第二節(jié)體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年初中信息技術(shù)（信息科技）八年級(jí)下（2020）粵教B版（第4版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)”為主題，結(jié)合粵教B版八年級(jí)下信息技術(shù)教材，通過實(shí)際操作和案例分析，引導(dǎo)學(xué)生了解程序設(shè)計(jì)的基本概念和基本方法。課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和編程實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)，提高問題解決能力，通過程序設(shè)計(jì)實(shí)踐，提升邏輯思維和算法設(shè)計(jì)能力。增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)領(lǐng)域的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

學(xué)生在此前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已具備基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作技能和簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。了解信息技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域，對(duì)信息檢索、數(shù)據(jù)處理和網(wǎng)絡(luò)安全有初步認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程普遍具有好奇心和興趣，能夠通過觀察、模仿和實(shí)踐學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)生的能力差異較大，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維和動(dòng)手能力，能夠快速掌握編程技能；而部分學(xué)生可能對(duì)編程概念較為陌生，學(xué)習(xí)過程中需要更多的指導(dǎo)和幫助。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有偏于動(dòng)手實(shí)踐的操作型學(xué)習(xí)者，也有偏于理論理解的思考型學(xué)習(xí)者。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)時(shí)可能遇到的困難包括對(duì)編程語言的語法和概念理解困難，以及在實(shí)際操作中遇到邏輯錯(cuò)誤難以調(diào)試。此外，部分學(xué)生可能由于缺乏編程經(jīng)驗(yàn)，難以將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際編程能力。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生還需要克服對(duì)失敗的恐懼和挫敗感，培養(yǎng)耐心和解決問題的能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室、編程軟件（如Scratch、PythonIDLE）、編程教材

-課程平臺(tái)：學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)、在線編程學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：編程案例庫(kù)、教學(xué)視頻、編程教程文檔

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、編程教學(xué)軟件、實(shí)物教具（如編程機(jī)器人）教學(xué)過程一、導(dǎo)入

1.老師以生活中的編程應(yīng)用為例，如智能助手、在線游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生分享自己了解的編程應(yīng)用，引導(dǎo)他們對(duì)程序設(shè)計(jì)產(chǎn)生好奇。

二、新課講授

1.老師講解程序設(shè)計(jì)的基本概念，包括程序、算法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等。

2.學(xué)生通過課本和老師講解，了解程序設(shè)計(jì)的基本要素。

3.老師介紹編程語言的特點(diǎn)和適用場(chǎng)景，如Python、Java等。

4.學(xué)生了解不同編程語言的特點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)編程打下基礎(chǔ)。

5.老師以Scratch為例，講解圖形化編程的基本原理和操作方法。

6.學(xué)生跟隨老師操作Scratch軟件，體驗(yàn)圖形化編程的樂趣。

7.老師講解編程過程中的常見問題，如語法錯(cuò)誤、邏輯錯(cuò)誤等。

8.學(xué)生通過課本和老師講解，了解編程中可能遇到的問題及解決方法。

9.老師以案例引導(dǎo)，讓學(xué)生了解程序設(shè)計(jì)在生活中的應(yīng)用。

10.學(xué)生通過案例，認(rèn)識(shí)到程序設(shè)計(jì)的重要性。

三、實(shí)踐操作

1.老師布置編程任務(wù)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成一個(gè)小程序。

2.學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求，開始編寫程序。

3.老師巡視指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生遇到的問題給予解答。

4.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，逐步完成程序編寫。

5.老師組織學(xué)生展示自己的程序，并相互評(píng)價(jià)。

6.學(xué)生展示自己的程序，分享編程過程中的經(jīng)驗(yàn)和心得。

四、總結(jié)與反思

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)程序設(shè)計(jì)的基本概念和操作方法。

2.學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)，加深對(duì)程序設(shè)計(jì)的理解。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中？

4.學(xué)生結(jié)合自身興趣，提出自己的想法。

5.老師強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)編程的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

6.學(xué)生表示愿意課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高自己的編程能力。

五、課后作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成一個(gè)小程序，如制作一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算器、畫圖等。

2.學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，開始編寫程序。

3.老師提醒學(xué)生注意編程過程中的常見問題，如語法錯(cuò)誤、邏輯錯(cuò)誤等。

4.學(xué)生在老師的提醒下，注意編程過程中的細(xì)節(jié)。

5.老師鼓勵(lì)學(xué)生在課后積極交流，共同提高編程能力。

6.學(xué)生表示愿意在課后互相交流，共同進(jìn)步。知識(shí)點(diǎn)梳理1.程序設(shè)計(jì)基本概念

-程序：計(jì)算機(jī)執(zhí)行的指令集合，用于完成特定任務(wù)。

-算法：解決問題的一系列步驟，具有確定性、有效性、可讀性和健壯性。

-數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)：存儲(chǔ)和管理數(shù)據(jù)的方法，包括線性結(jié)構(gòu)和非線性結(jié)構(gòu)。

2.編程語言概述

-編程語言：用于編寫程序的語言，包括高級(jí)語言和低級(jí)語言。

-高級(jí)語言：易于理解和編寫，如Python、Java等。

-低級(jí)語言：與硬件緊密相關(guān)，如匯編語言。

3.圖形化編程

-圖形化編程工具：如Scratch、Blockly等，通過圖形塊拼湊實(shí)現(xiàn)編程。

-圖形化編程的優(yōu)勢(shì)：降低編程門檻，適合初學(xué)者。

4.編程基本要素

-變量：用于存儲(chǔ)數(shù)據(jù)，具有名稱和數(shù)據(jù)類型。

-數(shù)據(jù)類型：用于定義變量存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)類型，如整數(shù)、浮點(diǎn)數(shù)、字符串等。

-運(yùn)算符：用于對(duì)變量或常量進(jìn)行操作，如加、減、乘、除等。

5.控制結(jié)構(gòu)

-順序結(jié)構(gòu)：按照語句順序執(zhí)行。

-選擇結(jié)構(gòu)：根據(jù)條件判斷執(zhí)行不同的語句。

-循環(huán)結(jié)構(gòu)：重復(fù)執(zhí)行一段代碼，直到滿足特定條件。

6.函數(shù)

-函數(shù)：將一段代碼封裝起來，提高代碼的可重用性。

-函數(shù)的定義和調(diào)用：定義函數(shù)時(shí)指定參數(shù)，調(diào)用函數(shù)時(shí)傳遞參數(shù)。

7.錯(cuò)誤處理

-錯(cuò)誤：程序在運(yùn)行過程中遇到的問題。

-錯(cuò)誤處理方法：通過打印錯(cuò)誤信息、中斷程序執(zhí)行等方式處理錯(cuò)誤。

8.程序調(diào)試

-調(diào)試：找出并修復(fù)程序中的錯(cuò)誤。

-調(diào)試方法：通過逐步執(zhí)行、添加打印語句、使用調(diào)試工具等方法調(diào)試程序。

9.程序設(shè)計(jì)在生活中的應(yīng)用

-自動(dòng)化控制：如智能家居、工廠自動(dòng)化等。

-數(shù)據(jù)處理與分析：如統(tǒng)計(jì)、報(bào)表生成等。

-交互式應(yīng)用：如游戲、網(wǎng)站等。

10.編程實(shí)踐

-編程實(shí)踐：通過實(shí)際操作提高編程能力。

-編程實(shí)踐方法：完成編程任務(wù)、參加編程比賽等。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上積極參與，對(duì)編程概念表現(xiàn)出濃厚的興趣。通過觀察學(xué)生的提問和回答問題的情況，可以看出他們對(duì)新知識(shí)的接受程度和思考深度。課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)將關(guān)注學(xué)生的參與度、提問的質(zhì)量以及解決問題的能力。

2.小組討論成果展示：

學(xué)生在小組討論中能夠積極交流，共同探討編程問題。評(píng)價(jià)將基于小組討論的參與度、合作精神和討論成果的質(zhì)量。學(xué)生的展示將包括對(duì)編程概念的理解、解決問題的策略以及對(duì)同伴貢獻(xiàn)的評(píng)價(jià)。

3.隨堂測(cè)試：

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)他們的自我反思能力。學(xué)生將根據(jù)課堂表現(xiàn)、小組討論和隨堂測(cè)試的結(jié)果，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)同伴的表現(xiàn)提出建設(shè)性的反饋。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的編程實(shí)踐，教師將提供具體的評(píng)價(jià)和反饋。評(píng)價(jià)將集中在以下幾個(gè)方面：

-編程邏輯的正確性：是否能夠正確地使用編程語言和邏輯結(jié)構(gòu)解決問題。

-代碼的可讀性：代碼是否清晰、易于理解，變量命名是否合理。

-代碼的健壯性：程序是否能夠處理各種輸入，并在出錯(cuò)時(shí)給出合理的提示。

-創(chuàng)新性：在解決編程問題時(shí)是否有所創(chuàng)新，是否能夠提出不同的解決方案。

教師將針對(duì)學(xué)生的具體表現(xiàn)，提供個(gè)性化的反饋，包括鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)和改進(jìn)建議。例如，對(duì)于邏輯錯(cuò)誤，教師可以指出具體的問題所在，并提供修正的方法；對(duì)于代碼的可讀性，教師可以建議學(xué)生使用更有描述性的變量名和注釋。課后作業(yè)1.編寫一個(gè)簡(jiǎn)單的Python程序，實(shí)現(xiàn)以下功能：

-輸入兩個(gè)整數(shù)，計(jì)算它們的和、差、積、商。

-如果除法操作，需要檢查除數(shù)是否為零，并給出相應(yīng)的提示。

-代碼中需要包含適當(dāng)?shù)淖⑨?，說明每一步的作用。

```python

#獲取用戶輸入的兩個(gè)整數(shù)

num1=int(input("請(qǐng)輸入第一個(gè)整數(shù)："))

num2=int(input("請(qǐng)輸入第二個(gè)整數(shù)："))

#計(jì)算和、差、積、商

sum_result=num1+num2

difference=num1-num2

product=num1*num2

quotient=num1/num2

#輸出結(jié)果

print("和：",sum_result)

print("差：",difference)

print("積：",product)

ifnum2!=0:

print("商：",quotient)

else:

print("除數(shù)不能為零，無法計(jì)算商。")

```

2.使用Scratch編寫一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫程序，使角色在舞臺(tái)上來回移動(dòng)，并改變方向。

-角色在舞臺(tái)左側(cè)開始。

-角色向右移動(dòng)10步，然后轉(zhuǎn)向下。

-角色向下移動(dòng)10步，然后轉(zhuǎn)向左。

-角色向左移動(dòng)10步，然后轉(zhuǎn)向上。

-角色向上移動(dòng)10步，然后返回初始位置。

3.編寫一個(gè)Java程序，實(shí)現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算器，能夠執(zhí)行加、減、乘、除四種基本運(yùn)算。

```java

importjava.util.Scanner;

publicclassSimpleCalculator{

publicstaticvoidmain(String[]args){

Scannerscanner=newScanner(System.in);

System.out.print("請(qǐng)輸入第一個(gè)數(shù)：");

doublenum1=scanner.nextDouble();

System.out.print("請(qǐng)輸入第二個(gè)數(shù)：");

doublenum2=scanner.nextDouble();

System.out.println("加法結(jié)果："+(num1+num2));

System.out.println("減法結(jié)果："+(num1-num2));

System.out.println("乘法結(jié)果："+(num1*num2));

System.out.println("除法結(jié)果："+(num1/num2));

}

}

```

4.編寫一個(gè)JavaScript函數(shù)，用于檢查一個(gè)字符串是否是回文（即正讀和反讀都一樣的字符串）。

```javascript

functionisPalindrome(str){

constreversedStr=str.split('').reverse().join('');

returnstr===reversedStr;

}

//測(cè)試

console.log(isPalindrome("racecar"));//應(yīng)輸出true

console.log(isPalindrome("hello"));//應(yīng)輸出false

```

5.使用Python編寫一個(gè)程序，讀取一個(gè)文本文件中的內(nèi)容，并計(jì)算文件中每個(gè)單詞出現(xiàn)的頻率。

```python

defcount_word_frequency(file_path):

word_count={}

withopen(file_path,'r')asfile:

forli