21.2生物的進化說課稿-2023-2024學(xué)年北師大版生物八年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）21.2生物的進化說課稿-2023-2024學(xué)年北師大版生物八年級下冊教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為北師大版生物八年級下冊“21.2生物的進化”，主要內(nèi)容包括生物進化的證據(jù)、進化理論以及人類起源等。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解生物進化的基本概念、過程和證據(jù)，并掌握達爾文的進化論和人類起源的相關(guān)知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對生物科學(xué)的興趣和探究精神，提高觀察能力和科學(xué)思維能力。通過學(xué)習(xí)生物進化，學(xué)生能夠理解生物多樣性的形成和人類在生物進化史上的地位，增強科學(xué)素養(yǎng)和社會責(zé)任感。同時，培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)方法分析問題、解決問題的能力，提升科學(xué)探究和合作學(xué)習(xí)的實踐能力。學(xué)情分析八年級的學(xué)生正處于青春期，對自然界充滿好奇心，對生物學(xué)的興趣較高。然而，由于年齡和知識背景的限制，他們對生物進化這一復(fù)雜概念的理解可能存在一定的困難。在知識層面上，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過一些簡單的生物進化現(xiàn)象，但對于進化論的核心思想、生物多樣性的形成以及人類在進化史上的地位等較為深入的知識點，理解可能不夠透徹。

在能力方面，學(xué)生的抽象思維能力逐漸增強，但仍有待提高。他們能夠通過觀察和實驗獲得信息，但在分析、綜合和評價信息時，可能缺乏深度和廣度。此外，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力也需要進一步培養(yǎng)。

從素質(zhì)角度來看，學(xué)生需要培養(yǎng)科學(xué)探究精神、嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和終身學(xué)習(xí)的意識。他們在學(xué)習(xí)生物進化時，可能會受到一些傳統(tǒng)觀念的影響，如對進化論的不理解或誤解。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生在課堂上通常表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題。這些問題可能會影響他們對課程內(nèi)容的理解和掌握。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體課件，系統(tǒng)講解生物進化的基本概念、證據(jù)和理論，幫助學(xué)生建立知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞進化論、生物多樣性和人類起源等話題進行討論，激發(fā)學(xué)生的思維和表達欲望。

3.實驗法：通過模擬實驗，讓學(xué)生親身體驗生物進化的過程，加深對進化機制的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：展示生物進化相關(guān)的圖片、視頻和動畫，直觀展示進化過程和證據(jù)。

2.教學(xué)軟件：利用互動式教學(xué)軟件，提供模擬實驗和游戲，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性和參與度。

3.課堂互動：設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生思考，通過小組合作和角色扮演等活動，提高學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示自然界中不同物種的圖片，提問學(xué)生：“你們認為生物是如何從簡單到復(fù)雜、從低等到高等逐漸演化的？”以此引發(fā)學(xué)生對生物進化的興趣和好奇心。

回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的關(guān)于生物多樣性的知識，如物種的多樣性、遺傳變異等，為學(xué)習(xí)生物進化奠定基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細講解生物進化的基本概念、證據(jù)和理論，如化石證據(jù)、比較解剖學(xué)、分子生物學(xué)等。

舉例說明：通過展示不同物種的進化歷程，如恐龍到鳥類的演變、人類祖先的化石等，幫助學(xué)生理解生物進化的具體過程。

互動探究：組織學(xué)生進行小組討論，探討生物進化的原因和影響因素，如自然選擇、遺傳變異、環(huán)境變化等。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，繪制生物進化的簡圖，并標(biāo)注關(guān)鍵點和進化過程。

教師指導(dǎo)：巡視課堂，針對學(xué)生的繪圖和討論情況，給予個別指導(dǎo)和幫助。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

（1）閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，加深對生物進化的理解。

（2）查找資料，了解我國在生物進化研究方面的最新進展。

（3）撰寫一篇關(guān)于生物進化的小論文，探討生物進化的意義和影響。

6.拓展活動（約10分鐘）

組織學(xué)生進行課外拓展活動，如參觀博物館、閱讀相關(guān)書籍、觀看科普紀錄片等，以豐富學(xué)生的生物進化知識。

7.課堂反饋（約5分鐘）

收集學(xué)生對本節(jié)課的反饋意見，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和存在的問題，為今后的教學(xué)提供改進方向。

8.教學(xué)反思（約5分鐘）

教師對本節(jié)課的教學(xué)效果進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供借鑒。

教學(xué)過程結(jié)束。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《物種起源》作者：查爾斯·達爾文。這本書是進化論的經(jīng)典著作，詳細闡述了生物進化的理論體系和證據(jù)，適合對生物進化有深入了解的學(xué)生閱讀。

-《人類的起源》作者：羅伯特·馬丁。本書講述了人類從猿類進化而來的歷程，探討了人類起源的相關(guān)問題，適合對人類進化感興趣的學(xué)生閱讀。

-《進化之謎》作者：尼古拉斯·卡爾。這本書探討了進化論的歷史和哲學(xué)意義，適合對進化論哲學(xué)思考有興趣的學(xué)生閱讀。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以圍繞以下主題進行自主學(xué)習(xí)和探究：

-生物進化的主要證據(jù)：化石記錄、比較解剖學(xué)、分子生物學(xué)等。

-自然選擇和適應(yīng)性的關(guān)系：研究不同物種如何通過自然選擇適應(yīng)環(huán)境。

-生物多樣性的保護：了解生物多樣性面臨的問題，探討保護生物多樣性的措施。

-人類在生物進化史上的地位：研究人類如何從原始生物進化而來，探討人類在生物進化中的作用和影響。

-探究活動建議：

-設(shè)計一個關(guān)于生物進化的小實驗，觀察不同條件下物種的適應(yīng)性變化。

-收集并分析不同地區(qū)的生物多樣性數(shù)據(jù)，比較不同地區(qū)的物種組成和進化趨勢。

-通過訪談或調(diào)查，了解當(dāng)?shù)鼐用駥ι锒鄻有院捅Ｗo的認識，探討提高公眾環(huán)保意識的方法。

-學(xué)習(xí)資源推薦：

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如生物學(xué)論壇、科普網(wǎng)站等，查找最新的生物進化研究成果。

-訪問博物館、科技館等，實地觀察化石和其他生物進化相關(guān)展品。

-參加生物學(xué)俱樂部或科學(xué)競賽，與其他學(xué)生對生物進化進行深入討論和研究。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-生物進化的概念

-化石證據(jù)

-比較解剖學(xué)證據(jù)

-分子生物學(xué)證據(jù)

②關(guān)鍵詞：

-進化

-適應(yīng)

-自然選擇

-生存競爭

-遺傳變異

③重點句子：

-“生物的進化是一個長期的、緩慢的過程?！?/p>

-“化石是研究生物進化的重要證據(jù)?！?/p>

-“生物體在自然選擇中，適應(yīng)環(huán)境的個體更有可能生存和繁衍后代?！?/p>

-“分子生物學(xué)研究表明，不同物種之間存在著共同的遺傳基礎(chǔ)?！?/p>

-“生物進化的方向是由自然選擇和環(huán)境因素共同決定的。”

①重點知識點：

-達爾文的進化論

-適應(yīng)性和多樣性的關(guān)系

-人類在生物進化史上的地位

②關(guān)鍵詞：

-達爾文

-適應(yīng)論

-人類起源

-生物多樣性

③重點句子：

-“達爾文提