2024-2025年高中語文第3單元12我與地壇（節(jié)選）說課稿粵教版必修1課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容2024-2025年高中語文第3單元12我與地壇（節(jié)選）說課稿粵教版必修1

1.教材章節(jié)：本節(jié)課選自粵教版必修1第3單元，節(jié)選自《我與地壇》一文。

2.課程主要內(nèi)容：本節(jié)課將圍繞《我與地壇》這一主題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者的人生感悟和哲理思考，提高學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)作品中的意境美和情感美。

2.提升學(xué)生的文化理解能力，讓學(xué)生理解作者對生命、自然和人生的獨特感悟。

3.增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維能力，鼓勵學(xué)生對作品中的觀點進(jìn)行獨立思考和評價。

4.促進(jìn)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過閱讀和寫作活動，提高學(xué)生的語言表達(dá)和書面表達(dá)能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在此前的高中語文學(xué)習(xí)中，已具備一定的文學(xué)鑒賞能力和對散文的基本認(rèn)識。他們能夠理解散文的基本特征，如抒情的自由性、結(jié)構(gòu)的靈活性等。同時，學(xué)生對生命、自然和人生等主題已有一定的思考，這為理解《我與地壇》提供了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對文學(xué)作品通常具有濃厚的興趣，尤其是對富有哲理和情感深度的作品。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過閱讀和討論深入理解文本。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨立閱讀和思考，而另一部分學(xué)生則可能在小組討論中表現(xiàn)出更強(qiáng)的參與度和合作精神。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在理解作者的人生感悟和哲理思考時感到困難，因為散文往往蘊含著深刻的內(nèi)涵和豐富的象征意義。此外，學(xué)生在閱讀過程中可能會對地壇的描寫和作者的情感表達(dá)產(chǎn)生困惑。此外，由于散文的個性化表達(dá)，學(xué)生在分析作者觀點時可能會遇到觀點多元、難以取舍的問題。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生逐步深入文本，通過多種教學(xué)方法幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備粵教版必修1第3單元教材，特別是《我與地壇》節(jié)選部分。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與地壇相關(guān)的圖片，如地壇風(fēng)光、園內(nèi)建筑等，以及相關(guān)視頻資料，以幫助學(xué)生更好地理解文本中的環(huán)境描寫。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或電子白板，用于展示課文節(jié)選、討論引導(dǎo)問題和學(xué)生的寫作練習(xí)。

4.教學(xué)活動準(zhǔn)備：準(zhǔn)備小組討論的分組名單，確保討論的公平性和多樣性。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《我與地壇》節(jié)選的文本資料，以及關(guān)于地壇歷史和文化背景的PPT，明確預(yù)習(xí)要求，如閱讀全文、了解作者背景、總結(jié)文章主旨等。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《我與地壇》，設(shè)計問題如“作者為何選擇地壇作為思考的場所？”、“文章中哪些細(xì)節(jié)反映了作者對生命的感悟？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺查看學(xué)生的閱讀進(jìn)度和筆記分享，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀文本，了解地壇的歷史和文化背景。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過在線平臺和預(yù)習(xí)資料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解文章內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放關(guān)于地壇的視頻片段，引出《我與地壇》的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：講解散文的特點和作者的人生哲學(xué)，結(jié)合文章中的具體例子進(jìn)行講解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己對文章的理解和感悟。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過老師的講解，幫助學(xué)生理解散文的特點和作者的思想。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解散文的內(nèi)涵和作者的思想，掌握散文的閱讀技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一篇關(guān)于《我與地壇》的讀后感，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行思考。

提供拓展資源：推薦與地壇相關(guān)的書籍和文章，鼓勵學(xué)生課后閱讀。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成讀后感作業(yè)，進(jìn)行反思和總結(jié)。

拓展學(xué)習(xí)：利用教師推薦的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀和學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過課后作業(yè)和拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過完成作業(yè)和閱讀，引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對《我與地壇》的理解，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和獨立思考能力。六、知識點梳理1.文學(xué)作品背景知識

《我與地壇》是當(dāng)代作家史鐵生的代表作之一，收錄于其散文集《病隙碎筆》中。文章以地壇公園為背景，講述了作者對生命、自然和人生的感悟。在梳理知識點之前，學(xué)生需要了解地壇公園的歷史、文化背景以及作者史鐵生的生平和創(chuàng)作風(fēng)格。

2.散文的特點與閱讀方法

散文是一種自由度較高的文學(xué)體裁，其特點是結(jié)構(gòu)靈活、抒情自由、寓意深刻。在閱讀散文時，學(xué)生應(yīng)注重以下幾點：

a.把握散文的整體結(jié)構(gòu)，理解作者的思路和情感脈絡(luò)。

b.品味散文的語言美，感受作者運用比喻、象征等修辭手法所傳達(dá)的意境。

c.關(guān)注散文中的細(xì)節(jié)描寫，體會作者對生活的細(xì)膩觀察和深刻感悟。

3.文章主題與主旨

《我與地壇》的主題是關(guān)于生命、自然和人生的感悟。作者通過對地壇的描寫，表達(dá)了對生命的敬畏、對自然的熱愛以及對人生的深刻思考。以下是文章的主旨：

a.生命是寶貴的，每個人都應(yīng)該珍惜生命，勇敢面對生活中的困難和挫折。

b.自然是生命的源泉，人類應(yīng)該尊重自然、熱愛自然，與自然和諧共生。

c.人生是一場修行，我們應(yīng)該學(xué)會在困境中尋找希望，在逆境中成長。

4.文章結(jié)構(gòu)分析

《我與地壇》分為三個部分：

a.第一部分：作者回憶在地壇公園的經(jīng)歷，描寫地壇的自然風(fēng)光和人文景觀。

b.第二部分：作者思考生命、自然和人生的意義，表達(dá)自己對生活的感悟。

c.第三部分：作者回顧自己的成長歷程，反思人生的意義和價值。

5.文章中的修辭手法

在《我與地壇》中，作者運用了多種修辭手法，如比喻、象征、排比等，使文章語言生動形象，寓意深刻。以下是幾種常見的修辭手法：

a.比喻：如“生命是一場旅行，我們都是過客”。

b.象征：如地壇公園象征著人生的坎坷和挫折。

c.排比：如“我走過許多地方，卻從未見過如此寧靜的地方”。

6.文章中的哲理思考

《我與地壇》蘊含著豐富的哲理思考，以下是幾個關(guān)鍵點：

a.生命的意義：生命是寶貴的，我們應(yīng)該珍惜生命，勇敢面對生活中的困難和挫折。

b.人與自然的關(guān)系：人類應(yīng)該尊重自然、熱愛自然，與自然和諧共生。

c.人生的價值：人生是一場修行，我們應(yīng)該學(xué)會在困境中尋找希望，在逆境中成長。

7.文章中的情感表達(dá)

在《我與地壇》中，作者表達(dá)了對生命、自然和人生的熱愛、敬畏和思考。以下是幾種情感表達(dá)方式：

a.對生命的熱愛：如“生命是一場旅行，我們都是過客”。

b.對自然的敬畏：如“地壇公園的每一片葉子，都是大自然的杰作”。

c.對人生的思考：如“人生如夢，我們應(yīng)該珍惜每一個瞬間”。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體融合教學(xué)：在課堂上，我嘗試將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，比如通過視頻展示地壇公園的實景，讓學(xué)生有更直觀的感受。這樣的創(chuàng)新讓課堂更加生動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.情境教學(xué)法的運用：我嘗試創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相符的情境，比如讓學(xué)生扮演文中的角色，通過角色扮演來體驗作者的情感，這樣能夠幫助學(xué)生更好地理解文本。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對討論的話題不夠感興趣，或者缺乏自信，不敢表達(dá)自己的觀點。

2.教學(xué)深度不夠：在講解散文特點和作者哲學(xué)時，我可能沒有深入挖掘，導(dǎo)致學(xué)生對文章的內(nèi)涵理解不夠透徹。

3.評價方式單一：主要依賴學(xué)生的課后作業(yè)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價方式，無法全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課前準(zhǔn)備更多與生活實際相關(guān)的問題，讓學(xué)生在討論中找到共鳴。同時，我會鼓勵學(xué)生勇敢表達(dá)，通過提問和回答問題來提升他們的自信心。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解散文特點和作者哲學(xué)時，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，通過設(shè)