教育教學管理經驗交流ZHUMENG精細深向上生耕長匯報時間：2025年5月目錄CONTENTS一、起點奠基

關鍵詞：168小時、雙導師、三維協(xié)同二、課堂深耕

關鍵詞：量表驅動、疑證創(chuàng)、生生共磨三、素養(yǎng)生根

關鍵詞：校本群落、閃電秀、養(yǎng)成冊五、精準關愛

關鍵詞：雙線作業(yè)、伴讀小屋、彩虹守四、隊伍梯進

關鍵詞：雙矩陣、晉級梯、故事帶動六、數據亮績

關鍵詞：用曲線說話，向改進而行一、起點奠基：把“零點”變成“引爆點”（一）“七日習慣營”——用一周讓好行為扎根第一周決定孩子對學校的第一印象六大主題：坐姿、用眼、整理、朗讀、問好、文明如廁；一張打卡卡：每主題配一張“自評＋小組互評＋家長回評”三欄卡片；三條評價線：教師即時表揚、班級“比一比墻”、家長周末共寫小結。設計邏輯①寫字姿勢在一周內完成從“東倒西歪”到“指關節(jié)與桌面平行”小飛躍——兩百零八個孩子里，僅有十人需要再鞏固；②用電量在同周同比下降了一百余度，人均節(jié)約約半度電；③孩子們開始把“習慣”當作身份徽章，開學典禮上自發(fā)喊出口號：“習慣在手，未來我有！”

真實成效場景掠影整理日坐姿日朗讀日學科導師負責“看見差異、定制路徑、周周跟進”。以拼音為例，老師先用“飛花令”游戲摸底生字量，再決定“破冰組”“加油組”“領跑組”三檔練習心理導師孩子心情好時貼“向日葵”，心緒低落貼“灰小象”，導師每天巡班兩趟，調節(jié)孩子情緒一、起點奠基：把“零點”變成“引爆點”（二）雙導師制——把每個孩子裝進兩顆心一、起點奠基：把“零點”變成“引爆點”（三）家校社三維協(xié)同——讓家長從“觀眾”變“合伙人”20分鐘微講座如“拖延背后的安全感需求”帶問題單觀察“輕敲代替高嗓門”細化家庭陪伴方案：每天睡前共讀15分鐘30分鐘隨堂觀摩40分鐘圓桌共議二、課堂深耕——把四十分鐘寫進孩子的思維（一）“六維三十項”——量表像鏡子，也像車燈課后亮綠

/黃/紅燈

量表不貼在辦公室，而貼在講臺左側。每節(jié)課結束，執(zhí)表教師在“有效互動”“思維深度”“跨學科鏈接”等欄目亮“綠燈”“黃燈”或“紅燈”。十分鐘的公開點評必須指出具體片段，而非抽象概念。改進提醒

在備課本寫下“24小時改進提醒”：下一堂課準備什么實物、怎樣設置提問、怎么分配板書區(qū)域。鏡子無情，卻幫人修正；車燈冷光，卻能照見前路二、課堂深耕——把四十分鐘寫進孩子的思維（二）“先疑—后證—再創(chuàng)”——讓問題驅動深度學習入疑

用真實場景替代套路提問求證

實驗、小組辯論、查查舊報紙，多通道取證；再創(chuàng)

把結論寫成故事或制作錄音，讓知識在輸出中沉淀。二、課堂深耕——把四十分鐘寫進孩子的思維（三）生生共磨——“同課異構周”的三小時與三公里同課異構周

每月一次“同課異構周”，教研組提前定好課題，成員提交設計，投票選出兩節(jié)示范。上午A課重情境、下午B課抓結構，差異讓看客直呼“原來還能這樣”。復盤會往往從下午四點開到七點半，桌面堆著冷掉的包子，卻沒有人開口說“散會”。三、素養(yǎng)生根：讓每一次體驗都刻進能力紋理（一）校本課程群落：田野、非遺與閱讀驛站給黃瓜豎“橫網”支架把變量實驗畫成折線圖田野科學社面塑“十二花神”皮影“現(xiàn)代趙云”扎染60+紋樣非遺小工坊老師領讀家長陪讀孩子自讀閱讀驛站三、素養(yǎng)生根：讓每一次體驗都刻進能力紋理（二）“兩分鐘閃電秀”——讓好奇心先發(fā)芽123閃電秀語文課堂語文老師拍桌伴奏，讓全班用《將進酒》韻腳做打擊樂；數學課堂數學老師用蘇打水瓶吹出連續(xù)音階，讓孩子猜氣柱長度與音調的對應英語課堂英語老師把三十秒tonguetwister錄進快問快答游戲。統(tǒng)計表顯示：引入閃電秀后，學生課堂抬頭率提升約一個多“刻度”，幾乎每十名孩子就有九名能快速進入新課思路，注意力的鉤子從“老師盯”變成“我想聽”。

六年級男孩小浩曾是老師公認的“慢吞吞”，卻為了湊齊三章，連續(xù)五周不缺一次晨讀。期末測評，他的閱讀速度比上學期提升三十多字每分鐘，作文首段引用古詩兩句，老師感慨：“讓制度和儀式感去賦能，慢孩子也會開加速器?！比⑺仞B(yǎng)生根：讓每一次體驗都刻進能力紋理（三）“星光養(yǎng)成冊”——積分+勛章可視化成長學期初發(fā)冊子，封底配二維碼，家長隨時查閱。晨讀、日記、口算、書寫、跳繩、古詩積累都可打星。晨讀十天→“晨光章”日記十五篇→“墨香章”口算二十次滿分→“閃亮章”習慣之星四、隊伍梯進：讓每位教師被世界看見，也成就世界

八個學科工作坊

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六級課例組交叉生成兩百余份案例包、七十多節(jié)公開課，外校觀摩團常說“光看資源盤就值票價”?！傲A班主任晉級”讓教書與育人形成梯形上升。從青苗星到榜樣星，每一級都有“必做檔案”“必修課程”“研修場域”。塔尖星王老師用“微電影課程”讓五名寫作困難生變身編劇和剪輯師。作品《我的五彩校園》在市學生微電影節(jié)拿到二等獎；五名孩子的期末作文全部進入年級前列。王老師說，那一刻他比拿課題獎更開心：“我看到鏡頭里的孩子，眼睛比鏡頭還亮?！蔽?、精準關愛：把差異當寶藏，把需求當階梯（一）雙線作業(yè)：基礎必做＋彈性自選1.基礎單：當堂新知，用來溫習，所有人都做；2.彈性單：探究、創(chuàng)作、服務三條支線，學生任選其一。孩子們最喜歡“服務題”——給社區(qū)設計垃圾分類墻、幫隔壁老人學手機。

這些作業(yè)讓一些在課堂上寡言的學生，成為社區(qū)里的“貼心管家”。五、精準關愛：把差異當寶藏，把需求當階梯（二）伴讀小屋：一對三小組共學

學困生每周二、四在伴讀小屋待四十分鐘，一名值班教師，三名同伴。錯題貼在“錯因墻”，拆解“審題不清、概念模糊、算法混亂”。一學期后，學困生平均進步十幾分；更可貴的是，孩子學會“錯題不是羞恥，而是向上的腳蹬”。五、精準關愛：把差異當寶藏，把需求當階梯（三）彩虹守護：為留守、單親、貧困撐一把傘留守兒童固定周三視頻連線“云信室”，把愛“遠程可視化”；心理老師兩周寫一次《心靈信箱》回信，小組輪值陪寫周記；學伴基金和午餐券雙保險，班級跳蚤市場義賣四成盈余用作補貼。單親學生貧困生

四年級小鄧因為朗讀結巴常被同學打趣，經過三個月“同伴陪背＋錯因卡補救”，語文從六十分不到躍到八十出頭。

她用周記寫道：“我把低谷畫成滑梯，讓自己滑得起勁，再爬得帶勁?！边@篇《反彈曲線》一登上校刊《成長樹》，義賣當天就被家長狂掃一空。六、數據亮績：讓每一條曲線都指向改進指標上學年大致位置本學年最新位置改變背后的故事縣統(tǒng)測一等人數約全體三成已接近全體三分之一課堂互動與分層作業(yè)雙輪驅動，拔高中段跟上節(jié)奏縣統(tǒng)測二等人數略超四成與一半僅一步之遙基礎作業(yè)精練、彈性作業(yè)點燃興趣縣統(tǒng)測三等人數接近兩成穩(wěn)穩(wěn)站上四分之一伴讀小屋與家校協(xié)同，讓“墊底”不再滑坡省市競賽獲獎項目十九二十七火箭班“題王爭霸”+導師跟進核心素養(yǎng)吻合度將近九成穩(wěn)定突破九成教師評價與學生自評雙向奔赴六、數據亮績：讓每一條曲線都指向改進讓精細成為習慣，讓卓越成為風景

《星光課程》獲評市級改革示范項目，“成長加速度”寫進省教科院案例集。

縣電視臺五次聚焦報道，人民網子站兩度轉載，兄弟學校觀摩團一學年進校九批次。數字不是終點，而是“下一段改進路標”讓精細成為習慣，讓卓越成為風景各位領導、各位同仁！

從2024年的“分毫必較”到2025年的“向深而行”，我們深刻體會到：有人，課堂才有溫暖；有料，學習才有厚度；有趣，過程才有亮度；有變，成長才有廣度。未來一年，我們將——把教案寫進學生思維：讓每一板書、每一次提問都引向思考深處；把