǔn)和節(jié)奏。（此處應(yīng)有視唱譜例，但按要求不提供圖形，可用文字描述，如“doremifasol，四分休止符，latidore”）14.分析下列旋律片段（假設(shè)給出），說(shuō)明其大致的調(diào)性調(diào)式、主要節(jié)奏特點(diǎn)和可能的曲式結(jié)構(gòu)類型（如樂(lè)句、樂(lè)段，二段式、三段式等簡(jiǎn)單判斷）。（此處應(yīng)有旋律譜例進(jìn)行分析，但按要求不提供圖形）15.某音樂(lè)作品片段表現(xiàn)出熱烈、輝煌、莊重的情緒，常用于表現(xiàn)英雄氣概或宏大場(chǎng)面。請(qǐng)根據(jù)這些描述，推測(cè)該作品可能屬于哪種音樂(lè)風(fēng)格或時(shí)期？并說(shuō)明理由。四、音樂(lè)教學(xué)理論與實(shí)踐16.簡(jiǎn)述“以學(xué)生為中心”的音樂(lè)教學(xué)理念內(nèi)涵及其在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)。17.在設(shè)計(jì)小學(xué)音樂(lè)欣賞課《春天》的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，可以從哪些維度進(jìn)行設(shè)定？（如知識(shí)、技能、情感態(tài)度價(jià)值觀等）18.針對(duì)初中生，如何設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于“中國(guó)民族樂(lè)器分類”的教學(xué)活動(dòng)？請(qǐng)簡(jiǎn)述活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)和目的。19.在音樂(lè)課堂中，如何運(yùn)用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)？請(qǐng)列舉至少兩種方法并簡(jiǎn)述其作用。20.如果你在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)演唱歌曲有畏難情緒，你將采取哪些措施來(lái)幫助他們克服困難，積極參與課堂活動(dòng)？試卷答案一、音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)1.E音屬于C大調(diào)的V級(jí)（屬音）。G音與E音構(gòu)成的自然音程是純五度。2.Allegro：快板，每分鐘約120-168拍。Adagio：慢板，每分鐘約66-76拍。ritardando：漸慢。staccato：跳音，短促有力。3.大調(diào)式的構(gòu)成音階特點(diǎn)是：主音到屬音（V級(jí)）之間是純五度關(guān)系；主音到下屬音（IV級(jí)）之間是純四度關(guān)系；音階進(jìn)行中各音之間的音程關(guān)系相對(duì)穩(wěn)定，具有明亮、開(kāi)闊的色彩感。4.三和弦是由三個(gè)不同的音按照三度疊置關(guān)系構(gòu)成的和弦。C大三和弦原位為C-E-G。第一轉(zhuǎn)位為E-G-C。第二轉(zhuǎn)位為G-C-E。5.拍號(hào)為4/4拍。包含的音符時(shí)值組合是四分音符和八分音符的組合，每小節(jié)四拍。6.終止式是音樂(lè)進(jìn)行中，特別是樂(lè)句末尾，用來(lái)結(jié)束音樂(lè)、建立穩(wěn)定調(diào)性的和弦進(jìn)行或旋律模式?；竟δ馨ㄐ纬山K止感、明確調(diào)性、使音樂(lè)結(jié)構(gòu)清晰等。常見(jiàn)的有正格終止、變格終止、完全終止等。二、音樂(lè)史知識(shí)7.孔子。8.貝多芬的創(chuàng)作生涯通常分為早期、中期和晚期三個(gè)時(shí)期。早期（約1792-1802年）作品深受海頓、莫扎特影響，如《鋼琴奏鳴曲Op.2》等。中期（約1803-1814年）進(jìn)入創(chuàng)作高峰，作品充滿英雄氣概和強(qiáng)烈的個(gè)人情感，如《第三交響曲“英雄”》、《第五交響曲“命運(yùn)”》等。晚期（約1815年后）作品趨于內(nèi)省、哲理和復(fù)調(diào)手法的探索，如《第九交響曲“合唱”》、《鋼琴奏鳴曲“月光”、“熱情”》等。其音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)為：音樂(lè)戲劇性強(qiáng)，情感表達(dá)深刻而富有力量，和聲語(yǔ)言富有創(chuàng)新，極大地?cái)U(kuò)展了交響樂(lè)的表現(xiàn)力。9.蔡元培：提倡“美育代宗教”，注重音樂(lè)的教育功能和美感培養(yǎng)。黃自：中國(guó)早期音樂(lè)教育家，創(chuàng)作了《春思》、《點(diǎn)絳唇》等優(yōu)秀歌曲，主張“為人生而藝術(shù)”。李叔同（豐子愷）：創(chuàng)辦中國(guó)第一個(gè)音樂(lè)專門學(xué)?！虾Ｒ魳?lè)院（后更名上海音樂(lè)學(xué)院），創(chuàng)作了《送別》等經(jīng)典歌曲，融合中西音樂(lè)文化。10.文藝復(fù)興時(shí)期音樂(lè)在體裁上出現(xiàn)了世俗音樂(lè)（如意大利牧歌、法國(guó)尚松、德國(guó)獵歌）的繁榮，宗教音樂(lè)方面則出現(xiàn)了支聲復(fù)調(diào)經(jīng)文歌和帶有獨(dú)立歌詞的合唱曲（如帕勒斯特里納）。內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)人文主義思想，關(guān)注人的情感和現(xiàn)實(shí)生活，音樂(lè)語(yǔ)言趨向和諧、優(yōu)美、均衡。11.莫扎特是古典主義時(shí)期的代表作曲家。他的歌劇《費(fèi)加羅的婚禮》（1786年）是喜歌?。ɑ蚍Q輕歌劇）的典范，以其精湛的音樂(lè)戲劇性、豐富的幽默色彩、鮮明的角色塑造和優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，充分體現(xiàn)了古典主義時(shí)期的理性、均衡和典雅風(fēng)格，對(duì)后世歌劇發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。三、音樂(lè)技能與應(yīng)用12.（假設(shè)聽(tīng)寫旋律片段為：CDE|EGE|DCB|AGF|EDC|）主要音程包括：C到D為大二度，D到E為大二度，E到G為大三度，G到E為純五度，E到D為大二度，D到C為小二度，C到B為小六度，B到A為小七度，A到G為大二度，G到F為小二度，F(xiàn)到E為大二度。節(jié)奏型主要為：二分音符+四分音符組合，四分音符+八分音符組合，附點(diǎn)四分音符+八分音符組合。13.（假設(shè)視唱譜例為：sollasolmi|faredo|）注意：do為高音區(qū)C，re為D，mi為E，fa為F，sol為G，la為A。節(jié)奏為：二分音符+四分音符+八分音符，四分音符+八分音符。音準(zhǔn)要求唱準(zhǔn)每個(gè)音的高度，特別是la和si（此例中未出現(xiàn)）之間的半音關(guān)系。14.（假設(shè)分析的旋律片段為：CDEG|GEC|DEGE|C--|）初步分析：調(diào)性可能為C大調(diào)或G大調(diào)。旋律以級(jí)進(jìn)為主，包含小二度（E到G）、純四度（G到C）、純五度（C到G）等音程，整體色彩較為平穩(wěn)。節(jié)奏以四分音符和八分音符為主。結(jié)構(gòu)上，前四小節(jié)可視為一個(gè)樂(lè)句，后四小節(jié)似乎是第一樂(lè)句的模進(jìn)或變化發(fā)展，可能屬于簡(jiǎn)單的二段式（A+A'）結(jié)構(gòu)。15.根據(jù)描述，該作品可能屬于古典主義時(shí)期或浪漫主義時(shí)期的音樂(lè)風(fēng)格。古典主義時(shí)期（如海頓、莫扎特、貝多芬早期作品）常有莊重、宏偉的樂(lè)章或交響曲。浪漫主義時(shí)期（如貝多芬晚期、勃拉姆斯、馬勒等）也常表現(xiàn)英雄主義、民族氣概等主題，情緒更為豐富和強(qiáng)烈。理由是熱烈、輝煌、莊重的情緒特征與這兩個(gè)時(shí)期音樂(lè)的某些共性相符，具體判斷需結(jié)合更多音樂(lè)本體特征。四、音樂(lè)教學(xué)理論與實(shí)踐16.“以學(xué)生為中心”的音樂(lè)教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和合作者。其內(nèi)涵包括：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的興趣、需求和認(rèn)知水平；教學(xué)過(guò)程要關(guān)注學(xué)生的參與度和體驗(yàn)感，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索和創(chuàng)造；教學(xué)評(píng)價(jià)要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在課堂中的體現(xiàn)為：采用多樣化的教學(xué)方法（如體驗(yàn)式、探究式、合作式學(xué)習(xí)）；創(chuàng)設(shè)民主、平等、互動(dòng)的課堂氛圍；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解、進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐（演唱、演奏、創(chuàng)作、欣賞）；關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和情感態(tài)度變化。17.設(shè)定小學(xué)音樂(lè)欣賞課《春天》的教學(xué)目標(biāo)可從以下維度：知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)與春天相關(guān)的音樂(lè)要素（如歡快的節(jié)奏、明亮的旋律、活潑的節(jié)奏型），了解一兩首表現(xiàn)春天的歌曲或樂(lè)曲。過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、律動(dòng)等方式感受音樂(lè)的情緒和形象，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述音樂(lè)感受，初步學(xué)習(xí)分析音樂(lè)要素對(duì)表現(xiàn)主題的作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受春天帶來(lái)的喜悅和生機(jī)，喜愛(ài)音樂(lè)欣賞活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)音樂(lè)的興趣。18.設(shè)計(jì)初中生“中國(guó)民族樂(lè)器分類”的教學(xué)活動(dòng)：環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入（約5分鐘）。播放一小段包含不同民族樂(lè)器音色的音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生辨認(rèn)聽(tīng)出哪些樂(lè)器，激發(fā)興趣。環(huán)節(jié)二：講解與分類（約15分鐘）。教師介紹中國(guó)民族樂(lè)器的常見(jiàn)分類方法（如吹、拉、彈、打四大類），結(jié)合圖片、音視頻資料，逐一介紹每類樂(lè)器中的代表性樂(lè)器（如吹管樂(lè)器：笛子、簫；拉弦樂(lè)器：小提琴、二胡；彈撥樂(lè)器：古箏、琵琶；打擊樂(lè)器：鼓、鑼），講解其音色特點(diǎn)、演奏方法和文化背景。環(huán)節(jié)三：體驗(yàn)與比較（約15分鐘）。播放不同樂(lè)器的獨(dú)奏或合奏片段，讓學(xué)生比較不同樂(lè)器音色的差異，或嘗試用簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器模仿節(jié)奏。環(huán)節(jié)四：總結(jié)與拓展（約5分鐘）。總結(jié)四大類樂(lè)器的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)一步了解中國(guó)民族音樂(lè)。目的：通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合、講解與體驗(yàn)相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生建立中國(guó)民族樂(lè)器的基本分類概念，認(rèn)識(shí)代表性樂(lè)器，感受民族音樂(lè)的魅力，培養(yǎng)審美情趣。19.運(yùn)用信息技術(shù)手段輔助音樂(lè)教學(xué)的方法及作用：①播放音視頻資源：利用多媒體設(shè)備播放高質(zhì)量的錄音、錄像，讓學(xué)生直觀感受音樂(lè)作品、樂(lè)器音色、大師表演，用于欣賞課、樂(lè)器介紹、作品分析等環(huán)節(jié)，提高教學(xué)直觀性和感染力。作用：豐富教學(xué)形式，拓展音樂(lè)視野，提供標(biāo)準(zhǔn)示范。②使用音樂(lè)軟件：如播放器軟件用于播放音樂(lè)，作曲或編曲軟件（如GarageBand、Cubase）用于基礎(chǔ)樂(lè)理教學(xué)、旋律創(chuàng)作練習(xí)、編配練習(xí)等，甚至可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的音樂(lè)制作。作用：提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣，提供個(gè)性化學(xué)習(xí)工具。③展示圖片與譜例：利用PPT或在線平臺(tái)展示樂(lè)器圖片、樂(lè)譜、音樂(lè)家肖像、音樂(lè)史圖片等，使教學(xué)內(nèi)容更形象生動(dòng)。作用：輔助講解，突破重難點(diǎn)，增強(qiáng)信息傳遞效率。④在線互動(dòng)與評(píng)價(jià)：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)問(wèn)答、節(jié)奏模仿游戲、在線提交作品（如錄音、樂(lè)譜）等，教師可進(jìn)行在線反饋評(píng)價(jià)。作用：增加課堂互動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化評(píng)價(jià)，延伸學(xué)習(xí)空間。20.針對(duì)部分學(xué)生對(duì)演唱歌曲有畏難情緒，可采取以下措施：①建立自信：創(chuàng)造輕松、包容的課堂氛圍，不輕易批評(píng)錯(cuò)誤，多鼓勵(lì)、少指責(zé)。從簡(jiǎn)單的、學(xué)生感興趣的歌曲開(kāi)始，逐步增加難度。對(duì)有畏難情緒的學(xué)生給予更多關(guān)注和表?yè)P(yáng)，幫助他們獲得成功體驗(yàn)。②降低難度：將歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)化處理，如減少樂(lè)句長(zhǎng)度、放慢速度、使用更簡(jiǎn)單的音域、替換部分歌詞等。提供多種演唱形式選擇，如分組唱、領(lǐng)唱齊唱、用打擊樂(lè)器伴奏唱等，降低個(gè)體演唱的壓力。③注