優(yōu)秀骨干教師培訓總結(jié)（30篇）

優(yōu)秀骨干教師培訓總結(jié)篇1

一、我的學習情況：

作為一名高中英語教師，我非常榮幸能參加此次福建省中小

學教師（校長）遠程研修培訓學習。在學習前，我認真地回顧我在

學校教育教學實踐中的一些困惑，把我工作中的問題帶到學習

上，認真聽取專家的各個專題的專家講座，積極與專家互動交

流，和同行們研討。短暫的學習，從專家的講座到同行的交流，

自己開闊了眼界，拓寬了思維，明確了使命。同時也深深體會到

作為一名高中教師（副校長）自身要樹立終身學習意識，努力提升

專業(yè)領導能力，在自己的專業(yè)上能有精湛的專業(yè)知識，樹立自己

專業(yè)的威信，才能在專業(yè)上引領教師，才能不辜負教育對我的期

望，創(chuàng)辦人民滿意教育。

二、我的收獲：

我虛心地聽取了專家的講座，認真地學習有關(guān)參考資料，專

家們淵博的理論與實踐經(jīng)驗知識讓我拓寬在英語教學的視野。

陶行知先生“教學做合一”的教育理論就是告訴我們“好的

先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！睂＜覀冊谟⒄Z教

材模塊備課、復習、考試、評價以及課堂有效性的教學給了我深

刻的印象，讓我進一步理解新課標的要求和學生的實際需要。在

我們的課堂教學中我們要教給學生用的方法，只有學生“用

書”，真正學會在實際生活中加以運用，所學的知識才會成為真

知識，也才不會讓學生在學習中變成讀書死、死讀書的書呆子。

我想這也許是我們所追求好的課的最好詮釋。

我想省教育學院這次給我們搭建研修學習的平臺對促進教師

對新課程理念下課堂教學專業(yè)提升有極大的作用；能大大地促進

教師自我理解和專業(yè)自覺；對學校建立專業(yè)輔助制度是一個很好

的補充;對教師教育行動起著一個一個很好的鞭策;特別是讓我們

在這次學習中，更好地樹立終身學習的意識，在自己的專業(yè)上更

好地服務學生打下健康、良好的基礎。

三、我的感悟：

感悟一：專家先進的理念和思想讓我們耳目一新。

本次研修課程共有14位教育專家為我們講課，課程的內(nèi)容

從初、高中英語的銜接教學到高三英語復習、備考，從教材研讀

到跨文化語言研究……讓我們感受到英語新課程實驗教學的新理

念，讓我感悟到當一位英語教師不僅要在理論上下功夫，更要在

實踐上行動。

短暫的學習讓我解決了工作中的許多困惑，讓我感受到應該

做一個高中新課程實驗的明白人。

感悟二：課堂教學改革是學校教學質(zhì)量的核心。

什么是課堂的有效性教學?特別是我們的高中英語課堂教學

（福建省英語教材兩種版本，人教版與北師大版）（—市使用北師

大版）。如何備課、復習、考試這是我們在課改實驗中一直在問

的一個話題。師生一天的時間大部分在課堂上度過，可以說課堂

的質(zhì)量決定了生活的質(zhì)量。理想的課堂應該是重視差異的，應該

是發(fā)現(xiàn)問題解決問題的，應該是師生平等對話的過程，應該是能

夠引起、維持并促進學生學習的過程。課堂的主人是學生而非教

師;課堂是“表現(xiàn)”而非“表演”；課堂追求暴露并解決學生的問

題而非追求個別學生的正確答案；課堂是師生共度的絕版的生命

歷程，遠非認識幾個字會算幾道題那么簡單……我們有效的英語

課堂教學應該是如何的一個模式？我們永遠的研究主題！

感悟三：教師專業(yè)發(fā)展才是學?？沙掷m(xù)發(fā)展不竭的動力。

教師是學校的第一資源，也是學校最寶貴的資源。本次培訓

專家從以教案形式呈現(xiàn)的教師“領悟課程”，再到教師上課的

“實行課程”，最后到學生那里的“經(jīng)驗課程”,這是一個從

“天”落到“地”的課程實施過程。我想只有基于學生現(xiàn)實的備

課上課才能讓每個孩子在原有起點上獲得發(fā)展。所以，我想作為

課程的實施者，教師的作用至關(guān)重要，只有教師的發(fā)展才能帶動

學生的發(fā)展。因而教師的專業(yè)發(fā)展是除課堂外又一個永恒的研究

主題。教師不能用過去的知識教現(xiàn)在的學生去應對未來的挑戰(zhàn)，

“要給學生一杯水自己得有一桶水，，已不適應信息化時代的要

求。要想成為合格的學生取水的領路人，教師必須不斷充實提升

自我。

時間短暫的，但此次研修培訓學習對我來說，收獲卻是巨大

的，留給我的思考也很多。我開始重新審視作為一名英語教師的

神圣使命和價值追求c不管是教學理念的提升，還是教學理論的

豐實；不管是教學策略的明晰，還是教學手段的優(yōu)化都將為我終

身受用。我將把本次的研修學習做為工作的一個新的起點，深層

次理解專家的思想，借鑒他們成功的經(jīng)驗，結(jié)合我校學生的實

際，增強自身優(yōu)勢，敢于爭先，努力把自己塑造成“學高為師，

身正為范”的合格的教師，在感悟中收獲，在收獲中成長！

優(yōu)秀骨干教師培訓總結(jié)篇2

20_年—市小學市級骨干教師培訓已經(jīng)圓滿結(jié)束了，總的來

說本次培訓很成功。首先從課程的安排上說，課程的設計符合我

們一線老師的需求，分別有《認識自己，了解孩子》、《微課的設

計與制作》、《教師的追求與專業(yè)成長》、《漢字書寫素養(yǎng)》、《教師

口語表達技巧》、《立足校本教研，促進專業(yè)成長》、《青少年衛(wèi)生

與保健工作》，一共七個專題。此次為我們授課的7位老師都是

在各自領域具有一定影響力的人，我們感受得到老師們對知識的

專業(yè)化。最后學員老師們課后相互交流學習，相互共同成長，共

同進步。

本次培訓從20_年7月11日至15日，雖然這次培訓只有

短短的五天時間，但是我們過得很充實，收獲頗多。如學習周道

武老師的《認識自己，了解孩子》，通過周老師介紹的九型人

格，了解自己屬于謹慎型的，經(jīng)常表現(xiàn)得猶豫不決，事情未發(fā)生

前時常預計最差的情況并為之充分準備。了解各種人的性格特

征，才能用什么的方式跟不同類型的人相處，才能針對不同的學

生采用什么的教學方法；陳波老師的《微課的設計與制作》講訴

了微時代的來臨，如何利用網(wǎng)絡工具設計與制作一節(jié)微課，我平

時只是用幻燈片PPT制作簡單的課件，想不到課件還能做得如此

豐富多彩。符貽梁老師《漢字書寫素養(yǎng)》，教我們?nèi)绾螘鴮懸皇?/p>

漂亮的粉筆字、鋼筆字和毛筆字。周平老師《教師口語表達技

巧》，周老師一口標準的普通話值得我們學習，她在課上從普通

話語音、朗讀技巧和教學口語技巧這三個方面來講訴，邊講解邊

教我們讀。邢建軍老師《立足校本教研，促進專業(yè)成長》，講訴

了校本教研的意義、程序、形式，以及她在?？谑杏⒉判W的一

些具體做法。我們作為學校的骨干教師應該充當榜樣，在學校起

引領、示范的作用。楊平祥老師《青少年衛(wèi)生與保健工作》，關(guān)

于健康的話題，在這個激素與農(nóng)藥并存的時代，健康對我們每個

人都至關(guān)重要，只有健康的身體，才能進行教育教學工作。但是

我們往往忽視掉健康，比如作息時間不規(guī)范，飲食不規(guī)則、不健

康，飲酒吸引等等不良行為。楊老師從中醫(yī)的角度講了健康不能

靠藥來保持，不能把藥和醫(yī)生當做救命稻草。只有通過平時的鍛

煉、合理的飲食和良好的作息時間。

這些課程中印象比較深的是景山小學海甸分校邢益寶校長的

講座，邢校長在課上講訴了他自己的工作經(jīng)歷與學習路程，如何

從一個普普通通的一線教師，不斷成為一名令人尊敬、專業(yè)與業(yè)

務水平都頂尖的學校校長。邢校長從參加工作起，就一直以“讀

書”作為自己的充電站，不斷給自己充電，他說：“教師要有追

求，要有夢想，而夢想就是不斷堅持而感到快樂的東西。瀆書能

使一個人不斷成長，更專業(yè)，專業(yè)的高度二生活的高度二生命的高

度。”所以作為一名一線的老師更要讀書，俗話說得好要想給學

生一杯水，教師就得有一桶水。想想自己就覺得無比慚愧，大學

畢業(yè)出來工作已經(jīng)七年了，在這七年里，自己所讀的書寥寥無

幾。難道我就這樣平庸，無所追求的過完我的一生？不，我應該

告別過去，從現(xiàn)在開始做起，像邢校長一樣有所追求，堅持讀

書，做個有思考的讀書人。

優(yōu)秀骨干教師培訓總結(jié)篇3

區(qū)教師進修學校組織的骨干教師培訓，對我來說，來得及

時，來得實在，我覺得受益非淺，深受啟迪。這次培訓的內(nèi)容十

分豐富，對教師個人職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯的規(guī)劃都做出明確

的定義，教師的成長歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開教師的培訓和

再學習，從理論上提高教師的執(zhí)業(yè)水平，從科學發(fā)展的角度來提

高教育教學能力，不僅是教師自身的需求，而是社會發(fā)展的要

求。

在這次培訓中有教授的“課堂”、教授的、中校長的“有

關(guān)教學的幾個問題”以及博士的“新課程實施中教育評價改革”

和師大教授的“中外比較教育研究”，更讓人回味和思考的是為

期三天的拓展培訓項目。

此次培訓與以往的教師培訓不同，不單單在理論上有依據(jù)、

在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導

實踐，進行操作。在實踐中提高自己的認識，升華自己的理論水

平，讓人信服。對自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深

刻的意義。通過這次認真的培訓和自己的努力學習，我感到收獲

很大，現(xiàn)將自己的心得和體會寫出來與大家分享。

作為一名老師，讓我激動和回味的莫過于中校長的現(xiàn)身說

法、他從教育理論和教學管理生動的教學事例讓我如臨其境。使

我深深地感到教學是一門偉大的學問，它不是一朝一夕就能學

會、就能融會貫通的，而是需要自己的認真鉆研和日積月累而成

的。而如何成為一名好老師，然后變成一名名師，就是我目前所

面臨的問題。從這次的培訓中，我學到了一些前輩們的先進經(jīng)

驗，明白了一些道理，使我明白教師這個職業(yè)的沉重份量，對我

日后的教育工作有很大的意義。

在報告中，校長說：“沒有愛就沒有教育“O教師對學生的

“愛”應是真誠的、無私的、廣泛的、一視同仁的。盡管孩子情

況不同，但要相信每個學生都能在老師愛的教育下長大成才。對

每一個學生的關(guān)愛，都應該是毫無保留的，無論是對品學兼優(yōu)的

學生，還是對頑皮、學習成績不理想、需要心理疏導的學生，教

師都要主動去親近和關(guān)愛他們，讓學生感到老師是自己最信賴、

最尊敬、最親近的人。

首先是自己在教學過程中每一個付出和感悟，在這次的培訓

專家的講座中得到了印證。中的辦學成就，體現(xiàn)那就是那一份

“愛”的教育。教育事業(yè)就是愛的事業(yè)，沒有愛就不會有教育。

作為一名教師，讓我更深刻領會了關(guān)愛每一個學生，在生活上關(guān)

心學生，在學習上幫助學生的重要性，讓學生在感受愛的過程

中，理解愛，學會愛。其實，每一個學生都是好學生，他們身上

有不同的閃光點，只是有的沒被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時

的工作中細心，善于捕捉學生的閃光點，夸獎學生，激勵每一個

學生上進，賞識每一個學生的才華，讓每一個學生積極參與，期

待每一個學生獲得成功。我常常把更多的愛，傾注在那些后進學

生的身上，傾注在那些需要幫助的學生身上。以平等的心靈善待

學生，用愛的情懷關(guān)注學生，這是一股巨大的教育力量，它比任

何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實的生活，把學生

的進步當作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。

作為教師，我體會到要終身學習，平時要勤讀書、勤思考、

勤動筆。只有及時地充實自己，提高自己。面對競爭和壓力，我

們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。同時還要學會以

“誠”待人。良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營的，和家長真

誠地溝通，懂得顧及家長的感受，有責任心、公平心，這樣家長

就會慢慢地信任你，對待學生要公平、平等、不高高在上，要有

威嚴、言出必行，做孩子的表率。還要學會“容”納一切。比如

學生的表現(xiàn)、成績、來源等。我想這是作為教師應該做到的非常

重要的一點。每一個學生都有屬于他們自己的天地、成長于不同

的環(huán)境，擁有不同的個性，這是要成為優(yōu)秀教師必須知道的非常

重要的基石，永遠不要看到一個側(cè)面就覺得了解一個人的全部，

而對學生做出不客觀的評價。我們應盡量多關(guān)心他們，從而達到

進一步的了解，以實現(xiàn)了如指掌的境界。有的孩子在學校非常內(nèi)

向，在家里卻活潑外向，老師就要不厭其煩的引導學生在學校也

走向活潑開朗。同時我們也要充滿愛心，要懂得原諒，要學會用

另一種眼光看待學生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，多表揚、少批

評。古語道：“人之初，性本善”，即使他們犯了不可原諒的錯

誤，我們也要從本質(zhì)出發(fā)，相信他們是善良的，對他們進行教育

和引導。

教授的講座從教師的教學理念和實踐出發(fā)，把教學和教師的

發(fā)展放在同一個平臺，深刻地指出了教師一定要走專業(yè)化的道

路，從教育理念到微觀課堂的把握無處不體現(xiàn)教師的專業(yè)化水

平，全面貫徹素質(zhì)教育就是要提高微觀課堂的教學效率，提高教

師的專業(yè)素質(zhì)。讓我感悟最深的就是課堂目標管理的落實。你在

課堂上了解每一位學生在做什么？得到了什么？有什么差異。如何

通過情景教學來縮小差異。

博士的“教師發(fā)展與教師的職業(yè)生涯”的講座，對我的幫助

不小，如何克服自己即將到來的職業(yè)倦怠期和職業(yè)生涯的消退

期，有了初步的理解和應對的方法，努力消除可能產(chǎn)生的消極因

素。

博士的“新課程實施中的教育評價改革”的講座，更加引發(fā)

了我的思考，全面推進素質(zhì)教育和教育改革，評價機制有為重

要，值得探究和學習。

學校對學生的評價一直是個難題。傳統(tǒng)的評價往往是老師給

學生寫評語，這種評價方式我們稱之為“靜態(tài)評價”。然而我們

的學生每天都在發(fā)生變化，用“靜態(tài)的評價”去衡量“動態(tài)的發(fā)

展”，顯然是不科學的。從評價內(nèi)容上看，傳統(tǒng)的評價以學生的

學業(yè)成績作為其重要的評價標準，甚至是唯一的標準。顯然，這

種評價不能全面涵蓋學生的整個品德風貌、學業(yè)成績，與現(xiàn)代社

會所要求的人才觀是不相符的，改革評價內(nèi)容與標準已迫在眉

睫。從評價時間上看，傳統(tǒng)的評價往往到了學期的結(jié)束才進行，

用“企業(yè)年終評估”的形式對學生一學期的成績、行為表現(xiàn)進行

總結(jié)，忽視了個體發(fā)展過程中的閃光足跡，這也不符合人發(fā)展中

的需求規(guī)律。并且，這樣的評價缺少有效的后續(xù)手段，達不到真

正的促進作用。從評價的角度看，傳統(tǒng)的評價只是進行在教師與

學生之間的單向交流，忽視了家庭、社會、教師、學生之間的多

邊的交流。綜上所述，傳統(tǒng)的評價具有片面化、單一化、靜止性

的缺陷，過分地強調(diào)了學生的學業(yè)成績，以領導、教師的主觀評

價為主，缺少了家庭和社會的多元參與，忽視了學生個體的自身

評價與學生之間的情感交流。

“教學的藝術(shù)不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓

舞。”心理學研究表明，贊美猶如孩子的營養(yǎng)劑。孩子需要激

勵，猶如禾苗需要雨水。只要對學生充滿愛心，并且經(jīng)常給予激

勵，便可使喪失信心的孩子恢復自信，表現(xiàn)不錯的孩子更加積極

上進?；谝陨纤伎迹艺J為以發(fā)現(xiàn)尹尊重學生的需要為激勵的

前提，以教師、學生、家長的激勵性評價為關(guān)鍵。在評價的激勵

下，明晰目標并付之行為，并能最終獲得成功的情感體驗是核

心，同時產(chǎn)生新的需求。

最讓我感到興奮和值得回味的就是為期三天的拓展訓練，這

是一種獨特的學習方式，和我們教師的教學方式截然不同，是一

種全新的體驗式學習，在體驗中學習，在學習中體會。拓展訓練

的所有項目都以親身體驗為基礎，要求學員全身心的投入，通過

體驗從而引發(fā)出認知活動、情感活動、意志活動和交往活動，有

明確的操作過程?？雌饋砗苡腥さ囊粋€個游戲，其實都包含著工

作與生活的哲理，在游戲中學習，在游戲中領悟，然后大家聚在

一起暢談感想，分享體驗，再將個人感悟帶到實際的工作或生活

中去印證避免了枯燥的講學，使每一種理論都變得生動。它可能

會成為我記憶中最有意識的一個插曲，讓我銘記一輩子。

體會是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法言語的，只有

自己的經(jīng)歷，才會有認識上的提高。

教師的成長是有規(guī)律的，要健康的成長就要遵循這幾個規(guī)

律。職業(yè)理想是成功的要素，要把個人的奉獻與自身價值的實現(xiàn)

聯(lián)系起來。教育理念是成長的關(guān)鍵，我們要與學生的發(fā)展為本。

教師的知識水平是成長的基本要素，教育實施能力是成長的核心

要素，環(huán)境是成長的外部要素。影響教師成長的主要因素有教師

的工作態(tài)度，組織教育能力，和人際關(guān)系。作為教師要關(guān)心集

體，團結(jié)合作，相互理解，相互關(guān)心，尊重前輩，誠懇待人，信

守諾言。同時還要做一名反思型的教師。作為一名教師，我必須

以良好的心態(tài)對待工作中的困難和挫折，努力學習充實自己，用

一個教師的標準來要求自己。雖然我經(jīng)驗不夠，但我有最大的耐

心與熱心，我有充足的信心，只要我肯努力，相信以后再大的困

難我都能克服的，愛我的職業(yè)，愛我的學生，這是我最大的目

標。

至此之后，我將努力地追尋前輩們的步伐，踏踏實實地做好

每一件事情，一步一個腳印的走好以后的路，盡快地成長為一名

優(yōu)秀的人民教師，實現(xiàn)自己的人生價值。相信通過自己不懈的努

力，用自己的真誠和愛心去對待每一個學生，在教育事業(yè)中做出

成績。

優(yōu)秀骨干教師培訓總結(jié)篇4

20_年7月31日至8月28日，帶著幾分激動，帶著幾絲憧

憬，參加了由母校河南科技學院成教學院和食品學院聯(lián)合承擔的

教育部“國培計劃-------食品科學骨干教師培訓班”。食品學

院對承擔的本次培訓任務高度重視，從培訓項目的安排，培訓內(nèi)

容的確定，上課教師的選擇，后勤條件的保障都做了精心組織。

這次培訓既是教育教學理念上完成了一次洗禮，又教學知識上得

到一次強勁的“充電”，更是學科前沿知識的一次普及。通過向

行業(yè)專家求教、同企業(yè)高管溝通、與高職同仁交流，豐富了知

識，開拓了視野，更新了理念，明確了思路，收獲頗豐?，F(xiàn)簡要

總結(jié)如下：

一、了解了當前職教形勢，改變了教育觀念

通過培訓我們得知當前形勢很好，雖然困難不少，但職業(yè)教

育，特別是高職教育所取得的成績要大于困難和問題；職業(yè)教育

面臨的機遇前所未有、面臨的挑戰(zhàn)也前所未有，但機遇大于挑

戰(zhàn)。當前，既是我國歷史上職教發(fā)展的最好時期，同時又進入了

克難攻堅階段。我國職業(yè)教育改革發(fā)展進入到加快建設現(xiàn)代職業(yè)

教育體系、全面提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的新階段。

作為一名高職教師，轉(zhuǎn)變職業(yè)教育的功利性（適應性）和育

人性、社會本位和人本位完全對立起來的觀念，確立兩者根本上

的一致性的觀念，將兩者統(tǒng)一于據(jù)用人單位需求和學生情況與需

求制定的多元化的人才培養(yǎng)目標和規(guī)格以及課程體系之中。把促

進學生健康成長，把學生培養(yǎng)成適合社會需要的全面發(fā)展的技術(shù)

技能人才，作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點，努力追求適合

每一個學生發(fā)展的教育。

作為一名教育教學管理人員更要轉(zhuǎn)變輕視職業(yè)教育陳腐落后

觀念，進一步確立職業(yè)教育是和其它類型教育同等重要的觀念，

確立發(fā)展職業(yè)教育是經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎和教育工作的戰(zhàn)略

重點，并寄托著數(shù)千萬個家庭望子成才和對未來美好生活期盼的

觀念。

二、明確了高職教師的責任，提高了做好教師的信心

十八大報告指出：“努力辦好人民滿意的教育。教育大計，

教師為本“。有好的教師，才有好的教育。做一個好教師既是形

勢的要求，又是完成任務的需要；既是國家的要求和重托，又是

人民的期盼，還是我們教師自己的渴望。同時，我們要清醒地認

識到，做“好教師”之不易，今天的教育環(huán)境是如此復雜，教育

對象如此多樣，教育理念如此多元，學生文化基礎如此不齊，家

長的期望如此之高，對優(yōu)質(zhì)教育資源的渴望，對優(yōu)秀教師的期

盼，從沒有像今天這樣強烈。這對我們教師提出了更高的要求和

嚴峻的挑戰(zhàn)，不僅挑戰(zhàn)著師德一一教師怎么讓學生信其言，行其

道，也挑戰(zhàn)著教師專業(yè)水平一一怎么用最好的方式讓學生樂學，

愛學。我們要敢于應對挑戰(zhàn)，立志做一個好教師，乃至名師（卓

越教師，教書育人楷模），用智慧施教，使所有類型的孩子都能

學有所成，使職業(yè)教育變得更加美好。

具有現(xiàn)代職業(yè)教育觀念，堅持以學生發(fā)展、學生成長為本，

著力于學生的發(fā)展。師德高尚，愛生敬業(yè)，教書育人。具有較高

的學生思想工作水平和較強的學生管理能力。以人格的魅力和學

識的魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。業(yè)

務精湛，具有較高的“雙師”素質(zhì)和能力，較強的教學改革創(chuàng)新

精神和能力及較強的社交能力，教學效果突出，有能力激勵學生

學起來，由厭學變樂學。尤其要注重因材施教，關(guān)注學生的不同

特點和個性差異，發(fā)展每個學生的優(yōu)勢和潛能。能夠從學生今天

的成長和未來對社會的貢獻中，發(fā)現(xiàn)自己的人生價值；在學生今

日之愛戴與未來的回憶中，尋找富有樂趣的教育人生C

三、更新了教育教學知識，提高了教育教學技能

作為一名高職高專教師，要正確史理好三個辯證統(tǒng)一：

一是教書育人的辯證統(tǒng)一：教書先育人，品德至上。沒有過

硬的才能難就業(yè)；沒有過硬的人品難以長就業(yè)；

二是愛生與尊師的辯證統(tǒng)一教育根植于愛。是什么力量把一

個人見人煩的孩子變成一個人見人愛的孩子？是愛。愛是陽光，

可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛是神奇，

可以點石成金。愛是教育的靈魂，愛是教育成功的基因，沒有愛

心便不能為人師。為師之道，必須熱愛學生，猶如父母愛護子

女。熱愛學生的教師，也會得到學生的愛，討厭、怨恨學生的教

師，也自然受到學生的討厭；

三是教學、科研和實踐的辯證統(tǒng)一。授課僅停留在書本上的

教師不是一個好教師，教師要敢于走出去，最好是被請出去，深

入實踐，解決生產(chǎn)實踐中的問題，教師深入實踐，不僅使教師獲

得社會認可和榮譽，更重要的是將生產(chǎn)實踐中的問題帶回課堂，

傳授給學生解決生產(chǎn)實踐中實際問題的方法。作為教師，敬業(yè)勝

于能力，責任決定成敗。

一是態(tài)度決定高度。一個教師的教學效果，不取決于他的學

歷高低，也不取決于他的教齡的長短，而是取決于他的教學態(tài)

度。

二是細節(jié)決定成?。航虒W的細節(jié)就是教學的基本功，它包括

以下幾個方面：

（1）教學內(nèi)容準確精通。

（2）難點重點處理得當。

（3）條理清楚層次分明。

（4）敘述清晰表達生動。

（5）內(nèi)容充實容量飽滿。

（6）板書整潔書寫流利。

（7）嚴格標準科學規(guī)范。

（8）舉止大方。

（9）學會做課件和有效地使用課件。三是切忌浮躁。許多

時候，只有堅持到了最后一步，生活的真相才會水落石出。讓我

們少一些浮躁，多一份耐心，這個世界就會少一份遺憾，多一份

圓滿。我們許多年輕人是“水中葫蘆”，看似在水里，實際仍浮

在水面。

四、觀摩了專家名師風采，拓寬了專業(yè)教學視野

在培訓期間我們聆聽了身內(nèi)外40余名職教專家、食品專

家、企業(yè)行業(yè)老總的精彩報告和講座，并有機會和部分專家面對

面交流，開拓了我的視野，豐富了學科知識，對今后的教學管理

一定會起到很好的促進作用C

我當年的導師宋建偉教授在講授了題為《用現(xiàn)代教育理念指

導專業(yè)教學，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量》的專題講座，宋健偉教授從職

教理論到教學實踐，結(jié)合三十多年的教學經(jīng)驗，深入淺出，聲情

并茂，客觀地分析的當前高職教育教育教學現(xiàn)狀、存在的問題，

提出了新的解思路。

他提出了現(xiàn)代教育時期五個新的概念：

1、學梭的新概念

2、學生的新概念

3、教師的新概念

4、教材的新概念

學習的新概念，并就幾個概念的傳統(tǒng)的理解與新時期的內(nèi)含

進行比較分析，提出了新時期高職教學實踐沖如何實現(xiàn)教學理念

變革，并如何貫徹到教學實踐中。同時宋老師還就人才培養(yǎng)方案

的制定提出自已的看法。

他還在講座中指出：對教師來說，我們的主要任務是：向?qū)W

生傳授專業(yè)知識，要完成教學的基本任務，首先我們要掌握本學

科的專業(yè)知識，精通專業(yè)知識，要注重認真鉆研本學科知識，不

斷充電，補充知識，豐富自我，不斷增加知識的占有量，保持始

終站在本學科的制高點，時刻把握本學科生產(chǎn)、科研的發(fā)展前沿

和動態(tài)變化，打鐵還需自身硬c只有這樣才能在教學中常講常

新，避免老生常談。講出新水平，不斷提高教學質(zhì)量和效果，為

經(jīng)濟建設，中原經(jīng)濟區(qū)建設，培養(yǎng)符合時代發(fā)展需要的合格人

才。

教師向?qū)W生傳授知識，不是簡單地將一件物品遞到學生手

里，而是需要教師對知識的理解、優(yōu)化、轉(zhuǎn)化、再通過一定方

式、方法、手段，才能實現(xiàn)知識的傳播。要在現(xiàn)代教育理念的引

導下，充分利用現(xiàn)代教學手段，發(fā)揮學生的主體作用，開展教學

活動。

河南科技學院院長王清連教授為我們作的題為《國內(nèi)外職業(yè)

教育體系比較與我國高職發(fā)展若干問題的思考》專題講座。他提

出，當前我國高校根據(jù)辦學層次和辦學特點可分為九所大學、四

十八所大學、五十六所大學等八個層次，但每個層次的大學沒有

高低貴賤之分，每所大學都有放射式的光芒。同時，他還對美

國、德國和中國的職業(yè)教育體系進行了比較分析。通過比較提出

了中國教育體系構(gòu)建設想。他還圍繞“藝”、“術(shù)”、“道”三

個層次對我國職業(yè)教育培養(yǎng)目標進行了重構(gòu)。他將“藝”作為中

職的培養(yǎng)目標，將“術(shù)”作為高職的培養(yǎng)目標，將“道”作為本

科的培養(yǎng)目標，并就其內(nèi)涵進一步闡達，講解。王院長還就高職

在人才培養(yǎng)中存在的問題進行了深入剖析，提出了存在的兩個脫

節(jié)，即教學體系、教學內(nèi)容與社會的脫節(jié)；專業(yè)設貉與社會需求

脫節(jié)。并提出了四個新的觀念。王院長的報告給了我對職業(yè)教育

界定的全新思考。

科技學院教研所申家龍教授作的題為《學校職業(yè)教育該教些

什么》的專題報告，申老師的報告針對當前職業(yè)教育提出來全新

的理念，對當前職業(yè)教育存在的詬病進行了把脈，找出病根，一

針見血，甚是痛快。

還有更多食品行業(yè)的專家、教授、博士，他們根據(jù)自己的研

究的方向，就學科前沿與我們交流，將自己的科研更過與我們分

享，并且都表示在學員將來的教育教學、科研等方面遇到困難，

可以進一步加強交流，有條件的可以參加他們的課題研究，豐富

了我們的學科知識，并對食品類專業(yè)的教育教學管理給予了深入

指導。

五、熟悉了食品行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，明確了食品專業(yè)培養(yǎng)目標

在培訓期間，培訓班還邀請到河南省食品工業(yè)科學研究所有

限公司董事長沈祥坤教授級高級工程師、眾品集團副董事長本保

科高級工程師等企業(yè)行業(yè)專家作報告，對我國糧油食品行業(yè)、肉

制品加工行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀有了進一步了解。同時我們還參觀了國

家食品龍頭企業(yè)永達食業(yè)集團和全谷食品生產(chǎn)企業(yè)河南省邦太食

品有限公司，感受了了食品企業(yè)文化，參觀企業(yè)的生產(chǎn)線，熟悉

生產(chǎn)工藝，了解食品企業(yè)各崗位職責和崗位素質(zhì)要求，對將來高

職食品類專業(yè)人才培養(yǎng)目標的確定提供了方向，也堅定了我們作

為職業(yè)院校教師做好人才培養(yǎng)的信心。通過與企業(yè)領導的交流與

溝通，并對我們食品加工技術(shù)、食品營養(yǎng)與檢測專業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)

達成共識，建立和人才共育的合作意向。對我們食品工程學院推

行校企合作本地化提供了良好機遇，對增強以高職院校為主導的

校企協(xié)同創(chuàng)新，提高高職院校的社會服務能力建設明確了方向。

同時，當我們走下講臺，重回教室，去做一名學生時，也使

我們更好地了解學生的學習心態(tài)，是一種很好的行為換位，理解

了專家講的“你憑什么站在講臺上“拷問。通過一個月的學習，

使我對自己的人生價值有了新的定位，對教師的含義有了新的理

解，對自己的工作方向進一步明確，為自己做一名好的職教老師

又近了一步。

向精心組織本次培訓的老師和為我們指導的老師們也一并謝

過！

優(yōu)秀骨干教師培訓總結(jié)篇5

20_年4月12日至13日，參加縣進?！缎抡n程教學設計》

培訓課程;20_年10月18日至19日，參加縣進?！墩n程與教學

論》培訓課程，20_年10月24日至25日參加縣進校《現(xiàn)代教學

藝術(shù)的理論與實踐》培訓課程。

這三次學習使我更加全面地了解了教學藝術(shù)的前沿知識，更

新了自己的教學觀念，開闊了自己的眼界。這些將會是我一生受

益的寶貴經(jīng)歷和財富，它也將會是我日后教學工作中不斷前進和

提高的鋪路石。下面我就把我的學習情況和心得向各位領導和老

師作簡要匯報：

一、積累豐富的知識

培訓多由省級骨干教師、縣教研員擔任授課教師，她（他）們

教學實踐經(jīng)驗豐富，理論底蘊深厚，從各個角度分析了課程的重

難點，為廣大教師指點迷津，從總體上為我們骨干教師加深對本

專業(yè)認識，把握各科系統(tǒng)聯(lián)系起到重要作用，也為我們?nèi)蘸笞詫W

打下了入門基礎。

我們從授課教師的身上還學到了做學問和做人的道理。使我

在對自己專業(yè)發(fā)展有了更清晰的認識的同時，為我立志成為雙師

型人才指明了方向，也更加堅定了自己服務于教育事業(yè)的信念。

現(xiàn)在都倡導終生學習觀，作為一線教師更應該時刻緊跟本專業(yè)知

識更新的步伐，不斷吸取新鮮養(yǎng)份，為學生提供源源不斷的知識

源泉。這樣自己才能進步，教學成績才能長足的提高。

二、收獲經(jīng)驗和友誼

參加培訓的老師們來自全縣各個學校，共同的學習生活，使

我們之間建立了深厚的友誼。學校不但為我們提供了好的學習環(huán)

境，也為我們學員之間交流討論提供了很多寶貴的機會c通過交

流和討論活動，我們了解了各個兄弟學校發(fā)展的狀況，也獲得了

很多好的成功經(jīng)驗。從這些同行身上學到了不少知識和經(jīng)臉。進

校成了一個其樂融融的大家庭，每個人毫不保留地與大家一起分

享經(jīng)驗和心得，互相鼓勵和幫助，并且留下了聯(lián)系方式，便于日

后的交流和相互學習，這也將會是一筆非常寶貴的精神財富。

展望日后的工作和學習之路，將會是曲折而永無止境的，但

這些學習的經(jīng)歷，將會像一曲催人奮進的號角，激勵著我勇于探

索，不斷創(chuàng)新，百折不回地實現(xiàn)自己的夢想。

優(yōu)秀骨干教師培訓總結(jié)篇6

首先感謝領導給我的這一次培訓機會，同時也要感謝各位同

行老師們的信任。我?guī)е銈兊年P(guān)愛和信任參加了本次骨干教師

培訓活動，聽取了四位名師專家的精彩報告，受益匪淺。

下面我主要向各位老師傳達一下本次培訓中，兩位學者老師

的主要講課內(nèi)容.在說一下自己的心得體會

首先，我想傳達的是蘆德芹老師的講課，課題為《做一名反

思型教師》。

蘆老師的這節(jié)課通過許多故事讓教師們懂得什么是反思：反

思就是一種通過自我擦覺水平改善教師教學的行為，促進教師能

力發(fā)展提升專業(yè)能力素養(yǎng)的有力手段和有效途徑。

什么是反思型教師

1、具有反思性實踐能力的教師

2、能在教學工作中善于反思的教師

3、也能在一人人生活方面包況做人做事對人對己方面反思

反思型教師的特征

對事業(yè)的鐘愛幼兒的尊重研究的投入教學的鉆研問題的

坦然讀書的迷戀團隊的摯愛

反思的類型

個體自省式課后思事件思周后思與同伴一起反思橫向

反思自我反思縱向反思

反思的對象和反思的方式

1、反思教育實踐中的施教行為

2、幼兒在學習過程中的行為表現(xiàn)

教學活動引發(fā)的反思

發(fā)現(xiàn)問題研究解決、分析總結(jié)經(jīng)驗補充完善

接下來向大家匯報一下郎明琪主任講課的主要內(nèi)容，題目是

《一節(jié)好課的標準》

一節(jié)：指一次幼兒教學活動

好課：指幼兒喜歡有質(zhì)是集體活動

標準：衡量事物的準則也可指為準則的事物

一節(jié)好課的標準：

教材選擇學情分析教學目標教學設計學具準備

幼兒園聽課心得體會

課堂是教師傳播文化、啟迪思想、是學生生命成長的地方。

因此，我們應該更多地關(guān)注課堂、走進課堂，研究課堂，讓課堂

充滿智慧的光芒！，通過這幾天的聽課和與教師的教學探討交流

中，著實為自己的專業(yè)知識進行一次充電，促進了自我專業(yè)成

長。下面我就說一下我的體會。

通過聽蘆老師的課讓我知道了對于教師來說，反思教學不再

是一種面向幼兒時的教學方式或策略，而是一種用來提高自己的

專業(yè)素養(yǎng)，改進教育實踐的學習方式，是教師在先進的教育理念

指導下，借助行為研究不斷地對自己地教育實踐進行反思，積極

探索與解決教育實踐中的問題，努力提升教育實踐的合理性，并

使自己逐漸成長的過程。在聽課的過程中蘆老師要求教師應認

真地在日常教育教學中進行自我反思，反思自己的教育行為、組

織教學的方式、師幼互動的情況等，及時記錄反思日記，從日常

教育教學事件中捕捉有意義的問題，蘆解決問題,從而提高自己

的分析教材、研究教材的能力，轉(zhuǎn)變自己的教育行為，提高自我

綜合素養(yǎng)。

總之，聽了蘆老師的這節(jié)《做一名反思型教師》讓我懂得

了作為一名教師應學會思考，講究方法和策略，注意工作創(chuàng)新，

應盡量做到：對教師的工作多一點耐心，少給一點埋怨;左自己

多一點反思，少一點自責；對幼兒多一點愛心，少一點苛刻，這樣

才能使我們的每節(jié)教學活動更加有效。

通過郎老師的《一節(jié)好課的標準》讓我懂得了“教師是為孩

子，為學生上課的，而不是給聽課的人士上課的，所以一節(jié)好課

不能十全十美，但要有意義”o一節(jié)有意義的好課，沒有絕對的

標準。這里所說的有意義是學生學到了新知識，產(chǎn)生更進一步學

習的強烈要求，也可以是能力得到鍛煉，產(chǎn)生良好、積極的情感

體驗，還可以是教學效果反饋回來學生的思維水平及思想道德水

平得到有效提高，更可以是學生探索能力和創(chuàng)新意識提高，自信

心增強，繼續(xù)學習的潛能得到開發(fā)。所以，一節(jié)有趣、有效、有

意義的好課要看師生雙方面的表現(xiàn)：

通過這次的學習我知道了自己的教育理念和教育行為都會直

接對幼兒產(chǎn)生一定的影響，因此，我在今后講課前都要精心做好

準備，認真研究要講的課的目標，分析目標怎樣定位比較明確；內(nèi)

容怎樣安排比較合理、環(huán)節(jié)怎樣設計比較生動有趣，能吸引幼兒;

教具、學具應如何準備比較得當；如何把握和突破重難點等方面

都要進行認真的分析與研究，達到教材熟悉，以便上完課后能及

時反饋交流，切磋商討，讓教師真正發(fā)揮引領的作用。上好每一

節(jié)課。

整整兩天全程聆聽了四位專家的報告，我得到了豐盈的收

獲，得到了精神的洗禮，更受到了深遠的啟迪。在這里，我想

說：我們需要這樣的引領，需要這樣的啟迪，更需要這樣的鞭策

和教育。

最后，感謝各位領導和同行老師給了我一次這么寶貴的學習

機會，通過這一輪的培訓，我將在以后的教學中不斷的努力學習

和充實自己，減少自己在教學方面的不足，少走彎路。

優(yōu)秀骨干教師培訓總結(jié)篇7

本人有幸地成為省骨干教師培訓對象，并于20—年12月在

培訓基地和來自全省16個地市及省屬學校的29位老師，開始了

為期一個月的集中培訓。在此期間，我始終態(tài)度端正，積極學

習，聆聽專家講座，觀摩課堂教學實踐。用心去領悟他們觀點，

吸取精華。同時能積極參加教學專題互動學習活動，認真聽講，

主動參與，真心探討。帶著累累的碩果，回到學校繼續(xù)從事職教

工作之際，回首培訓歷程，發(fā)現(xiàn)自己的職教觀念得到了更新，現(xiàn)

代教育技術(shù)理論學習得到了提升，對于中職學校學生教育與管

理、教師的情商等的理解，都有了新的感悟。

一、更新了教育觀念

省教育廳職成處的左其琨處長，在百忙之中，抽出時間，專

門為我們培訓班學員做了一場《就業(yè)形勢與中等職業(yè)教育的發(fā)展

對策》的報告。左處長給培訓班學員的感覺是善于研究專家型政

府官員，他的報告用數(shù)字和事實說話，從宏觀就業(yè)形勢分析開

始，展開對就業(yè)形勢，特別是中職教育面臨的形勢分析入手，在

全面闡述中職學生所面臨的就業(yè)壓力的同時，也從內(nèi)外部分析了

中職教育的優(yōu)勢和發(fā)展空間，讓我獲益匪淺。中等職教的發(fā)展，

要更新職業(yè)教育觀念，牢固樹立“就業(yè)為導向、服務為宗旨”的

職教新觀念;政府要加大對職教的投入，加強職業(yè)學?；A能力

建設，改善辦學條件，提高教育教學質(zhì)量，適應工業(yè)化建設需

求；職業(yè)學校的專業(yè)建設是一個職業(yè)學校的基礎、核心、靈魂，

是職業(yè)學校發(fā)展的根本途徑，是應對就業(yè)高峰的根本策略，要強

化“專業(yè)立?！毙吕砟?；同時要改革辦學模式，積極探索集團

化、校企合作、中外合作辦學等辦學模式；而最關(guān)鍵的是狠抓教

育教學改革與創(chuàng)新，實現(xiàn)由培養(yǎng)單一專業(yè)型人才的“就業(yè)教育”

向培養(yǎng)復合集成型人才的“綜合職業(yè)素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變；教學任

務由培養(yǎng)“認知能力”為主向"職業(yè)綜合能力”為主轉(zhuǎn)變；教學

內(nèi)容由“基礎學科”為主向?qū)I(yè)理論、技能及職業(yè)活動課程為主

轉(zhuǎn)變；教學體系由“學科知識中心型”向“能力本位型”轉(zhuǎn)變；教

學過程，主要按職業(yè)技術(shù)等級標準和職業(yè)任職資格的要求組織教

學;職業(yè)學校教師的教學觀由“單一型、絕對權(quán)威型”向“一專

多能型、行為引導型“轉(zhuǎn)變；學生的學習觀由“被動接受、模仿

型”向“主動實踐、手腦并用的創(chuàng)新型”轉(zhuǎn)變；教學組織形式，

由“班級固定教室、集體授課”向“課內(nèi)外專業(yè)教室、實習車

間、小組化、個別化”教學轉(zhuǎn)變；教學手段由“口授、黑板加簡

單化教學”向“多媒體、網(wǎng)絡化、現(xiàn)代教育技術(shù)”轉(zhuǎn)變。

對照左處長的報告，我覺得自己的職教思想有了根本的轉(zhuǎn)

變。在學校多年的歷練中，我也接觸到很多新的職業(yè)教育理念，

可就沒有向今天這樣，在頭腦里形成如此清晰的印象。我深深的

感覺到，作為教師只有熱情是遠遠不夠的，只會“傳道授業(yè)解

惑”也不是好的教師，只有與時俱進，恪守師德，勇于探索，敢

于創(chuàng)新，尊重學生，具有專業(yè)化知識和技能，才可以做一個好

的，受到學生普遍歡迎的職業(yè)學校教師。

二、廣泛全面學習教育技術(shù)理論

職業(yè)學學院非常重視這次省級骨干教師培訓工作，安排了學

院黃玲、范萬生、張震、王勇、馬大峰等專家教授，在教育技術(shù)

理論等方面的闡述簡要精辟，為我們的教學實踐起了提綱挈領的

作用，為我們的教育技術(shù)理論注入了源頭活水。

黃玲老師的《windows操作系統(tǒng)》，系統(tǒng)的講授windows操

作系統(tǒng)的概述、基礎操作等，特別是中文windows文件管理及定

制windows工作環(huán)境，都系統(tǒng)的進行了講解。通過學習，我對

windows應用有了新的認識，同時也對今后windows系統(tǒng)下的現(xiàn)

代教育技術(shù)研究奠定了良好的基礎。

范萬生老師《word中文處理》的解讀，著重在word功能、

文檔的錄入與編輯、排版、word表格的基本操作、word文檔的

圖文混排等都為我們作了精辟的闡述。他深入淺出，結(jié)合具體的

案例教學，側(cè)重于應用技巧，使我們對word中文處理有了全

新，透徹的認識，對今后的教學影響深刻。

張震老師《e_cel中文電子表格》的教學，則側(cè)重于教師的

實際應用方面，特別是在e_cel表格的建立與編輯、格式化工作

表、數(shù)據(jù)圖表化、e_cel數(shù)據(jù)管理等方面我們平時不大注意的地

方都做了詳細講解，并采用互動教學，將教學成果貫穿在整個教

學過程，使看似枯燥無味的學習變的生動起來，培訓學員也有學

習興趣。

王勇副教授的《poweirpoint電子演示文稿》因為在我們平

時的教學中，應用特別廣泛，王教授則在講授powe^oint電子

演示文稿的功能、創(chuàng)建的基礎上，主要側(cè)重于powerpoint電子

演示文稿的編輯與修飾，在任務驅(qū)動下，通過項目培訓結(jié)束后的

測試，所有參訓學員們都基本上掌握了如何利用powerpoint電

子演示文稿設計與制作精美的課件，大家一致的感覺是培訓的可

比性。

而馬大峰老師的^authorware7多媒體應用教程》雖然相對

于一般培訓學員來說，因為屬于專業(yè)課件制作軟件，學習難度較

大，但馬老師能抓住教學的切入點，從制作最基礎的課件入手，

一開始就打消了學員們的畏難情緒，激發(fā)了我們的學習興趣。通

過學習，絕大多數(shù)學員都能獨立完成制作情境交融的

authorware多媒體課件，大家都有一定的成就感。

三、拓展視野，把握最新教學理念

呂炳君的《教育新理念》，用生動鮮活的案例解析，使我的

教育觀、教學觀、學習觀、教師觀、評價觀及課程資源觀等都發(fā)

生了根本的改變，真正認識到教育本身就是一種促進人和諧發(fā)展

的的過程。學校教育要回歸生活世界，關(guān)注學生的發(fā)展后勁。而

教育的本質(zhì)不是知識的傳遞，是意義的建構(gòu)，教學過程的實質(zhì)是

交往，要放飛學生的思維，學會學習比學會知識更重要。在教

學、學習中，帶著問題進行探究學習，在學習的過程中學會合

作，我們體驗的過程實際也是學習，重要的問題是參與。教師作

為教學活動的開發(fā)者、組織者、引領者，要蹲下身來，用賞識的

態(tài)度看學生。我理解了職業(yè)學校的教師是職業(yè)，更是專業(yè)，而我

們專業(yè)化發(fā)展主要是實踐智慧的積累。教師同時也要學會反思，

反思是教育智慧的源泉。教師在教學過程中要用發(fā)現(xiàn)課程資源的

眼睛，去用“用教科書教”的態(tài)度，創(chuàng)建情境與環(huán)境，讓學生去

參與、去體驗。而對學生的評價過程中，在適當?shù)呐u的同時，

更多的是要給于夸獎的激勵。

四、學會情商

合肥師范學院教育系的李群教授在《情商一人生的ceo》講

座中，倡導后天的情商訓練，除了在教師的語言藝術(shù)、教師禮儀

等情商訓練方面有其獨到的見解與真知灼見，其中有這么一句話

讓我感觸頗深：如果把學生看成是“要管好的人”，就會把自己

置于學生的對立面，造成師生關(guān)系緊張，給教師帶來許多煩惱。

如果把學生看成是“有獨立人格的人”，就會尊重學生，也會贏

得學生的尊重；如其把學生看成是“成長中的人”,就會寬容學

生，對學生始終有信心，對自己的教育行為也有成就感。說實

話，作為一名年輕的職業(yè)學校老師，有時因為面對的群體，學生

表現(xiàn)不好或?qū)W得不好，也會去譏諷嘲笑學生，嚴重傷害他們的自

尊。聽了李群教授的講座，我認識到寬容也是對生命體驗的尊

重、對個體差異的尊重，寬容也是一種愛的教育。要面對差異化

的學生，采取和而不同的態(tài)度，和睦相處，并保留各自的獨特

性。課堂上教師應該真誠，恰如其分地給學生激勵，認真頌聽學

生的意見，給犯錯的學生一個臺階，防止傷害學生的自尊。在今

后的教學中我將會多一些寬容，少一些訓斥；多一些關(guān)愛，少一

些冷漠；多一些欣賞，少一些打擊。

這次培訓，對于我來說是一次難得的充電機會C如何在中等

職業(yè)學校實施職業(yè)能力培養(yǎng)與測評，如何進一步提高專業(yè)教學及

管理水平，提高教學科研能力，推動中職學校教師專業(yè)化發(fā)展水

平的提高，是擺在我們每個中職老師面前最現(xiàn)實的問題。今天職

業(yè)學院給我們提供了這個再學習、再提高的機會，讓我們?nèi)「?/p>

地市中職學校的骨干教師能聚集在一起相互交流，共同學習，取

長補短，共同提高。在這里，我們不僅學到了豐富的知識，也進

一步提高了業(yè)務素質(zhì)。我們堅信通過學院領導和老師們對我們的

教育和引領，以及通過自身的勤奮努力，相信我們會成為我省中

職教育戰(zhàn)線上真正的骨干。我們將更加致力于自己鐘愛的職教事

業(yè)，以更加飽滿的熱情，積極投身于中職學校一線教學實踐工作

中去。

優(yōu)秀骨干教師培訓總結(jié)篇8

1、教育教學理念的改變、

通過培訓，使我認識到傳統(tǒng)教學的一言堂要摒棄，課堂教學

要體現(xiàn)學生的主體地位，學生是學習的主人，教師起主導作用，

要引導學生動起來，教師提出問題，要讓學生去分析，去探討，

去解決問題;教師“一桶水”的理念已不能滿足職業(yè)要求，教師

要樹立“終身學習”的新教育教學理念，努力使自己向“學者

型、鉆研性”的教師靠攏、通過集中理論學習，使我們逐步更新

了教育教學觀念，進一步認識到課程標準應當是一個基本的標

準，是絕大多數(shù)學生通過努力能夠達到的；現(xiàn)代化的教育不是精

英教育、選拔教育，其內(nèi)容和要求應該是基礎的、有限的和具有

發(fā)展性的不能任意擴大、拔高；學校教育不是終結(jié)性教育，其課

改要給學生全面而豐富的發(fā)展留有充分的時間和空間，應有利于

學生自主、多樣、持續(xù)地發(fā)展、通過學習了解了先進的教育科學

基本理論，現(xiàn)代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客

觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學方式，把素質(zhì)教育貫穿到學科教

學過程中、同時，我深深感到，我們只有與時俱進，恪守師德，勇于

探索，敢于創(chuàng)新，尊重學生，具有豐富的專業(yè)知識和技能，才能成為

名師、

2、重視設計課堂教學、

課堂教學不僅僅是基礎知識的傳授，更是思維能力、表達能

力的培養(yǎng)，教師要在備好課的同時，根據(jù)教材和學生的需要設計

好課堂，如先解決什么，后解決什么呢，以什么方式解決，如何

調(diào)動學生的思維，讓學生活躍起來等，這些問題，在以前的課堂

教學是不太考慮的，通過這次培訓，我明白了設計課堂教學的重

要意義，感到以前的教學的不足和改進的方向、

3、教師的師德有著特殊的重要性、

教師不僅擔負著培養(yǎng)教育一代新人，而且要開發(fā)學生的智

慧，提高學生的能力，塑造學生的心靈，促進學生身心健康的發(fā)

展、在新時期，教師的師德體現(xiàn)在加強自身的修養(yǎng)、我們要善于

通過各種渠道獲取大量的新知識和新信息，要為學生樹立終身學

習的典范、我們作為骨干教師培訓對象，更要不斷地學習理論知

識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研

和教學結(jié)合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所

教學知識方面的前瞻性、這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)

明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學生、高尚的師德是本好的教科書，

是一股強大的精神力量，對青少年起著潛移默化的作用、我們要

用自己良好的師德去影響孩子、給學生創(chuàng)設自由發(fā)展平臺、培養(yǎng)

學生健全的人格，突顯其個性發(fā)展，是我們每一位教師的責任，

教師要通過課堂教學，創(chuàng)設情景，給學生提供一個思維，創(chuàng)新的

平臺；通過課堂教學，使學生的興趣，個性等得到發(fā)展，為社會

培養(yǎng)合格人才作好鋪墊、這也是培訓學習給我的啟示、

4、教育教學理論掌握得更為系統(tǒng)、

新課程標準出臺后，教材也做了很大的.修改，教材體系打

亂了，熟悉的內(nèi)容不見了，造成許多的不適應，教師因此對課程

改革產(chǎn)生了抵觸情緒，這種抵觸情緒我也有過，在這次培訓中，

我深刻體會到，教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體、

在教學過程中教材是死的，但作為教師的人是活的、所以，一名

教師，應該不斷的學習，不斷的增加、更新自己的知識，才能將

教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去、“我是用教材教，

還是教教材？”作為一名教師，應當經(jīng)常問問自己、這樣的培訓

非常及時，平時忙于教學，很少有機會靜下心來讀書，來到這里

一下子聽了那么多課，看了那么多書，記了厚厚的筆記，回去還

得慢慢消化、使我們對教育教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，

使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更

綠、水更清”的感覺、

5、教科研在教育教學中的重要作用、

進行教育科研是教師獲得成長的必經(jīng)之路、沒有進行教育科

研的教師充其量只能算一個教書匠而并不是一名真正意義上的教

育工作者、真實、有效的教育科研能夠幫助我們更好地認清我們

自身教育教學的缺陷，不斷提高教育教學能力，獲得更符合理

性、更尊重人性、更結(jié)合現(xiàn)代社會需要的教學技能、教學方法、

以前我們對于怎樣開展教育科研活動感到尤為困惑，這次聽了講

座，我突然有一種“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的感

覺，心里豁然明朗，使我進一步認識到教科研在教育教學中的重

要性，它是推動教育改革與發(fā)展的需要，是全面提高教育教學質(zhì)

量的需要，是教育決策科學化的需要，更是提高教師素質(zhì)的需

要、

培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對于培訓給予的清

泉，我要讓它細水長流、我明白，培訓后有的是無盡的責任，懸

歷史教育之重任于肩、這次培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了

驕氣，煥發(fā)出無限生機、

2—年9月9日至10月9日，我在邢臺市初等教育學院參加

了為期一個月的河北省小學綜合實踐活動骨干教師的培訓，感到

十分榮幸、雖然僅僅一個月的培訓，但每天的感覺是幸福而又充

實的，自己仿佛都又回到了大學時代，我的心一下就年輕了許

多，充滿了一鼓青春勁、時過十二年，當我已成了一名“老”教

師的時候，還能再聆聽教授的課，再當一回學生，我真是三生有

幸！所以，我說，參加省骨干教師培訓，讓我變得年輕了！每一天

都要面對不同風格的講師，每一天都能聽到不同類型的講座，每

一天都能感受到思想火花的沖擊、在這一個月的培訓期間，我始

終熱情高漲，積極學習，聆聽專家講座;用心去領悟他們的新觀

點，吸取精華，真心探討、帶著累累的碩果，踏上新的教育征

程，回首培訓歷程的足跡，發(fā)現(xiàn)自己不僅在綜合實踐活動專業(yè)方

面得到了很大的提高，而且教育觀念也得到了洗禮，教育科學理

論得到了升華、關(guān)鍵還在于，用活了新思想，新方法，我更象一

名剛走出大學的儒生，有了活力；但又是一名久經(jīng)教場的先生，

有著老本、為此，給現(xiàn)代的學生上課，那可說是得心應手，不僅

能當好良師，還能當好益友、所以，吸收新思想、新思維，讓我

和學生縮短了代溝，讓我變得更加年輕！總之這次的培訓經(jīng)歷使

我受益匪淺，只字片語難以盡述，以下是我的一些培訓體會：

一、轉(zhuǎn)變角色，認真進入學習狀杰。

這次的培訓內(nèi)容包括三重愿景引領綜合實踐活動課程健康發(fā)

展，綜合實踐活動中信息技術(shù)的定位和實施、勞動與技術(shù)的實

施、研究性學習的理論和實踐、社會資源的開發(fā)，綜合實踐活動

學段目標研究與實施，小學綜合實踐活動實施的要點，綜合實踐

活動課程常態(tài)化實施，綜合實踐活動課程的教師有效指導、綱要

再解讀，綜合實踐活動課程能夠的區(qū)域推進，兒童教育學和心理

學，信息技術(shù)，班主任的工作專題，個性教育的實施策略，教學

的測量與評價，外出考察等、在開班儀式上，省繼續(xù)教育處仇惠

龍?zhí)庨L對全體學員寄予了“樹大氣，立大志，做實踐家，理論

家，教育家，”的殷切希望、邢臺市教育學院院長柳秋華對學員

提出了要轉(zhuǎn)換角色（從骨干教師到骨干班學員），認真服從學院管

理的要求、這一切都深深鼓舞著我要做一個認真的學員，把握機

遇，努力學習、

在培訓期間，我嚴格遵守培訓時間，認真聽課，做了大量學

習筆記、我們與專家對話，與同伴交流、這些都讓我深切地感受

到自己教給學生的那點知識，只是滄海一粟、我們要學的東西太

多了，而自己知道的東西又太少、教師的“那桶水”，已成為杯

水車薪，滿足不了學生的需求、因此，要想真正提高自己的教育

水平，就要持之以恒地學習，不斷的給自己的知識海洋注入新的

生命，不斷的提升自己的文化素養(yǎng)、

二、聆聽講座，提升自己。

在培訓中，我聆聽了許多專家關(guān)于教育理論、科研、師德方

面的講座、他們睿智的觀點、精辟的論述、縝密的思維、幽默詼

諧的語言，無不透露出大家風范、他們結(jié)合自身的心得體會，以

豐富的知識內(nèi)涵對現(xiàn)代教育科學理論進行精辟的闡述，撥開了我

在教育教學中遇到的重重迷霧，使我的眼前豁然開朗、

首都師范大學教授陳樹杰利用兩天時間給我們講授了三重愿

景引領綜合實踐活動課程健康發(fā)展，陳教授以生動的實例和豐富

的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我對于綜合實踐活動的理解發(fā)

生了很大的變化；更重要的是我從他的身上學到了做學問和做人

的道理、他的講座折射出一種責任，表現(xiàn)出了一種大師的風范、

另外陳教授還近距離地和參加培訓的教師進行交流，了解一線教

師工作中的困惑并幫助指點迷津，他平易近人的態(tài)度使人倍感溫

暖，兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學的敬業(yè)精神著實令我敬佩、

北京宣武區(qū)綜合實踐活動教研員高級教師孔祥旭教授、西城

區(qū)的梁宣老師、北京市教科院綜合實踐活動教研室陶禮光主任給

我們系統(tǒng)的講授了綜合實踐活動中勞動與技術(shù)的實施、研究性學

習的理論和實踐、社會資源的開發(fā)，武漢市教育科學院的徐宜漢

老師講授了綜合實踐活動課程的教師有效指導，河北省綜合實踐

活動基地胡瑞珍主任給我們講了小學綜合實踐活動的要點，讓我

學到了許多新的知識、更讓我深深的感覺到了自己需要學習的內(nèi)

容還有很多，要不斷給自己充電，加強自身的素質(zhì)、

邢臺教育學院的陳秀英教授講授了“兒童教育心理學”，韓

雪榮教授講授了“教師心理健康”，使我在進一步了解兒童心理

學的同時，也明白了教師應該了解自己的心理是否健康，否則會

嚴重影響師生關(guān)系，直接導致學生的心理障礙、所以教師學會心

理調(diào)控很重要，要“知足長樂”，要“換一個角度看問題”，要

“心理換位”，要“合理宣泄”、借用韓教授的一句話吧“我們

無法改變生命的長度，但可以拓展它的寬度；我們無法改變自己

的容貌，但可以顯示自己的微笑；我們無法樣樣順利，但可以無

怨無悔、”這兩位教授用生動的語言、鮮活的實例博得了我們所

有聽課老師的陣陣掌聲、她們的講座時而緊張嚴肅，還不經(jīng)意間

來個點名發(fā)言；時而詼諧幽默，逗的我們哈哈大笑、聽了兩位專

家的講座，真有種“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺，對我而

言，不僅是教學知識的擴充、教學理念的提升，更是一次心靈的

洗滌、

邢臺教育學院教務處的周廣臣主任給我們講授了“班主任工

作專題（基本規(guī)范與法律法規(guī)），不僅讓我了解到了關(guān)于教師的法

律法規(guī)，還知道了班主任需要達到以下三個目標，即“做個富于

智慧的班主任”“做個快樂幸福的班主任”“做個知法守法的班

主任”、其實不僅僅是班主任應該做到這三點，做為綜合實踐活

動教師的我又何嘗不應該做到這幾點呢？

河北師范大學的史曉燕教授教授講授了“教學測量與評

價”，她以很多生動有趣的實例講解了這本來有些枯燥的內(nèi)容、

史教授有這么一句話讓我心情久久不能平靜，“你的教鞭下可能

有瓦特，你的冷眼里可能有牛頓，你的譏笑中可能有愛迪生，你

的罵聲中可能有愛因斯坦、”說句心理話，我偶爾也會因為學生

表現(xiàn)不好或?qū)W得不好而譏諷嘲笑學生，在不經(jīng)意進傷害了學生的

自尊心、聽了史教授的講座我認識到：如果你放棄了一個學生，

就全班而言是幾十分之一，就全校而言更是幾千分之一，但是對

一個家庭而言，你的放棄卻是百分之百、在課堂上教師應該真

誠，恰如其分地給學生激勵，認真傾聽學生的意見，給犯錯的學

生一個臺階，防止傷害學生的自尊、所以，在今后的教學中我將

會對學生多一些寬容，少一些訓斥；多一些關(guān)愛，少一些冷漠；多

一些欣賞，少一些打擊、

邢臺教育學院的資深教授馮春暉給我們講授了關(guān)于信息技術(shù)

方面的知識，雖然只是接觸了一些初步的知識，但是我仍然覺得

受益匪淺，機會難得、現(xiàn)代社會是信息技術(shù)的社會，做為一名教

師，尤其是一名綜合實踐活動教師，我覺得學好信息技術(shù)更是當

務之急，只有掌握了更多的信息技術(shù)，才能成為一名更加合格的

教育工作者、通過馮教授為期兩天的講座，使我更進一步地掌握

了關(guān)于信息技術(shù)的知識，知道了博客的制作，網(wǎng)頁的制作和PPT

的簡單制作，掌握了初級多媒體技術(shù)的使用，為以后豐富的教學

形式打下了基礎、此次培訓中，老師認真的輔導，使我的理論水

平和操作水平得到了顯著的提高、

另外，我們還有機會由邢臺教育學院周主任和史老師帶隊到

邢臺市前南峪進行了一天的外出考察，雖然山路很難走，山很

高，但我們都有很大的收獲、

三、拓寬視野，更新觀念。

我常想：能參加這樣的培訓學習，是領導和老師們對自己以

前工作的肯定和認定，大家對我寄予了厚望、想著想著，我就有

些汗顏，因為自己實在積累的很少，很淺薄、這次能有這樣一個

學習交流的機會，我真的很珍惜、通過學習，拓寬了視野，使我

耳目一新，教學理念也發(fā)生了翻天覆地的變化、我不僅要改變那

種傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，而且要增強熱愛教育事

業(yè)的信念、只有從觀念上更新，允許學生提出獨到的見解，為學

生創(chuàng)設一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理

自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等，其樂融融的教學民主的氣

氛、

在培訓將要結(jié)束時，邢臺教育學院的周廣臣主任給我們留了

一些作業(yè)，要寫一篇關(guān)于學習的體會，寫一篇教育論文，一篇綜

合實踐活動說課稿和一份綜合實踐活動實施方案，12月10日前

郵寄過去、我一定竭盡所能去完成作業(yè)，把培訓任務圓滿結(jié)束、

一個月的培訓結(jié)束了，我滿載收獲回到了工作崗位、培訓，

是一次專業(yè)的引導，一次經(jīng)驗的分享，一次難忘的充電機會;培

訓是一份榮譽，也是一份責任，更是一份激勵、

我深知，在現(xiàn)如今的教育形式下，新型的教師還需要各方面

素質(zhì)的提高、要想成為一名真正的骨干教師，還需要努力提高自

身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等、我會在今

后的實際工作中找差距，多學習，再加強、因為我知道，自己需

要學習的東西還有很多，無論是理論還是經(jīng)驗，都要在教育教學

中進一步學習、我一定不會辜負領導和同事們對我的厚望，這次

培訓將成為我工作的一個新的起點，它讓我的事業(yè)之帆揚的更

高，即使逆風行舟，也必會乘風破浪，勇往直前！

優(yōu)秀骨干教師培訓總結(jié)篇9

非常榮幸能參加這次培訓，我代表我們初中語文教師向大家

問好°歡迎你們到圣地來做客C

感謝省教育廳、教育學院對農(nóng)村中小學教育的重視，為我們

農(nóng)村教師提供了這樣好的學習機會和學習條件。說到經(jīng)驗交流，

我感覺經(jīng)過這次培訓我原有的那點經(jīng)驗實在是微乎其微，甚至還

有一些認識上的偏差，我只想談談這次學習的一點膚淺體會。

記得培訓的第一天，大屏幕上有這樣一句話：培訓是一種喚

起、激發(fā)教師自我發(fā)展的愿望。的確是這樣，各位專家的講座讓

我耳目一新。他們的思想理念、知識經(jīng)驗、談吐風度深深吸引了

我。令我每天都在不斷的思考著，理解著，驚嘆著。主任圻講的

鷹的故事記憶猶新，老鷹要在中年時重新更換它的外在，才能再

次搏擊長空，而教師要自我發(fā)展，卻要在思想上、精神上脫胎換

骨，拋棄狹隘的觀念，拋棄追求安逸的懶惰思想，拋棄消極的職

業(yè)倦怠感。

幾日的學習，勝過十幾年的盲目工作。感謝培訓部為這次培

訓所做的精心安排，培訓涵蓋了語文教師所應掌握的各個方面。

使我對教師的專業(yè)精神、專業(yè)素養(yǎng)，語文課程標準、課堂教學、

初學生的心理特點等有了進一步的、更加系統(tǒng)的、清晰的認識。

同時，培訓為我打開了一扇窗子，讓我知道了那么多教育名家，

教育專著，為我今后的學習提供了豐富的學習資源。

本次學習的收獲是明確了教師自我發(fā)展的方法：反思、讀

書、交流。

為我們做講座的專家們有好幾位和我的年齡相仿，可他們均

已成績斐然，聽他們的講座是一種享受。感嘆之余，我在想，為

什么會有這么大的差距呢？仔細查找，相信大家已經(jīng)知道，他們

都有寫日記、好讀書的好習慣。在他講座的最后一段寫道：“經(jīng)

驗型一-＞學者型。”橫線上寫著“反思”二字。這句話點醒了

我。我想，我每天都在工作著，有著廣闊的實踐基地，卻很少去

思考。就如同一頭老牛，只知“低頭拉車”，不知“抬頭向前

看“。這樣的工作是盲目的，更是徒勞的。即使知道“抬頭向前

看”，卻很少“回頭看自己留下的腳印”是什么樣的。不善于總

結(jié)反思，使我們即使發(fā)現(xiàn)問題，也懶得去分析問題，解決問題。

所以長時間以來我們只能是原地踏步。一名教師只有善于反思，

才能在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的成因，尋找解決問題的方

法。才能不斷地超越自己，由狹隘的經(jīng)驗型教師成長為理性的學

者型教師。才能促進學生的成長和教師的自我發(fā)展。.教授說：

“心在哪，智慧就在哪”。是的，心里想什么，就會注意什么，

就會琢磨什么，最近看了一個故事，對我很有啟發(fā)。說在相鄰的

兩座山上住著兩個和尚，他們每天在同一時刻到山下的同一條河

里去挑水。日子久了，他們成了朋友。轉(zhuǎn)眼五年過去了。一天，

左邊山上的和尚下山去挑水卻沒有遇到右邊山上的和尚，他想：

他一定是睡過頭了?？墒堑诙?、第三天，一個星期過去了，他

還是沒有看見右邊山上的和尚。他想：我的老友大概病了，我要

去看他。于是他來到右邊山上，他驚訝地看見老友正在廟前悠閑

地打太極拳，那樣子一點也不象一星期沒喝水，他很奇怪。老友

把他帶到院子里的一口井旁，井水清澈甘甜。老友說，五年來他

一直在挖這口井，每天做完功課他都要挖一會，即使有時很忙，

他也要挖一點，能挖多少就挖多少。這不，終于挖成了，以后就

不用下山去挑水了，他可以有時間打他喜歡的太極拳了。我希望

我有一天也能像打井的和尚那樣，打出一口井來，讓我的學生，

我自己，我周圍的人都能喝到甘甜的無水。

讀書的作用我們都知道，只有讀書，有選擇地讀書，才能博

識，才能在迷茫時找到方向，在痛苦時汲取力量，在浮華喧囂中

保持一份寧靜。讀書是提升語文教師人格魅力的方式，而為師

者，更肩負著提高學生語文素養(yǎng)的重任。所以我們語文教師要讀

書，更要讀語文教學的相關(guān)書籍。我是個愛讀閑書的人，所以專

業(yè)知識才這樣匱乏，很是慚愧。我要向?qū)O世梅學習，牢記：忙，

不是不讀書的理由；讀書不能等，就在現(xiàn)在；有書相伴，是幸福，

引領學生在書海中遨游更是幸福。

新課標倡導培養(yǎng)學生合作交流的能力，這就要求我們教師首

先要有這種能力。這是時代的需要，也是我們教師自我發(fā)展的需

要。只有交流，與學生的交流，與家長的交流，與同行的交流，

與領導的交流，與網(wǎng)絡的交流等等，才能增進理解，才能教學相

長，才能少走彎路，“聽君一席話，勝讀十年書”??！

優(yōu)秀骨干教師培訓總結(jié)篇10

“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他

有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴?！安恢?/p>

位“達人”或是“名人”說過這么一句話。這次，我參加了由市

教育學院組織的在華師大舉辦的“舟山市骨干教師培訓班”，或

許就由上述這樣一種指導思想。