2024-2025學(xué)年八年級(jí)歷史上冊(cè)第2課第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)說(shuō)課稿1北師大版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年八年級(jí)歷史上冊(cè)第2課第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)說(shuō)課稿1北師大版課程基本信息1.課程名稱：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)歷史

3.授課時(shí)間：2024年X月X日第X節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史思維，通過(guò)分析第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的原因和影響，提高學(xué)生的歷史解釋能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)近代史的影響，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生尊重歷史事實(shí)的態(tài)度，學(xué)會(huì)從多角度分析歷史事件，提高批判性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入八年級(jí)之前，學(xué)生對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)已有初步了解，掌握了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景和鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的基本史實(shí)。然而，對(duì)于第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的具體細(xì)節(jié)、原因、過(guò)程和影響，學(xué)生的掌握程度可能參差不齊。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史課程普遍保持一定興趣，但學(xué)習(xí)興趣的廣度和深度因人而異。部分學(xué)生可能對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)歷史特別感興趣，具備較強(qiáng)的分析能力；而部分學(xué)生可能對(duì)歷史事件的理解較為淺顯，需要教師引導(dǎo)深入思考。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于通過(guò)圖表和圖像學(xué)習(xí)，有的則更傾向于文字描述。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對(duì)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的理解可能受到以往知識(shí)儲(chǔ)備的限制，難以把握戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的歷史背景和復(fù)雜性。此外，對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)中的具體事件和人物，學(xué)生可能存在記憶混淆的情況。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供多樣化的教學(xué)手段，幫助學(xué)生克服記憶困難，提升對(duì)歷史事件的整體把握能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生梳理第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史脈絡(luò)。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論戰(zhàn)爭(zhēng)原因、過(guò)程和影響，培養(yǎng)批判性思維。

3.案例分析法：選取典型案例，引導(dǎo)學(xué)生深入分析歷史事件。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景和影響。

2.互動(dòng)式教學(xué)軟件：借助教學(xué)軟件，讓學(xué)生參與模擬歷史事件，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.紙質(zhì)材料：發(fā)放相關(guān)史料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀和分析。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT展示鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景和第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的起因，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火索是什么？”

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)的深遠(yuǎn)影響”，設(shè)計(jì)問(wèn)題，如“戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)社會(huì)造成了哪些具體影響？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)班級(jí)微信群監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生都能參與預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過(guò)閱讀PPT和文檔，初步了解第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的背景。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄下自己的初步見(jiàn)解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，提高預(yù)習(xí)效率和互動(dòng)性。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：播放與第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的歷史影像，引發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程，如“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)與第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的關(guān)系”。

組織課堂活動(dòng)：分組討論“戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)近代化的影響”，讓學(xué)生在小組中分享觀點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師的講解和小組討論中的觀點(diǎn)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，發(fā)表自己的看法。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作和表達(dá)技巧。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置寫(xiě)作作業(yè)，要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)影響的小論文。

提供拓展資源：推薦相關(guān)歷史書(shū)籍和在線資源，如“《中國(guó)近代史》”和“國(guó)家歷史博物館官網(wǎng)”。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成論文寫(xiě)作，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提升獨(dú)立研究能力。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作和拓展學(xué)習(xí)，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)歷史的影響，以及如何從歷史事件中提煉出教訓(xùn)。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后作業(yè)，學(xué)生能夠逐步建立起對(duì)這一歷史事件的全面認(rèn)識(shí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《中國(guó)近代史》書(shū)籍：推薦學(xué)生閱讀相關(guān)章節(jié)，深入了解第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景、過(guò)程和影響。

-《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》紀(jì)錄片：通過(guò)觀看紀(jì)錄片，直觀感受戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史場(chǎng)景和人物故事。

-《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》相關(guān)資料：探討洋務(wù)運(yùn)動(dòng)與第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的關(guān)系，分析其對(duì)中國(guó)近代化的影響。

-《近代中國(guó)通史》教材：閱讀相關(guān)章節(jié)，了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)社會(huì)的變革和民族意識(shí)的覺(jué)醒。

-《中國(guó)近代史大事記》資料：查閱大事記，梳理第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前后的重要?dú)v史事件。

2.拓展建議：

-閱讀原著：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《中國(guó)近代史》等原著，深入理解第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景和影響。

-觀看紀(jì)錄片：組織學(xué)生觀看《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》等紀(jì)錄片，通過(guò)影像資料感受歷史事件的真實(shí)性。

-小組討論：分組討論洋務(wù)運(yùn)動(dòng)與第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的關(guān)系，分析其對(duì)中國(guó)近代化的影響，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和分析能力。

-撰寫(xiě)論文：要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)影響的小論文，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力和獨(dú)立思考能力。

-參觀歷史博物館：組織學(xué)生參觀歷史博物館，如國(guó)家歷史博物館，實(shí)地感受歷史氛圍，加深對(duì)歷史事件的理解。

-研究歷史人物：選取與第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的歷史人物，如曾國(guó)藩、李鴻章等，研究其生平事跡和貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史人物研究能力。

-比較研究：將第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)與其他歷史事件進(jìn)行比較，如美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)、日本明治維新等，拓寬學(xué)生的歷史視野。

-現(xiàn)代啟示：引導(dǎo)學(xué)生思考第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給我們的啟示，如何從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展提供借鑒。

-研究歷史地圖：通過(guò)研究歷史地圖，了解第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中的地理環(huán)境、戰(zhàn)爭(zhēng)路線等，培養(yǎng)學(xué)生的地理歷史觀。

-舉辦歷史知識(shí)競(jìng)賽：組織學(xué)生參加歷史知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高歷史素養(yǎng)。

-創(chuàng)作歷史劇本：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)為背景的歷史劇本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和表演能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間：1856-1860年

-戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因：英國(guó)為擴(kuò)大侵略權(quán)益，法國(guó)為支持英國(guó)

-戰(zhàn)爭(zhēng)的主要戰(zhàn)役：亞羅號(hào)事件、馬神甫事件、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)

-戰(zhàn)爭(zhēng)的影響：加深了中國(guó)的半殖民地化程度，加速了清政府的衰敗

②關(guān)鍵詞：

-鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)

-亞羅號(hào)事件

-馬神甫事件

-太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)

-清政府

-外國(guó)侵略者

③重點(diǎn)句子：

-“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)，是英國(guó)和法國(guó)為了進(jìn)一步擴(kuò)大侵略權(quán)益而發(fā)動(dòng)的?！?/p>

-“戰(zhàn)爭(zhēng)期間，太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)興起，成為抗擊外國(guó)侵略的重要力量?！?/p>

-“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)加深了中國(guó)的半殖民地化程度，使中國(guó)陷入更加深重的民族危機(jī)?！苯虒W(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一種自我提升的過(guò)程，通過(guò)反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。以下是我對(duì)本次“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”教學(xué)的反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的參與度并不高，尤其是在討論環(huán)節(jié)。有些學(xué)生對(duì)于歷史事件的興趣不大，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)歷史的理解不夠深入，或者是對(duì)歷史人物和事件缺乏情感共鳴。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更多地引入歷史故事和人物傳記，讓學(xué)生在了解歷史的同時(shí)，也能感受到歷史的溫度。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分析歷史事件時(shí)，缺乏批判性思維。他們往往只看到歷史事件的一面，而忽略了事件的復(fù)雜性和多面性。為了培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，我打算在課堂上設(shè)計(jì)更多的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，比如“如果當(dāng)時(shí)清政府采取了不同的策略，結(jié)果會(huì)怎樣？”這樣的問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的思考，幫助他們形成自己的觀點(diǎn)。

再者，我在教學(xué)過(guò)程中也意識(shí)到，課堂互動(dòng)的時(shí)間不夠充分。有時(shí)候，我可能會(huì)過(guò)于注重講解，而忽視了與學(xué)生之間的互動(dòng)。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加課堂討論的時(shí)間，讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)，在交流中成長(zhǎng)。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)歷史事件的記憶不夠牢固。這可能是因?yàn)槲以诮虒W(xué)過(guò)程中，對(duì)于歷史細(xì)節(jié)的講解不夠深入，或者是因?yàn)閷W(xué)生的記憶力有限。為了提高學(xué)生的記憶效果，我打算在未來(lái)的教學(xué)