高中語文第三單元第9課赤壁賦說課稿3新人教版必修2課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：高中語文第三單元第9課赤壁賦

2.教學年級和班級：高一年級高一（1）班

3.授課時間：2022年10月15日星期五第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，通過《赤壁賦》的學習，引導學生理解和感悟古代文學作品的意境美。

2.提升學生的文言文閱讀能力，通過對文言文句式的分析，強化學生理解文言文的能力。

3.培養(yǎng)學生的審美情趣，引導學生從歷史背景、人物情感等方面欣賞古典文學的獨特魅力。

4.增強學生的文化自信，通過學習古代文學作品，激發(fā)學生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解《赤壁賦》的文學意境，把握作者的情感表達。

2.分析文章中的文言文句式，理解其表達效果。

難點：

1.理解古代文學作品的背景和作者的情感，把握作品的時代意義。

2.理解并運用文言文中的修辭手法，如對偶、排比等。

解決辦法：

1.通過課前預習和課堂討論，引導學生了解《赤壁賦》的歷史背景和作者生平，幫助學生更好地理解作品。

2.采用逐句解析的方法，結(jié)合注釋和翻譯，幫助學生理解文言文句式，并引導學生嘗試翻譯和分析修辭手法。

3.通過小組合作，讓學生在討論中互相啟發(fā)，共同突破難點。

4.設計拓展練習，讓學生在課后通過閱讀相關資料，加深對作品的理解和欣賞。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，通過教師講解《赤壁賦》的文學特色和文言文句式，同時引導學生參與討論，分享個人理解和感悟。

2.設計角色扮演活動，讓學生分組扮演文中的角色，通過角色體驗來加深對人物情感和故事情節(jié)的理解。

3.利用多媒體教學，展示赤壁古戰(zhàn)場的圖片和視頻，幫助學生直觀感受歷史背景，增強學習的趣味性和感染力。

4.通過小組合作完成文言文翻譯練習，讓學生在互動中提高文言文閱讀和翻譯能力。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習《赤壁賦》的文學背景、作者生平和文言文句式特點。

設計預習問題：圍繞《赤壁賦》的意境和情感，設計問題如“作者如何通過景物描寫表達情感？”、“文言文中有哪些修辭手法？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺監(jiān)控學生的預習進度，確保每位學生都能完成預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀《赤壁賦》及相關資料，初步了解文章內(nèi)容和文言文特點。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《赤壁賦》的內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放赤壁古戰(zhàn)場的視頻，引出《赤壁賦》的背景，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解《赤壁賦》的文學意境和文言文句式，結(jié)合實例如“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”來幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析文章中的修辭手法，如對偶、排比等。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，嘗試用自己的語言復述文章中的意境。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《赤壁賦》的文學意境和文言文句式。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握分析文言文的能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解《赤壁賦》的文學意境和文言文句式。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置翻譯《赤壁賦》中一段文言文，并要求學生分析其修辭手法。

提供拓展資源：推薦與《赤壁賦》相關的書籍和網(wǎng)站，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成翻譯作業(yè)，鞏固對文言文的理解。

拓展學習：學生利用推薦資源，進一步了解古代文學和文言文知識。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學習，引導學生反思自己的學習過程和成果。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，拓寬學生的知識視野。六、學生學習效果學生學習效果

在完成本節(jié)課的教學后，學生將在以下幾個方面取得顯著的學習效果：

1.文學鑒賞能力提升

2.文言文閱讀能力增強

學生在學習《赤壁賦》的過程中，對文言文的句式結(jié)構(gòu)、詞匯運用和表達方式有了更深入的理解。他們能夠更準確地翻譯文言文，提高了閱讀文言文的能力。

3.歷史文化知識拓展

4.情感共鳴與價值觀培養(yǎng)

學生在閱讀《赤壁賦》時，能夠感受到作者對歷史的感慨和對人生的思考。這種情感共鳴有助于培養(yǎng)學生的同理心和價值觀，使他們更加關注社會和人生。

5.自主學習能力提高

6.團隊合作與溝通能力增強

在小組討論和角色扮演等活動中，學生學會了如何與他人合作，如何表達自己的觀點，以及如何傾聽他人的意見。這有助于提高他們的團隊合作和溝通能力。

7.翻譯與寫作能力提升

學生在翻譯《赤壁賦》的作業(yè)中，不僅鍛煉了文言文翻譯能力，還學會了如何將文言文中的意境和情感轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代漢語的表達。這有助于提高他們的寫作能力。

8.邏輯思維與分析能力加強

在學習《赤壁賦》的過程中，學生需要分析文言文的句式結(jié)構(gòu)、修辭手法和作者的情感表達。這有助于培養(yǎng)他們的邏輯思維和分析能力。

9.學習興趣與動力激發(fā)

10.適應社會需求的能力提升

在現(xiàn)代社會，跨文化交流和溝通能力尤為重要。通過學習《赤壁賦》等古代文學作品，學生能夠更好地理解不同文化背景下的思維方式和表達習慣，從而提高自己在社會中的適應能力。七、板書設計①《赤壁賦》文學背景

-作者：蘇軾

-時代背景：北宋

-文學地位：宋代文賦的代表作

②文章結(jié)構(gòu)

-開篇：引出赤壁之戰(zhàn)的歷史背景

-中間：描寫赤壁之戰(zhàn)的景象和人物情感

-結(jié)尾：表達對人生的感慨和哲理思考

③文言文句式特點

-對偶句

-排比句

-倒裝句

-虛詞運用

④文學意境

-赤壁之戰(zhàn)的壯闊景象

-人物情感的起伏變化

-對自然景物的描繪與哲理思考的結(jié)