小班綜合活動找朋友教案（2025—2026學年）一、教學分析1.教材分析本教案針對小班幼兒設計，旨在通過“找朋友”這一主題活動，培養(yǎng)幼兒的社交能力、合作意識和語言表達能力。根據《幼兒園教育指導綱要》和《36歲兒童學習與發(fā)展指南》，本課內容符合小班幼兒身心發(fā)展特點，旨在幫助幼兒初步建立友誼，學會與人交往的基本技巧。在單元乃至整個課程體系中，本課內容是幼兒社會性發(fā)展的重要組成部分，與前后知識關聯(lián)緊密，如前期的生活自理能力培養(yǎng)和后續(xù)的團隊合作活動。2.學情分析小班幼兒正處于初步形成社交圈的關鍵時期，他們已有一定的自我意識，但合作意識和溝通能力尚待提高。在生活經驗方面，幼兒可能已有簡單的朋友概念，但在具體交往中可能存在困難，如不懂得如何表達自己的需求、容易產生沖突等。在技能水平上，幼兒的語言表達能力和解決問題的能力有限。認知特點方面，小班幼兒好奇心強，對新鮮事物感興趣，但注意力集中時間較短。興趣傾向方面，幼兒對游戲和角色扮演活動有較高的參與熱情。本課教學應關注幼兒的學習困難，如易混淆的社交規(guī)則、情緒管理等，確保教學活動的有效性。3.教學目標與策略本課的教學目標包括：1）讓幼兒學會主動尋找朋友，建立初步的友誼關系；2）培養(yǎng)幼兒的溝通能力和合作意識；3）幫助幼兒學會表達自己的需求和感受。針對小班幼兒的特點，教學策略應注重趣味性、互動性和實踐性，如通過角色扮演、小組游戲等形式，引導幼兒在輕松愉快的氛圍中學習。同時，教師應關注每個幼兒的個體差異，提供個性化的指導和支持。二、教學目標1.知識的目標說出：能夠正確使用“朋友”這一詞匯，并能夠描述朋友的基本特征。列舉：能夠列舉出至少三個與朋友交往的積極行為。2.能力的目標設計：能夠設計一個簡單的社交場景，展示如何主動尋找朋友。解釋：能夠解釋為什么與人交往對幼兒發(fā)展很重要。3.情感態(tài)度與價值觀的目標體驗：在活動中體驗與同伴合作的樂趣，培養(yǎng)對友誼的積極情感。尊重：學會尊重他人，理解朋友之間需要相互幫助和理解。4.科學思維的目標觀察：能夠觀察同伴的行為，分析他們是否是潛在的朋友。推理：能夠根據觀察到的行為推理出是否適合成為朋友。5.科學評價的目標評價：能夠評價自己在活動中的表現(xiàn)，反思如何改進社交技巧。反饋：能夠接受同伴的反饋，并據此調整自己的行為。三、教學重難點教學重點在于培養(yǎng)幼兒的社交意識和合作能力，難點在于引導幼兒克服害羞心理，主動表達自己，學會傾聽和尊重他人。這需要通過創(chuàng)設輕松愉快的社交情境，逐步引導幼兒參與互動，并在活動中給予及時反饋和鼓勵。四、教學準備教學準備包括：準備多媒體課件、圖片教具、角色扮演道具、故事書等，以豐富活動內容。同時，設計互動游戲卡片和任務單，幫助學生參與活動。此外，還需準備評價表，以便在活動后進行反思和總結。確保教學環(huán)境布置適宜，如設置小組討論區(qū)，以便學生更好地進行合作學習。五、教學過程1.導入時間：5分鐘教師引導性語言與活動設計：教師通過講述一個關于友誼的小故事，引出主題“找朋友”，激發(fā)學生的學習興趣。學生對應的學習活動與預期行為：學生傾聽故事，思考故事中的人物是如何找到朋友的，并準備分享自己的想法。2.新授時間：35分鐘教學任務一：認識朋友活動方案：教師展示一張圖片，圖片上有幾個不同的人物，請學生說出這些人物中哪些可以是朋友?；顒硬襟E：1.教師展示圖片，引導學生觀察人物特征。2.學生討論并分享他們認為可以是朋友的人物。3.教師總結：朋友可以是性格、愛好等方面不同的人，但關鍵是要互相尊重和幫助。教學任務二：了解朋友活動方案：教師分發(fā)任務單，請學生完成以下任務：1.列舉出自己認識的朋友。2.描述自己的朋友的特點。3.分享自己和朋友之間的趣事?；顒硬襟E：1.學生獨立完成任務單。2.小組討論，分享任務單內容。3.全班交流，展示分享內容。教學任務三：尋找朋友活動方案：教師組織“尋找朋友”游戲，讓學生在游戲中學會主動與人交往?；顒硬襟E：1.學生分成若干小組，每組選擇一個主題（如：喜歡運動的朋友、喜歡閱讀的朋友等）。2.學生在規(guī)定的時間內，主動尋找與自己主題相符的朋友。3.找到朋友后，進行簡單的自我介紹和交流。4.活動結束后，每組分享尋找朋友的經驗和感受。教學任務四：學會交朋友活動方案：教師通過視頻或圖片，展示一些交朋友的技巧?；顒硬襟E：1.教師播放視頻或展示圖片，引導學生觀察并思考。2.學生討論視頻或圖片中展示的交朋友技巧。3.教師總結：交朋友要真誠、友好、尊重他人。教學任務五：鞏固練習活動方案：教師設計一系列練習題，幫助學生鞏固所學知識。活動步驟：1.教師分發(fā)練習題，學生獨立完成。2.學生相互檢查，糾正錯誤。3.教師講解練習題中的重點和難點，并進行點評。3.鞏固時間：5分鐘教師引導性語言與活動設計：教師通過提問的方式，檢查學生對本節(jié)課知識的掌握情況。學生對應的學習活動與預期行為：學生積極回答問題，展示自己的學習成果。4.小結時間：2分鐘教師引導性語言與活動設計：教師對本節(jié)課的內容進行總結，強調友誼的重要性。學生對應的學習活動與預期行為：學生回顧本節(jié)課所學內容，加深對友誼的理解。5.當堂檢測時間：2分鐘教師引導性語言與活動設計：教師通過一個小游戲，檢測學生對本節(jié)課知識的掌握情況。學生對應的學習活動與預期行為：學生積極參與游戲，鞏固所學知識?？偨Y本節(jié)課通過故事導入、小組討論、游戲體驗、視頻展示等多種形式，幫助幼兒認識朋友、了解朋友、學會交朋友。在教學過程中，教師注重學生的主體地位，引導學生積極參與，培養(yǎng)學生的社交能力和合作意識。通過本節(jié)課的學習，幼兒能夠初步建立友誼，學會與人交往的基本技巧。六、作業(yè)設計1.基礎性作業(yè)內容：學生回顧本節(jié)課所學的關于友誼的知識，包括朋友的特點、如何找到朋友、如何交朋友等。完成形式：書面練習，包括填空題、選擇題和簡答題。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標：鞏固學生對友誼基礎知識的掌握，提高學生的記憶能力和應用能力。2.拓展性作業(yè)內容：學生根據本節(jié)課所學內容，設計一個關于友誼的小故事，可以是自己的經歷，也可以是虛構的故事。完成形式：書面報告或口頭演講。提交時限：一周內。能力培養(yǎng)目標：提高學生的創(chuàng)造力和表達能力，同時加深對友誼的理解。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內容：學生選擇一個與友誼相關的社會問題進行研究，如“如何在學校里建立和諧的友誼關系”。完成形式：研究報告，包括文獻綜述、調查問卷、訪談記錄等。提交時限：兩周內。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的探究能力、分析問題和解決問題的能力，以及團隊合作精神。七、教學反思1.教學目標達成情況本節(jié)課的教學目標基本達成，學生能夠說出朋友的基本特征，并能夠描述一些與朋友交往的積極行為。但在實際操作中，部分學生對于如何主動尋找朋友和表達自己的需求仍顯得有些困難，這表明在今后的教學中需要進一步加強這方面的指導。2.教學環(huán)節(jié)與學情分析在教學環(huán)節(jié)的設計上，通過故事導入和角色扮演等活動，學生的參與度較高，但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生存在害羞、不敢表達自己想法的情況。這提示我們在今后的教學中，需要更多地關注學生的個體差異，為不同類型的學生提供更多的表達機會。3.教學資源與效果評價教學資源的使用較為充分，多媒體課件、教具等輔助教學手段的應用，使得課堂氛圍更加活躍。然而，在評價學生表現(xiàn)時，發(fā)現(xiàn)部分學生的評價標準不夠明確，導致評價結果存在一定的偏差。因此，在今后的教學中，需要進一步完善評價體系，確保評價的客觀性和公正性。八、本節(jié)知識清單及拓展1.友誼的定義與特征：友誼是一種建立在相互尊重、信任和共同興趣基礎上的親密關系，具有平等、互助、真誠等特征。2.尋找朋友的方法：學生可以通過觀察、交流、共同活動等方式尋找朋友，關鍵是主動、真誠地與人交往。3.朋友交往的積極行為：包括分享、傾聽、幫助、鼓勵等，這些行為有助于建立和維護友誼。4.朋友交往的技巧：學會傾聽、表達自己的感受、尊重他人、處理沖突等是交往的重要技巧。5.友誼的重要性：友誼對個人成長和社會發(fā)展具有重要意義，有助于提升幸福感、促進心理健康。6.友誼的建立與維護：通過共同的興趣、活動、相互幫助等方式建立友誼，并通過持續(xù)的行動和維護友誼。7.友誼中的沖突與解決：了解沖突的常見原因，學會通過溝通和妥協(xié)解決沖突，避免友誼破裂。8.友誼中的尊重與理解：尊重朋友的個性，理解朋友的需求，是友誼長久的關鍵。9.友誼中的信任與忠誠：信任是友誼的基石，忠誠是友誼的體現(xiàn)，兩者缺一不可。10.友誼中的自我認知：了解自己的需求和期望，有助于更好地與人建立和維持友誼。11.友誼與社會交往能力：友誼的建立與維護是社交能力的重要組成部分，有助于提升個人在社會中的適應能力。12.友誼與團隊合作：友誼有助于在團隊合作中建立信任，提高團隊協(xié)作效率。13.友誼與家庭關系：家庭是友誼的起點，良好的家庭關系有助于培養(yǎng)健康的友誼觀。14.友誼與學校生活：學校是友誼的重要場所，學會在校園中建立友誼對學生的成長至關重要。15.友誼與網絡社交：在數字時代，網絡社交也是建立友誼的一種方式，需要學會正確使用網絡資源。16.友誼與跨文