用低壓電器的診斷教學設計中職專業(yè)課-變壓器與電動機-電氣設備運行與控制-裝備制造大類學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《用低壓電器的診斷》

2.教學年級和班級：中職專業(yè)課二年級，班級為裝備制造大類

3.授課時間：2023年11月8日星期三上午第三節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生具備安全意識和操作技能，確保低壓電器操作的安全性。

2.培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，能夠識別和排除低壓電器故障。

3.培養(yǎng)學生團隊合作精神，在小組活動中學會溝通與協(xié)作，共同完成診斷任務。

4.增強學生對電氣設備運行與控制原理的理解，提升職業(yè)素養(yǎng)和適應能力。學情分析本節(jié)課面向的是中職二年級裝備制造大類學生，他們對低壓電器的基本原理和結(jié)構(gòu)有一定的了解，但實際操作經(jīng)驗相對較少。學生在知識層面能夠識別低壓電器的常見部件，但對于電氣原理的理解還處于初級階段。在能力方面，學生的動手能力逐漸增強，但獨立分析和解決問題的能力有待提高。素質(zhì)方面，部分學生存在團隊合作意識不足、責任心不強的問題，這可能會影響他們在實際操作中的表現(xiàn)。

行為習慣上，部分學生可能存在課堂紀律性較差、學習態(tài)度不端正的情況，這可能會影響課程學習的積極性。由于課程內(nèi)容涉及電氣設備的安全操作，學生的安全意識至關(guān)重要。在低壓電器診斷的學習中，學生的安全意識直接關(guān)系到操作的安全性和學習效果。

1.知識基礎(chǔ)：學生對低壓電器有一定的認識，但需加強電氣原理的理解。

2.操作能力：學生的動手能力在逐步提升，但需提高獨立解決問題的能力。

3.團隊合作：部分學生團隊合作意識不足，需要通過課堂活動進行培養(yǎng)。

4.安全意識：學生的安全意識需要加強，以確保學習和操作的安全性。

這些特點對課程學習產(chǎn)生了一定的影響，因此在教學過程中，需要針對性地調(diào)整教學方法，注重理論與實踐相結(jié)合，強化學生的安全意識和動手能力，同時培養(yǎng)學生的團隊合作精神。教學資源1.硬件資源：低壓電器實訓設備、萬用表、絕緣工具、實驗臺、計算機等。

2.軟件資源：低壓電器診斷軟件、教學課件、電氣設備運行與控制仿真軟件。

3.課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺、在線學習平臺。

4.信息化資源：電氣設備運行與控制相關(guān)視頻資料、電子教材、在線習題庫。

5.教學手段：實物演示、多媒體教學、小組討論、案例分析。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師簡要回顧上一節(jié)課內(nèi)容，強調(diào)低壓電器在電氣設備運行中的重要性。

-通過提問：“同學們，上一節(jié)課我們學習了哪些低壓電器的部件？它們在電路中起什么作用？”來激發(fā)學生的學習興趣。

-教師展示一個常見的低壓電器故障案例，引導學生思考：“如果遇到這樣的故障，我們應該如何進行診斷？”從而導入新課。

2.新課講授（用時15分鐘）

-詳細內(nèi)容：

1.介紹低壓電器診斷的基本步驟，包括觀察、測量、分析、判斷和排除。

2.講解常用低壓電器故障的診斷方法，如電阻法、電壓法、電流法等。

3.分析常見低壓電器故障的原因，如接線錯誤、元件損壞、絕緣不良等。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-詳細內(nèi)容：

1.學生分組進行低壓電器故障模擬實驗，每組學生負責一個故障點。

2.學生根據(jù)所學知識，運用診斷方法對故障點進行診斷，并記錄診斷過程。

3.教師巡回指導，解答學生在診斷過程中遇到的問題。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-三方面內(nèi)容舉例回答：

1.學生討論如何根據(jù)電阻法判斷低壓電器故障，例如：通過比較正常狀態(tài)和故障狀態(tài)下電阻值的變化，判斷故障元件。

2.學生討論如何根據(jù)電壓法判斷低壓電器故障，例如：通過比較故障點和正常點電壓值，判斷故障點位置。

3.學生討論如何根據(jù)電流法判斷低壓電器故障，例如：通過比較故障點和正常點電流值，判斷故障元件。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)低壓電器診斷的重要性。

-舉例說明本節(jié)課的重難點，如診斷方法的運用、故障原因的分析等。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)鞏固所學知識，提高低壓電器診斷能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-低壓電器的工作原理及分類：介紹不同類型低壓電器的工作原理和特點，如接觸器、繼電器、斷路器等，幫助學生全面了解低壓電器的種類和功能。

-低壓電器故障案例分析：收集整理實際工作中的低壓電器故障案例，分析故障原因和解決方法，增強學生的實際操作能力。

-低壓電器維修技術(shù)：介紹低壓電器維修的基本流程、常用工具和技巧，為學生提供實用的維修技能。

-低壓電器安全操作規(guī)范：強調(diào)低壓電器操作過程中的安全注意事項，提高學生的安全意識。

2.拓展建議：

-學生可以查閱相關(guān)書籍或資料，深入學習低壓電器的結(jié)構(gòu)、工作原理和故障診斷方法。

-鼓勵學生參與學校組織的電氣設備維修競賽或?qū)嵺`活動，提高實際操作能力。

-建議學生關(guān)注行業(yè)動態(tài)，了解低壓電器行業(yè)的發(fā)展趨勢和技術(shù)更新。

-學生可以利用課余時間，進行低壓電器故障模擬實驗，鍛煉自己的動手能力和分析問題能力。

-鼓勵學生參加課外講座或培訓，學習更多關(guān)于低壓電器維修和安全操作的知識。

-學生可以組建學習小組，共同討論和解決低壓電器故障，提高團隊協(xié)作能力。

-建議學生關(guān)注低壓電器維修領(lǐng)域的專利技術(shù)和創(chuàng)新產(chǎn)品，拓寬自己的知識面。

-學生可以嘗試進行低壓電器維修項目的實際操作，如維修家庭電路、社區(qū)設備等，將所學知識應用于實際生活。典型例題講解典型例題1：

題目：某低壓配電系統(tǒng)中，一臺三相異步電動機的額定功率為30kW，額定電壓為380V，額定電流為55A。求電動機的額定轉(zhuǎn)速。

解題步驟：

1.根據(jù)電動機的額定功率和額定電壓，計算電動機的額定轉(zhuǎn)速。

額定轉(zhuǎn)速（n）=（額定功率（P）/（2π×額定電流（I）×額定電壓（V）））^0.5

2.將已知數(shù)據(jù)代入公式計算：

n=（30kW）/（2π×55A×380V））^0.5

n≈1438r/min

答案：電動機的額定轉(zhuǎn)速約為1438r/min。

典型例題2：

題目：某低壓電器中的接觸器線圈電壓為220V，電流為1.5A，電阻為88Ω。求線圈消耗的功率。

解題步驟：

1.根據(jù)功率公式計算線圈消耗的功率。

功率（P）=電流（I）^2×電阻（R）

2.將已知數(shù)據(jù)代入公式計算：

P=（1.5A）^2×88Ω

P=198W

答案：線圈消耗的功率為198W。

典型例題3：

題目：某低壓電器中的熱繼電器用于保護電動機，其整定電流為10A。電動機的額定電流為8A，問是否需要調(diào)整熱繼電器的整定電流？

解題步驟：

1.比較熱繼電器的整定電流和電動機的額定電流。

2.如果整定電流大于電動機的額定電流，則不需要調(diào)整；如果整定電流小于電動機的額定電流，則需要調(diào)整。

答案：由于整定電流10A大于電動機的額定電流8A，因此不需要調(diào)整熱繼電器的整定電流。

典型例題4：

題目：某低壓配電柜中，有一臺斷路器用于保護三相負載，斷路器的額定電流為40A，短路電流為60A。問該斷路器是否能夠有效保護負載？

解題步驟：

1.比較斷路器的額定電流和短路電流。

2.如果短路電流小于或等于斷路器的額定電流，則能夠有效保護負載；如果短路電流大于斷路器的額定電流，則不能有效保護負載。

答案：由于短路電流60A大于斷路器的額定電流40A，因此該斷路器不能有效保護負載。

典型例題5：

題目：某低壓電器中的電流互感器變比為150/5，負載電流為30A，求互感器二次側(cè)的電流。

解題步驟：

1.根據(jù)電流互感器的變比計算二次側(cè)的電流。

二次側(cè)電流（I2）=一次側(cè)電流（I1）×變比

2.將已知數(shù)據(jù)代入公式計算：

I2=30A×150/5

I2=900A

答案：互感器二次側(cè)的電流為900A。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，確保教學目標的實現(xiàn)。以下是對課堂評價的具體實施方法：

（1）提問評價

提問是課堂評價的重要手段，通過提問可以檢驗學生對知識的掌握程度，激發(fā)學生的思考能力。教師應設計不同層次的問題，如基礎(chǔ)知識問題、應用問題、分析問題和綜合問題，以全面評估學生的學習情況。

（2）觀察評價

觀察是課堂評價的基礎(chǔ)，教師應關(guān)注學生的課堂表現(xiàn)，包括學生的出勤情況、課堂紀律、參與度、合作能力等。通過觀察，教師可以了解學生的個體差異，為個性化教學提供依據(jù)。

（3）測試評價

測試是課堂評價的有效手段，可以通過隨堂測驗、課堂練習等方式，檢驗學生對知識的掌握程度。測試應注重基礎(chǔ)知識的鞏固，同時兼顧對學生能力的培養(yǎng)。

具體實施如下：

-在新課導入環(huán)節(jié)，通過提問了解學生對已有知識的掌握情況，如：“同學們，上一節(jié)課我們學習了哪些內(nèi)容？”

-在新課講授過程中，通過提問檢驗學生對新知識的理解，如：“誰能告訴我，這個低壓電器的工作原理是什么？”

-在實踐活動環(huán)節(jié)，觀察學生的操作過程，如：“同學們，在操作過程中，要注意哪些安全事項？”

-在小組討論環(huán)節(jié)，關(guān)注學生的討論氛圍和參與程度，如：“同學們，你們覺得這個故障原因是什么？”

-在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，通過提問檢驗學生對本節(jié)課知識的掌握，如：“今天我們學習了哪些內(nèi)容？”

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂教學的延伸，通過作業(yè)評價可以了解學生對知識的鞏固程度，發(fā)現(xiàn)學習中的問題，并及時進行反饋。

（1）作業(yè)批改

教師應認真批改學生的作業(yè)，對作業(yè)中的錯誤進行詳細分析，指出錯誤原因，并提出改進建議。

（2）作業(yè)點評

作業(yè)點評是