目錄

11月理論真題試卷..........3-12

5月理論真題試卷...........13-23

11月理論真題試卷..........24-36

5月理論真題試卷...........46-57

11月理論真題試卷..........58-70

11月理論真題試卷........71-84

5月理論真題

第一部分職業(yè)道德

一、職業(yè)道德基礎(chǔ)理論與知識(shí)部分(1-25)

(-)單項(xiàng)選擇

1、下列有關(guān)職業(yè)道德的說(shuō)法中，對(duì)的的是()

A、社會(huì)分工和專業(yè)化程度的增強(qiáng)，對(duì)職業(yè)道德提出了更高的規(guī)定

B、職業(yè)道德的穩(wěn)定性特性，闡明職業(yè)道德是穩(wěn)定而不變化的

C、職業(yè)選擇屬于個(gè)人權(quán)利的范圍，不屬于職業(yè)道德的范圍

I)、職業(yè)道德與法律分屬不一樣領(lǐng)域，兩者沒(méi)有關(guān)聯(lián)性

2、職業(yè)道德的規(guī)范功能是指()

A、崗位責(zé)任的總體規(guī)定效用

B、愛干什么，就干什么

C、勸戒作用

D、自律作用

3、美國(guó)于1978年確立了一部規(guī)范政府官員的()

A、《榮譽(yù)法典》B、《不妥贈(zèng)品及不妥表達(dá)防止法》

C、《從政職業(yè)法》D、《謝爾曼法》

4、《公民道德建設(shè)實(shí)行綱要》所提出的職業(yè)道德的“五項(xiàng)規(guī)定”是()

A、愛國(guó)遵法,明禮誠(chéng)信,團(tuán)結(jié)友善，勤儉自強(qiáng),敬業(yè)奉獻(xiàn)

B、愛崗敬業(yè),誠(chéng)實(shí)守信,辦事公道，服務(wù)群眾,奉獻(xiàn)社會(huì)

C、遵紀(jì)遵法,文明禮貌,崇尚科學(xué)，艱苦樸素,服務(wù)人民

D、熱愛集體,以人為本，守土有責(zé)，勤快勇敢,開拓創(chuàng)新

5、有關(guān)“勤勉”的說(shuō)法中，對(duì)的的是()

A、無(wú)論內(nèi)心與否樂(lè)意，只要在行為上努力工作就是勤勉

B.在被迫的狀態(tài)卜.工作，也可以稱之為勤勉

C、按照勞動(dòng)契約，屬于勤勉的范圍

I)、勤勉是從業(yè)人員自主和自愿的選擇

6、有關(guān)“職業(yè)化”的說(shuō)法中，對(duì)的的是()

A、職業(yè)化具有一定合理性，但它會(huì)束縛人的發(fā)展

B、職業(yè)化是反對(duì)把勞動(dòng)作為謀牛.手段的一種勞動(dòng)觀

C、職業(yè)化是提高從業(yè)人員個(gè)人和企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的必由之路

【)、職業(yè)化與全球職場(chǎng)語(yǔ)言和文化相抵觸

7、從業(yè)人員應(yīng)當(dāng)樹立的對(duì)的理念是()

A、勞動(dòng)是一種交易，勞資雙方應(yīng)當(dāng)遵照等價(jià)互換的原則

13、時(shí)間就是金錢,員_L花了時(shí)間,就應(yīng)當(dāng)?shù)玫浇疱X回報(bào)

C、追蹤世界前沿，不停更新觀念、知識(shí)和技能

D、奉行拿來(lái)主義，對(duì)外國(guó)的東西要全面大膽地汲取

8、著名豫劇演出藝術(shù)家常香玉常說(shuō)“戲比天大”，其意思是()

A、演戲自身就是目的，為了演戲而演戲

B、觀眾愛看或者不愛看是次要的，完畢演出任務(wù)最重要

C、戲劇的體現(xiàn)內(nèi)容豐富，可以縱貫歷史和空間

I)、必須認(rèn)真看待承諾的演出，這是演員的天職

二、多選題(9-16)

9、敬業(yè)的含義包括()

A、恪盡職守B、勤奮努力C、享有生活D、精益求精

10、踐行誠(chéng)信規(guī)范，尊重事實(shí)的規(guī)定是O

A、堅(jiān)持原則，不為個(gè)人利害關(guān)系所左右

B、澄清事實(shí)，主持公道

C、積極擔(dān)當(dāng)，不自保推責(zé)

D、勇于說(shuō)出一切事實(shí)真相

11、下列做法中，違反《中華人民共和國(guó)反不合法競(jìng)爭(zhēng)法》規(guī)定的是()

A、使用與著名商品近似的名稱、包裝、裝潢

B、抽獎(jiǎng)式的有獎(jiǎng)銷售，最高獎(jiǎng)的金額超過(guò)5000元

C季節(jié)性降價(jià)

E、因轉(zhuǎn)產(chǎn)、歇業(yè)降價(jià)銷售商品

12、下面做法中，違反辦事公道規(guī)定的是()

A、某企業(yè)與員工約定不得兼職，員工張某偷偷兼職被企業(yè)懲罰

B、某企業(yè)遵照男女平等原則，規(guī)定男女員工干同樣的工作

C、某售票員發(fā)現(xiàn)自己的朋友在排隊(duì)購(gòu)票，于是容許其直接到前面購(gòu)票

I)、某飯店制止了一種衣衫襤褸的人的用餐規(guī)定

13、職業(yè)活動(dòng)中，紀(jì)律的重要特性是()

A、社會(huì)性B、強(qiáng)制性C、普遍合用性I)、變動(dòng)性

14.符合國(guó)家《節(jié)省能源管理暫行條例》規(guī)定的是()

A、企業(yè)配置能源計(jì)量器具，加強(qiáng)能源計(jì)量管理

B、為保障冬季供熱，自主擴(kuò)大鍋爐容量

C、土法煉焦

D、企業(yè)有關(guān)節(jié)能操作人員要有計(jì)劃地接受節(jié)能培訓(xùn)

15、踐行規(guī)范“合作”的規(guī)定是()

A、求同存異B、互相協(xié)作C、公平競(jìng)爭(zhēng)D、好人主義

16、有關(guān)奉獻(xiàn)，對(duì)的的見解是()

A、多勞多得，不能有所得就不會(huì)有奉獻(xiàn)

B、奉獻(xiàn)是互相的，他人不奉獻(xiàn)我就不奉獻(xiàn)

C、奉獻(xiàn)并非難事，是人人可為的

I)、多付出一點(diǎn)點(diǎn)兒，有助于員工個(gè)人成長(zhǎng)

二、職業(yè)道德個(gè)人體現(xiàn)部分(17-25)

17、公園里，李女士和張女士分別帶著自家的狗散步，忽然，兩只狗撕打起來(lái)，李女士的

狗體力不支，最終被張女士的狗咬傷。李女士規(guī)定張女士賠償，兩人爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)。對(duì)于張女

士的說(shuō)法，你可以承認(rèn)的是()

A“你的狗咬不過(guò)我的狗，只能怨它沒(méi)有本領(lǐng)”

B“我的狗咬r你的狗，你可以讓你的狗去咬我的狗呀，這樣就扯平r”

c、“我沒(méi)讓我家的狗咬你家的狗”

D、“兩只狗打架，你跟我吵架，有什么勁呀”

18、在公交車站，大家都在巨覺(jué)排隊(duì)，已經(jīng)形成了長(zhǎng)蛇般的隊(duì)伍。你排在背面，估計(jì)?這班

車是上不去了。你著急去上班，假如照這樣排下去，上班肯定會(huì)遲到。你會(huì)()

A、沖到前面加楔兒B、打出租車C、耐著性兒排隊(duì)D、跟前面排隊(duì)的人協(xié)商調(diào)換

19、假如你贊同“企業(yè)家應(yīng)當(dāng)成為大家學(xué)習(xí)的楷?！边@個(gè)觀點(diǎn)，你的理由是()

A、企業(yè)家有錢B、企業(yè)家可以做慈善事情C、企業(yè)家有能力D、企業(yè)家社會(huì)地位高

20、某員工下班后總是要晚一會(huì)兒才離開，你的見解是他()

A、工作上很投入B、辦事拖拉C、工作量大D、家庭觀念不強(qiáng)

21、你剛到一家企業(yè)工作，聽人說(shuō)員工T愛打小匯報(bào)，你與T相處時(shí)會(huì)()

A、藐視B、防備C、疏遠(yuǎn)I)、觀測(cè)

22、企業(yè)會(huì)議上，總經(jīng)理表?yè)P(yáng)你工作很努力，但你覺(jué)得自己做得還很不夠，你認(rèn)為總經(jīng)理

表?yè)P(yáng)你是由于()

A、他不理解自己B、他也許弄錯(cuò)了對(duì)像

C、他想鼓舞自己D、他只不過(guò)是順口說(shuō)說(shuō)而己

23、你正在忙于工作，有同事向你請(qǐng)教一種技術(shù)問(wèn)題。你會(huì)()

A、立即停下自己的手頭工作，協(xié)助他

B、告訴對(duì)方，等自己忙完了自己的事情再去協(xié)助他

C、告訴對(duì)方，等自己下班后再去協(xié)助他

1)、邊做自己的工作，邊指導(dǎo)對(duì)方

24、某小偷，盜竊他人東西被捉，遭到暴打。你的見解是()

A、活該B、打了他，也許能協(xié)助他改正自新

C、送派出所I)、別打碎了就行

25、假如你去參與會(huì)議，會(huì)議的內(nèi)容使你感到很無(wú)聊，下列做法中，你最也許做的事情是

()

A、玩手機(jī)游戲B、和旁邊的人聊天C、休息D、瀏覽事先帶的報(bào)紙

第二部分理論知識(shí)

一、單項(xiàng)選擇題(26-85)

26、()是指商家提供某種消費(fèi)物品的愿望和能力。

A、投入B、供應(yīng)C、買賣D、成交

27、()就是消費(fèi)者購(gòu)置某種消費(fèi)品的愿望和能力。

A、需要B、動(dòng)機(jī)C、需求D、動(dòng)力

28、第?次提出“開發(fā)勞動(dòng)者的職業(yè)技能”概念的法律是()

A、憲法B、勞動(dòng)協(xié)議法C、勞動(dòng)法D、就業(yè)增進(jìn)法

29、1月1日實(shí)行的《中華人先共和國(guó)就業(yè)增進(jìn)法》確立的方針是()

A、勞動(dòng)者由政府提供就業(yè)與市場(chǎng)就業(yè)相結(jié)合

B、勞動(dòng)者自主就業(yè)，市場(chǎng)調(diào)整就業(yè)、政府增進(jìn)就業(yè)

C、勞動(dòng)者自主就業(yè)，政府增進(jìn)就業(yè)

【)、勞動(dòng)者自主就業(yè)，市場(chǎng)調(diào)整就業(yè)、政府安排就業(yè)相結(jié)合

30、《有關(guān)加強(qiáng)職工教育工作的決定》規(guī)定，外立專職與兼職教師相結(jié)合的職教隊(duì)伍，各

企事業(yè)單位應(yīng)按職工總數(shù)的()比例組建。

A、千分之一至千分之五B、千分之二至千分之六

C、千分之二至千分之五D、千分之三至千分之五

31、我國(guó)實(shí)行擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略是()

A、以都市就業(yè)帶動(dòng)農(nóng)村就業(yè)B、以創(chuàng)業(yè)增進(jìn)就業(yè)

C、以小城鎮(zhèn)發(fā)展帶動(dòng)就業(yè)D、以高新技術(shù)帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)構(gòu)造變革提高就業(yè)

32、人力資源的資本性指()

A、人力資源即人力資本

B、人力資源的開發(fā)和維護(hù)，需要物資、資金和時(shí)間投入

C、人力資源僅為費(fèi)本所有

D、對(duì)人力資源投入的回報(bào)

33、人力是人的綜合素質(zhì)得到綜合發(fā)揮所產(chǎn)生的作用力，是O

A、體力、智力、心力的總和B、現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要源泉

C、人的現(xiàn)實(shí)勞動(dòng)能力和潛力I)、創(chuàng)新能力的源泉

34、全國(guó)人才工作會(huì)議所提出的人才評(píng)價(jià)原則是()

.A、品德、責(zé)任、知識(shí)和能力B、事業(yè)心、責(zé)任、知識(shí)和能力

C、品德、知識(shí)、能力和業(yè)績(jī)D、品德、知識(shí)、潛能和業(yè)績(jī)

35、有效團(tuán)體的必要條件和明顯特性是()

A、組員之間的溝通和協(xié)調(diào)B、組員之間的互相信任

C、團(tuán)體的凝聚力【)、良好的組織管理

36、團(tuán)體是()群體。

.A、在一定規(guī)則約束下的

B、為了實(shí)現(xiàn)共同的目的和任務(wù)，由互相協(xié)作的兩個(gè)以上個(gè)體所構(gòu)成的

C、由某些組織根據(jù)需要搭建構(gòu)成的

D、固定的正式的

37、人際關(guān)系指()

A、人們的社會(huì)關(guān)系

B、人與人之間的互相交往、互相作用、互相滿足的狀況

C、上下級(jí)及同事間的關(guān)系D、人們的經(jīng)濟(jì)關(guān)系

38、拓展培訓(xùn)(體驗(yàn)式培訓(xùn))的宗旨是()

A、個(gè)體成功融入共同體，發(fā)揮個(gè)體才能，為共同體服務(wù)

B、培養(yǎng)團(tuán)體精神，增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力

C、挑戰(zhàn)自我，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)毅力，樹立必勝信念

D、理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，在做中學(xué)

39、學(xué)習(xí)型組織宗旨是()

A、善于學(xué)習(xí)和不停提高創(chuàng)新能力B、團(tuán)體的學(xué)習(xí)

C、工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化I)、轉(zhuǎn)換心智模式

40、團(tuán)體學(xué)習(xí)指()

A、集體的學(xué)習(xí)

B、討論式的學(xué)習(xí)

C、從深度匯談開始，通過(guò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)思索等學(xué)習(xí)的技巧和交流，提高素質(zhì)

D、有輔導(dǎo)的學(xué)習(xí)

41、()理論研究的基本目的，是試圖對(duì)工作崗位內(nèi)容的特性加以鑒別，并確認(rèn)這些特性

是怎樣組織在一起而形成一種詳細(xì)的工作崗位的。

A、必備任務(wù)特性B、工作任務(wù)特性C、崗位職責(zé)特性D、常規(guī)任務(wù)特性

42、()是將某一崗位工作有關(guān)信息按性質(zhì)劃分為若干維度，并據(jù)此進(jìn)行較為詳細(xì)的描

述，從而勾畫出本崗位的基本形象。

A、事物職能維度文獻(xiàn)B、人員職能維度文獻(xiàn)

C、崗位分析維度文獻(xiàn)I)、信息職能維度文獻(xiàn)

43、人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的關(guān)鍵問(wèn)題，就是通過(guò)對(duì)人的能力水平及傾向、個(gè)性特點(diǎn)、行為特性等

的衡量評(píng)價(jià)，盡量地尋求O

A、科學(xué)合理B、人職匹配C、崗位匹配D、優(yōu)化組合

44、人員素質(zhì)測(cè)評(píng)是一種客觀的、()和相對(duì)的測(cè)量手段。

A、直接的B、理性的C、科學(xué)的【)、間接的

45、()是指與順利完畢某種活動(dòng)有關(guān)的心理特性，一般指?jìng)€(gè)體從事一定社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的

本領(lǐng)。

A、動(dòng)力B、行為C、能力D、經(jīng)驗(yàn)

46、16PF人格測(cè)驗(yàn)，是由()人格及能力測(cè)驗(yàn)研究所的卡特爾專家創(chuàng)立的。

A、英國(guó)B、法國(guó)C、德國(guó)D、美國(guó)

47、筆試測(cè)驗(yàn)種類諸多，根據(jù)測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)分類可以分為：認(rèn)知測(cè)驗(yàn)和()

A、智力測(cè)驗(yàn)B、成就測(cè)驗(yàn)C、人格測(cè)驗(yàn)D、傾向測(cè)驗(yàn)

48、()是用以檢查測(cè)評(píng)工具精確性的重要盡度。

A、測(cè)驗(yàn)原則B、測(cè)驗(yàn)指標(biāo)C、信度指標(biāo)D、信度原則

49、變量是人員素質(zhì)測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)分析中常用的概念，一般包括持續(xù)變量和()

A、不持續(xù)變量B、二分變量C、奇偶變量D、分?jǐn)?shù)變量

50、()是進(jìn)行測(cè)量及數(shù)量據(jù)記錄分析的最基本要素。

A、單位B、量表C、原則D、參照點(diǎn)

51、()的基本含義就是尋找、發(fā)現(xiàn)、挖掘、選擇。

A、項(xiàng)目開發(fā)B、開發(fā)C、誄程開發(fā)D、教材開發(fā)

52、()是指全面、客觀的培訓(xùn)需求分析的基礎(chǔ)上，對(duì)某一培訓(xùn)項(xiàng)目做出的培訓(xùn)目的、培

訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)地點(diǎn)、培訓(xùn)者、培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)方式和培訓(xùn)內(nèi)容等進(jìn)行的預(yù)先系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

A、培訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃B、培訓(xùn)項(xiàng)目C、培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)行計(jì)劃D、項(xiàng)目計(jì)劃

53、()是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、保證教學(xué)質(zhì)量的重要措施，是課程方案中的一種重要構(gòu)成部

分。

A、課程B、課程評(píng)價(jià)C、教學(xué)方略【)、教學(xué)組織

54、()是指與企業(yè)培訓(xùn)各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)及其目的相適應(yīng)的培訓(xùn)課程的集合體，它包括諸多

既互相聯(lián)絡(luò)、又互相獨(dú)立，辨證統(tǒng)一，縱橫排列的課程科目。

A、培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)B、培訓(xùn)課程體系C、培訓(xùn)課程計(jì)劃D、培訓(xùn)課程方案

55、()是針對(duì)某一培養(yǎng)目的制定的規(guī)范性教學(xué)文獻(xiàn)。

A、培訓(xùn)課程教學(xué)大綱B、負(fù)責(zé)人名單C、主編人員名單D、考核方案

56、編寫人員根據(jù)課程目的或選題目的，提出()及教材內(nèi)容娶綱。

A、編寫計(jì)劃B、負(fù)責(zé)人名單C、主編人員名單D、考核方案

57、主管部門負(fù)責(zé)教材開發(fā)的組織工作，確定()、副主編和參編人員。

A、協(xié)辦單位B、出版單位C、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)D、主編

58、培訓(xùn)教材開發(fā)的主線規(guī)定是：與時(shí)俱進(jìn)，不停發(fā)展，()

A、內(nèi)容系統(tǒng)化B、適應(yīng)變化C、不停出新D、通俗易懂

59、企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)管理輔助工作分為()和()兩大方面。

A、設(shè)備管理/文獻(xiàn)管理B、學(xué)籍管理/日程管理

C、學(xué)員管理/教學(xué)管理D、前期準(zhǔn)備管理/培訓(xùn)班班務(wù)管理

60、老式的傳授式教學(xué)，在現(xiàn)代培訓(xùn)中有著自己的特性和優(yōu)勢(shì)，對(duì)于()培訓(xùn)，這種形式

還是十分有效。

A、理論性B、技能型C、參與式D、體驗(yàn)式

61、體驗(yàn)式培訓(xùn)中的小組訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)員的集體觀念，溝通合作意識(shí)。如下舉行小組培

訓(xùn)的要點(diǎn)中，哪項(xiàng)是不對(duì)的的()O

A、每小組培訓(xùn)人數(shù)4—6人，每個(gè)參與者要自始至終，不得中途退出

B、每個(gè)小組由不一樣性格、知識(shí)和技能的人構(gòu)成

C、培訓(xùn)人員要控制、主導(dǎo)小組活動(dòng)，必要時(shí)可以打斷

I)、小組訓(xùn)練要集中處理一種問(wèn)題，在處理的過(guò)程中讓參與者領(lǐng)悟溝通和協(xié)作的重要性

62、如下不屬于培訓(xùn)班前期準(zhǔn)備工作的是()

A、經(jīng)費(fèi)預(yù)算B、培訓(xùn)師篩選C、場(chǎng)地設(shè)施D、培訓(xùn)時(shí)間安排

63、模擬訓(xùn)練這種培訓(xùn)形式一般是借助()技術(shù)，使培訓(xùn)具有工作現(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)性。它合用

于對(duì)操作技能性強(qiáng)，生產(chǎn)設(shè)備高、精、尖崗位的培訓(xùn)，通過(guò)現(xiàn)實(shí)環(huán)境下的反復(fù)操作，處理

實(shí)際出現(xiàn)的問(wèn)題，為實(shí)際工作打下基礎(chǔ)。

A、計(jì)算機(jī)技術(shù)B、系統(tǒng)控制技術(shù)C、仿真技術(shù)D、光電技術(shù)

64、互動(dòng)式教學(xué)規(guī)定學(xué)員積極參與，在參與中獲得知識(shí)、技能和對(duì)的的行為方式。因此，

該措施對(duì)培訓(xùn)師的素質(zhì)規(guī)定較高，尤其規(guī)定培訓(xùn)師具有與學(xué)員O的能力。

A、溝通交流B、鼓勵(lì)引導(dǎo)C、溝通和對(duì)的引導(dǎo)學(xué)員參與D、鼓勵(lì)和溝通

65、PowerPoint由于它強(qiáng)大的編輯功能且簡(jiǎn)樸易學(xué),培訓(xùn)師起步制作課件都是從

PowerPoint開始，運(yùn)用其內(nèi)置豐富的動(dòng)畫、過(guò)渡效果和多種聲音效果、強(qiáng)大的超級(jí)鏈接功

能，滿足?般的制作需求，但它的重要缺陷是：()

A、不支持1E瀏覽器B、不支持動(dòng)畫功能

C、內(nèi)置動(dòng)畫有些生硬、交互功能差D、界面操作不友好

66、培訓(xùn)課程構(gòu)造確實(shí)定是基于()含義的理解而做出的洋紙安排。重要是教學(xué)技術(shù)的安

排和課程要素的實(shí)行。

A、廣義課程B、互動(dòng)課程C、狹義課程D、技術(shù)培訓(xùn)課程

67、企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，要在全面提高勞動(dòng)者素質(zhì)的前提下，充足體現(xiàn)以()為導(dǎo)

向的宗旨。

.A、以人為本B、以崗位職責(zé)C、工作能力提高D、知識(shí)的系統(tǒng)性

68、培訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)中，教材要精心選擇并可以體現(xiàn)教學(xué)目的，做到內(nèi)容豐富、具有針

對(duì)性、實(shí)用性，更應(yīng)注意要具有較強(qiáng)的O

A、藝術(shù)性B、互動(dòng)性C、操作性D、政治性

69、教學(xué)方略的選擇是培訓(xùn)教學(xué)的重要方面，一般的教學(xué)方略是：“()”

A、“判斷、指令、評(píng)價(jià)"B、“評(píng)價(jià)、判斷、指令”

C、“指令、判斷、評(píng)價(jià)”D、“評(píng)價(jià)、指令、判斷”

70、培訓(xùn)教學(xué)要遵守企業(yè)培訓(xùn)發(fā)展規(guī)律和個(gè)性特點(diǎn)，即堅(jiān)持()為主，()為重的原

則。

A、技能教學(xué)/操作訓(xùn)練B、課程教學(xué)/技能教學(xué)

C、學(xué)員自學(xué)/教師輔導(dǎo)D、理論知識(shí)/技能教學(xué)

71、企業(yè)培訓(xùn)師備課的基本要領(lǐng)是：()

A、領(lǐng)會(huì)大綱、吃透教材、理蟀學(xué)員和實(shí)習(xí)場(chǎng)地，以及準(zhǔn)備設(shè)冬

B、領(lǐng)會(huì)教材、理解教學(xué)環(huán)境、溝通管理者

C、領(lǐng)會(huì)教材、吃透教材、溝通管理者

D、領(lǐng)會(huì)教材、理解教學(xué)環(huán)境、應(yīng)用現(xiàn)代培訓(xùn)手段

72、如下有關(guān)教學(xué)模式的選題中，不是課時(shí)進(jìn)程模式的是()

A、演示法模式B、”傳遞一接受”模式C、“示范一訓(xùn)練”模式D、“指導(dǎo)一發(fā)展”模

式

73、有關(guān)事例研究法教學(xué)的形式不對(duì)的的說(shuō)法是()

A、芝加哥方式B、哈佛方式C、事件處理過(guò)程訓(xùn)練法D、模擬訓(xùn)練法

74、對(duì)評(píng)估原則的最重要的規(guī)定是()

A、可操作性B、條理性C、客觀性D、系統(tǒng)性

75、評(píng)估的含義是()

A、對(duì)評(píng)估對(duì)?象做出評(píng)價(jià)B、對(duì)搜集到的事物的反應(yīng)做出分析

C、對(duì)某一事物的價(jià)值做出判斷D、對(duì)事物的優(yōu)劣分出等級(jí)

76、要注意發(fā)揮培訓(xùn)評(píng)估增進(jìn)職業(yè)培訓(xùn)，提高社會(huì)科學(xué)技術(shù)水平的重要作用，就必須使得

()

A、評(píng)估要以社會(huì)需求為導(dǎo)向B、評(píng)估要客觀精確

C、評(píng)估原則與既有需求保持適度超前D、評(píng)估要追蹤科學(xué)技術(shù)的發(fā)展

77、發(fā)揮評(píng)估原則對(duì)人們價(jià)值取向的定位、導(dǎo)向作用的途徑是()

A、通過(guò)市場(chǎng)調(diào)杳、職業(yè)分析，掌握社會(huì)需求變化

B、評(píng)估原則的制定要通過(guò)實(shí)踐的檢查

C、評(píng)估原則要盡量加以量化D、反饋評(píng)估成果

78、在進(jìn)行培訓(xùn)評(píng)估時(shí)，既要注意培訓(xùn)系統(tǒng)中各要素內(nèi)部的互相依賴和相對(duì)獨(dú)立性，又要

注意要素統(tǒng)外原因的制約和影響，這是遵照了培訓(xùn)評(píng)估的O

A、客觀性原則B、方向性原則C、系統(tǒng)性原則D、社會(huì)需求原則

79、在培訓(xùn)評(píng)估過(guò)程中防止主觀臆斷，保證作為判斷根據(jù)的事實(shí)真實(shí)可靠，這是遵照了評(píng)

估的()

A、社會(huì)需求原則B、方向性原則C、客觀性原則D、指導(dǎo)性原則

80、培訓(xùn)評(píng)估應(yīng)在制定培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)就開始，使培訓(xùn)工作每一步都伴伴隨評(píng)估，使其通過(guò)對(duì)

的引導(dǎo)，順利實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目的，這是遵照了評(píng)估的＜)

A、指導(dǎo)性原則B、方向性原則C、社會(huì)需求原則D、系統(tǒng)性原則

81、培訓(xùn)評(píng)估要使評(píng)估對(duì)象全面客觀地理解自身獲得的成績(jī)，到達(dá)的水平及存在的局限

性。將改善培訓(xùn)工作作為培訓(xùn)評(píng)估的延續(xù)和最高價(jià)值追求，這是遵照了評(píng)估的O

A、指導(dǎo)性原則B、方向性原則C、社會(huì)需求原則D、系統(tǒng)性原則

82、評(píng)估應(yīng)建立良好的反饋系統(tǒng)，反饋的對(duì)象之一是()

A、培訓(xùn)教師B、培訓(xùn)主管C、同事D、人力資源部門主管

83、柯氏評(píng)估模型中的學(xué)習(xí)評(píng)估是指()

A、測(cè)定被培訓(xùn)者的學(xué)習(xí)獲得程度B、評(píng)估學(xué)員的學(xué)習(xí)待業(yè)特性

C、考察被培訓(xùn)者的知識(shí)運(yùn)用程度D、考察受訓(xùn)者的學(xué)習(xí)態(tài)度

84、全面質(zhì)量管理的工作程序被稱之為“戴明”循環(huán)，其含義是()

A、調(diào)研、計(jì)劃、實(shí)行和評(píng)價(jià)B、行動(dòng)、監(jiān)測(cè)、評(píng)估和反饋

C、確定、實(shí)行、評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)D、計(jì)劃、執(zhí)行、檢查和處理

85、當(dāng)企業(yè)培訓(xùn)采用培訓(xùn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)制時(shí)，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量管理承擔(dān)的責(zé)任是()

A、直接的控制責(zé)任B、是“第一負(fù)責(zé)人”

C、督導(dǎo)、評(píng)價(jià)和指導(dǎo)責(zé)任D、第一時(shí)間的、微觀的責(zé)任

二、多選題(86—125)

86、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的詳細(xì)對(duì)象重要有如卜.幾種方而：()

A、勞動(dòng)力資源的稀缺性B、效用最大化

C、資源運(yùn)用方式的選擇D、勞動(dòng)力市場(chǎng)

E、效率最大化

87、經(jīng)濟(jì)學(xué)將失業(yè)分為如下兒類：()

A、摩擦性失業(yè)B、構(gòu)造性失業(yè)C、周期性失業(yè)D、環(huán)境性失業(yè)E、季節(jié)性失業(yè)

88、《有關(guān)深入加屈人才工作的決定》提出了人才評(píng)價(jià)的主線原則是()

A、品德B、知識(shí)C、能力D、業(yè)績(jī)E、資歷和學(xué)歷

89、教育的廣義解釋是：但凡能()即可稱為教育。

A、增進(jìn)人的知識(shí)和技能的活動(dòng)B、發(fā)展人的智力和體力的活動(dòng)

C、開發(fā)人的潛能的活動(dòng)D、控制人的行為的有目的活動(dòng)

E、改善人的態(tài)度和品質(zhì)的活動(dòng)

90、現(xiàn)代教育培訓(xùn)規(guī)定圍繞著四種能力重新設(shè)計(jì)、組織學(xué)習(xí)的內(nèi)容，被稱為教育培訓(xùn)的四

大支柱，它們是()

A、學(xué)知B、學(xué)做C、學(xué)會(huì)創(chuàng)新D、學(xué)會(huì)共同生活E、學(xué)會(huì)生存

91、人力資源具有如下特性()

A、能動(dòng)性和可控性B、資本性和持續(xù)性C、獨(dú)立性和活動(dòng)性D、實(shí)效性和再生性

E、依存性和可替代性

92、對(duì)于企業(yè)一般員工，其職業(yè)潛能開發(fā)的重點(diǎn)是()

A、進(jìn)取精神B、操作技能C、培養(yǎng)敬業(yè)精神D、培養(yǎng)工作責(zé)任感E、培養(yǎng)事業(yè)心

93、人力資源管理的基本含義包括()

A、對(duì)與?定物力相結(jié)合的人力進(jìn)行合理的培訓(xùn)、組織和調(diào)配

B、對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行的有效管理

C、使人力與物力常常保持最佳比例

D、對(duì)人的思想、心理和行為進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)、控制和協(xié)調(diào)

E、充足發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)組織目的

94、I才I體建設(shè)對(duì)職業(yè)培訓(xùn)的意義是()

A、保證培訓(xùn)任務(wù)的完畢、提高工作業(yè)績(jī)

B、滿足個(gè)人心理需要

C、減少職業(yè)培訓(xùn)工作的成本

D、使管理層有時(shí)間進(jìn)行戰(zhàn)略性的思索

E、提高決策速度、增長(zhǎng)決策精確度

95、團(tuán)體建設(shè)是企業(yè)管理活動(dòng)，其意義是()

A、樹立團(tuán)體精神B、迅速有效地處理某些發(fā)展過(guò)程中新出現(xiàn)的問(wèn)題

C、協(xié)調(diào)團(tuán)體與團(tuán)體、團(tuán)體與其組員之間的關(guān)系

D、推行某些新的工作措施E、增長(zhǎng)組織的凝聚力

96、崗位職務(wù)描述是?種全面的、技術(shù)性很強(qiáng)的評(píng)價(jià)過(guò)程，這一過(guò)程基本上可以劃分為

()

A、準(zhǔn)備階段B、調(diào)查階段C、分析階段D、歸納整頓階段E、完畢階段

97、崗位分析匯報(bào)的撰寫措施有()

A、實(shí)錄法B、再加工法C、經(jīng)驗(yàn)法D、調(diào)查法E、歸類法

98、人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的內(nèi)容包括對(duì)人的()等原因的測(cè)評(píng)。

A、能力B、個(gè)人風(fēng)格C、發(fā)展?jié)摿Α?、個(gè)人水平E、動(dòng)力

99、一般能力測(cè)驗(yàn)分為注意力穩(wěn)定性、()等幾部分的能力測(cè)聆。

A、空間感知能力B、邏輯推理能力C、數(shù)字運(yùn)算能力

I)、閱讀理解能力E、手眼協(xié)調(diào)能力

100.在測(cè)驗(yàn)手冊(cè)中，應(yīng)對(duì)測(cè)驗(yàn)的目的和用途：()等問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)闡明。

A、測(cè)驗(yàn)的理論背景和題目選擇的根據(jù)B、測(cè)驗(yàn)的實(shí)行措施、時(shí)限及注意事項(xiàng)

C、測(cè)驗(yàn)的原則答案及評(píng)分、脩釋原則D、常模原則E、測(cè)驗(yàn)的信度和效度

101、量表在進(jìn)行測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)記錄，以及培訓(xùn)評(píng)估總結(jié)工作中具有非常重要的作用，根據(jù)性質(zhì)

特點(diǎn)，可分為()

A、等比量表B、命名量表C、次序量表D、序列量表E、等距量表

102、培訓(xùn)項(xiàng)目構(gòu)成要素包括()

A、培訓(xùn)項(xiàng)目名稱B、培訓(xùn)需求預(yù)測(cè)C、培訓(xùn)項(xiàng)目系統(tǒng)設(shè)計(jì)

D、培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)行E、項(xiàng)目實(shí)行效果評(píng)估

103、計(jì)劃作為一種管理措施，一般具有目的性、()0

A、實(shí)行性B、首位性C、普遍性D、適應(yīng)性E、效率性

104、培訓(xùn)課程開發(fā)的特性有()

A、以能力教學(xué)為關(guān)鍵的特性B、以實(shí)踐性為主的教學(xué)體系特性

C、以操作目的體系為框架的特性D、以滿足共性與個(gè)性同步發(fā)展為主體的特性

E、以動(dòng)態(tài)化和靈活性為特性

105、確立培訓(xùn)課程體系的原則是：目的性原則：實(shí)踐性原則：超前性原則：()

A、科學(xué)性原則B、多元性原則C、針對(duì)性原則D、基礎(chǔ)性原則E、靈活性原則

106(培訓(xùn)課程教學(xué))大綱文本規(guī)定培訓(xùn)課程的重要內(nèi)容以及培訓(xùn)課時(shí)等，它可以分為

()

A、培訓(xùn)課程計(jì)劃B、培訓(xùn)課程內(nèi)容C、教學(xué)安排

D、確定教學(xué)方式措施E、課程評(píng)估

107、培訓(xùn)教材開發(fā)組織工作應(yīng)遵照如下原則()

A、統(tǒng)籌計(jì)劃原則B、“二貫徹”原則C、經(jīng)贄保障原則D、協(xié)調(diào)配合原則E、監(jiān)督貫徹原

則

108、參與式培訓(xùn)措施對(duì)學(xué)員的溝通能力和參與能力規(guī)定很高。如下選項(xiàng)中屬于參與式培訓(xùn)

的有()

A、頭腦風(fēng)暴法B、角色飾演C、會(huì)議D、戶外體驗(yàn)式訓(xùn)練E、參觀訪問(wèn)

109、與學(xué)科性教學(xué)相比，企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)有明顯的特點(diǎn)，它們是()

A、教學(xué)形式的靈活多樣B、教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合C、培養(yǎng)目的確實(shí)定性

D、學(xué)員積極參與的互動(dòng)性E、教學(xué)的實(shí)踐性

110、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)要素中的教學(xué)目的，其最初認(rèn)知指標(biāo)是O

A、理解B、熟悉C、控制D、分析E、掌握

111、確定培訓(xùn)對(duì)象要考慮的問(wèn)題有()

A、企業(yè)人才與人才重要性排序B、培訓(xùn)環(huán)境的適應(yīng)性

C、與培訓(xùn)對(duì)象相對(duì)應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容I)、培訓(xùn)對(duì)象的知識(shí)、技能層次

E、企業(yè)培訓(xùn)政策

112、教學(xué)輔助人員在培訓(xùn)中飾演的角色是()

A、教學(xué)工作的行政組織者B、學(xué)員疑問(wèn)的答疑者

C、教學(xué)活動(dòng)的組織者D、實(shí)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者

E、教學(xué)活動(dòng)的后勤保障者

113、企業(yè)培訓(xùn)課程的備課工作要研究大綱、教材，根據(jù)教學(xué)目的、課程內(nèi)容、教材和學(xué)員

的詳細(xì)狀況設(shè)計(jì)和編寫教學(xué)方案。備課要實(shí)現(xiàn)如下哪些目的()

A、知識(shí)性目的B、能力性目的C、思想性目的D、社會(huì)性目的E、行為性目的

114、教案編寫是企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)的重:要基礎(chǔ)工作，教案包括如下哪些關(guān)鍵要素和內(nèi)容。()

A、模式設(shè)計(jì)B、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)C、問(wèn)題設(shè)計(jì)D、語(yǔ)言設(shè)計(jì)E、結(jié)尾設(shè)計(jì)

115、組織教學(xué)活動(dòng)的五個(gè)環(huán)節(jié)中，組織教學(xué)的任務(wù)是()

A穩(wěn)定學(xué)員情緒B、激起學(xué)員學(xué)新課的愛好和動(dòng)機(jī)C、學(xué)員注意力集中，安定培訓(xùn)秩

序

E、鞏固新課內(nèi)容的理解E、鞏固知識(shí)技能，培養(yǎng)獨(dú)立工作能力

116、業(yè)務(wù)評(píng)價(jià)是有關(guān)訓(xùn)練課程運(yùn)行狀態(tài)的評(píng)價(jià)。業(yè)務(wù)評(píng)價(jià)措施的種類和內(nèi)容有()

A、業(yè)務(wù)日志法B、聽講日志法C、清單法D、會(huì)見、面談法E、聽取培訓(xùn)師上司的意思

117、遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)的功能是()

A、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)B、網(wǎng)上答疑討論C、作業(yè)管理D、考試評(píng)測(cè)功能E、教務(wù)管理功能

118、柯氏四級(jí)評(píng)估模型分別是()

A、主管和同事評(píng)估B、學(xué)習(xí)評(píng)估C、成果評(píng)估D、行為評(píng)估E、反應(yīng)評(píng)估

119、培訓(xùn)評(píng)估方案的基本內(nèi)容是()

A、評(píng)估指導(dǎo)思想B、評(píng)估目的C、評(píng)估原則集、量表和評(píng)判根據(jù)D、評(píng)估權(quán)重集E、

各類表格

120、培訓(xùn)評(píng)估指導(dǎo)性原則的要點(diǎn)是()

A、指導(dǎo)應(yīng)及時(shí)B、評(píng)估的最高目的是指導(dǎo)C、根據(jù)評(píng)估成果實(shí)行有效的、科學(xué)的指導(dǎo)

D、評(píng)估與培訓(xùn)指導(dǎo)相結(jié)合E、加強(qiáng)指導(dǎo)的針對(duì)性

121、在使用柯氏培訓(xùn)評(píng)估模時(shí)，應(yīng)防止三大誤區(qū)。它們是()

A、該措施在使用時(shí)比較復(fù)雜，很難掌握

B、該模型僅能有限地在反應(yīng)層和學(xué)習(xí)層發(fā)揮作用

C、該模型僅對(duì)一般的培訓(xùn)課程和項(xiàng)目的評(píng)估有效

D、該模型僅針對(duì)管理培訓(xùn)項(xiàng)目有效

E、該模型與培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)、勝任特性及績(jī)效管理亳無(wú)關(guān)聯(lián)

122、培訓(xùn)質(zhì)量管理的作用是()

A、有助于政府和社會(huì)對(duì)培訓(xùn)工作的監(jiān)督和指導(dǎo)

B、有助于全面提高培訓(xùn)質(zhì)量

C、發(fā)揮培訓(xùn)指南的作用

D、有助于參與者加強(qiáng)關(guān)懷培訓(xùn)質(zhì)量

E、更有效地貫徹培訓(xùn)責(zé)任制

123、培訓(xùn)質(zhì)量管理與培訓(xùn)評(píng)估的關(guān)系是()

A、它們的關(guān)系是相輔相成的B、培訓(xùn)評(píng)估屬于“事后控制”

C、既有共同點(diǎn)又有區(qū)別D、培訓(xùn)質(zhì)量管理是全過(guò)程管理和控制

E、培訓(xùn)評(píng)估時(shí)培訓(xùn)質(zhì)量管理的一部分

124、評(píng)估方略制定所要回答的問(wèn)題是()

A、為何要評(píng)估B、怎樣評(píng)估C、誰(shuí)進(jìn)行評(píng)估I)、何時(shí)評(píng)估E、評(píng)估誰(shuí)

125、確定評(píng)估原則應(yīng)遵照的原則是()

A、要以計(jì)劃目的為基礎(chǔ)B、要與培訓(xùn)計(jì)劃相匹配C、要有適度超前性

I)、要詳細(xì)，可操作E、要有一定可信度

11月理論真題

第一部分職業(yè)道德（1?25題，共25道題）

一、職業(yè)道德基礎(chǔ)理論與知識(shí)部分

（-）單項(xiàng)選擇題（第1?8題）

1、有關(guān)職業(yè)道德的說(shuō)法中，對(duì)的的是（）。

（A）職業(yè)道德規(guī)范是管理者為了減少矛盾設(shè)置的主觀性規(guī)定

（B）良好的職業(yè)道德品質(zhì)是從業(yè)人員成長(zhǎng)、成才的重要保障

（C）職業(yè)道德與經(jīng)濟(jì)效益之間沒(méi)有內(nèi)在關(guān)聯(lián)性

（D）職業(yè)道德是對(duì)職工的普遍規(guī)定，沒(méi)有先進(jìn)與落后之分

2、有關(guān)社會(huì)公德與職業(yè)道德之間的關(guān)系，對(duì)的的是（）。

（A）社會(huì)公德的建設(shè)方式?jīng)Q定了職業(yè)道鐫的建設(shè)方式

（B）職業(yè)道德只在職業(yè)范圍內(nèi)起作用，在社會(huì)公德領(lǐng)域不合用

（C）職業(yè)道德與社會(huì)公德之間互相推進(jìn)、互相增進(jìn)

（D）社會(huì)公德的任何變化，必然引起職業(yè)道德的對(duì)應(yīng)變化

3、對(duì)于集體主義，理解對(duì)的的是（）。

（A）堅(jiān)持集體利益至上，一切以集體利益為轉(zhuǎn)移

（B）在集體認(rèn)為必要的狀況下，犧牲個(gè)人利益應(yīng)是無(wú)條件的

（C）集體有責(zé)任協(xié)助個(gè)人實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益

（D）把員工的思想、行動(dòng)集中起來(lái)是集體主義的關(guān)鍵規(guī)定

4、”審慎”作為職業(yè)活動(dòng)內(nèi)在的道德準(zhǔn)則之一，其本質(zhì)規(guī)定是（）。

（A）選擇最佳手段以到達(dá)職責(zé)最優(yōu)成果，努力規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)

（B）小心謹(jǐn)慎地處理每一件事情，說(shuō)話辦事要三思而后行

（C）對(duì)所做工作要仔細(xì)審查和研究，以免做出錯(cuò)誤判斷

（D）“審慎”就是規(guī)定首先要耐心細(xì)致，另首先要敢闖敢干

5、有關(guān)職業(yè)化管理，對(duì)的的說(shuō)法是（）。

（A）職業(yè)化管理是倡導(dǎo)并規(guī)定從?而終的職業(yè)生涯狀態(tài)的管理模式

（B）職業(yè)化管理日益趨向宏觀管理，不再像以往那樣強(qiáng)調(diào)過(guò)程管理

（C）職業(yè)化管理是根據(jù)從業(yè)人員各自的聰穎才智建立起來(lái)的人力資源管理體系

（D）職業(yè)化管理不是靠直覺(jué)和靈活應(yīng)變，而是靠職業(yè)道第、制度和原則

6、誠(chéng)信的特性是（）。

（A）社會(huì)性、強(qiáng)制性、自覺(jué)性、智慧性

（B）通識(shí)性、智慧性、止損性、資質(zhì)性

（C）人本性、資質(zhì)性、歷史性、公約性

（D）通識(shí)性、規(guī)范性、普遍性、止損性

7、有關(guān)“節(jié)省”，對(duì)的的見蟀是（）。

（A）行省的主線規(guī)定是行用有度

（B）節(jié)省是一種主觀鑒定，因此個(gè)人節(jié)省完全取決于個(gè)人怎樣認(rèn)識(shí)

（C）節(jié)省只是對(duì)物質(zhì)資源的節(jié)省

（D）貧富差距的現(xiàn)實(shí)存在，導(dǎo)致節(jié)省與否因人而異

8、奉獻(xiàn)的特性是（）。

（A）非強(qiáng)制性及社會(huì)性、倡導(dǎo)性（B）非利己性及隨意性、條件性

（C）非明確性及自主性、人本性（D）非功利性及普遍性、可為性

（二）多選題（第9?16題）

9、職業(yè)道德對(duì)職業(yè)技能所具有的作用是（)。

（A)統(tǒng)領(lǐng)作

用(B)決定作

用

（C)沮滯作

用(D)增進(jìn)作

用

10、從業(yè)人員需要樹立的對(duì)的義利觀是（)0

（A)先利后

義(B)見利思

義

（C)北利不

為(D)義然后

取

11、社會(huì)主義關(guān)鍵價(jià)值體系的基本內(nèi)容是()。

（A）馬克思主義指導(dǎo)思想

（B）中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想

（C）以愛國(guó)主義為關(guān)鍵的民族精神和以改革創(chuàng)新為關(guān)鍵的時(shí)代精神

（D）社會(huì)主義榮辱觀

12、誠(chéng)信對(duì)于個(gè)人職業(yè)生涯的意義在于（）.

（A）誠(chéng)信是人的社會(huì)化的必需（B）誠(chéng)

信是人們謀得職業(yè)的必需

（C）誠(chéng)信是人們職業(yè)發(fā)展的必需（D）誠(chéng)信

是人的潛能發(fā)揮的必需

13、有員工這樣說(shuō)：“板著面孔訓(xùn)人，我們不怕；不聯(lián)絡(luò)實(shí)際講大道理.，我們不聽：說(shuō)一

套做一套，我們不服：自己做好了的事再規(guī)定我們做，我們不得不服?！边@段話表明

（）。

（A）民主是一把雙刃劍，既能集中力量，又會(huì)喪失權(quán)威

（B）國(guó)企體制必然導(dǎo)致員工“牛氣”，進(jìn)而導(dǎo)致組織紀(jì)律松散

（C）領(lǐng)導(dǎo)身先士卒、做出表率是一種帶動(dòng)力量

（D）堅(jiān)持原則、以德服人是公道的詳細(xì)體現(xiàn)

14、根據(jù)《有關(guān)嚴(yán)禁商業(yè)賄賂行為的暫行規(guī)定》，卜.列說(shuō)法中對(duì)的的是（）。

（A）任何單.位在銷售商品時(shí)不得收受或者索取賄賂

（B）在賬外暗中予以對(duì)方單位回扣的，暫不核定為行賄疔為

（C）經(jīng)營(yíng)者銷售商品，可以以明示方式予以對(duì)方折扣，須如實(shí)入賬

（D）經(jīng)營(yíng)者購(gòu)置商品，可以以明示方式給中間人傭金，不必入賬

15、踐行職業(yè)紀(jì)律的規(guī)定包括（）。

（A）學(xué)習(xí)崗位規(guī)

則（B）執(zhí)行操作

規(guī)程

（C）遵守行業(yè)規(guī)

范（D）嚴(yán)遵法律

法規(guī)

16、有關(guān)原則性與靈活性，對(duì)的的認(rèn)識(shí)是（）。

（A）為處理好員工間的關(guān)系，原則性要讓位于靈活性

（B）在企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中固守原則性，會(huì)導(dǎo)至辦事僵化

（C）在原則性與靈活性之間，原則性是前提

（D）堅(jiān)持原則和適度靈活性是友好企業(yè)建設(shè)的主線

第二部分理論知識(shí)（26-125題,共100道題,滿分為100分）

一、單項(xiàng)選擇題（26-85題，每題1分，共60分，每題只有一種最恰當(dāng)?shù)拇鸢福?qǐng)?jiān)诖痤}

卡上將所選答案的對(duì)應(yīng)字母涂黑）

26、第一次提出“開發(fā)勞動(dòng)者的職業(yè)技能”概念的法律是（）。

（A）《憲法》（B）

《勞動(dòng)協(xié)議法》

（C）《勞動(dòng)法》（D）

《就業(yè)增進(jìn)法》

27、1月1日實(shí)行的《中華人美共和國(guó)就業(yè)增進(jìn)法》確立的方針是（）。

（A）勞動(dòng)者由政府提供就業(yè)與市場(chǎng)就業(yè)相結(jié)合

（B）勞動(dòng)者自主就業(yè)，市場(chǎng)調(diào)整就業(yè)、政府增進(jìn)就業(yè)

（C）勞動(dòng)者自主就業(yè)，政府增進(jìn)就業(yè)

（D）勞動(dòng)者自主就業(yè)，市場(chǎng)調(diào)整就業(yè)、政府安排就業(yè)相結(jié)合

28、職業(yè)資格證書是由政府認(rèn)定的考核機(jī)構(gòu)，按國(guó)家規(guī)定的期業(yè)技能原則和任職資格，對(duì)

勞動(dòng)者的技能水平或職業(yè)資格進(jìn)行客觀公正、科學(xué)規(guī)范的評(píng)價(jià)和鑒定的成果，是勞動(dòng)者具

有和到達(dá)某職業(yè)規(guī)定的（）的憑證，是職業(yè)原則在勞動(dòng)者身上的體現(xiàn)和定位。

A態(tài)度和技

能（B）知識(shí)和技能

（C）職業(yè)精神和職業(yè)知識(shí)（D）技能

和工作業(yè)績(jī)

29、《有關(guān)深入加強(qiáng)高技能人才工作的意見》（中辦發(fā)口15號(hào)）指出，以（）為

導(dǎo)向，建立和完善高技能人才考核評(píng)價(jià)、競(jìng)賽選拔和技術(shù)交流雙制。

（A）能

力（B）業(yè)

績(jī)

（C）思想道

德（D）能力和業(yè)績(jī)

30、教育的永恒性特點(diǎn)要討教育者既要向?qū)W生傳授（），也要傳授社會(huì)

（）:培養(yǎng)學(xué)生的基本能力和對(duì)社會(huì)對(duì)的的基本態(tài)度。

<A）知識(shí)/技

能（B）知識(shí)和技能/主

流思想意識(shí)

（C）知識(shí)/職業(yè)態(tài)度（D）

知識(shí)和技能/職業(yè)規(guī)范

31、職業(yè)培訓(xùn)為勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)的即時(shí)性特點(diǎn)使培訓(xùn)與教育有著明顯的區(qū)別，教行重要以學(xué)

科知識(shí)傳承為本位，培訓(xùn)則重要以（）。

（A）傳授工作態(tài)度為中心（B）傳授

工作規(guī)范為中心

（C）傳授知識(shí)和職業(yè)態(tài)度為中心（【））傳授工作經(jīng)

歷為中心

32、職業(yè)培訓(xùn)是教ff和職業(yè)之間的橋梁，新勞動(dòng)力上崗前必須先培訓(xùn)，以保證勞動(dòng)者的質(zhì)

量。企業(yè)培訓(xùn)要突出（）

（A）技能訓(xùn)練的操作性（B〉理

論知識(shí)的系統(tǒng)性

（C）知識(shí)傳承的完整性（D）培

養(yǎng)對(duì)象的學(xué)歷性

33、從目前看，職業(yè)培訓(xùn)的詳細(xì)類型重要有就業(yè)前培訓(xùn)、（）、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、員工業(yè)

余自學(xué)等形式。

（A）一般學(xué)歷教

育（B）在崗培訓(xùn)

（C）文化知識(shí)再補(bǔ)充（D）

理論學(xué)習(xí)

34、經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為，收入是影響需求的重要原因之一，當(dāng)消費(fèi)者的收入減少時(shí)，對(duì)這種物品

的需求量反而上升，這種物品經(jīng)濟(jì)學(xué)上稱為（)

(A)低級(jí)物

品（B）高檔物品

(C)必需

品（D）一般物

品

35、培訓(xùn)效果是員工將培訓(xùn)過(guò)程中所獲得的知識(shí)，技能應(yīng)用于工作的程度，這個(gè)過(guò)程被稱

為（）

(A)培訓(xùn)實(shí)

行（B）培訓(xùn)

需求

(C)培iJll轉(zhuǎn)

移（0）培訓(xùn)1

評(píng)估

36、(）不屬于職業(yè)品質(zhì)的內(nèi)容。

(A)職業(yè)態(tài)

度（B）職業(yè)行

為習(xí)慣

(C)職業(yè)創(chuàng)新能

力（D）職業(yè)責(zé)任感

37、團(tuán)體組員之間的（）是有效團(tuán)體的必要條件和明顯特性。

(A)共同U

的(B)共同信

念

(C)互相信

任(D)良好的

溝通

38、由于自己的某些欠缺而產(chǎn)生的輕視自己，看不起自己，否認(rèn)自我的心理狀態(tài)叫

()。

(A)恐驚心

理(B)自卑心

理

(C)自私心

理(D)羞怯心

理

39、（）不屬于工作中正常人際關(guān)系體現(xiàn)。

(A)真

誠(chéng)(B

）熱情

(C)猜

疑(D

）克制

40、拓展訓(xùn)練中規(guī)定參與者跨越“極限”，這重要指的是（)

(A)體能極

限(B)自我心

理極限

(C)慣性思維極

限（D）自然極限

41、崗位規(guī)范書的基本功能是用以闡明承擔(dān)某一崗位工作的員工,在教育、工作經(jīng)驗(yàn)以及

崗位所需要的其他要素方面的（）規(guī)定。

(A)最

高(B

）一般

(C)最

低(D

）特殊

42、崗位分析匯報(bào)的（），即按照崗位分析問(wèn)卷的格式如實(shí)填寫，按照問(wèn)卷原有的

格式形成匯報(bào)。

(A)實(shí)錄

法（B）模

擬法

(C)體驗(yàn)

法（D）再

加工法

43、（）的目的,從培訓(xùn)的角度看，就是更好地提高培訓(xùn)的針對(duì)性和有效性。

(A)崗位描

述（B）崗位責(zé)

任

（C）崗位規(guī)

范（D）崗位職

務(wù)分析

44、一般來(lái)講，認(rèn)為自己無(wú)法主宰自己的命運(yùn)，凡事怨天尤人，消極消極的人格特性屬于

（）人格特性。

(A)外向

型(B)內(nèi)

向型

(C)外控

型（D）內(nèi)

控型

45、人員素質(zhì)測(cè)評(píng)時(shí)，每個(gè)人的測(cè)評(píng)成果都要與某?參照指標(biāo)進(jìn)行比較，得出被測(cè)人在參

照?qǐng)F(tuán)體中的位置，這個(gè)參照指示就是（）

（A）難度指

標(biāo)（B）常模

（C）辨別度指

標(biāo)