第二單元課題1我們周?chē)目諝庹f(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版(2024)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“第二單元課題1我們周?chē)目諝狻睘橹黝}，通過(guò)探究空氣的組成和性質(zhì)，讓學(xué)生了解空氣對(duì)人類生活的重要性。教學(xué)過(guò)程中，將結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。同時(shí)，注重聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、實(shí)驗(yàn)和歸納的能力，提升學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)空氣的組成和性質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和社會(huì)參與意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：九年級(jí)學(xué)生已具備一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，了解物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)及變化規(guī)律。在空氣的相關(guān)內(nèi)容上，學(xué)生可能對(duì)氧氣的助燃性和二氧化碳的溫室效應(yīng)有所了解，但對(duì)空氣中其他成分如氮?dú)狻⑾∮袣怏w等的性質(zhì)和作用認(rèn)識(shí)有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)際應(yīng)用感興趣，具備一定的動(dòng)手操作能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過(guò)實(shí)驗(yàn)直觀感受化學(xué)現(xiàn)象，部分學(xué)生則更傾向于理論學(xué)習(xí)和邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對(duì)空氣中成分的比例和性質(zhì)理解不夠深入，可能難以將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。此外，實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中可能遇到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯、數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確等問(wèn)題，需要引導(dǎo)學(xué)生正確分析原因，提高實(shí)驗(yàn)技能。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-實(shí)驗(yàn)室設(shè)備：集氣瓶、試管、酒精燈、燃燒匙、鑷子、氣球等。

-實(shí)驗(yàn)材料：氧氣、氮?dú)?、二氧化碳、氫氧化鈉溶液、澄清石灰水等。

-信息化資源：空氣成分比例的動(dòng)畫(huà)演示、空氣污染的相關(guān)視頻資料。

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)平臺(tái)、實(shí)物模型展示、實(shí)驗(yàn)演示操作。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)空氣的組成成分及其性質(zhì)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“我們周?chē)目諝狻闭n題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“空氣是由哪些氣體組成的？”“不同氣體的性質(zhì)有哪些差異？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過(guò)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記或參與線上討論來(lái)了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解空氣的組成成分及其性質(zhì)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“我們周?chē)目諝狻闭n題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“我們周?chē)目諝狻闭n題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以講述空氣污染對(duì)人類生活的影響。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解空氣的組成、氧氣、氮?dú)狻⒍趸嫉葰怏w的性質(zhì)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握空氣成分的檢測(cè)方法。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)空氣成分檢測(cè)的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解空氣的組成和性質(zhì)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握空氣成分的檢測(cè)方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解空氣的組成和性質(zhì)，掌握空氣成分的檢測(cè)方法。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“我們周?chē)目諝狻闭n題，布置適量的課后作業(yè)，如分析空氣污染的原因和防治措施。

-提供拓展資源：提供與空氣污染相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的空氣的組成和性質(zhì)知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理1.空氣的組成

-空氣是一種混合物，主要由氮?dú)?、氧氣、稀有氣體、二氧化碳和其他雜質(zhì)組成。

-氮?dú)庹伎諝怏w積的78%，氧氣占21%，稀有氣體占0.94%，二氧化碳占0.03%，其余為其他氣體和雜質(zhì)。

2.氧氣的性質(zhì)和用途

-氧氣是一種無(wú)色、無(wú)味、無(wú)臭的氣體，具有助燃性和氧化性。

-氧氣在呼吸作用中提供能量，是生物體生命活動(dòng)的重要物質(zhì)。

-氧氣用于醫(yī)療急救、潛水、焊接等場(chǎng)合。

3.氮?dú)獾男再|(zhì)和用途

-氮?dú)馐且环N無(wú)色、無(wú)味、無(wú)臭的氣體，化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，不易與其他物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。

-氮?dú)庥糜谑称繁ｕr、氣體保護(hù)、氮肥生產(chǎn)等場(chǎng)合。

4.二氧化碳的性質(zhì)和用途

-二氧化碳是一種無(wú)色、無(wú)味、無(wú)臭的氣體，具有溫室效應(yīng)。

-二氧化碳用于滅火、碳酸飲料、干冰等場(chǎng)合。

5.稀有氣體的性質(zhì)和用途

-稀有氣體包括氦、氖、氬、氪、氙等，它們具有化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定、不易與其他物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)的特點(diǎn)。

-稀有氣體用于氣體保護(hù)、霓虹燈、激光、低溫物理研究等場(chǎng)合。

6.空氣的污染與防治

-空氣污染主要來(lái)源于工業(yè)排放、交通尾氣、生活廢氣等。

-空氣污染對(duì)人體健康、生態(tài)環(huán)境和氣候產(chǎn)生嚴(yán)重影響。

-防治空氣污染的措施包括：減少工業(yè)排放、推廣清潔能源、提高環(huán)保意識(shí)等。

7.空氣成分的檢測(cè)方法

-氧氣含量的測(cè)定：利用燃燒法、化學(xué)吸收法等方法測(cè)定。

-二氧化碳含量的測(cè)定：利用石灰水吸收法、電化學(xué)法等方法測(cè)定。

-稀有氣體含量的測(cè)定：利用光譜分析、質(zhì)譜分析等方法測(cè)定。

8.空氣凈化技術(shù)

-空氣凈化技術(shù)包括物理凈化、化學(xué)凈化、生物凈化等方法。

-物理凈化：利用過(guò)濾、吸附等方法去除空氣中的顆粒物和異味。

-化學(xué)凈化：利用化學(xué)反應(yīng)去除空氣中的有害氣體。

-生物凈化：利用微生物降解空氣中的有害物質(zhì)。

9.空氣質(zhì)量指數(shù)（AQI）

-AQI是反映空氣質(zhì)量狀況的指標(biāo)，以空氣質(zhì)量指數(shù)數(shù)值表示。

-AQI數(shù)值越高，表示空氣質(zhì)量越差，對(duì)人體健康的影響越大。

10.空氣資源的保護(hù)

-空氣資源是人類寶貴的自然資源，需要加強(qiáng)保護(hù)。

-保護(hù)措施包括：加強(qiáng)空氣污染防治、推廣清潔能源、提高環(huán)保意識(shí)等。板書(shū)設(shè)計(jì)①空氣的組成

-氮?dú)猓?8%

-氧氣：21%

-稀有氣體：0.94%

-二氧化碳：0.03%

-其他氣體和雜質(zhì)：0.03%

②氧氣的性質(zhì)和用途

-性質(zhì)：無(wú)色、無(wú)味、無(wú)臭，助燃性，氧化性

-用途：呼吸作用，醫(yī)療急救，潛水，焊接

③氮?dú)獾男再|(zhì)和用途

-性質(zhì)：無(wú)色、無(wú)味、無(wú)臭，化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定

-用途：食品保鮮，氣體保護(hù)，氮肥生產(chǎn)

④二氧化碳的性質(zhì)和用途

-性質(zhì)：無(wú)色、無(wú)味、無(wú)臭，溫室效應(yīng)

-用途：滅火，碳酸飲料，干冰

⑤稀有氣體的性質(zhì)和用途

-性質(zhì)：化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，不易與其他物質(zhì)反應(yīng)

-用途：氣體保護(hù)，霓虹燈，激光，低溫物理研究

⑥空氣污染與防治

-污染來(lái)源：工業(yè)排放，交通尾氣，生活廢氣

-影響：健康，生態(tài)環(huán)境，氣候

-防治措施：減少排放，推廣清潔能源，提高環(huán)保意識(shí)

⑦空氣成分的檢測(cè)方法

-氧氣含量：燃燒法，化學(xué)吸收法

-二氧化碳含量：石灰水吸收法，電化學(xué)法

-稀有氣體含量：光譜分析，質(zhì)譜分析

⑧空氣凈化技術(shù)

-物理凈化：過(guò)濾，吸附

-化學(xué)凈化：化學(xué)反應(yīng)

-生物凈化：微生物降解

⑨空氣質(zhì)量指數(shù)（AQI）

-指標(biāo)：反映空氣質(zhì)量狀況

-數(shù)值：越高，空氣質(zhì)量越差

⑩空氣資源的保護(hù)

-保護(hù)措施：污染防治，清潔能源，環(huán)保意識(shí)教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)反思可以更好地評(píng)估教學(xué)效果，識(shí)別需要改進(jìn)的地方。以下是我對(duì)“第二單元課題1我們周?chē)目諝狻边@一節(jié)課的反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我注意到在課前自主探索環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)了解了空氣的組成和性質(zhì)，但在提交的預(yù)習(xí)成果中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)空氣中成分的比例和性質(zhì)的理解還不夠深入。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如在線問(wèn)答、小組討論等，讓學(xué)生在交流中加深對(duì)知識(shí)的理解。

其次，在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中遇到了困難，如實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯、數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確等。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我打算在課前準(zhǔn)備更詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，并在課堂上提供更多的實(shí)驗(yàn)示范，幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)技巧。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)空氣污染的認(rèn)識(shí)較為模糊，對(duì)防治措施的了解也不夠全面。為了提高學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，我計(jì)劃在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，引入一些與空氣污染相關(guān)的案例，讓學(xué)生通過(guò)分析案例，了解污染的成因和防治方法。

此外，我注意到在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些知識(shí)點(diǎn)不夠熟悉或者缺乏自信。為了激發(fā)學(xué)生的參與熱情，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，在討論中成長(zhǎng)。

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的考試方式可能無(wú)法全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，我計(jì)劃采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課