Unit4SectionB（1a-1d）說課稿2024-2025學年人教版英語七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit4SectionB（1a-1d）

2.教學年級和班級：七年級上冊

3.授課時間：2024年X月X日星期X

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過對話練習，學生將提升語言能力，學會在真實語境中運用所學詞匯和句型。同時，通過了解不同文化背景下的問候方式，增強文化意識。此外，通過思考和討論，學生將培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。最后，通過合作學習和自主學習，學生將提高學習策略和自主學習能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生作為七年級上冊的學生，已經掌握了基礎的英語字母和簡單的詞匯。他們能夠進行簡單的聽說讀寫活動，但在實際交流中，可能對一些日常用語的運用還不太熟練。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新事物充滿好奇，對英語學習有一定的興趣。他們的學習能力強，能夠通過模仿和練習迅速掌握新知識。在學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，而另一部分學生可能更依賴于閱讀和寫作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習本節(jié)課時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對某些英語日常用語的掌握不夠牢固，導致在實際交流中運用不當；二是對于文化背景知識的理解不足，可能會影響他們對問候方式的正確運用；三是學生在合作學習時，可能存在溝通不暢或合作意識不強的問題。針對這些問題，教師需要提供適當?shù)闹笇Ш蛶椭Ｋ?、教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、音響設備、電子白板

-課程平臺：人教版英語教學資源平臺

-信息化資源：英語聽力材料、在線英語學習網站資源

-教學手段：實物教具（如國旗、地圖等）、圖片、視頻片段、角色扮演道具五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放一段關于不同國家問候方式的視頻，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的問候用語，如“Goodmorning”、“Goodafternoon”等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括不同文化背景下的問候方式、常用表達和禮貌用語。

-舉例說明：通過具體例子，如不同國家的問候習慣、問候時的肢體語言等，幫助學生理解知識。

-互動探究：組織學生進行小組討論，探究不同文化背景下問候方式的差異，并分享各自的觀點。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：讓學生分組進行角色扮演，模擬在不同場合使用正確的問候方式。

-教師指導：在學生進行角色扮演的過程中，教師巡回指導，糾正發(fā)音和語調，并鼓勵學生大膽表達。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課所學內容，強調問候方式在不同文化背景下的重要性。

-鼓勵學生在日常生活中運用所學知識，提高自己的英語交際能力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學生收集并整理不同國家的問候方式，為下一節(jié)課做準備。

-鼓勵學生利用課余時間進行自主學習，提高自己的英語水平。

教學過程詳細內容如下：

1.導入

-播放視頻：展示不同國家人們的問候方式，如握手、擁抱、鞠躬等。

-提問：引導學生思考為什么不同國家的人們有各自的問候方式？

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的問候用語，如“Goodmorning”、“Goodafternoon”等。

2.新課呈現(xiàn)

-講解新知：介紹不同文化背景下的問候方式，如西方國家常用握手、擁抱，東方國家常用鞠躬等。

-舉例說明：通過具體例子，如美國人在問候時喜歡握手，日本人問候時喜歡鞠躬等。

-互動探究：組織學生進行小組討論，探究不同文化背景下問候方式的差異，并分享各自的觀點。

3.鞏固練習

-分組角色扮演：讓學生分組進行角色扮演，模擬在不同場合使用正確的問候方式。

-教師指導：在學生進行角色扮演的過程中，教師巡回指導，糾正發(fā)音和語調，并鼓勵學生大膽表達。

4.課堂總結

-總結本節(jié)課所學內容，強調問候方式在不同文化背景下的重要性。

-鼓勵學生在日常生活中運用所學知識，提高自己的英語交際能力。

5.作業(yè)布置

-布置課后作業(yè)：要求學生收集并整理不同國家的問候方式，為下一節(jié)課做準備。

-鼓勵學生利用課余時間進行自主學習，提高自己的英語水平。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

-學生能夠熟練運用本節(jié)課所學的問候用語，如“Goodmorning”、“Goodafternoon”等。

-學生能夠根據(jù)不同的場合和對象，選擇合適的問候方式，如握手、鞠躬、擁抱等。

-學生在日常生活中能夠自信地使用英語進行問候，提高了口語表達能力。

2.文化意識增強：

-學生對世界不同國家的問候方式有了更深入的了解，認識到文化差異對交際方式的影響。

-學生能夠尊重并接受不同文化背景下的問候方式，培養(yǎng)跨文化交流的素養(yǎng)。

3.思維品質發(fā)展：

-學生在探究不同文化背景下問候方式差異的過程中，培養(yǎng)了批判性思維和問題解決能力。

-學生通過小組討論和角色扮演，學會了從不同角度思考問題，提高了分析問題的能力。

4.學習能力提高：

-學生通過自主學習，收集整理不同國家的問候方式，提高了信息搜索和處理能力。

-學生在合作學習過程中，學會了與他人溝通、協(xié)作，提高了團隊合作能力。

5.實用性應用：

-學生在日常生活中能夠運用所學知識，提高自己的英語交際能力，如在學校、家庭、公共場所等場合進行問候。

-學生在與外國朋友交流時，能夠尊重對方的文化習慣，展現(xiàn)出良好的國際禮儀。

6.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)：

-學生在學習過程中，培養(yǎng)了尊重他人、關愛他人的情感態(tài)度，提高了自己的道德修養(yǎng)。

-學生通過學習不同國家的問候方式，拓寬了視野，增強了民族自豪感。七、內容邏輯關系①重點知識點：

-不同文化背景下的問候方式

-常用的問候用語及其翻譯

-問候時的肢體語言和禮儀

②關鍵詞匯：

-Greetings

-Salutations

-Handshake

-Bow

-Bowing

-Wave

-Kowtow

③語法點：

-簡單現(xiàn)在時

-賓語從句

-情態(tài)動詞的用法

①重點知識點：

-不同國家的問候習慣

-問候時的禮貌用語

-文化差異對交際的影響

②關鍵詞匯：

-Etiquette

-Custom

-National

-International

-Polite

-Manners

-Communication

③語法點：

-一般現(xiàn)在時

-疑問句

-愿望表達

①重點知識點：

-角色扮演