第三課表情萬花筒教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)心理健康一年級(jí)下冊(cè)遼大版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容教材：小學(xué)心理健康一年級(jí)下冊(cè)遼大版

內(nèi)容：《表情萬花筒》一課，主要涉及情緒的認(rèn)識(shí)和表達(dá)，包括基本情緒類型、表情識(shí)別以及情緒調(diào)節(jié)方法。通過學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解不同情緒的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)識(shí)別和表達(dá)自己的情緒，初步掌握調(diào)節(jié)情緒的基本技巧。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生心理健康的核心素養(yǎng)，包括：1）情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生積極健康的情感態(tài)度，尊重他人情感，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情緒；2）思維能力：提高學(xué)生觀察、分析、理解情緒的能力；3）實(shí)踐能力：通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中調(diào)節(jié)情緒，增強(qiáng)心理韌性。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：一年級(jí)學(xué)生初步接觸情緒概念，可能對(duì)基本情緒（如喜怒哀樂）有所了解，但對(duì)情緒的復(fù)雜性和多樣性認(rèn)識(shí)有限。他們可能已具備一些基本的自我表達(dá)和溝通技巧，但缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)和深入理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)表情和情緒的學(xué)習(xí)興趣較高。他們通常具有直觀和形象的學(xué)習(xí)風(fēng)格，喜歡通過游戲、故事和互動(dòng)活動(dòng)來學(xué)習(xí)。學(xué)生的認(rèn)知能力處于發(fā)展階段，需要教師通過具體實(shí)例和直觀教具來幫助他們理解和記憶。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能難以準(zhǔn)確識(shí)別和表達(dá)自己的情緒，尤其是在面對(duì)復(fù)雜情緒時(shí)。此外，一年級(jí)學(xué)生在注意力和自控能力上可能存在差異，有的學(xué)生可能難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，有的則可能在情緒表達(dá)時(shí)過于沖動(dòng)。教師需要通過多樣化的教學(xué)方法和耐心引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合圖片和故事，生動(dòng)講解基本情緒類型和表情識(shí)別。

2.案例分析法：通過角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生體驗(yàn)不同情緒，提高情緒識(shí)別能力。

3.討論法：引導(dǎo)學(xué)生分享自己的情緒經(jīng)歷，促進(jìn)相互理解和情感交流。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助：使用PPT展示表情圖片，增強(qiáng)視覺效果。

2.情緒表情卡片：制作表情卡片，便于學(xué)生直觀學(xué)習(xí)和練習(xí)。

3.游戲互動(dòng)：設(shè)計(jì)情緒游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)情緒知識(shí)。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：在課前一周，通過班級(jí)微信群發(fā)布《表情萬花筒》預(yù)習(xí)PPT，包含基本情緒類型和表情圖片，要求學(xué)生觀察圖片并嘗試說出對(duì)應(yīng)的情緒。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如“你見過哪些不同的表情？你能猜出它們代表什么情緒嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考情緒的多樣性。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過PPT自學(xué)情緒類型和表情識(shí)別。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生觀察生活中的表情，思考并記錄自己的觀察結(jié)果。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將觀察到的表情和對(duì)應(yīng)情緒以繪畫或文字形式提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和PPT進(jìn)行信息共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放一段關(guān)于不同情緒表情的動(dòng)畫視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解基本情緒類型及其特征，如快樂、悲傷、憤怒等。

-組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行“表情猜猜看”游戲，讓學(xué)生根據(jù)圖片猜測(cè)情緒。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，如“為什么我們會(huì)感到悲傷？”進(jìn)行解釋。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考情緒的成因和影響。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與游戲，練習(xí)情緒識(shí)別。

-提問與討論：學(xué)生提出關(guān)于情緒調(diào)節(jié)的問題，進(jìn)行小組討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解情緒知識(shí)，幫助學(xué)生理解。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：讓學(xué)生記錄一天中遇到的不同情緒，并嘗試分析原因。

-提供拓展資源：推薦與情緒管理相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生課后閱讀。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成情緒日記，并嘗試自我調(diào)節(jié)情緒。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生根據(jù)推薦資源，進(jìn)行更深入的情緒學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的情緒日記，總結(jié)情緒調(diào)節(jié)的方法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，加深對(duì)情緒知識(shí)的理解。

-反思總結(jié)法：通過反思，提高學(xué)生的自我認(rèn)知和情緒管理能力。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

《情緒管理小竅門》：這本書通過生動(dòng)的故事和實(shí)用的技巧，幫助學(xué)生了解如何識(shí)別和管理自己的情緒，包括憤怒、悲傷、焦慮等。書中還包含了一些簡(jiǎn)單的冥想和放松練習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在緊張或焦慮時(shí)自我調(diào)節(jié)。

《情緒的奇妙世界》：這本書以圖文并茂的方式，向孩子們介紹情緒的起源、分類以及情緒對(duì)生活的影響。書中通過有趣的故事，引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)理解和表達(dá)自己的情緒，同時(shí)也學(xué)會(huì)如何理解和尊重他人的情緒。

《我的情緒小怪獸》：這是一本面向兒童的繪本，通過一個(gè)小怪獸的情緒變化，向孩子們展示情緒的多樣性和情緒管理的重要性。書中的插圖色彩鮮明，故事溫馨有趣，適合家長(zhǎng)與孩子共同閱讀。

《情緒智慧：如何識(shí)別、理解與運(yùn)用情緒》：這本書適合家長(zhǎng)和教育工作者閱讀，深入探討了情緒的本質(zhì)和情緒智慧的重要性。書中提供了許多實(shí)用的方法和技巧，幫助讀者更好地理解和運(yùn)用情緒。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）情緒日記：鼓勵(lì)學(xué)生每天記錄自己的情緒變化，包括情緒的類型、產(chǎn)生的原因以及自己的應(yīng)對(duì)方式。通過持續(xù)記錄，學(xué)生可以更好地了解自己的情緒模式，并學(xué)會(huì)調(diào)整自己的情緒反應(yīng)。

（2）情緒管理小實(shí)驗(yàn)：學(xué)生可以嘗試一些簡(jiǎn)單的情緒管理小實(shí)驗(yàn)，如深呼吸、冥想、運(yùn)動(dòng)等，以觀察這些方法對(duì)情緒的影響。

（3）情緒角色扮演：學(xué)生可以邀請(qǐng)家人或朋友一起參與情緒角色扮演游戲，通過模擬不同情境下的情緒反應(yīng)，加深對(duì)情緒的理解。

（4）情緒故事創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于情緒的故事，可以是自己的經(jīng)歷，也可以是想象中的故事。通過創(chuàng)作，學(xué)生可以更好地表達(dá)自己的情緒，并學(xué)會(huì)從不同角度看待情緒。

（5）情緒科普講座：邀請(qǐng)心理專家或老師為學(xué)生舉辦情緒科普講座，讓學(xué)生了解情緒的科學(xué)研究，以及情緒對(duì)身心健康的影響。

（6）情緒管理小組：組建情緒管理學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的情緒管理經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)和支持。

（7）情緒主題電影欣賞：挑選一些與情緒相關(guān)的電影，讓學(xué)生在欣賞電影的同時(shí)，思考情緒對(duì)人物行為的影響，以及如何通過電影中的角色學(xué)會(huì)情緒管理。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情緒表情卡片游戲：在課堂上，我嘗試使用情緒表情卡片進(jìn)行游戲，讓學(xué)生通過抽取卡片來識(shí)別和表達(dá)情緒。這種互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高了他們的參與度。

2.角色扮演活動(dòng)：我設(shè)計(jì)了角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同情境下的角色，體驗(yàn)并表達(dá)不同的情緒。這種實(shí)踐活動(dòng)不僅讓學(xué)生更加深刻地理解了情緒，還鍛煉了他們的表演能力和同理心。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織方面：在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于活動(dòng)設(shè)計(jì)不夠吸引人或者時(shí)間分配不合理。此外，個(gè)別學(xué)生在小組討論中過于依賴他人，缺乏獨(dú)立思考。

2.教學(xué)方法方面：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但部分學(xué)生對(duì)于抽象的情緒概念仍然感到難以理解。此外，課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)有時(shí)過于簡(jiǎn)短，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面：我主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成評(píng)價(jià)，但這樣的評(píng)價(jià)方式可能不夠全面，未能充分反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化教學(xué)組織：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂活動(dòng)中增加更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競(jìng)賽、情緒故事接龍等，同時(shí)確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與其中。此外，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考和表達(dá)。

2.豐富教學(xué)方法：針對(duì)抽象的情緒概念，我計(jì)劃引入更多直觀的教學(xué)工具，如情緒表情面具、情緒故事書等，幫助學(xué)生更好地理解和體驗(yàn)情緒。同時(shí)，我會(huì)嘗試更長(zhǎng)時(shí)間的小組討論和角色扮演，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)深入探討情緒。

3.完善教學(xué)評(píng)價(jià)：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我計(jì)劃采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組討論、情緒日記等。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，讓他們更加關(guān)注自己的學(xué)習(xí)過程和成果。八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.情緒日記：請(qǐng)學(xué)生記錄下自己一周內(nèi)遇到的三種不同情緒，并嘗試分析每種情緒的觸發(fā)原因和自己的應(yīng)對(duì)方式。鼓勵(lì)學(xué)生用文字或圖畫形式表達(dá)。

2.情緒故事創(chuàng)作：要求學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，故事中包含至少兩種不同的情緒，并解釋故事中角色情緒變化的原因。

3.情緒管理策略實(shí)踐：學(xué)生可以選擇一種自己認(rèn)為有效的情緒管理策略，如深呼吸、冥想等，并在家中嘗試實(shí)踐一周，記錄下實(shí)踐過程中的感受和效果。

4.家庭情緒觀察：請(qǐng)學(xué)生與家長(zhǎng)一起觀察并記錄家庭中成員的情緒變化，分析家庭成員的情緒是如何相互影響的。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)情緒日記的反饋：我會(huì)仔細(xì)閱讀每位學(xué)生的情緒日記，關(guān)注他們?cè)谇榫w識(shí)別、分析和表達(dá)方面的進(jìn)步。對(duì)于日記中的亮點(diǎn)，我會(huì)給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)；對(duì)于存在的問題，我會(huì)提出具體改進(jìn)建議，如如何更準(zhǔn)確地描述情緒、如何深入分析情緒的觸發(fā)原因等。

2.對(duì)情緒故事創(chuàng)作的反饋：我會(huì)評(píng)估故事的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情緒表達(dá)和創(chuàng)意。對(duì)于故事中的情緒描寫和角色塑造給予評(píng)價(jià)，同時(shí)也會(huì)指出故事中可能存在的邏輯錯(cuò)誤或不合理之處，并提供修改建議。

3.對(duì)